36岁儿童学习与发展指南解读
36岁儿童学习与发展指南 解读
目录分析
目录分析
近年来，儿童学习和发展的重要性越来越受到家长和教育者的。如何科学地了解和促进儿童的学 习与发展，成为了一个亟待解决的问题。本书将从《36岁儿童学习与发展指南》这本书的目录出 发，对其中的学习与发展内容进行深入解读。 分析内容 36岁儿童学习与发展的重要性 36岁儿童正处于幼儿园毕业至小学低年级的阶段，这是一个人生发展的重要时期。此时，儿童的 认知、情感、社会性等方面都在迅速发展，他们需要良好的环境和教育来促进这些方面的发展。 因此，《36岁儿童学习与发展指南》的出台，为家长和教育者提供了科学的指导和建议。
在健康方面，作者指出，为幼儿提供营养丰富、健康的饮食是至关重要的。例如，可以参照《中 国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆 制品等多样化的食物，并且烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。同时，保证幼儿每天睡 11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可以根据幼儿的年龄、季节的变化和个 体差异适当减少。
内容摘要
内容概述 《36岁儿童学习与发展指南》从学习准备、学习成果、学习策略和健康成长四个方面对儿童的学 习与发展进行了全面的阐述。具体包括： 学习准备：指导儿童如何做好学习前的心理和物质准备，如制定学习计划、课前预习、整理学习 环境等。 学习成果：根据不同年龄段儿童的认知特点，提出各阶段应达到的学习成果，如语言表达、数学 思维、社交能力等。 学习策略：教授儿童一些有效的学习方法，如主动学习、合作学习、反思学习等，帮助他们提高 学习效率。 健康成长：儿童的身心健康，提供营养建议、运动指导、情绪调控等方面的指导。
目录分析
《36岁儿童学习与发展指南》的内容和背景 《36岁儿童学习与发展指南》是一本旨在帮助家长和教育者了解和支持36岁儿童学习与发展的书 籍。它由国家教育部颁布，体现了国家对儿童学习与发展的重视。本书主要从学习和发展两个方 面为读者提供指导和建议。 目录设置和内容安排 本书的目录按照学习与发展两个主题进行分类，包括以下几个方面： 学习方面 1语言与交流 2数学与思维 3科学与技术 4社会与文化 5艺术与表现 发展方面 1情感与社会性 2运动与健康 3习惯与能力 4家庭与学校合作 5安全与保护 在每个方面，本书都提供了具体的指导原则和建议，帮助家长和教育者促进儿童的学习与发展。
新版 《36岁儿童学习与发展指南》解读
可能的做法：
1、把孩子从桌旁拽开，并且打小手一下。 2、把孩子从桌子旁拽开，并给他一个玩具来分散注意力。 3、把玻璃杯放到桌子中央，这样就不存在玻璃杯被弄碎的 危险。 4、把杯子递给孩子，并且让孩子喝玻璃杯中的饮料。 5、把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。
华德福主张采用 第五个方案：
可能的做法：
1、握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。 2、防止孩子乱画而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。 3、让孩子继续画画，不声不响地走开。 4、陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。
西方国家趋向赞同 第三个方案：
让孩子继续画画，不声不响地走开。
因为： 推迟讲述正确的答案，可让孩子尽可能发挥自己的想
2/20/2020
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③ 尊重幼儿的学习方式和学习特点
要最大限度地满足 和支持幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要，严 禁“拔苗助长”式的超 前教育和强化训练。
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④ 尊重幼儿发展的个体差异
幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不 同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子 年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩 子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按 照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展 “阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本内容
