单独纹样与设计
第3课《美丽的纹样》教学设计(新人教版小学美术五年级上册)
人教版小学美术五年级上册第3课《美丽的纹样》教学设计教学导航【教材分析】《美丽的纹样》属于新课程标准中“设计·应用”学习领域的课程。
教师可以选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。
教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。
将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
【教学目标】1．通过本课的学习，了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中的广泛应用。
2．通过本课的学习，能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。
3．提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。
【教学重点】能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。
【教学难点】运用纹样变化的方法来设计单独纹样。
【教学准备】教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具。
学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书。
【课时安排】1课时教学过程一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。
1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。
说一说你的第一感受。
（多媒体播放图1-12）。
（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）图1 图2 图3图4 图5 图6图7 图8 图9图10 图11 图122．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。
只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。
（板书：纹样）【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
角隅纹样的应用场景
陶瓷器
在陶瓷器的碗、盘、瓶、罐等 器物的角落或转角部位，常常 可以看到形态各异的角隅纹样 ，起到美化器物的作用。
漆器
在漆器的盒、盘、奁等器物的 角落或转角部位，也常常采用 角隅纹样进行装饰，使器物更 加精美。
织锦
在织锦的图案设计中，角隅纹 样也是常见的元素之一，常用 于床单、被面、枕巾等织物的 角落或转角部位，增加装饰效 果。
04
适合纹样
定义与特点
定义
适合纹样是一种具有特定外形的装饰 性纹样，其图案适合于某个特定的形 状或框架，如圆形、方形等。
特点
适合纹样具有明显的外形约束，要求 图案与框架紧密结合，整体感强，装 饰性强，常用于装饰器物、服饰、建 筑等。
常见类型
01
02
03
几何形适合纹样
以几何图形为基本元素， 如圆形、方形、三角形等， 通过不同的组合和排列构 成纹样。
如陶瓷、漆器、木雕等 工艺品上的装饰图案。
平面设计
如海报、书籍封面、品 牌标志等平面设计中的
元素。
03
角隅纹样
定义与特点
定义
角隅纹样是一种装饰纹样，主要 应用于器物的角落或转角部位， 起到装饰和美化的作用。
特点
角隅纹样通常具有对称性，形态 规整，线条流畅，结构紧凑，以 适应器物的角落或转角部位的空 间限制。
单独纹样、角隅纹样、适合纹 样
目
CONTENCT
录
• 引言 • 单独纹样 • 角隅纹样 • 适合纹样 • 三种纹样的比较与选择 • 纹样的创新与发展趋势
01
引言
主题简介
单独纹样
指独立存在的纹样，不与其他纹样组合，常用于装 饰的起点或终点。
小学美术五年级上册《美丽的纹样》教案(新修订)
《美丽的纹样》教案【教材分析】本课是“设计应用”课程之一，通过本课学习，了解纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的广泛应用。
【核心素养】1. 通过学习提高学生的审美、设计和美化生活能。
2.创意实践：应用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。
3.自我理解：了解单独纹样的基本知识，以及在日常生活中的广泛运用。
【重难点】1.重点：学会用几何形、自然形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。
