第十七章 人格及相关行为障碍
ICD-10精神科疾病诊断指导手册精选全文

急性而短暂的精神病性障碍
以急性起病的精神病性症状如妄想、幻想、知觉障碍以及正常行为的严重瓦解为特征的一组具有多种成分的障碍。急性起病被定义为在大约两周或更短的时间内的一种明确的不正常临表现的渐进发展。对这些障碍来说毫无器质性原因的证据。常存在困惑和苦思,但对时间、地点和人物的定向障碍并不持久或尚未严重到足以作出引起谵妄(F05)的器质性原因的诊断。通常在几个月之内可完全恢复,也常在几周甚至几日内完全恢复。如果障碍持久的话,则必须对分类作出改变。本障碍与急性应激反应可能有关,也可能无关。所谓应激反应通常指起病前一周到二周的应急事件。
F25
分裂情感性障碍,躁狂型
一类情感性和精神分裂性均很突出,但又不适合做出精神分裂症、抑郁或躁狂发作诊断的发作性障碍。情感性症状附加于预先存在的精神分裂性疾病或其他种类的持久的妄想性障碍共存或交替出现的其他情况被分类在F20-F29。在情感性障碍中的心境不协调的精神性症状不适于做出分裂情感性障碍的诊断。
F07
器质性人格障碍
一种以患者病前表现的习惯行为模式,包括情感、需要和冲动的表达,发生显著改变为特征的障碍。认知和思维功能的损害以及性行为的改变可能也是临床的一部分。
F07.0
脑炎后综合征
病毒或细菌脑炎恢复后残留的非特异性的和易变的行为改变。这种障碍和器质性人格障碍之间的主要区别在于它是可逆的。
F07.1
不包括:更年期偏执状态(F22.8)
偏执狂(F22.0)
F20.0
青春型精神分裂症
精神分裂症中情感变化突出的一种形式,常有片段性转瞬即逝的妄想和幻觉,不负责任和不可预测的行为以及作态。心境浅薄、不协调,思维瓦解、语言不连贯。具有与社会隔离的趋势。由于“阴性”症状,特别是情感平淡和意志丧失的迅速发展,通常预后不佳。只有在青少年或年轻的成年人中能够诊断青春型精神分裂症。
ICD-11精神行为障碍的导读(β草案)

ICD-11精神行为障碍的导读(β草案)报告人:MichaelFirst, M.D.Dr.First 教授是国际知名的精神病学诊断与鉴别诊断专家。
美国哥伦比亚大学临床精神病学教授,纽约州精神病学研究所精神病学家。
DSM-5 编辑和编码顾问,DSM-5 指导委员会成员,世界卫生组织ICD-11 修订项目的主要技术和编辑顾问,美国国立精神卫生研究所研究领域诊断标准(RDoC)项目外部顾问。
编写DSM-IV-TR、DSM-IV、DSM5鉴别诊断手册和 DSM-5 定式临床访谈(SCID-5)。
现场翻译:张道龙张道龙:今天来参加学术报告的同道们有福气了。
下面这位教授是DSM-5的参与者,也是ICD-11的参与者。
他是Michael First,来自于哥伦比亚大学。
他的著作《《DSM-5 鉴别诊断手册》,已经由美利华团队翻译成中文版正版引进了。
ICD-11还没有正式批准出版,接近投票阶段了。
今天是国内第一次做ICD-11的培训,并跟DSM-5进行比较。
今天来的人领先同道们至少一年,现在用的是ICD-10,未来一定是ICD-11。
讲座视频讲座正文MichaelFirst:去年的讲座我给大家讲的DSM-5及其鉴别诊断。
今天我要讲的是ICD-11,现在大家使用的版本是ICD-10,自1992年推行,25年后,ICD-11即将正式公布。
如果做一个统计,世界上75%的医生使用ICD系统,25%左右的医生使用DSM系统。
所以它们是世界上的两大诊断系统,ICD是国际疾病分类标准,DSM是美国精神障碍的诊断和分类标准。
现在讨论的ICD-11是β草案,并不是最终稿,明年将正式公布最后版本,现在已经接近最后完成阶段。
大家可以在世界健康组织(WHO)网站上搜索ICD11的最新信息。
ICD-11的修订工作自2009年开始,需要WHO去投票决定它的发布,现在预计投票时间是2019年5月。
