班级管理创新案例
幼儿园班级管理创新实践案例
幼儿园班级管理创新实践案例一、背景介绍在我国，幼儿园班级管理一直以来都是教育工作者关注的焦点。
传统的班级管理模式往往过于强调纪律和秩序，忽视了幼儿的个性和创造力的发展。
为了更好地适应现代教育的需求，我们需要对幼儿园班级管理进行创新实践。
本文将结合我国某知名幼儿园的实际案例，探讨幼儿园班级管理创新实践的经验和启示。
二、创新实践案例1.案例概述2.创新实践内容（1）班级组织形式（2）课程设置该园注重课程内容的丰富性和多样性，充分考虑幼儿的个体差异。
在课程设置上，不仅有传统的语言、数学、自然科学等学科，还有绘画、舞蹈、体育等特长课程。
还定期举办各种主题活动，让幼儿在实践中锻炼能力，培养兴趣。
（3）教师队伍建设（4）家园合作园所积极倡导家园共育，定期举办家长座谈会，及时了解幼儿在家庭中的表现，为家长提供教育指导。
同时，开展亲子活动，增进家长与幼儿的感情，形成家校共育的良好局面。
三、创新实践的启示1.尊重个体差异，关注幼儿全面发展在班级管理创新实践中，我们要充分认识到每个幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，为幼儿提供个性化的教育服务，促进他们的全面发展。
2.创新课程设置，提高幼儿综合素质通过丰富多样的课程设置，让幼儿在各个领域得到锻炼，提高他们的综合素质。
同时，注重实践操作和亲身体验，让幼儿在实践中学会思考、解决问题。
3.强化教师队伍建设，提升教育教学水平4.加强家园合作，实现家校共育充分利用家庭资源，加强家园合作，共同关注幼儿的成长。
举办亲子活动，增进家长与幼儿的感情，形成家校共育的良好氛围。
在上述的幼儿园班级管理创新实践案例中，我们看到了许多值得借鉴和补充的地方。
例如，在班级组织形式上，除了根据幼儿的兴趣和特长进行分组，还可以考虑根据他们的发展水平进行分层教学，这样更能满足每个幼儿的学习需求。
另外，在课程设置方面，除了注重学科知识的传授，还应该重视幼儿的社交能力和情感管理能力的培养，让他们在集体中学会与人相处，懂得表达和倾听。
幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”
幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”一、案例背景某幼儿园位于城市中心，拥有多个大班和小班，每个班级有一名班主任和一名教育助理，共计40多名教职工和500多名学生。
在过去的教学管理中，由于学生数量众多，班级管理不够规范，导致教育质量下降，学生和家长的满意度也不高。
二、问题分析1.班级管理不规范由于班级数量众多，管理方式较为混乱，班级管理不够规范，班主任缺乏统一的管理标准，无法对学生进行有效的管理和监督。
2.教育质量下降由于班级管理不规范，导致教育质量下降，学生的学习积极性和自主性不足，学生的学习成绩和综合素质不高。
3.学生和家长不满意由于班级管理和教育质量下降，学生和家长的满意度也不高，家长对幼儿园的信任度下降，导致学生流失。
三、解决方案1.学会“双减”双减是一种优化管理的方法，即减少管理层级和减少管理工作量。
通过学会双减，班主任可以更好地管理班级，减少管理层级，降低管理工作量，提高管理效率。
2.学会“五项管理”五项管理是一种全面管理的方法，包括目标管理、计划管理、组织管理、执行管理和评估管理。
通过学会五项管理，班主任可以制定明确的管理目标，制定有效的管理计划，组织好班级管理工作，执行好管理计划，评估班级管理效果，从而提高班级管理质量。
四、实施效果1.班级管理规范通过学会双减和五项管理，班主任可以更好地管理班级，班级管理更加规范，班主任能够对学生进行有效的管理和监督，提高了学生的学习积极性和自主性，学生的学习成绩和综合素质也得到了提高。
2.教育质量提高班级管理规范后，教育质量得到了提高，学生的学习积极性和自主性得到了提高，学生的学习成绩和综合素质也得到了提高。
