蓝色水墨济南的冬天语文教学课件
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学习目标
识 记
关键字词语句
解 析
揣摩品味课文
总 结
课文拓展延伸
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0 1 识记 关 键 字 词 语 句
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识字读音
{ （jǐ）
济
（jì）
济南 救济
单{ （dān） 菜单 （chán） 单 于 （shàn） 姓 单
{ （lù）
露
（lòu）
锋芒毕露 露马脚
和{ （huo） 暖和 （hé） 和 平
{ （hú）
和
（huó）
（huò）
曲高和寡 和面 和稀泥
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词语释义-1
北平： 北平的旧称 伦敦： 英国首都.20世纪初，空气质量较
差，多雾，被称为“雾都”。
响晴： 晴朗无云 毒： 本文中指阳光强烈的意思。 温情： 温暖晴朗 设若： 假如
安适： 安静而舒适
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。
“含笑”“着落”“依靠”，表现了济南人对冬天的喜爱，也洋溢着作者对济南冬天的无限 喜爱之情。
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句段理解-1
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
将“雪”比作“白花”，将“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇”， 生动形象地写出了批雪的矮松的秀美风情。
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结构图解
总写 济南真得算个宝地——温情 （第1段）
济南的冬天
分写
阳光朗照——天气温暖——小摇篮 （第3段）
山 薄雪覆盖——情态娇美——妙
（第4段）
雪后远山——卧——小水墨画
（第5段）
水——清澈透明、鲜亮明丽——蓝水晶 （第6段）
总写 这就是冬天的济南
（第7段）
赞美与热爱
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本文末尾“这就是 冬天的济南”，能不能 改成“这就是济南的冬 天”？为什么？
拟物 拟物就是把人当做物来写，或者是把甲物当做乙物 来写。如：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴 跑。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看 到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章， 感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从 切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
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出水面，春季绿色，夏季红褐色。
zǎo
水 藻： 生长在水里的藻类植物的统称。zhù贮 蓄 Nhomakorabea存放、储藏。
chéng
澄 清：这里指水清澈见底
清亮： 清澈
蓝汪汪： 形容蓝的发亮
空灵： 灵活而不可捉摸
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0 2 解析 揣 摩 品 味 课 文
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句段理解-1
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可是，在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。
“温情”是关键词，是贯穿全文的主线，济南的冬天独有的美景，都与此有关。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只 等春风把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“睡着”“唤醒”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予了老城以灵性，体现了老城暖和安适地特点， 给人亲切、温馨的感受，把老城写活了。
1930年7月，他来到山东，在山东齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，定居济南，生活在济 南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为自己的“第 二故乡”。于是便在1931年春天写出了《济南的冬天》这篇文章。
《济南的冬天》原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，此 文虽为节选，但能独立成篇。
济南的冬天
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老舍
原名舒庆春，字舍予 北京人、满族 代表小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内外 产生了重大影响。 《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》
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写作背景
本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍先生25岁前一直生活在北京，1924年他应 邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北 京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
？
读后感悟
作者顺着“温晴”这条主线，紧扣 “山”和“水”，向读者展示了三幅淡 雅的山水画：小山摇篮图、雪后初晴图、 空灵水晶图。读完本文，我们同济南的 人们一样也是面上含笑的，感受到了温 暖和舒适。