五大领域
社会
科学
艺术
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主要方面
人际交往
社会适应 科学探究 数学认知 感受与欣赏 表现与创造
具体目标
1. 愿意与人交往 2. 能与同伴友好相处 3. 具有自尊、自信、自主的表现 4. 关心尊重他人 1. 喜欢并适应群体生活 2. 遵守基本的行为规范 3. 具有初步的归属感 1. 亲近自然，喜欢探索 2. 具有初步的探究能力 3. 在探索中认识周围事物和现象 1. 初步感知生活中数学的有用和有趣 2. 感知和理解数、量及数量关系 3. 感知形状与空间关系 1. 喜欢自然界与生活中美好的事物 2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 具有初步的艺术表现与创造能力
36岁儿童学习与发展指南解读健康领域
平静下来。
下来。
1．经常保持愉快 的情绪。知道引起 自己某种情绪的原 因，并努力缓解。
2．表达情绪的方 式比较适度，不乱 发脾气。
3．愿意把自己的 3．能随着活动的 情绪告诉亲近的人，需要转换情绪和注 一起分享快乐或求 意。 得安慰。
对策与建议
情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应
达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
目标2：情绪安定愉快
➢ 关键词：情绪 ➢ 表现： 1. 情绪与健康：情绪的安定与愉快是基础，是
健康幼儿的重要表现。 2. 情绪与适应行为：情绪的安定与愉快是产生
对策与建议
（三）手的动作灵活协调 1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 2．引导幼儿注意活动安全。
目标1：具有良好的生活与卫生习惯
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
➢ 意义 有效减少有害物质对幼儿机体的不良影 响； 对成年后的行为与习惯产生积极影响
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
大肌肉动作发展
目标1：具有一定的平衡能力，动作协 调、灵敏
➢平衡力、协调力：完成各种身体动作的前 提，实现自我保护最基本的能力；
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
36岁儿童学习与发展指南解读(活动za)
《岁儿童学习与发展指南》解读《岁儿童学习与发展指南》解读第一章第一节教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
婴幼儿期是这一辈子的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要影响。
幼儿的健康教育是根据幼儿身心发展特点，提高健康认识，改善健康态度，培养健康行为，保持和促进健康的教育活动。
（顾荣芳，）它是幼儿整体教育体系中一个重要的组成部分。
《指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。
其次，《指南》还从幼儿身心发展的内外部环境的视角，指出成人应如何有效促进幼儿身心健康发展。
最后，《指南》进一步指出，尽管幼儿身心发展尚未成熟，需要成人的悉心呵护，但是这种保护不应过度，否则将会影响幼儿主动性和独立性的发展。
对于——岁幼儿来说，什么样的身心发展状况是健康的？不同年龄阶段应该达到何种水平？成人在幼儿健康教育方面应该注意什么，能够提供哪些教育建议呢？《指南》针对这些大家非常关心的问题，阐述了明确具体的目标、指标与教育建议，以此反映了国家对——岁幼儿教育发展的合理期望。
《指南》对各年龄段幼儿健康教育与发展提出了具体要求，作为幼儿教育者，应该根据《指南》的要求，为幼儿设定适宜的教育活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，同时应注意幼儿的差异性，因材施教，并有针对性地改善健康教育活动，从而提高教育的有效性。
《指南》对幼儿发展水平目标的界定更加详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄阶段幼儿能力发展的差异，为幼儿教育工作者根据幼儿年龄特点制定教学计划，提供更好的参考价值。
《指南》中的教育建议，并不只限于幼儿某一方面的发展，一种活动经常具有多种功能，幼儿教育工作者可以以此作为参考，设计和拓展健康教育活动，把健康教育的目标融入到幼儿的日常生活和教育活动之中。
36岁儿童学习与发展指南
36岁儿童学习与发展指南在36岁时，儿童的学习和发展取得了令人瞩目的进展。
在这个阶段，孩子们在认知、社交和情感等各个方面都取得了重大的发展。
本文将重点探讨36岁儿童的学习和发展，并提供一些建议，帮助父母和教育工作者更好地支持他们的成长。