3.学生和家长满意度提高教育质量提高后，学生和家长的满意度也得到了提高，家长对幼儿园的信任度得到了提高，学生流失率也得到了降低。
五、总结与反思通过学会双减和五项管理，班主任可以更好地管理班级，提高班级管理质量和教育质量，提高学生和家长的满意度。
幼儿园管理创新典型案例：新时代班级管理创新典型案例解析
幼儿园管理创新典型案例：新时代班级管理创新典型案例解析一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点之一，而班级管理作为幼儿园教育中的重要组成部分，一直备受关注。
随着新时代的到来，幼儿园教育也在不断探索和创新，在班级管理方面涌现了许多典型案例，本文将对新时代班级管理创新典型案例进行深入解析，探讨其特点和意义。
二、案例1：儿童教育观念更新在某幼儿园，班级管理创新的关键在于儿童教育观念的更新。
传统的班级管理往往以师生关系为主，注重纪律和规范，而在这个幼儿园，他们提倡“以孩子为本”的教育理念，尊重孩子的个体差异和发展规律，注重引导和激发孩子的主动性和创造力，通过个性化教育实现班级管理的创新。
这种观念的更新，使得班级管理更加注重孩子的成长和发展，更具有人性化和情感化。
三、案例2：多元化课程设置另一所幼儿园的班级管理创新体现在多元化课程设置上。
他们将班级管理与课程设置相结合，设计了丰富多彩的课程，包括艺术课、科学探索课、户外活动课等，通过多元化的课程设置，激发孩子的学习兴趣和潜能，提升了班级管理的实效性和趣味性。
这种多元化课程设置不仅使得班级管理更具有吸引力，也为孩子们提供了更广阔的学习空间，促进全面发展。
四、案例3：家校合作育人模式在某幼儿园，他们采用了家校合作育人模式进行班级管理的创新。
通过家长参与班级管理和教育活动，形成教师、家长和孩子三方共育的局面，建立起紧密的家园联系，促进了教育资源的共享和优势互补。
这种家校合作育人模式不仅使得班级管理更加社会化和系统化，也为孩子们提供了更多元的成长环境，提升了教育的质量和深度。
五、总结与回顾从以上三个典型案例中，我们可以看到新时代班级管理的创新在教育理念、课程设置和家校合作等方面都取得了显著成效。
通过更新教育观念、多元化课程设置和家校合作育人模式，不仅实现了班级管理的创新，更为孩子们的成长和发展提供了更多的机遇和可能性。
这也对幼儿园教育提出了更高的要求，需要教育者更具创新精神和实践能力，为孩子们创造更加丰富多彩的成长环境。
班级管理创新典型案例范文
班级管理创新典型案例范文
班级管理创新典型案例范文:
近年来，不断有班级管理创新的好例子涌现，其中经典的案例是某高中班级的“红领巾商务社”。
该班级在校领导和老师的支持下，利用班级人数多、资源丰富的优势，鼓励学生在班级中开展各类商务活动，培养学生的创业意识和创新精神。
在此基础上，创立了“红领巾商务社”这一品牌。
该商务社设有总裁、副总裁、团队负责人等职位，社员按职责分工，共同经营一些小生意，例如卖水、卖零食等。
这些小生意，虽然利润微薄，但通过集思广益、精打细算，能够最大化地利用资源，切实为班级创造了收益。
与此同时，商务社的经营过程中，学生们不断培养自己的团队精神和创新能力，其中不乏一些优秀的创业者。
商务社成员们也积极开展义卖、义演等公益活动，取得了非常良好的社会效应。
同时，红领巾商务社还利用网络平台，建立了自己的电商平台，把先前生意所售卖的区区几块钱的商品，升级为二手书交易、二手手表等品牌商品的交易。
在这一过程中，学生们学会了寻找高性价比的商品源，学会了推销二手商品，借助网络平台，取得了突破式的增长，得到了社会的广泛认可。
总体来看，“红领巾商务社”是一种非常创新的班级管理方式，它充分利用了班集体的资源优势，鼓励学生开展商业活动，培养学生合作意识和创新能力，实现了班级经济和学生素质的双提升。
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享一、环境创设篇1.主题墙设计我们班在春季学期以“春天的秘密”为主题，设置了主题墙。
孩子们可以用五彩斑斓的颜料绘制春天的花朵、小动物等元素，充分发挥他们的想象力。