2.难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作单独纹样。
【教学准备】教师：课件、示范工具等。
学生：水彩笔、勾线笔、彩纸等。
【教学过程】一、导入新课欣赏生活中利用纹样装饰的生活用品。
学生交流，教师小结导入新课。
板书课题《美丽的纹样》。
二、新授：课件欣赏，探究纹样1.课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，形成对比。
交流：花卉纹样的变化过程。
教师小结：变化方法要经过夸张变形来表现。
2.欣赏单独纹样，了解单独纹样的结构形式。
学生带问题欣赏适合纹样和单独纹样图片，分析两种纹样的区分。
教师总结：适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
单独纹样是指没有外轮廓及骨骼限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
本节课我们重点学习单独纹样的设计。
3.构思设计单独纹样。
4.教师示范介绍单独纹样的创作步骤。
5.张贴课前范作成品。
三、学生创作作业，教师巡视指导1.利用纹样的绘制方法，设计单独纹样。
2.可以用绘画、粘贴等形式制作，表现形式不限。
四、展示作品1.选组内优秀的作品进行评价。
2.评出“小小设计奖”“小小创意奖”。
五、课堂延伸1.今天我们设计的单独纹样你准备把他用在哪儿？2.学生欣赏连续纹样、适合纹样简单了解。
6装饰图案装饰造型形式法则与构成形式
5、水平式
6、一整二破式
中心位置有一个完整形，上下或者左右各有一个半破形。以 此组合为单元体排列。
7、折线式
单位纹样之间以折线状转折作连接，直线形成的各种折线边角明 显，刚劲有力，跳动活泼。
8、旋转式
9、综合式
以上方式相互配用，巧妙结合．取长补短，可产生风格多样、变化丰 富的二方连续纹样。
中心的统一感觉，这种感觉称为统觉。
错觉是人的眼睛观察物形或色彩时，视
觉炫感而使心理发生的一种误认。
形式美的创作方法
一 . 抽象型的创造方法
二 . 具象形的造型方法
1 .具象形的变形: A. 简化变形 B. 坐标变形 C .夸张变形
2 .图底反转（共用线） 3 .形象重叠
简化变形
坐标变形
3 .形象重叠：
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种 特定轮廓的一种装饰纹样。适合纹样外形完整，内部结构与 形巧妙结合，常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看，适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形 式。常见的几何形有方形、圆形、三角形、多边形等。自然形有 梅花形、海棠形、桃形、葫芦形等人造形有器具形、建筑形、家 具形、服装形等
角隅纹样是指与角的形状相适台，受到等边或不等边的角形限 制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多角装饰上。除内部纹样 要随角形而变外，角尖端外形亦可作变化，广泛用于门窗、手帕、 方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形器物上。
(三）边饰纹样
边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的边框纹样。可以是一个 单位纹样单独出现，也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接， 广泛用于陶瓷、服饰品、包装盒及各种器物的周边。
（一）、二方连续纹样
山东教育出版社(五·四学制)小学美术五年级上册 第课 美丽的纹样-全国获奖
《美丽的纹样》教学设计教学目标：1、知识与技能了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中的广泛运用2、过程与方法能运用点、线、面、色彩等装饰方法和简化概括、夸张变形等变化方法来对单独纹样进行装饰3、情感、态度和价值观通过本课学习，提高学生的审美，设计能力以及美化生活的能力，陶冶了热爱生活的情操教学重点：能用自然、几何图形等要素结合点、线、面以及色彩装饰单独纹样教学难点：运用纹样变化的方法来设计单独纹样教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：白纸盘、黑色勾线笔、水彩笔教学过程设计一、导入新课1、问：同学们对纹样有怎样的了解呢？课件出示传统纹样图片以及各种类图片，简单讲述纹样概念和种类。
纹样是物品上装饰花纹的总称，其来源于生活中的事物。
其种类非常多，主要分为植物花卉纹样、人物纹样、动物纹样、风景纹样、几何纹样等。