ICD-11国际疾病分类总共25章,涵盖所有疾病,精神障碍是其中一部分。
人格障碍

心理发育影响
童年生活经历对个体人格的形成具有重要的作用。幼儿心理发育过程中重大精神刺激或生活挫折对幼儿人格 的发育产生不利影响。如父母离异、父爱或母爱的剥夺,从小没有父亲或缺乏父爱的孩子成年后往往表现出性格 上的胆小、畏缩,母爱剥夺可能是反社会性人格的重要成因。有资料表明在孤儿院成长的儿童成年后性格内向者 较多。教养方式不当也是人格发育障碍的重要因素。父母教育态度的不一致,使小孩生活在矛盾的牵制之中,无 所适从,或者儿童在父母之间踩翘翘板,形成不诚实的习惯;父母酗酒、吸毒、偷窃、淫乱或本身有精神疾病或 人格障碍或犯罪记录对儿童起到了不良的“示范”作用;不恰当的学校教育对儿童心理发育有或多或少的不良影 响;家庭和教师对儿童提出过高的要求,造成对学习的逆反心理;达不到父母的期望值,儿童始终生活在“失败” 的阴影之中;有些学生由于成绩较差,长期受老师压制或排斥,遭到同学们鄙视等,这些因素对人格发育均有不 利影响。
环境因素
不良的生活环境、结交具有品行障碍的“朋友”及经常混迹于大多数成员具有恶习的社交圈子,对人格障碍 的形成往往起到重要作用。受大量淫秽、凶杀等内容的小说及影视文化的影响,青少年往往法律观念淡薄,加之 认识批判能力低,行为自制能力差,情绪波动性大,容易通过观察、模仿或受教唆等而习得不良行为,甚至出现 越轨行为。此外,社会上存在的不正之风、拜金主义等不合理的社会现象、扭曲的价值观念对人格障碍形成的消 极作用不可忽视。
流行病学
流行病学
迄今为止,有关人格障碍患病率的资料较少。1982年和1993年我国部分地区精神疾病的流行病学调查结果 是人格障碍的患病率均为0.1‰。目前国外所作的调查结果,人格障碍的患病率大部分在2%~10%。从得到的有限 的资料来看,中国人格障碍的发病率与西方国家相比似乎特别低,这可能是中西方对人格障碍的理解和诊断工具 的不一致及文化差异造成的。
第七章--人格障碍习惯与冲动控制障碍性心理障碍

在校学习期间,有位同学在政治运动中受到 审查,组织上向B了解情况,B对此心情紧张, 认为自己会被牵连进去,终日惶惶,对同学更 加疏远。别人三两交谈或多看他一眼,便起 疑心,认为别人在议论自已;假日亦不外出, 怕别人怀疑或跟踪;听到同学谈某人交代问 题时则认为是暗示自己也应该主动交代,因
而常表白自己没有问题。大学毕业分到一
【严重标准】特殊行为模式的异常偏离, 使病人或其他人(如家属)感到痛苦或社 会适应不良。
【病程标准】开始于童年、青少年期,现 年18岁以上,至少已持续2年。
【排除标准】人格特征的异常偏离并非躯 体疾病或精神障碍的表现或后果。
三 、 人格障碍的成因
人格障碍的成因包括:
生物、心理、社会三类
因素。
1.生物学因素
①富于自我表演性、戏剧性、夸张性地 表达情感; ②肤浅和易变的情感; ③自我中心,自我放纵和不为他人着想; ④追求刺激和以自己为注意中心的活动; ⑤不断渴望受到赞赏,情感易受伤害; ⑥过分关心躯体的性感,以满足自己的 需要; ⑦暗示性高,易受他人影响。
6、强迫型人格障碍
男性多于女性2倍,约70%强迫症病人 有强迫性人格障碍。 【诊断标准】 (1)符合人格障碍的诊断标准; (2)以过分的井然有序、完美和控制,及 内心的不安全感为特征,并至少有下列 3项/7:
第七章 人格障碍、习惯和 冲动控制障碍、性心理障碍
定义 成因 分类 诊断标准或临床表现
人格障碍
(personality disorder)
一、人格与人格障碍的定义
(一)人格(personality) 指个体总的精神面貌,是人体心理特征的总和。
决定一个人特有的思维、情感和行为模式。 不同的人格可能表现出不同的患病倾向。 例如: 冠心病与A型性格; 强迫症与强迫型人格; 癔症与表演型性格。