同时，我们还设置了互动环节，让孩子们在主题墙上留下自己的手印，寓意春天的美好。
2.自然角打造我们在班级的一角设立了自然角，摆放了各种植物和动物模型。
孩子们可以在这里观察植物的生长过程，了解自然界的奥秘。
我们还定期组织孩子们进行户外活动，让他们亲近大自然，感受春天的气息。
二、教学活动篇1.情境教学我们班在教学过程中，注重情境创设，让孩子们在真实的情境中学习。
例如，在教授数学知识时，我们以“小兔子拔萝卜”的故事为背景，引导孩子们学习加减法。
孩子们在情境中轻松愉快地掌握了知识。
2.游戏化教学我们将游戏融入教学，让孩子们在游戏中学习。
例如，在语言课上，我们组织了“词语接龙”游戏，让孩子们在游戏中锻炼语言表达能力。
在音乐课上，我们开展了“猜歌名”游戏，提高孩子们的音准和音乐欣赏能力。
三、家园共育篇1.家长讲座我们定期邀请家长来园参加讲座，分享育儿经验。
通过讲座，家长们可以了解到更多科学育儿方法，提高家庭教育质量。
同时，我们也会邀请家长参与班级活动，增进家园之间的沟通与交流。
2.亲子活动我们组织了丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等。
这些活动既增进了亲子关系，也让孩子们在活动中锻炼身体，培养兴趣。
四、班级管理篇1.班级公约2.值日生制度我们实行值日生制度，让孩子们轮流担任值日生。
值日生负责班级日常事务，如整理书包、打扫卫生等。
通过这个制度，孩子们学会了承担责任，提高了自律能力。
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享春天的脚步悄然而至，班级里的每个角落都弥漫着生机勃勃的气息。
在这个充满希望的季节里，我尝试了一些新的班级管理方法，下面就来和大家分享一下这些有趣且实用的创新案例。
记得有一次，我们在班级里布置了一个“春天的童话”角落，把墙壁装饰成森林的样子，让孩子们用各种颜色的羽毛和花朵模型来点缀。
幼儿园班级管理创新典型案例 幼儿园班级管理
幼儿园班级管理创新典型案例一、引言幼儿园是儿童接受教育的第一站，对于幼儿园的班级管理来说，不仅需要有良好的教学方法，更需要有创新的管理理念和实践经验。
本文将介绍一些幼儿园班级管理中的创新典型案例，希望可以为幼儿园教师和管理者提供一些有益的借鉴和启发。
二、设计灵活多样的班级管理架构传统的幼儿园班级管理中，通常是按照年龄和人数来划分班级，而在一些创新型的幼儿园中，他们会设计出更加灵活多样的班级管理架构。
在某些幼儿园中，他们会提出“兴趣班”、“主题班”等新的管理模式，根据孩子的兴趣爱好和能力水平来分班，这样不仅可以更好地激发幼儿的学习热情，也可以更充分地挖掘和培养孩子的特长。
三、提倡以学生为中心的班级管理理念在传统的班级管理中，往往是以老师为中心，而在一些创新型的幼儿园中，则提倡以学生为中心的班级管理理念。
在某些幼儿园中，他们会给予孩子更多的自主选择权，让孩子们在班级中更加自由地表达自己的想法和观点，鼓励他们自主思考和探索。
这种管理理念不仅能够培养孩子们的独立性和自信心，也能更好地调动他们的学习积极性。
四、创新的教学方式与管理手段的结合在一些创新型的幼儿园中，他们将教学方式与班级管理手段进行了有机结合。
他们会采用项目制学习的方式来进行班级管理，让孩子们在实际的项目中学习、合作、实践，从而更好地培养孩子们的团队合作能力和创新精神。
在这种管理模式下，教师更加注重引导和激发孩子们的学习兴趣和创造力，而不是简单地灌输知识，从而更好地实现班级管理的目标。
五、注重家园合作，促进班级管理与家庭教育的紧密结合在创新型的幼儿园中，他们更加注重家庭和学校的紧密合作，充分发挥家庭在孩子教育中的作用。
他们不仅会定期举办家长会，邀请家长参与班级管理和教育活动，还会积极与家长沟通，了解孩子在家的情况，共同设计并贯彻家园共育的理念。
这种家园合作模式不仅可以更好地帮助孩子们在学校的班级管理中成长和进步，也可以更好地促进家庭教育与学校教育的有机结合。
管理创新案例幼儿园
管理创新案例幼儿园概述幼儿园作为儿童最早接触的教育机构之一，其管理创新一直备受关注。