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比拟
拟人 拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为 或思想感情的修辞手法。如给山穿上一件带水纹的花衣。
0 3 总结 课 文 拓 展 延 伸
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主题归纳
这篇写景抒情散文，紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山 清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南的赞美与热爱之情。
情景交融的写法
本文在描写济南的冬景时，处处 流露出作者的赞美之情。有时直接抒 发感情；有时虚实结合，展开想象， 抒发感情。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
比喻、拟人修辞手法的运用
写景不但形似，而且神似，生动 贴切。拟人的句子很多，个性化更明 显，把济南冬天的无限生机和冬天孕 育着的朦胧春意表现得淋漓尽致。
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老舍先生对济南的冬天充满爱意。 在他眼中，济南的冬天是“温晴”“慈 善”的：围住济南的小山像“小摇篮”， 下点小雪只是衬托出“小山”的秀气； 济南的水冬天还“冒着点热气”，整个 天地空灵得像“蓝水晶”。从中，我们 可以感受到这位大作家的温润情怀。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
“穿”字准确地表现了雪、草覆盖的状态，“一件带水纹的花衣”运用比喻，生动形象地写出了雪 后山景的动态美。
这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
作者在山光水色中，用全篇最鲜亮明丽的色彩为济南绘下了一个美丽的倩影。
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不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。 因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰 “济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
不能。这样的结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的 喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
zhuò
着 落：可以依靠或指望的来源
慈善： 原意是对人关怀，富有同情心。这
里指天气温情，没有冬天的冷酷。
jì
髻：
原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发， 这里比喻成树尖上的积雪如发髻一般。
xiāng
镶：
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体 的边缘。
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词语释义-2
秀气： 清秀。这里形容小山秀美小巧 宽敞： 宽阔；宽大 水 墨 画 ：纯 用 水 墨 不 着 彩 色 的 国 画 名手： 因文笔、技艺等高超而著名的人 绿萍： 植物名，又名“满江红”叶子浮
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第2课《济南的冬天》课件(共28张PPT)++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
老舍，原名舒庆春， 字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著 名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。话剧 《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
写作背景
本文的写作与作者的生活经历有着密 切关系，老舍25岁前一直生活在北京， 1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了 6年，离开英国途中在地处热带的新加坡 住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、 热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐 鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖 宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是 写出了《济南的冬天》这篇文章。
薄雪覆盖下的山 —秀气
第 16 页
赏“山”。
树尖上
顶着一
比喻
一道儿 白，一 道儿暗 黄，给
全白了，给蓝天镶上了道银 边。
等到快日落的时候，微黄的阳光
髻儿白 花，好 像日本 看护妇。
山们穿
斜射在山腰上，按点儿薄雪好像
上一件
忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
拟人 带水纹
的花衣。 最妙---秀气
拟人
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点 雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。
• 本文结构类型： 总——分——总 • 本文层次划分：
温晴
总写济南是个宝地 （1） 分写济南的山和水 总结全文：这就是冬天的济南。 （2—5）
（呼应开头，深化主题）
作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的？