1. 认知发展在36岁时，儿童的认知能力已经达到了一个新的水平。
他们能够理解简单的逻辑和问题，并能够运用这些知识来解决一些日常生活中的难题。
在这个阶段，父母和教育工作者可以通过以下方式来促进他们的认知发展：- 提供富有启发性和挑战性的玩具和游戏，鼓励他们运用逻辑思维解决问题；- 阅读故事书，并与他们讨论故事情节、人物和意义；- 组织一些简单的科学实验或手工制作活动，培养他们的观察力和动手能力。
2. 社交发展在36岁时，儿童对于与他人的互动和合作表现出浓厚的兴趣。
他们开始与同龄人进行游戏，并学会分享和倾听。
以下是一些促进36岁儿童社交发展的建议：- 鼓励儿童参加各种社交活动，如幼儿园、游乐场等；- 给予他们机会与其他孩子进行合作和分享，帮助他们学会尊重和倾听他人；- 教授他们如何与他人友好沟通，如请和谢谢等基本礼仪。
3. 情感发展在36岁时，儿童的情感发展变得越来越重要。
他们开始表现出对他人的情感关注，并能够理解他人的情感。
以下是一些帮助36岁儿童情感发展的建议：- 帮助他们识别和表达情绪，如生气、高兴和伤心；- 鼓励他们理解并共享他人的情感，如同情和喜悦；- 培养他们对于自己和他人的情感表达的认知，如鼓励他们分享自己的感受和与他人进行情感交流。
4. 身体发展在36岁时，儿童的身体发展进一步完善。
他们的肌肉控制能力和协调性得到提升，并且有更强的体力和灵活性。
以下是一些关于36岁儿童身体发展的建议：- 提供各种户外活动，如骑车、跑步和爬山等，促进他们身体的发展；- 鼓励他们参加一些体育运动，如游泳、足球等，锻炼他们的协调性和团队合作精神；- 保持一个均衡的饮食，并培养良好的卫生习惯。
36岁儿童学习与发展指南的要义解析
《3-6岁儿童学习与发展指南》的要义解析一、出台背景《3-6岁儿童学习与发展指南》是国家教育部为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展而制定。
二、实施宗旨《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、指南的作用1.为家长和老师对儿童应当知道什么和能做什么形成基本共识，有利于普及科学的教育观念和育儿观念。
2.为幼儿园课程设计和评价提供基础和依据，有利于提高教育质量。
3．为幼小衔接和儿童的入学准备提供了标准，有利于促进教育公平。
四、内容构成《指南》由学习与发展目标、教育建议两部分组成学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
分健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域分若干部分，具体到特定年龄的具体要求。
教育建议：（针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
）五、与《幼儿园教育指导纲要》的比较《幼儿园教育指导纲要》提出了较好的教育理念，但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。
《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。
六、贯彻《指南》应注意的问题《指南》是对儿童学习与发展结果的描述，但不能为了追求结果而对儿童进行灌输和训练。
应以《指南》对教育过程的理解，来实践对儿童学习与发展结果的期待。
着重体现：年龄适宜观全面发展观个别差异观1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。
36岁儿童学习与发展指南
36岁儿童学习与发展指南儿童学习与发展是一个长期研究且备受关注的话题。
在孩子成长的过程中，学习和发展的指南对于他们的综合发展至关重要。
本文将介绍一份针对36岁儿童的学习与发展指南，旨在帮助家长和教育者更好地了解和促进孩子的学习与发展。
一、认知发展在36岁时，孩子的认知能力得到了显著提高。
他们开始理解抽象概念，并能够进行逻辑思考。
因此，在这个阶段，家长和教育者应该提供更多的挑战性活动，以促进他们的思维能力。
例如，给孩子们提供一些有趣的难题或者益智游戏，帮助他们培养解决问题的能力。
二、语言发展36岁的孩子通常能够使用更多的词汇和简单的句子表达自己的意思。
他们能够与他人进行更复杂的对话，并开始了解更抽象的语言概念，如时间和空间。
家长和教育者可以通过和孩子进行频繁的对话和阅读来促进他们的语言发展。
鼓励孩子提出问题，并解答他们的疑问，有助于扩大他们的词汇和语言表达能力。
三、社交与情感发展在这个阶段，孩子开始更加关注他人的情感和需求。
他们能够与其他孩子一起合作玩耍，并更好地掌握分享和解决冲突的技巧。
家长和教育者可以组织一些团队活动，鼓励孩子与他人合作，培养他们的社交能力。
同时，也要给予孩子适当的自主权，帮助他们发展自信和独立性。
四、运动发展36岁的孩子已经具备了相对成熟的大肌肉运动技能，如跑步、跳跃和投掷等。