本文将介绍一些管理创新案例，以幼儿园为主题，探讨如何通过创新管理方式提升教育质量。
管理创新案例一：个性化教学在传统幼儿园教学中，往往采用一刀切的教学方式，忽略了每个孩子的个性化需求。
某幼儿园通过引入个性化教学的观念，针对每个孩子的不同需求和特点，制定相应的教学计划和活动。
这种管理创新有效地提高了孩子们的学习兴趣和主动性，促进了他们的全面发展。
管理创新案例二：家校合作传统幼儿园往往只和家长进行简单的沟通，很少深入合作。
某幼儿园通过建立家校合作机制，积极与家长沟通，了解孩子在家的情况和需求，共同制定教育计划。
这种管理创新不仅增强了家长对幼儿园的信任和参与度，也提升了孩子的学习效果和社交能力。
管理创新案例三：教师专业发展幼儿园的教师是教育质量的关键，但传统幼儿园往往缺乏教师专业发展的机制。
某幼儿园通过持续的教师培训和发展计划，提升教师的专业水平和教学能力。
教师们不断学习和成长，带给孩子们更优质的教育体验。
管理创新案例四：技术应用随着科技的不断发展，某幼儿园引入了一些教育科技工具，如智能板书和在线教学平台。
这种管理创新提供了更多元的教学方式，并激发了孩子们的学习兴趣。
同时，教师们也通过技术应用提升了教学效率和质量。
总结以上所述的管理创新案例展示了幼儿园在教育管理方面的不断探索和创新。
通过个性化教学、家校合作、教师专业发展和技术应用等方式，幼儿园可以提升教育质量，促进孩子们的全面成长。
希望本文所述的案例能为幼儿园管理者和教育工作者提供一些启示，共同推动幼儿园管理的创新发展。
班级安全管理创新案例
班级安全管理创新案例一、背景介绍在班级管理中，安全是至关重要的一环。
如何有效地管理班级安全、保障学生和教师的安全是每个班级管理者需要认真思考的问题。
本文将介绍一个班级安全管理的创新案例，分享如何通过创新的方式提升班级安全管理效率和水平。
二、案例详情1. 引入智能监控系统该案例中，班级管理者引入了智能监控系统来加强班级的安全管理。
通过安装摄像头和智能监控设备，实现对班级活动的全程监控和录像。
同时，系统还能分析录像内容，自动生成安全报告，帮助管理者及时发现问题和加强管理。
2. 实行实时定位管理者在每位学生和教师手持一款配备定位功能的设备，通过这些设备实现对班级成员的实时定位。
一旦有学生和教师离开指定区域，系统将自动发送警报，提醒管理者可能存在的安全隐患，保障了班级成员的安全。
3. 引入安全教育课程除了技术手段，该案例还通过引入安全教育课程来提升班级成员的安全意识。
定期举办安全讲座、演练等活动，让学生和教师了解安全意识的重要性，并学会正确的安全应对措施，从而提高整个班级的安全管理水平。
三、成效分析经过一段时间的实施和运行，该创新案例取得了一定的成效。
首先，班级管理者能够实现对班级的全程监控，提高了对安全管理的实时掌控能力。
其次，实时定位功能让管理者及时发现问题并处理，有效减少了安全事故的发生。
最后，安全教育课程的引入让班级成员的安全意识得到提升，增强了整个班级的安全意识和管理水平。
四、总结与展望通过上述创新案例的实施，可以看出有效的安全管理需要综合运用技术手段和教育手段，全面提高班级的安全管理水平。
在未来，班级管理者可以进一步探索创新安全管理的方法，不断优化安全管理体系，实现安全管理工作的智能化、个性化，让每个班级成员都能身处安全的环境中学习和工作。
以上是班级安全管理创新案例的详细介绍，希望可以给读者一些启发，也希望每个班级管理者都能重视安全管理工作，为学生和教师提供一个安全舒适的学习环境。
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班级管理创新案例
李维卫
一、案例背景
去年，我接任了一个高三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了四位任课老师。
每次考试成绩靠后，学生学习自信心不足。
二、案例描述
第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。