文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天 “温晴”的特点，赞美济南是个“宝地”。然后紧紧抓住这一 点，使笔下的种种景物跟这“温晴”的天气紧密联系在一起， 构成一幅温暖晴朗的济南冬天全景图。写济南的山，由济南的 地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪 覆盖下的山和城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和 多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出了 济南冬天“温晴”的特点。
写作背景
本文的写作与作者的生活经历有着密 切关系，老舍25岁前一直生活在北京， 1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了 6年，离开英国途中在地处热带的新加坡 住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、 热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐 鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖 宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是 写出了《济南的冬天》这篇文章。
薄雪覆盖下的山 —秀气
第 16 页
赏“山”。
树尖上
顶着一
比喻
一道儿 白，一 道儿暗 黄，给
全白了，给蓝天镶上了道银 边。
等到快日落的时候，微黄的阳光
髻儿白 花，好 像日本 看护妇。
山们穿
斜射在山腰上，按点儿薄雪好像
上一件
忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
拟人 带水纹
的花衣。 最妙---秀气
拟人
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点 雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。
• 本文结构类型： 总——分——总 • 本文层次划分：
温晴
总写济南是个宝地 （1） 分写济南的山和水 总结全文：这就是冬天的济南。 （2—5）
（呼应开头，深化主题）
作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的？
文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天 “温晴”的特点，赞美济南是个“宝地”。然后紧紧抓住这一 点，使笔下的种种景物跟这“温晴”的天气紧密联系在一起， 构成一幅温暖晴朗的济南冬天全景图。写济南的山，由济南的 地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪 覆盖下的山和城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和 多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出了 济南冬天“温晴”的特点。
第2课《济南的冬天》课件(共29张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
第20页，共35页。
读思议说
作者用什么样的 写作手法写出济南 冬天的总体特点？
对比手法
作者运用了三组对比： 1. 济南的冬天与北平的冬天比较
北平的冬天风声满天
2. 济南的冬天与伦敦的冬天比较
伦敦的冬天云遮雾笼
济南的冬天
是否有一些特别的感受？说出来让大家与你共 享。 4. 仿照课文，写作《校园的冬天》
寓情于景，情景交融。
文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。主要运用了以下表现手法： 一是直接抒发感情。 如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”， 通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。 二是创造意境，流露深情。如“请闭上眼想:一个老城......这是不是个理想的境界”等，在 优美的意境中表达作者的赞美之情。 三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如冬天阳光照耀下的济南会出现“暖和安适地睡 着，只等春风来把他们唤醒”的神情，一圈围城的小山会说出“你们放心吧，这儿准保暖和” 的细语，这些都是文章虚写的传神佳句，加上文章实写景物的形象，既摹状，又传神，充分 表现了作者对冬天的济南的热爱之情。
作业
• 1.修改作业本拓展(2)的练笔 • 抓住美景特点(必要) • 运用拟人、比喻、对比等修辞手法(必写一种修辞 • 运用五觉描写法 • 关注色彩、层次等注意写景顺序 • 2.预习《雨的四季》
课后作业
1. 课后练习第一、2题，第二大题。 2. 找出自己最喜欢的语句或段，摘抄到日记本上，
最好能对自己喜欢的语句做点点评。 3. 口头作文：你到没到过一个与众不同的地方，
第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册
3. 想一想，通过本文我们可以跟老舍学习到什么写 作方法?
（1）学习课文的遣词造句。 如学习比喻句、拟人句的写法。全篇多用比喻和 拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，意味 无穷。如学习本文经过提炼的自然、活泼的日常语言， 纯净而优雅。注意语言不要盲目追求华丽（辞藻的堆 砌），要真挚动人。
（ 2）学习课文的抒情写意的方法。 本文表面看是描写济南冬天的风景，其实
又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天 更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那 小 阳光、那白……都给人一种充满温情和想象的 结 美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致， 使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。
任务五
迁移运用
（跟着大师学写作）
1.课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?
现，表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文
“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境，