他们还能够进行精细动作，如剪纸、书写和系鞋带等。
家长和教育者应该提供丰富多样的运动机会，如户外活动和室内运动，以促进孩子的身体发展。
此外，定期检查孩子的基本运动技能，及时发现并纠正问题，有助于他们的运动发展。
五、艺术与创造发展36岁的孩子对艺术和创造性活动表现出浓厚的兴趣。
他们喜欢涂鸦、画画和模仿各种角色扮演。
家长和教育者可以提供各种不同的艺术和创造性游戏和材料，以满足他们的需求。
鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力，让他们自由表达自己的想法和感受。
结语36岁儿童学习与发展指南为家长和教育者提供了一些实用的建议，以支持孩子的全面发展。
36岁儿童学习与发展指南
36岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童学习与发展的关键时期，孩子在这个阶段正处于快速成长和发展的阶段。
以下是36岁儿童学习与发展的指南，帮助孩子全面发展身心能力。
1.社交与情感发展-鼓励孩子与其他孩子进行合作和互动，培养他们的社交能力。
-教会孩子分享、体谅和尊重他人的行为。
-建立稳定的情绪管理能力，帮助他们认识和表达自己的情感。
-鼓励孩子参与小组活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。
2.身体发展-提供多样化的体育运动活动，如跑步、跳跃、爬行等，帮助孩子发展协调能力和肌肉控制能力。
-鼓励孩子参与户外活动，如骑自行车、爬山等，促进他们的身体健康和运动能力。
-培养孩子良好的卫生习惯，教会他们如何洗手、刷牙等。
3.认知发展-提供丰富多样的材料和玩具，激发孩子的好奇心和想象力。
-帮助孩子认识数字、颜色、形状等基础知识。
-通过故事、游戏等方式培养孩子的语言和沟通能力。
-鼓励孩子自主学习和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4.语言发展-与孩子进行交流，多使用简单清晰的语言表达。
-鼓励孩子参与歌唱、朗读等语言活动，培养他们的语言表达能力和听力理解能力。
-提供多样化的书籍和绘本，鼓励孩子阅读和讲故事。
5.情感发展-帮助孩子了解自己的情感，鼓励他们用恰当的方式表达自己的感受。
-培养孩子正面的自尊心和自信心，鼓励他们尝试新事物。
-培养孩子的责任感和同理心，教会他们关心和帮助他人。
6.独立自理能力-鼓励孩子自己穿衣、穿鞋、洗手等日常生活技能，培养他们的独立性。
-教会孩子如何整理自己的玩具和物品，培养他们的整理能力。
7.执行功能发展-培养孩子的观察和集中注意力能力，通过游戏和绘画等活动提高他们的专注力。
-提供各种游戏和智力活动，如拼图、堆积木等，促进孩子的思维能力和问题解决能力。
8.动手能力发展-提供各种手工制作活动，如剪纸、折纸等，培养孩子的手眼协调能力和创造力。
-鼓励孩子参与厨房活动，如搅拌、切割等简单的食物制作，培养他们的实际操作能力。
解读36岁儿童学习与发展指南
《指南》的指导意义
（二）3-6岁儿童的学习特点
▪ 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基 本活动。
▪ 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和对 周围环境和世界的初步认识。
▪ 3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰 富性及可能性。（学习促进发展的科学证据）
▪ 三十二个目标： ▪ 八十七条教育建议
（四）关于《指南》目标的内涵
▪ 1.正确理解《指南》的目标 ▪ 2.正确理解《指南》目标下的“各年龄段
典型表现” ▪ 3.正确理解《指南》的目标与“各年龄段
典型表现”的关系
1.正确理解《指南》的目标
▪ （1）目标上《指南》导向最主要的方式 ▪ （2）目标是教育价值与理念的指引
▪ “典型表现”不能视为这一年龄段每一个幼儿在发展中必 然表现出来的特点。
▪ 一般性、普遍性，不排除个别性、特殊性；典型性、代 表性，不能包揽幼儿表现的丰富性、多样性。
▪ “典型表现”考虑了我国文化的特点，选择了在我们的 社会生活环境里常见的行为特点。
▪ 由于幼儿发展的“个别差异”，某年龄段的表现，可能 出现在其他年龄段。
▪ 1.导向－《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对 幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方 式的速度等作出统一规定或提出量化标准。
▪ 2.导什么向－《指南》的目标 《指南》的目标是“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好
素质基础” ，其核心是“以促进幼儿在体、智、德、美各 方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的 全面、协调发展和未来的持续、终身发展为出发点和落脚 点。