一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
第一个中午，当我走进教室时，稀稀拉拉的只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在做作业，有几个在讲话，又等了十来分钟，同学总算到齐了。
一星期下来，值周量化考核倒数第一。
第一个星期的值日劳动，我几乎每天在督促值日生完成打扫卫生任务。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
三、案例分析
通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到“领头羊”的作用。
三是学习目的性不够明确，后进生面广。
同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。
又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。
因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。
首先学规范，抓规范。
从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。
以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。
四、具体做法
（一）学规范，制定班规班约
利用班会学习《华亭一中中学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。
特别是学“中学生仪表仪容”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等。
对照规则每人寻找问题进行整改。
在整改头发时，碰到了二个“钉子户”，钱同学和孙同学，无论我如何做工作，他们只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，这时，我通过让他们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是“不好对付的”只有乖乖的剪掉了。
在行为养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。
由于学生自控能力，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。
这是很正常的，这时我想方设法给予矫正，例如：我把“规范在我心，时常伴我行”板书在黑板的正上方，时刻提醒。
我班有一位张浩的同学，自控能力差，似乎有“多动症”，我先让班干部聘任他当班级的行为规范监管员。
由于戴上了“高帽子”，他更加会受到同学的监督，因此他时刻注意自己的言行。
渐渐的，他违规违约的次数减少了，上课也坐的住了，也不随便讲话了。
在行规养成教育的过程中，通过行规测试，让学生自我评价发现问题，及时整改。
通过不断的训练、评价、整改、学生的行为习惯逐渐养成。
（二）抓典型，树正气，培养班级“领头羊”
我接任半个月以来，我每次召开班干部会议。
给他们充电时，同还有一些平时表现积极的学生一起参加，他们觉得和班干部一起开会有一种光荣感，更加严格要求自己，渐渐的，
班级的“先进个体”的人数越来越多，正气逐渐占了上风，自然而然把班级的邪气压了下去。
（三）创情景，促学风，明确学习的重要性
学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”那是没有效果的。
因此，我充分利用网络，找一些“知识改变命运”的案例，通过视频播放给他们看，激起他们对知识的渴望。
同时，通过一些：“今天的努力，为了明天的幸福”、“不要让爱你的人失望”、“十年后，我拿什么回报你，我的母亲”等主题班会，通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性，同时步步为营，引导学生和家长共同制定升学目标，学习计划，引导学生开展学习竞争，激发他们的学习热情。