赋予景物以诗情画意，从中流露作者的赞美之情。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上
冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的
绿色全拿出来了。
赏
析
拟人
以水藻之绿来衬托 济南冬天水的澄清。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济
南齐鲁大学任教时写成的。
目标
一、初读，过关字词 二、速读，梳理思路 三、朗读，声情并茂 四、品读，揣摩美句 五、阅读，迁移运用
任务一
过关字词
用读读写写生字词 串讲文章内容
镶xiāng 读 单单dān dān 读 着落zhuó luò 写 肌肤jī fū 写 宽敞kuān chang
精神，水也不忍冻着；况且那长枝的垂柳
《济南的冬天》ppt课件
——
山 腰
薄 雪 微 微 露 出 点 粉 色
精彩课堂
傍晚，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞。
这句话运用了拟人的修辞手法，把夕 阳斜照下粉色பைடு நூலகம்薄雪，比拟成害羞的少女。 生动形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇羞的 情态。表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
精彩课堂
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
“镶”形象地写出了白色的山尖连 接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边 缘的景观，突出表现了小山的秀美。
山坡上的景色使作者联想到像 给山穿上一件带水纹的花衣。
这句话运用了比喻的修辞手法，把小 雪覆盖下山色比成一件带水纹的花衣，生 动形象地描绘了雪色、草色相间的秀美景 象，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
情景交融。文章在描写济南的冬景 时，处处流露出作者的赞美之情。
1、直接抒情
如开头通过对比，得出“济南真是个宝地” 的结论。既写出了自己的独特感受，又显得 情真意切。
2、创造意境， 流露真情
如“请闭上眼睛：一个老城……这是不是个 理想的境界？”“最妙的是下点小雪 呀！”“这是张小水墨画”，在有没得意境 中，表达作者赞美的真情。
精彩课堂
作者简介 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍
予，北京人，满族，作家。其文笔生动幽 默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民 艺术家”。主要作品有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》 等。
老舍 （1899—1966），原名舒庆春，字舍
予，生于北京，满族人，现代著名作家，人 民艺术家。
听课文朗读，注意节奏、语 音、语气、重音与停连
检查预习：
1、标出下列红色字的读音，再读一读。 济南 （jĭ） 救济 （jì） 围了一个圈 （quān） 羊圈（juàn） 着落 （zhuó）看着 （zhe） 薄雪 （báo） 薄弱 （bó） 看护 （kān） 看着 （kàn） 贮蓄 （zhù） 储蓄 （chŭ）
第2课《济南的冬天》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
评价任务一：美段细品
反复品读第四段： 1.画出像线索一样贯穿全段的一个字，说说你的理由。 2.勾画关键词语，说说作者是按照什么顺序来描写雪后小山的。 3.品析“顶”字和“镶”字为什么用得好？ 4.哪几个字非常有助于朗读时表达情感？试着读一读。
1.画出像线索一样贯穿第4自然段全段的一个字。 妙
妙在雪色；妙在雪光；妙在雪态。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地 方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看 着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
评价任务一：走近济南的冬天。
1.检查预习，积累重点字词和作者常识。
预习检查
一、读一读
济南（ jǐ ）
看护妇（ kān）
暖和（ huo ） 镶上（ xiānɡ）
一髻（ jì）儿 着急（ zháo）
薄雪（ báo ） 贮蓄（ zhù xù） 着落（ zhuó ）
水藻（ zǎo ） 澄清 ( chénɡ)
上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，
秋和冬的全赐给了济南。——老舍
济 南 的 冬 天
老 舍
学习目标
1.积累重点字词和老舍的常识，标注重音、停连，有感情地朗读课文， 体会文章的音韵美。 2.结合全文内容，概括济南冬天的特点，并用自己的话描绘出画面美。 3.通过小组交流，用思维导图的方式，梳理文章的结构，了解作者的 写作思路。
2.勾画关键词语，说说第三段作者是按照什么顺序来描写 雪后小山的。
第2课《济南的冬天》课件(共40张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
由 近 及
城外远山
远
水 ：绿、暖、清、亮 空灵的蓝水晶
课堂练习
1.济南的山有怎样的特点？ （1）阳光朗照下的山：温暖。 （2）薄雪覆盖下的山：秀气。 （3）城外的远山：淡雅。
2.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤 醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？
主题思想
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、 天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济 南冬天的喜爱和赞美之情，以及热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活 情操。。
板书设计
天气
温晴
宝地
济
南
地形（小山、围、圈儿、摇篮）
的 冬
阳光朗照下的小山
天 山水 山 薄雪覆盖下的小山
学习任务二：
整体感知
整体感知
听朗读录音，思考下面问题：