▪ 3．要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及 要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，从不同角度促进 幼儿身心健康协调发展，绝不能片面追求幼儿在某一方面或几方面的发 展。
3.36岁儿童学习与发展指南解读
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》重点章节一、指南的目标、核心和作用(一)目的以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
其根本目的是在幼儿教化阶段深化地推动素养教化的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。
(一)作用从最干脆的意义上来说，在于最大限度地促进3—6岁儿童的学习与发展，帮助他们入小学做好打笄，为一生的发展打下基础。
而从与此相关的个方面来看，《指南》还具有诸多广袤的和深远的作用。
1.更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教化公允《指南》比较充分关注了广袤农村和欠发达地区的幼儿教化水平和幼儿发展状况。
依据全国城乡取样普查结果，确定了比较合理的幼儿教化目标，以保证全部幼儿，无论他们在发达地区还是在落后地区，无论是在乡村还是在农村，无论其发展的速度和水平如何，都能获得方向正确的教化引导与基本的、有质量的的教化支持。
《指南》通过规范和提高我过幼儿教化的整体质量，缩小地区、城乡间的教化差距，推动城乡幼教均衡发展，来促进幼儿教化的公允和社会的和谐。
2.促进《纲要》的深化贯彻，进一步提赤幼儿园教化质量如何把先进理念转变为教化实践，是老师实施《纲要》的最大瓶颈。
表现在老师在实践中对幼儿学习与发展的水平把握不准，教化中随意性大，教化的有效性比较差，影响了幼儿发展质量。
《纲要》的深化贯彻迫切须要一个能在其理念与教化实践之间过渡的桥梁，《指南》正是这样的桥梁。
由于《指南》具有操作性，特殊是有助于帮助老师视察了解幼儿，因此《指南》将有利于《纲要》的落实，进一步提高幼儿园教化质量。
3.帮助幼儿老师发展专业素养，提高促进幼儿学习与发展的专业实力幼儿园教化的深化改革与发展对老师的专业素养提出了越来越高的要求。
幼儿老师专业素养的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。
由于《指南》能够帮助老师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，驾驭各领域的核心价值与关键要素，能够引导老师通过与目标相应的“各年龄段典型表现”去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征等，还能够通过教化建议”的引导，帮助老师进一步提高针对幼儿某一发展目标，设计或绽开相应的活动、改善课程与教学、创建课程的实力，因此《指南》将非常有助于老师专业素养的提升。
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二、《幼儿园教育指导纲要》颁布已过去十年了，为什么今天还要解读？
•1、《纲要》的地位———幼儿园教育改革总的指南，是国家对幼儿园教育进行指导的总纲。
•2、《纲要》的每一部分都贯穿着具有鲜明时代特征的终身教育思想，贯穿着将社会、文化、环境等因素与幼教密切结合起来的开放教育思想，贯穿着在教育目的性与幼儿发展可能性之间谋求平衡的发展适宜性教育思想，贯穿着促进教师与幼儿相互作用、共同成长的合作教育思想，贯穿着幼儿教育贴近儿童生活的生态教育思想，这些都是幼儿教育实施的重要依据。
•终身教育，终身学习，这一联合国教科文组织早在上世纪60年代提出的深刻而富有远见卓识的观点，从根本上影响了全世界的教育价值取向，大大深化了我们对幼儿园教育的认识，使我们更冷静的思考，作为基础教育基础的幼儿园教育其使命究竟应当是什么，幼儿发展的真正含义究竟是什么，什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育
三、要把《纲要》放在整个基础教育大系统中来考量、认识、分析和看待
•《纲要》（2011.7.2）是在基础教育课程改革大背景下颁布出台的。因此，它与基础教育课程改革不可分割地紧密地联系在一起，既有衔接问题更是一个整体。也只有把它作为一个整体来看待，才能真正做到“为幼儿一生的发展做准备”。（2001年6月8日教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》提出的课改总目标：为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的发展。改革的六项具体目标。整体设置九年一贯的课程体系等）