对后进生提倡分层教学，分层评价。
搭建一些平台，给他们一种能赶上的信心。
例如：“个人成绩折现图”比进步，“小组进步PK台”等考核办法，大大提高了后进生的学习兴趣和学习信心。
（四）创设平台，增强班级凝聚力
凝聚力是集体中人心的聚合力，班集体的凝聚力越大其成员越能自觉的遵守集体的规范，朝着班级的目标前进。
而凝聚力的培养不是靠简单的说教，必须创设一些平台，通过组织一些富有特色的班队活动是增强学生凝聚力的有效途径。
针对本班的实际，我抓住契机创设平台来增强班级的凝聚力。
平台一：按照月考成绩将班内的56名学生平均分成9个小组，每次考试按照进步名次排名，奖励座位和小组之间PK的方式调动学生学习的积极性。
平台二：进行体育比赛活动。
去年，我们高三年级组织了一次拔河比赛，我抓住契机鼓励学生勇于拼搏，为班争光，从进入六强到前三强，整整三个星期，每周都有比赛，男女同学奋力拼搏，全班拧成了一股绳，“心往一处想，劲往一处使”。
达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
通过一系列的活动为同学之间架起了桥梁，他们由相容，相助、到相亲、相爱。
互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，参与的意识，从而增强了班级的凝聚力。
（五）让每个学生能够抬起头来向前走
面对班级的问题学生，如果班主任只习惯于孤军奋战，不注意社会、家庭各方面力量的协调和配合，不注意来自社会各方面的信息对学生的影响，是收不到很好的效益的。
因此，我首先了解他们的成因，针对不同的情况，施以不同的方法转化。
在转化中，我始终坚守：爱心、耐心、恒心和真心，从不体罚和变相体罚学生，从不挫伤孩子的自尊心，因为我坚信爱心的震撼远比惩罚的作用更强烈。
转化问题学生，我始终做到以下几点。
1.用爱心去塑造偏离我们的心灵
我们班韩晓同学，由于长期的行为偏差，教室里不仅坐不住，而且还养成了很多陋习。
上课睡觉，自习偷着睡觉，抓住时还不承认。
为了让他能够认真学习，我是动足了脑筋，先是讲道理，发现效果不是很好。
又采用最低级的教育手段，反而有了好转。
为了提高他的自信心，利用班会课让他演讲：“我的幸福与大家分享”。
后来我了解到他是一个孝子，而且非常爱他的妈妈，我就抓住契机利用他的孝心引导他“不要让爱你的人失望”激励他。
并把这句话贴在课桌上，成为克制他自控力的法宝。
让他一看到它就想起妈妈的叮嘱。
渐渐的他睡觉的少了，认真听讲的多了，自习偷懒的少了，认真学习的多了。
最终考上了二本院校。
2.加强心理疏导，不把心理教育德育化
本届我所接任的班里，有几个女孩子有一定的心理障碍，他们都是单亲家庭的孩子，孤独、性格孤僻。
想问题很偏激，在第一学期期末时在宿舍打起架来。
很不团结，经我和他们谈话沟通发现都是由于自身在平时对学习期望值不高，于是在宿舍搬弄是非，长期积下了恩怨，终于爆发了。
这时我避开用德育的方法来谈生活，谈学习，这样会适得其反。
我借用元旦师生联欢的机会策划了一个宿舍集体至少一个节目的活动。
这个宿舍的成员积极准备了节目，别在演出时和好了，得到了老师和同学的赞扬。
慢慢的通过搭建一些平台让他们自我疏
导，渐渐的融入到同学中去，矫正了他们的心理障碍。
在高考结束时打扫宿舍卫生时，有同学在家长的帮助下把自己的东西收拾完后又返回宿舍打扫卫生，体现了她们团结一致，合作的良好品质。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”。
班级接任以来，在各任课老师的齐心协作下，目前，班风正，学风浓，凝聚力强，不管是整体成绩还是各级各类活动比赛比以前都有大的进步，后进生转化效果明显，有目共睹。
在临近高考的一个多月里，极大多数同学以饱满的热情和信心积极复习迎考，各自向着自己的目标冲刺，营造幸福的六月。
终于高考还算取得了比较满意的成绩。