人格障碍.ppt

3、类似于精神分裂症表现,孤僻、沉默、隐匿、不爱交际,情绪冷淡
等分裂样表现,现已将分裂型人格,分化为分裂型障碍,很难与分裂型人格 区别。
4、循环人格的分化:有人表现为情感障碍,但这又不符合躁狂、抑郁的
中度,或重度诊断标准,则ICD-10中归为情感范围内。
《国际精神与行为障碍分类法》第10版(ICD-10)
(一)、临床特征:
1、人格障碍与神经症混在一起,有的人格障碍的表现特征为类神经
症反应,如抑郁反应,神经衰弱反应,焦虑反应,强迫状态,易激惹性,疑 病症,冷酷无情,色情倒错等,故Mayer-Gross等人将神经症归人格改变的 神经症反应。
2、类似精神病症状表现,超价、牵连观念。常见于狂躁型人格、
能以正确的认识来有效的改正它。
人格障碍诊断:
1、明显不和谐的态度(心理倾向,定势,与行为,牵涉多种心理 功能,情绪反应,冲动控制,认知方式,人际关系)。
2、异常行为方式是稳定的,持续的。 3、பைடு நூலகம்常行为方式的表现是广泛的,在许多人际关系与社
会活动中表现明显的适应不良。 4、异常行为方式始于童年或少年,持续到成年期。 5、此种障碍终于导致本人相当痛苦。 6、此种障碍经常对职业与社会功能有明显影响。
紧张。
(Vaillant和Pany )
80年代以来公认
1、青春期开始,男性早于女性; 2、人格常严重偏离正常,某些方面常较突出,且有过分发展。 3、不符合社会规范。 4、人格障碍一旦形成则比较恒定,不易改变,延续到整个成
年阶段,晚年渐缓和 5、药物疗效甚微,矫正困难。 6、适应不良,人际关系紧张。 7、缺乏自知力,晚期虽认识到自己人格的缺陷,但却始终不
心理治疗规范(2013版)

心理治疗规范(2013年版)为加强医疗机构心理治疗的规范管理,提高医疗质量,保证医疗安全,根据中华人民共和国《精神卫生法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗技术临床应用办法》《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《医疗机构临床心理科门诊基本标准(试行)》等有关法律、法规和规章制度,制定本规范。
第一章总则一、心理治疗的定义心理治疗是一类应用心理学原理和方法,由专业人员有计划地实施的治疗疾病的技术。
心理治疗人员通过与患者建立治疗关系与互动,积极影响患者,达到减轻痛苦、消除或减轻症状的目的,帮助患者健全人格、适应社会、促进康复。
心理治疗要遵循科学原则,不使用超自然理论。
二、心理治疗的人员资质以下两类在医疗机构工作的医学、心理学工作者可以成为心理治疗人员:(一)精神科(助理)执业医师并接受了规范化的心理治疗培训。
(二)通过卫生专业技术资格考试(心理治疗专业),取得专业技术资格的卫生技术人员。
三、心理治疗的对象和场所(一)心理治疗的服务对象是心理问题严重、需要系统性心理治疗的人员,以及符合精神障碍诊断标准《国际疾病分类(ICD-10)精神与行为障碍分类》的患者。
心理治疗的适应证包括以下种类:1.神经症性、应激相关的及躯体形式障碍;2.心境(情感)障碍;3.伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征(如进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍等);4.通常起病于儿童与少年期的行为与情绪障碍;5.成人人格与行为障碍;6.使用精神活性物质所致的精神和行为障碍;7.精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍;8.心理发育障碍,以及器质性精神障碍等。