1、济南的冬天总的特点是什么？（从文中找词语概括）
温晴
2、课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
山、水
整体感知
3.课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。
总 第一部分（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2-6）：写济南冬天的美景。
品读课文——领悟山光
研读3—5段，思考以下问题： 1.说说这部分写了哪几种状态下的山？ 2.不同状态下的山分别具有怎样的特点？
品读课文——领悟山光
阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
品读课文——领悟山光
自由朗读2-3自然段 要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重 音和停连符号，一边朗读一边标记，感受小山的特点。
2024-2025学年 统编版(2024)语文七年级上册 2 《济南的冬天 》课件(共50张PPT)
就拥有了改变。(在“改变”后加上“的机会”) D． 中国共青团中央、全国少工委通过网络开展“清明祭英烈”主题活
动，活动阅读量超过13亿以上。(删去“以上”)
【解析】B项关联词搭配不当，应将“如果”改为“只有”。
4． 学完本课后，班级开展“探寻冬天”综
合性学习活动。请你参加。
春
寒
(1)冬天有一个专属活动——贴春联。请你帮
①成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴 不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好 的，而花木无一不好。在北平江南一带看不见的好梅花，成都有；在外 面看不见的四五丈高的玉兰、二三丈高的夹竹桃，成都也有。据外国人
说，成都的兰花在三百种以上。外面把兰花看重得跟宝贝一样，成都的 兰花，真是遍地都是，三分钱买一大把，你可以插好几瓶。
特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或 相反。 5.对偶 作用：①语言凝练，整齐匀称；②音韵和谐；③节奏感强，有 音乐美。 举例：千里冰封，万里雪飘。(毛泽东《沁园春·雪》)
特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自 答。 6.设 作用：①自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容， 问 使文章波澜起伏，有变化。 举例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉……(艾青《我爱这土地》)
7． 结合语境，赏析下面的句子。【核心能力点：从修辞手法角度赏 析句子】
(1)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 运用比喻的修辞手法，把草地与雪地相间的样子比作一件花衣， 生动形象地写出了雪后小山的娇美和秀丽，表达了作者的喜爱和赞美 之情。
(2)那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 “害了羞”运用拟人的修辞手法，赋予薄雪以人的情态，生动地描 绘了落日余晖斜射在雪地上的情景。
动，活动阅读量超过13亿以上。(删去“以上”)
【解析】B项关联词搭配不当，应将“如果”改为“只有”。
4． 学完本课后，班级开展“探寻冬天”综
合性学习活动。请你参加。
春
寒
(1)冬天有一个专属活动——贴春联。请你帮
①成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴 不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好 的，而花木无一不好。在北平江南一带看不见的好梅花，成都有；在外 面看不见的四五丈高的玉兰、二三丈高的夹竹桃，成都也有。据外国人
说，成都的兰花在三百种以上。外面把兰花看重得跟宝贝一样，成都的 兰花，真是遍地都是，三分钱买一大把，你可以插好几瓶。
特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或 相反。 5.对偶 作用：①语言凝练，整齐匀称；②音韵和谐；③节奏感强，有 音乐美。 举例：千里冰封，万里雪飘。(毛泽东《沁园春·雪》)
特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自 答。 6.设 作用：①自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容， 问 使文章波澜起伏，有变化。 举例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉……(艾青《我爱这土地》)
7． 结合语境，赏析下面的句子。【核心能力点：从修辞手法角度赏 析句子】
(1)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 运用比喻的修辞手法，把草地与雪地相间的样子比作一件花衣， 生动形象地写出了雪后小山的娇美和秀丽，表达了作者的喜爱和赞美 之情。
(2)那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 “害了羞”运用拟人的修辞手法，赋予薄雪以人的情态，生动地描 绘了落日余晖斜射在雪地上的情景。
第2课《济南的冬天》课件(共33张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
薄雪覆盖的山
Q8:阅读第五段思考： （1）从修辞角度赏析本段； （2）本段描写了什么？
古老的济南，城里那么狭 窄，城外又那么宽敞，山坡上 卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪，对，这是张小水 墨画，也许是唐代的名手画的 吧。
A8-1:比喻、比拟（P9）
整体感知第五段
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧 着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画， 也许是唐代的名手画的吧。
阳光朗照下的小山
Q7:阅读第四段思考： （1）本段是按照什么顺序写景的？ （2）找出你喜欢的句子进行赏析