设计意图：了解纹样的基本知识，通过直接提问学生迅速吸引学生注意力，进入学习状态2、课件出示日常生活用品纹样图片出示各种纹样的衣服、地毯、靠垫、鞋垫、手机壳等图片，问：这些图片中你喜欢哪个纹样？并说说理由纹样在我们日常生活中的运用非常广泛，纹样的作用就是装饰、美化我们的生活。
今天就让我们一起学习《美丽的纹样》！设计意图：让学生感受我们日常生活中纹样无处不在，装饰着我们的生活二、新授1、出示四幅纹样图片，问：这四幅图分别是什么？——莲花，鲤鱼，梅花，喜鹊，（用自然形表现）它们之间还可以进行组合表达美好寓意（荷花与鲤鱼的组合——年年有余，梅花和喜鹊的组合——喜上眉梢）没有外轮廓及骨式限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样叫做单独纹样。
设计意图：讲解单独纹样的概念以及纹样表达美好的寓意，纹样可以用自然形表现2、探究纹样的设计方法（1）简化概括出示蒙德里安《开花的苹果树》和真实的苹果树图片，问：请仔细观察对比，画面中的苹果树和真实的苹果树有什么不同？————简化概括（从繁到简，由多到少）欣赏蒙德里安几何形表现的作品《红黄蓝黑色块的构图》出示《红黄蓝黑色块的构图》图案裙子、钱包、鞋子等图片设计意图：通过真实图片与画面中形象的对比，引导学生探究简化概括的方法，作品赏析了解几何形纹样的表现和应用（2）夸张变形出示毕加索《牛的变形过程》，小组讨论：仔细观察图片中的牛发生了怎样的变化？——除了简化概括，还有夸张变形欣赏《在红色安乐椅上睡着的女人》以及《在红色安乐椅上睡着的女人》的图案盒子、钱包等设计意图：通过小组讨论、分析总结出夸张变形的方法，欣赏作品加深学生对夸张变形的理解（3）添加①点线面出示两张莲花纹样图片（一张是用点线面表现，一张只有外形轮廓线）对比观察：它们的不同之处在哪？——点线面②色彩出示德国有线电视公司Unitymedia新的莲花标志——不同色彩的渐变效果设计意图：通过观察、对比引导学生分析点线面和色彩的装饰方法3、探究单独纹样的结构特征展示两张图片，观察他们结构上有什么不同？对称式：以中心点或中心线为轴进行变化均衡式：两边虽不对称但有视觉上的平衡感设计意图：通过对比观察，让学生自主发现单独纹样的结构特点5、欣赏莲花纹样出示汉像石的莲花、敦煌壁画莲花纹样、Unitymedia新logo莲花图案请学生说说你喜欢的莲花纹样请学生回忆关于赞美莲花的诗句、名言名句（出淤泥而不染，濯清涟而不妖赞美莲花纯洁高贵的品格）设计意图：通过欣赏不同的莲花图案纹样打开学生对莲花固有形象的思维，通过回忆关于莲花的名言名句，教育学生做人品格三、艺术实践根据今天学习的内容选择你喜欢的方法设计一朵莲花单独纹样来装饰纸盘子要求：运用夸张变形、简化概括等变化方法运用点、线、面以及色彩进行添加装饰四、作品展示评价五、知识拓展出示贵州布依族蜡染图片（布依族的蜡染，图案有几何纹样，也有自然纹样，不论是哪样的图案，布局大都对称，构图大多夸张又得体，线条十分流畅而又自然，充满了浓郁的生活气息，寄寓着人们的美好愿望，显示出人们的丰富想象和独具匠心）今天通过纹样的学习，希望同学们以后学会用纹样装点生活，让我们的生活变得更加绚丽多彩！六、教学反思本课是五年级上册“设计·应用”学习领域的内容，课上学生学习状态很好，积极性高，作品完成较好，部分同学的造型能力相对来讲欠缺，变通技巧还不太熟练，在设计纹样中创新意识薄弱一些。
完整版装饰画设计课件
作业一、 装饰画风景变形 题材：校园 作业尺寸： 20X20CM
作业二、 主题创作： （自选） 1、“记忆和青春”主题装饰绘画 2、“幼儿园”主题装饰绘画 3、“农家乐”主题装饰绘画 要求对主题进行完整的分析和解构，突出创 意和个人感受。 作业尺寸： 20X20CM
3．动物图案的造型规律 常用变形手法 （1）条理修饰 （2）提炼法 （3）夸张法
（1）条理修饰
（2）提炼法
（3）夸张法
4．风景图案的创作规律 要点： （1）安排主次、虚实、聚散、层次，在整体定势定位 以后对主要形体特征、神态、动势进行夸张变形和调整， 使之形成有节奏的排列及合理的空间对比。 （2）风景图案是理想的组合，是重新安排自然，一般 不采用焦点透视表现，常用平视体、散点式和随意性透 视表现。 （3）在内容安排上也常常打破时空观念，将不同时间、 季节、不同空间的物象组织在一起。
3、 格律体构成 格律体是利用几何骨骼分割画面作为构图基础的
一种图案构图形式，通过经纬线、对角线、同心圆 等的交织组合把画面分割呈四方八位。常用形式有 米字格、九宫格分割，将纹样安排在分割的骨骼线 内，纹样—般呈对称式。这种利用米字格、九宫格 等格式创造出千差万别而又格律严谨的图案，称之 为格律体构图。在我国图案史上，汉砖、铜镜、敦 煌藻井，地毯及民间蜡染等多用此种构图形式，其 特点是左右相对，前后相随，曲直相结，宾主相应。
1、二方连续纹样 二方连续纹样是按平移对称的法则组成的