在针对以上各类精神障碍的治疗中,心理治疗可以作为主要的治疗方法,也可以作为其它治疗技术的辅助手段。
心理治疗的禁忌证主要包括:1.精神病性障碍急性期患者,伴有兴奋、冲动及其它严重的意识障碍、认知损害和情绪紊乱等症状,不能配合心理治疗的情况。
2.伴有严重躯体疾病患者,无法配合心理治疗的情况。
精神和行为障碍诊断标准(ICD-10)(F00-F48)

ICD-10 "精神和行为障碍诊断标准"使用说明ICD-10 "精神和行为障碍"这一章有几种不同用途的版本。
此版本《临床描述与诊断要点》适用于一般临床、教学和服务事业。
学习总引言,并仔细阅读某些类别开头的附加介绍和解释,对使用者是十分重要的。
这样做对于F23.-(急性和短暂精神病性障碍)以及F30-F39节(心境{情感性}障碍)尤其重要。
鉴于长期以来关于这些障碍的描述和分类存在一些著名的难题,我们对本分类的编制过程做了特别详细的解释。
本分类对每一障碍的主要临床特征,以及任何重要的、但持异性较差的有关特征均进行了描述。
随后,为大多数障碍提供了"诊断要点",指明确立诊断所需症状的数量和比重。
诊断要点的措词使临床工作中做出诊断决定时有一定程度的变通,尤其在临床表现不充分或资料不完整的情况下,医生不得不做出临时性诊断时。
为避免重复,除那些仅与单一障碍有关的临床描述和诊断要点外,本文还为若干组障碍提供了临床描述和一般性诊断要点。
如疾病完全符合诊断要点的各项要求,诊断即可"确立"。
如仅为部分符合,那么在多数情况下记录一种诊断也是有益的。
诊断者和其他使用者应决定在这些情况下是否做出某种不甚确定的诊断(例如,当有可能获得更多的资料时,诊断是"临时性"的;或当无法获得更多的资料时,则是"试验性"的)。
同样,关于症状持续时间的说明也应视为一般性要点,而非严格的标准;当某些特殊症状的持续时间较指定时间略长或略短时,临床医生应根据自己的判断选择适当的诊断。
诊断要点还应有助于促进临床教学,因为它们提示了临床实践的关键所在,而诊断的完整形式可见于大部分精神病学教科书。
在研究的诊断标准并不需要更精确(因此也更严格)的情况下,诊断要点也适用于某些类型的科研项目。
这些描述和要点不具有理论意义,也不充当有关这些障碍目前的认识水平的综合说明。
《精神科护理学》复习资料整理总结

《精神科护理学》复习资料整理总结第一章绪论1.精神障碍护理学的概念:精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象,为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南,最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
2.精神障碍护理学的特点(1)更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持(2)更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。
(3)更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景。
(4)更加突出对患者躯体、攻击、自伤(杀)等风险因素的评估。
3.精神障碍患者的饮食护理、安全护理及心理护理的具体内容和方法。
饮食护理:(1)进餐前护理(2)进餐中护理安全护理包括患者的安全护理和物品安全管理。
4.患者的安全护理:(1)床位安置(2)定时清点患者数目(3)做到重点患者心中有数(4)掌握患者的病情变化(5)加强巡视(6)评估患者服药的依从性(7)执行诊疗护理常规及各种制度5.物品安全管理:(1)禁止携带危险物品(2)统一保管物品(3)安全检查(4)定时清点危险物品(5)钥匙使用制度(6)禁止携带贵重物品6.心理护理:概念:指在护理全过程中,护士通过各种方式和途径(包括主动运用心理学的理论和技能)积极地影响患者的心理活动,帮助患者在自身条件下获得最佳的身心状态。