（考点）判断写景顺序： （1）空间顺序：由远及近、由近及远、由外到内、由上到下等； （2）时间顺序：早中晚、春夏秋冬等。
A7-1: （1）空间顺序； （2）从山尖、山坡再到山腰层层铺写，将雪的色、光、态一一展 现出来，富有感染力。
最妙的是下点小雪呀。// A7-2:直接抒情、中心句
看吧，山上的矮松越发的青黑， A7-2:比喻
树尖上顶着一髻儿白花，好像
日本看护妇。//山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。//山坡
A7-2:拟人
上，有的地方雪厚点，有的地 方草色还露着，这样，一道儿
A7-2:比喻、拟人
白，一道儿暗黄，给山们穿上
一件带水纹的花衣；
爱、赞美之情。
阅读第一段思考： Q3:老舍先生说，上帝把秋和冬的艺术，全赐给了济南，那同学们 济南的冬天给你留下了怎么样的印象呢？请用文中一个词语概括。
A3:温晴
Q4:哪里看出来济南的“温晴”呢？济南的冬天和其他地区有区 别吗？
A3：
知识拓展
对比，也叫对照，指的是把两个相反、相对的事物或同一事物相 反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的 写作手法。在文学语速理论上，对比是抒情话语的基本组合方式 之一。它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对 照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶， 美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
Q8:阅读第五段思考： （1）从修辞角度赏析本段； （2）本段描写了什么？
古老的济南，城里那么狭 窄，城外又那么宽敞，山坡上 卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪，对，这是张小水 墨画，也许是唐代的名手画的 吧。
A8-1:比喻、比拟（P9）
整体感知第五段
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧 着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画， 也许是唐代的名手画的吧。
阳光朗照下的小山
Q7:阅读第四段思考： （1）本段是按照什么顺序写景的？ （2）找出你喜欢的句子进行赏析
（考点）判断写景顺序： （1）空间顺序：由远及近、由近及远、由外到内、由上到下等； （2）时间顺序：早中晚、春夏秋冬等。
A7-1: （1）空间顺序； （2）从山尖、山坡再到山腰层层铺写，将雪的色、光、态一一展 现出来，富有感染力。
最妙的是下点小雪呀。// A7-2:直接抒情、中心句
看吧，山上的矮松越发的青黑， A7-2:比喻
树尖上顶着一髻儿白花，好像
日本看护妇。//山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。//山坡
A7-2:拟人
上，有的地方雪厚点，有的地 方草色还露着，这样，一道儿
A7-2:比喻、拟人
白，一道儿暗黄，给山们穿上
一件带水纹的花衣；
爱、赞美之情。
阅读第一段思考： Q3:老舍先生说，上帝把秋和冬的艺术，全赐给了济南，那同学们 济南的冬天给你留下了怎么样的印象呢？请用文中一个词语概括。
A3:温晴
Q4:哪里看出来济南的“温晴”呢？济南的冬天和其他地区有区 别吗？
A3：
知识拓展
对比，也叫对照，指的是把两个相反、相对的事物或同一事物相 反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的 写作手法。在文学语速理论上，对比是抒情话语的基本组合方式 之一。它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对 照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶， 美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
第2课《济南的冬天》课件(共22张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
四年间，老舍创作了四部长篇小说、一部短篇小说集和 一部幽默诗文集。在他后来的作品中可见其在济南生活时积 累的一些素材。老舍在《吊济南》中这样写到：“从民国十 九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那 里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下 不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼 我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我……四年虽短， 但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐 与悲苦的代换，便明显地在这一生里自成一段落，深深地印 划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”
作者简介
老舍(1899—1966)，现代著 名作家，人民艺术家。原名舒庆 春，字舍予，满族人。生于北京 一个城市贫民家庭。五四”新文 化运动中，开始用白话创作。
作品有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》， 话剧《茶馆》 《龙须沟》等。
写作背景
那时的老舍住在南新街的一个四合院里。在这里，他与胡 絜青女士结婚并生下大女儿舒济。
任务二，品“温晴”
•活动2-1.有人说老舍是一位丹青高手，每 个画面都充满着温晴和希望。请同学们跳 读课文，寻找温晴的画面，为每一幅画面 起一个名字并说明其理由。
绘山景 描水色
阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 城外的远山
水藻绿；河水清； 蓝水晶
活动2-2，你最喜欢济南冬天的哪些景色？ 你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？ 用你自己的理解，撰写推荐词，并有感情的 朗读句子。
第五段：