•2、“以人为本”的幼儿教育观
•在世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。“‘人’字在教育中越来越大了”。在幼儿教育中，“儿童是积极的参与者”这一理念正在普遍被接受。比如在意大利的瑞吉欧，幼教工作者已经认识到并完成了这一的转变。他们认为“儿童的权力应当被认识，而不仅仅只是关注他们的需要”。教师的作用是“针对儿童去做（doing to children）”,而不是“给儿童做（doing for children）”。在这样的背景下，“以人为本”的思想成为《纲要》的一个突出特征。《纲要》总则的五条中，除第一条之外，其他四条都分别从不同的角度，围绕“以幼儿发展为本”，明确指出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“满足他们多方面发展的需要”，“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点…..促进每个幼儿富有个性的发展”等等。
•目前我国幼儿园教育发展的现状与基础教育发展需求的失衡(幼儿教育发展现状)
四、《指南》（2012.10.9印发）是《纲要》的发展和实践的具体化
•1.研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措
•2.《指南》的印发对有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义
•6.重视幼儿的学习品质
•幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣
•7.重视家园共育
•重视家庭教育对幼儿终身学习与发展的影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响
•8、尊重、保护儿童的各种合法权利
•3.人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用
•4.《指南》的基本框架：
•五个领域
•32个学习与发展目标
•87条教育建议五、Fra bibliotek变观念，树立科学的幼教思想
•《纲要》和《指南》中基本教育理念：
•1、终身教育的理念
•终身教育思想渗透在《纲要》的全文中，是《纲要》的一个基本指导思想。（“总则二”）
《幼儿园教育指导纲要》
《3-6岁儿童学习与发展指南》
解要
一、什么是“纲要”
二、什么是“指南”
•“纲要”即总纲和要则。《隋书。律历治下》：“疏而不漏，纲要克举”。今多用于提举总纲和要则的著作或文件的名称。
•《纲要》是奋斗目标和行动步骤的总的指导原则的要领。
•《指南》即“正确的指导”（《辞海》）
•“辨别方向的依据”（《现汉》）
3、《纲要》解决的是幼儿教育的根本性问题
（1）为什么对幼儿进行教育？（“未成熟性”）
（2）教育幼儿些什么？
（3）怎样对幼儿进行教育？
（4）对幼儿教育的怎样？
4、制定《纲要》的主要目的就是为了“指导幼儿园深入实施素质教育”（“总则”第一条）
5、《纲要》是经典，是法则，是灯塔。
6、一位美国教育家说：“一个没有教育理念的人也能当教师，但是，如果他教得好，好得有限；如果他糟糕起来，则每况愈下。”
•3.幼儿是积极主动的学习者
•创造机会和条件，激发保护求知欲和学习兴趣，调动积极性主动性，主动探究和学习
•4.珍惜童年生活的独特价值
•充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值把握蕴含其中的教育契机
•5.理解并尊重幼儿的学习方式和特点
•幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值，最大限度地满足和支持幼儿通过直接接触、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练
•儿童的四项基本权利：
•一、生存权
•二、发展权
•三、受保护权
•四、参与权
•——缔约国的责任和义务
•9、尊重幼儿发展的个体差异
•幼儿年龄越小，个体差异越明显
•不用一把“尺子”衡量所有幼儿
•10、儿童通过活动得到发展
•一类是操作活动，另一类是交往活动
•从福禄贝尔的“恩物”到蒙台梭利的教育法，从杜威的“做中学”到陈鹤琴的“活教育”
•尤其是幼儿的社会领域的发展只能在交往中实现
•11、关注幼儿学习与发展的整体性
•出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、受保护权、参与权、学习权、游戏权、娱乐权、健康权、休息权、教育权都应该得到我们的承认、尊重和保护。1989年11月20号第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了四项基本原则（1）儿童优先原则。（2）尊重儿童人格的原则。（3）尊重儿童意见的原则。（4）无歧视原则。