7.心理护理目标(1)建立良好的治疗性护患关系,满足患者的合理要求。
(2)提高患者适应能力,帮助其正确地认识疾病。
(3)为患者提供负性情绪的排解方法,减轻其不良情绪,积极接受治疗。
8.心理护理特点(1)将心理治疗运用于护理领域,有别于一般的心理治疗。
(2)心理护理贯穿于护理全过程。
包括言语与非言语行为。
(3)心理护理的效用随时体现在护理活动中。
方法A、一般性心理护理:尊重患者,建立良好的治疗性护患关系,护理人员用爱心、耐心及良好的沟通技巧最大化地与患者相处;为患者创造良好的治疗护理环境;尽量主动满足患者合理的需要。
B、支持性心理护理:使用共情的技巧,多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求;给予积极的倾听,恰当的解释,适当的保证,减轻患者的不良情绪;陪伴患者。
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精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(三)反社会型人格障碍
反社会型人格障碍往往在童年或少年期(18岁前)就出现品行问题。 1.经常说谎、逃学、吸烟、酗酒、外宿不归、欺侮弱小 2.经常偷窃、斗殴、赌博 3.故意破坏他人或公共财物 4.无视家教、校规、社会道德礼仪 这些行为并非总是存在,如果有则更进一步支持本诊断。 罪行特别严重、作案手段残酷、犯罪情节恶劣的犯人中有相当比例属于反社会型人 格障碍。30岁以后常有所缓和,但难以和家庭成员建立持久、尽责、热情的关系。
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(一)偏执型人格障碍
以猜疑和偏执为特点,男性多于女性。 1.对挫折与拒绝过分敏感 2.容易长久地记仇,即不肯原谅侮辱、伤害或轻视 3.猜疑,总认为他人不怀好意 4.与现实环境不相称的好斗及顽固地维护个人的权利 5.常常病态嫉妒 6.将自己看得过分重要的倾向,自负、自我评价过高 7.将直接有关的事件以及世间的形形色色都解释为“阴谋”的无根据的先占观念
精神病学(第8版)
三、病因及发病机制
(一)生物学因素
3. 病理生理因素 (1)脑电图 50%发现有慢波出现,与儿童脑电图近似;人格障碍者的双亲中,脑电图异常率较高。 (2)孕期及婴幼儿的营养不良 缺乏充分蛋白质、脂类和维生素的供给。 (3)出生时及婴幼儿时的脑损伤和感染
精神病学(第8版)
三、病因及发病机制
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(二)分裂型人格障碍
以情感冷漠及人际关系明显缺陷为特点,男性多于女性。
1.几乎没有可体验到愉快的活动
2.情绪冷淡,隔膜或平淡的情感,对人冷漠,缺乏热情和幽默感 3.对他人表达温情,体贴或愤怒情绪的能力有限
4.对于批评或表扬都无动于衷,别人对他的看法等漠不关心
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(六)强迫型人格障碍
以过分的谨小慎微、严格要求与完美主义及内心的不安全感为特点,男性多于女性。 1.过分疑虑及谨慎,常有不安全感 2.对细节、规则、条目、秩序、组织或表格过分关注 3.完美主义,对任何事物都要求过高,以至影响了工作的完成 4.道德感过强,谨小慎微,过分看重工作成效而不顾乐趣和人际关系 5.过分迂腐,拘泥于社会习俗,缺乏创新和冒险精神 6.刻板和固执
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(五)表演型人格障碍