示例：我喜欢 山坡上卧着 些小村庄，小村庄的房顶上卧着点 儿雪，对，就是这张小水墨画 。 因为这句话_比喻、拟人_（运用了 __词或__修辞）,让我感受到了 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽 敞”，两个“卧”字，运用拟人， 传神、形象地照应了上文“暖和安 适地睡着”。用“唐代的名手画 的”“小水墨画”比喻城外的远山， 写出远山淡雅的特点 。我朗读给 大家听：_______。
作者简介
老舍(1899—1966)，现代著 名作家，人民艺术家。原名舒庆 春，字舍予，满族人。生于北京 一个城市贫民家庭。五四”新文 化运动中，开始用白话创作。
作品有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》， 话剧《茶馆》 《龙须沟》等。
写作背景
那时的老舍住在南新街的一个四合院里。在这里，他与胡 絜青女士结婚并生下大女儿舒济。
任务二，品“温晴”
•活动2-1.有人说老舍是一位丹青高手，每 个画面都充满着温晴和希望。请同学们跳 读课文，寻找温晴的画面，为每一幅画面 起一个名字并说明其理由。
绘山景 描水色
阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 城外的远山
水藻绿；河水清； 蓝水晶
活动2-2，你最喜欢济南冬天的哪些景色？ 你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？ 用你自己的理解，撰写推荐词，并有感情的 朗读句子。
第五段：
示例：我喜欢 山坡上卧着 些小村庄，小村庄的房顶上卧着点 儿雪，对，就是这张小水墨画 。 因为这句话_比喻、拟人_（运用了 __词或__修辞）,让我感受到了 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽 敞”，两个“卧”字，运用拟人， 传神、形象地照应了上文“暖和安 适地睡着”。用“唐代的名手画 的”“小水墨画”比喻城外的远山， 写出远山淡雅的特点 。我朗读给 大家听：_______。
第2课《济南的冬天》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
导入
第一课，我们学了朱自清的《春》，感受了春天的生机与活力。 而我们还有几个月就要步入冬天，一直有春游芳草地，夏赏绿荷池，
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗的说法，那我们学过哪些写冬天的诗呢？ 接下来，一起来学习老舍《济南的冬天》，看看老舍笔下的冬天有
何独特魅力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老舍
学习目标
1.了解作者，掌握生字词。 2.有感情地朗读课文，感知概括内容，体味济南的冬天之美。 3.品读段落，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，感悟 景物描写中情与景的融合。 4.体会作者对济南冬日的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制 不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
肆
寓情于景 情景交融
1.情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济 南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。阅读学 法第5面写作特色，思考分析：作者是怎样将这种 感情表达出来的？
答： （1）直接抒发感情。 （2）创造意境，流露情感。 （3）虚实结合，展开想象，抒发情感。
无大风 无重雾 无毒日
宝地
对比 把两种对应的事物进行比较，
使形象更鲜明，感受更强烈。
品读第二段
第二段写了什么内容？运用了什么修辞手法？在结 构上有什么作用？
答：第二段设想了阳光朗照下的山水；运用了拟人 的修辞手法，写出了济南的暖和安适；在结构上有 承上启下的作用
品读山景
文中描绘了济南的几幅山景，各写出 了“山”怎样的特点？你最喜欢哪幅？
内容总结
本文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点描写了济南的山景 、水色等,给人们呈现了一幅山清、水秀的动人冬景图,抒发 了作者对济南的喜爱与赞美,也寄寓了作者对祖国山河真挚 的热爱。
第一课，我们学了朱自清的《春》，感受了春天的生机与活力。 而我们还有几个月就要步入冬天，一直有春游芳草地，夏赏绿荷池，
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗的说法，那我们学过哪些写冬天的诗呢？ 接下来，一起来学习老舍《济南的冬天》，看看老舍笔下的冬天有
何独特魅力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老舍
学习目标
1.了解作者，掌握生字词。 2.有感情地朗读课文，感知概括内容，体味济南的冬天之美。 3.品读段落，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，感悟 景物描写中情与景的融合。 4.体会作者对济南冬日的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制 不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
肆
寓情于景 情景交融
1.情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济 南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。阅读学 法第5面写作特色，思考分析：作者是怎样将这种 感情表达出来的？
答： （1）直接抒发感情。 （2）创造意境，流露情感。 （3）虚实结合，展开想象，抒发情感。
无大风 无重雾 无毒日
宝地
对比 把两种对应的事物进行比较，
使形象更鲜明，感受更强烈。
品读第二段
第二段写了什么内容？运用了什么修辞手法？在结 构上有什么作用？
答：第二段设想了阳光朗照下的山水；运用了拟人 的修辞手法，写出了济南的暖和安适；在结构上有 承上启下的作用
品读山景
文中描绘了济南的几幅山景，各写出 了“山”怎样的特点？你最喜欢哪幅？
内容总结
本文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点描写了济南的山景 、水色等,给人们呈现了一幅山清、水秀的动人冬景图,抒发 了作者对济南的喜爱与赞美,也寄寓了作者对祖国山河真挚 的热爱。