图形，它是以—个单位纹样向上下或左右等距 排列形成的带状纹样。向上下排列的称为纵式， 向左右排列的称为横式。还可以沿着被装饰的 边缘构成方框形，环形等边饰。二方连续纹样 有连绵不断的特点，适合于大面积装饰和大机 械成批生产。
●散点式 散点式的组织特点是它的纹样在构图中呈一个个点状，整体
纹样的格式及技法
1．对称式：即以中心点或线为 轴，分为不同的对称形式，有 左右对称式、上下对称式和上 下左右对称式等。对称式的特 点为较平稳、有节奏感、装饰 性特强。
左右对称
上下对称
均衡式
二方连续纹样的格式与技法
• 在进行了单独纹样的设计之后，作 连续图案的练习，将单独纹样图形 连续向左右、上下等方向作连续排 列，使之成为长条形连续组织图案， 它的根本排列格式可分为散点式、 直立式、倾斜式、波浪式、水平式、 一整一剖式、折线式、旋转式等八 种根本格式。
适合纹样图案的格式与技法
• 指适合于某种形体中的图案， 如具有方形、圆形、三角形、 多边形、角隅形等外形的图案， 我们将它们统称为适合纹样。 它们的格式分为均衡式、对称 式、向心式、单变形及技法
• 对初学者来说，最好是先把写生稿中 的花头、叶瓣单个做些简单变形，借 此也可训练一下表现技法，如用点缀 法、色块法、线描法或黑白转换法、 线面法等技法来进行表现。
单独纹样的格式与技法
• 在完成了简单变形及技法训练后可开 始单独纹样图案的设计，即把花头、 叶瓣、根基等结合起来形成完整的折 枝花图形。单独纹样即可单独成为一 种图形的纹样设计，可不受任何外形 的限制，显得较为自由、活泼，它大 体分为对称式和均衡式两种根本格式。
任务二图案的单独纹样设计说明
设计任务报告书：图案的单独纹样设计
▪ 学习任务书--任务编号--任务名称 ▪ 小组代码--学生姓名 ▪ 成绩--图案的单独纹样设计
任务说明
▪ 1、任务基本要求：要求学生从工作任务中分析完成工作的必要信 息，例如相关专业知识、相关行业产品信息。对于单独纹样来讲， 一般采用手工起稿、上色，即可保证作品质量和达到设计目的。图 案设计流程是根据图案设计的特点、素材的运用规律等方面的要求， 从素材的选取、构图、纹样变化绘制、上色、检查到作品检查评估 全过程的工序设计。设计中包括工艺流程的纹样布置、纹样变化、 色彩搭配等关键工序。素材的运用和选取以及纹样的造型变化是非 常重要的设计性工作，是保证图案产品设计质量的基础。
▪ 3. 计划安排 ▪ 3.1 任务分解
▪ 由组长组织对任务进行分解，确定每个学生的任 务，学生独立完成设计任务。
▪ 3.2 新知识学习计划制定
▪ 以教师为主，确定教师讲授新知识和学生自主学 习相关知识计划，学生在自主学习过程遇到难题 可以向教师提出，重点培养学生的自我学习能力， 发现问题能力，思维设计能力。
本，认识图案素材的组成分类、结构特点：每种类型的 素材分别从结构形态特点去分析了解。学生组成小组认 识讨论了解素材的情况。观察搜集的图案素材的特点。
三、教学重点、难点与解决方法
▪ 1．教学重点 ▪ 图案的单独纹样设计。 ▪ 2．教学难点 ▪ 花图案的单独纹样设计。 ▪ 3、解决方法 ▪ （1）采用教师演示和学生训练相结合，使学生掌握图
▪ 实施：学生以小组的形式完成专业知识学习和技能训练，撰写设计方案报 告，对每一个所完成工作步骤进行记录，并完成下面的题目：
▪ 教师对新知识讲解：
▪ 1.1单独纹样的基本概念
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影 绘 法
Hale Waihona Puke 案的变化• 图案的变化，就是把写生的素材，提炼 加工成图案形象，我们写生收集的自然 形象，不能直接用于装饰，需要进行提 炼，概括，集中美的特征，通过省略法 ，夸张法等艺术手法，创造出符合装饰 目的又适合生产要求的图案形象。
省略法
把繁琐的、次要的部分删减，保 留其最有特征的部分，再加以美化。
牵牛花
作业及要求：
1 .综合运用各种手法，创作一幅单独纹样 2 .纹样大小长宽均不小于10厘 米 3 .以黑白稿的形式完成,黑色部分可以用黑水笔填充
选择花卉进行装饰变形
夸张法
在省略的基础上， 夸张主要对象的特征， 突出对象的神态、形 态。夸张法常用的表 现形式有大小、长短、 肥瘦、高矮、方圆、 粗细、曲直等。
添加法
将省略、夸张了的形象，根据设 计要求，使之更丰富的手法，是一 种先减后加的手法，但不是回到原 来的形态，而是对原来形象的加工、 提炼，使之更加美化，更有变化。
环境设计的墙纸、地毯
家具设计
陶瓷的装饰纹样设计
线描法
它是以线造 型，用单纯的 线来表现物体。
淡彩法
这种方法是先 进行线描或素描 写生，除要求造 型准确、结构严 谨外同时要颜色 记录下来
在特 度 民征 的 也 间的 简 称 剪一 化 黑 纸种 内 影 和手 部 平 皮法 ， 涂 影。 而 法 中这 强 ， 运种 化 这 用装 形 是 得饰 象 最 最手 轮 大 好法 廓 限 。