以过分的感情用事、夸张言行吸引他人的注意为特点,女性多于男性。 1.自我戏剧化、做作性、夸张的情绪表达 2.暗示性强,容易受他人或环境的影响 3.情感体验肤浅,情感反应强烈易变,感情用事,喜怒哀乐皆形于色 4.不停地追求刺激、为他人赞赏及以自己为注意中心的活动 5.外表及行为显出不恰当的挑逗性,夸张、做作 6.对自己外观容貌过分计较 7.自我中心,自我放任
精神病学(第8版)
五、诊断与鉴别诊断
(一)诊断要点
5.一般能应付日常工作和生活,能理解自己行为的后果,也能在一定程度上理解社会对其行 为的评价,会感到痛苦,或导致其人际交往、职业和其他重要功能受损。但不会为自己适 应不良性行为焦虑,一般没有求治的愿望 6.各种治疗手段效果欠佳,再教育效果亦有限
精神病学(第8版)
精神病学(第8版)
六、治疗和预后
(一)治疗
1. 药物治疗 一般不主张长期应用和常规使用。
药物治疗的目标症状 药物 苯二氮䓬类 小剂量抗精神病药物 抗抑郁药物 抗癫痫药物 β受体阻滞剂如阿替洛尔 目标症状 激越和焦虑 控制愤怒、敌对和短暂的精神病症状发 作,也用于治疗现实感丧失和幻想
改善抑郁、焦虑情绪,也可能减少患者 对拒绝的敏感性
续的反社会性、攻击性、对抗性等行为,这些行为侵犯他人的基本权利,违反了与
年龄相适应的社会行为规范和道德准则,也影响了其自身的社交、学业和职业功能。
精神病学(第8版)
二、流行病学
(一)对立违抗障碍
患病率为1%~11%,平均患病率约3.3%,青春期之前,男女比为1.4∶1
(二)品行障碍
一年的人群患病率为2%~10%,平均为4%
第一节
人格障碍
精神病学(第8版)
一、概述
(一)概念
1. 人格(personality) 或称个性(character) 是一个人固定的行为模式及在日常 活动中处事待人的习惯方式。 2. 人格障碍(personality disorder) 是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式,具
有适应不良的性质,其人格在内容上、质上或整个人格方面异常,由于这个原因,
第二节
对立违抗障碍和品行障碍
精神病学(第8版)
一、概述
概念
1. 对立违抗障碍(oppositional defiant disorder,ODD)是指一般在儿童发育过程中 出现的,持久的对抗、不服从、消极抵抗、易激惹、挑衅和敌对等行为为特征的 一类障碍,多见于10岁以下儿童。 2. 品行障碍(conduct disorder,CD)是指一般在儿童青少年时期出现的,反复、持
青少年期患病率高于儿童期患病率 男性患病率高于女性 青少年起步的品行障碍患者中,男性所占的比例不如儿童期起病高
精神病学(第8版)
三、病因和发病机制
(一)生物学因素
1. 遗传
单卵双生子品行障碍的同病率(35%)明显高于异卵双生子(13%) 若亲生父母有违法或犯罪,孩子寄养到社会经济地位低下家庭或由自己抚养,孩子反社 会性行为出现率高 对立违抗障碍与遗传相关,且是多基因遗传
精神病学(第8版)
二、流行病学
(一)国内外患病率差异大
1. 国内 患病率 0.1‰(1982年和1993年部分地区流调结果)。 2. 国外 患病率 2%~10%。
(二)随着年龄增长患病率下降
社会学习过程、社会化过程以及其他成熟过程可促使人格障碍者的人格障碍特征性行 为逐渐减少。反社会型人格障碍:18~30岁的患病率为2.3%,而到了65岁其患病率低于 0.05% ,总体减少了98%。
精神病学(第8版)
五、诊断和鉴别诊断
(一)诊断要点
1.开始于童年、青少年或成年早期,没有明确的起病时间,不具备疾病发生发展的一般过程 2.不是由广泛性大脑损伤或病变以及其它精神科障碍所直接引起的,一般没有明显的神经系统形 态学病理变化 3.人格显著的、持久的偏离了所在的文化环境应有的范围,从而形成与众不同的行为模式(持久 的、固定的、泛化的) 4.主要表现为情感和行为的异常,个性上有情绪不稳、自制力差、与人合作能力和自我超越能力 差等特征,但其意识状态、智力均无明显缺陷,一般没有幻觉和妄想,可与精神病性障碍鉴别
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(四)边缘型人格障碍
以极不稳定的情绪、行为、人际关系和自我形象为特点,女性多于男性。 1.情绪不稳定,能在上一刻好争论,而下一刻变得抑郁(行为爆炸) 2.人际关系不稳定,强烈而时好时坏,他们害怕被抛弃,不能忍受孤独(情感危机, 自杀自伤行为) 3.自我形象、目的及内心的偏好常常是模糊不清的或扭曲的(自尊心不足,常有持续 的空虚感,挫折耐受性低) 4.行为不计后果,事先进行计划的能力很差,易冲动 5.短暂的应激性的精神病性症状(轻微、短暂) 6.很容易责怪他人
5.对与他人发生性接触毫无兴趣 6.几乎总是偏爱单独行动,回避社交,离群独处
7.过分沉湎于幻想和内省
8.没有亲密朋友,与人不建立相互信任的关系(或者只有1位) 9.明显地无视公认的社会常规及习俗
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(三)反社会型人格障碍
以不遵守社会规范和漠视或侵犯他人权利为特点,男性多于女性。 1.对他人感受漠不关心 2.全面、持久的缺乏责任感,无视社会规范与义务,经常违法乱纪 3.尽管建立人际关系并无困难,却不能长久地保持 4.对挫折的耐受性极低 5.无内疚感,不能从经历中特别是从惩罚中吸取教训 6.很容易责怪他人 7.伴随的特征:持续的易激惹
五、诊断与鉴别诊断
(二)鉴别诊断
1. 分裂型人格障碍和偏执型人格障碍
分裂型人格障碍和偏执型人格障碍区别
人格障碍 分裂型人格障碍 偏执型人格障碍
人际关系亲密程度 存在缺陷 存在缺陷
社会参与性 低 较高
偏执性思维 无 有
攻击性行为 无 常有
2. 分裂型人格障碍和回避型人格障碍 都存在社会隔离,但是回避型人格障碍的人是期望参与活动的 3. 边缘型人格障碍和精神分裂症 前者可能存在短暂的精神症状,但没有典型的、持续的精神病性症状 4. 表演型人格障碍和边缘型人格障碍 后者存在更多的自杀未遂、身份认同障碍和短暂的精神病症状
控制冲动行为 缓解自主神经系统亢进
精神病学(第8版)
六、治疗与预后
(一)治疗
2. 心理治疗 目的:帮助患者建立良好的行为模式,矫正不良习惯。 方法:分析性治疗、认知治疗、行为治疗、家庭治疗等。 治疗形式:个别治疗或小组治疗。 3. 教育和训练
(二)预后
治疗效果有限,预后欠佳,因此在幼年时期培养健全的人格尤为重要。
精神病学(第8版)
四、常见类型及临床表现
(七)回避型人格障碍
以对拒绝的极其敏感和社会回避为特点。 1.持续和泛化的紧张感与忧虑 2.自卑,相信自己在社交上笨拙,没有吸引力或不如别人 3.在社交场合总过分担心被人指责或拒绝 4.除非肯定受人欢迎,否则不肯与他人打交道 5.惯性地夸大日常处境中的潜在危险,而有回避某些活动的倾向 6.对拒绝和批评过分敏感,回避那些与人密切交往的社交或职业活动
患者遭受痛苦和(或)使人遭受痛苦,或给个人或社会带来不良影响。通常开始于 童年、青少年或成年早期。
人格障碍可能是精神疾病发生的易感素质因素之一。
精神病学(第8版)
一、概述
(二)人格改变和一般人格障碍的区别
人格改变和一般人格障碍的区别
人格障碍 出现时间 诱因 神经系统病理学变化 DSM-5分类 童年、青少年或成年早期 一般无明显诱因 无 一般人格障碍 人格改变 成年期 严重的或持久的应激,极度 的环境剥夺,严重的精神科 障碍或脑部疾病或损伤 可能有 其他人格障碍