部编版三年级语文下册 14.蜜蜂【第1课时】 教学课件
主要作品:《昆个生字，会写12个生字，理解生字组成的 词语。
2. 默读课文，能用示意图的方法了解课文主要内容， 体会试验的过程。(重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者严谨、求实的科学态度。
习题源于《点拨》“当堂练习”
一、下列各项没有错别字的一项是（ C ） A. 蜜蜂 锋窝 蜂蜜 B. 辨认 辩别 争辩 C. 检查 视察 查找 D. 阻力 小组 租国
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
两个意思，(1)面冲着风;迎风(2)指跟车船行进方 向相反的风。
沿路，在到目的地或终点的路上。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向 能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。
我会写
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下
音序：M 部首：虫
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以 前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
理解词语
【检查】 【准确无误】 【逆风】 【沿途】 【陌生】 【超常】
形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误： 错误，误差。
事先不知道，没有听说或没有看见过的。 查看;查考。
超过一般的;高于平常的。
我会写
tú
沿途 途
结构：半包围
音序：T 部首：辶
书写指导：辶的横折折撇
组词：途径 半途而废
要窄，捺要长、稍平，右
边人字稍扁、撇和捺相接
造句：我被山路沿途的风景迷住了。 靠上。
我会写
mò
陌生 陌
结构：左右
音序：M 部首：阝
组词：阡陌 视如陌路
造句：我对这座城市非常陌生。
书写指导：左窄右宽，百 字上横位置比左边稍低、 要长，短撇靠左，日字要 窄一些。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
走近作者
法布尔：(1823~1915)他是一个著名的 法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被 世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维 吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的 花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕 士、博士学位。
我会写
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大 字要扁、撇和捺外展，亏 字首竖要短、折竖要长、 都向左拉。
我会写
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
我会写
jiǎn
检查 检
结构：左右
音序：X 部首：木 组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据 造句：监考老师正在仔细查验学生
证件。
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄， 最下横要长、平直有力。
2. 默读课文，能用示意图的方法了解课文主要内容， 体会试验的过程。(重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者严谨、求实的科学态度。
习题源于《点拨》“当堂练习”
一、下列各项没有错别字的一项是（ C ） A. 蜜蜂 锋窝 蜂蜜 B. 辨认 辩别 争辩 C. 检查 视察 查找 D. 阻力 小组 租国
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
两个意思，(1)面冲着风;迎风(2)指跟车船行进方 向相反的风。
沿路，在到目的地或终点的路上。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向 能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。
我会写
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下
音序：M 部首：虫
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以 前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
理解词语
【检查】 【准确无误】 【逆风】 【沿途】 【陌生】 【超常】
形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误： 错误，误差。
事先不知道，没有听说或没有看见过的。 查看;查考。
超过一般的;高于平常的。
我会写
tú
沿途 途
结构：半包围
音序：T 部首：辶
书写指导：辶的横折折撇
组词：途径 半途而废
要窄，捺要长、稍平，右
边人字稍扁、撇和捺相接
造句：我被山路沿途的风景迷住了。 靠上。
我会写
mò
陌生 陌
结构：左右
音序：M 部首：阝
组词：阡陌 视如陌路
造句：我对这座城市非常陌生。
书写指导：左窄右宽，百 字上横位置比左边稍低、 要长，短撇靠左，日字要 窄一些。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
走近作者
法布尔：(1823~1915)他是一个著名的 法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被 世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维 吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的 花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕 士、博士学位。
我会写
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大 字要扁、撇和捺外展，亏 字首竖要短、折竖要长、 都向左拉。
我会写
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
我会写
jiǎn
检查 检
结构：左右
音序：X 部首：木 组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据 造句：监考老师正在仔细查验学生
证件。
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄， 最下横要长、平直有力。
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部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT课件
这些都是作者的推测，充分体现了作者 严谨的科学态度和善于观察思考的品质。
二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。
jī 几乎
几
jǐ 几本书
说明作者观察得很仔 细，体现科普说明文用词 的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
辨 biàn
结构： 左中右 部首： 辛
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的 “辛”竖为悬针竖。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至 造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三 横要紧凑、下横要长。
我会写
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
人教部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》
这样，二十只蜜蜂中，十五 只没有迷失方向，准确无误地回 到了家。
尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
课文词语
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 准确无误 确确实实 超常 记忆力 本能 陌生 辨认 解释 逆风而飞
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
《昆虫记》共十册，每 册包含若干章，每章详细、 深刻地描绘一种或几种昆虫 的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、 蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生 命的敬畏之情，更蕴含着探 求真相、追求真理的精神。 这就是法布尔精神。如果没 有这种精神，就没有《昆虫 记》，人类的精神之树将少 掉一颗智慧之果。《昆虫记》 第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问 世时，法布尔已经86岁了。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些 陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
zǔ
阻
阻止 阻挡
字型解释
部首:左耳刀 结构:左右 大写：Z 造句:
kuò
括
字型解释
部首:提手旁 结构:左右 大写：K 造句:
括号 概括
què
确
准确 确定
字型解释
部首:石 结构:左右 大写：Q 造句:
wù
误
尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
课文词语
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 准确无误 确确实实 超常 记忆力 本能 陌生 辨认 解释 逆风而飞
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
《昆虫记》共十册，每 册包含若干章，每章详细、 深刻地描绘一种或几种昆虫 的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、 蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生 命的敬畏之情，更蕴含着探 求真相、追求真理的精神。 这就是法布尔精神。如果没 有这种精神，就没有《昆虫 记》，人类的精神之树将少 掉一颗智慧之果。《昆虫记》 第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问 世时，法布尔已经86岁了。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些 陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
zǔ
阻
阻止 阻挡
字型解释
部首:左耳刀 结构:左右 大写：Z 造句:
kuò
括
字型解释
部首:提手旁 结构:左右 大写：K 造句:
括号 概括
què
确
准确 确定
字型解释
部首:石 结构:左右 大写：Q 造句:
wù
误
部编人教版三年级下册语文《蜜蜂》教学课件
查一遍。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•21
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄，
造句：监考老师正在仔细查验学生 最下横要长、平直有力。
证件。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•22
我会写
què
正确 确
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•7
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•8
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•9
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以
前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
造句：经过老师的仔细辨认，认定 上拉、下竖变为一撇，右
这件东西是小学明习是的一件。快乐的事，因为学习边只是有一小点。
种状态。
•17
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右
音序：Z 部首：阝
最新部编版三年级语文下册(精编)14蜜蜂【教案】.
第 2 课时
?课时目标
1. 能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。 2. 学习法布尔的探索精神 , 感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。 3. 运用多种方式，体会课文用词的准确性
?教学过程 一 回顾课文，自然过渡
1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢 ?请同学们根据图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回 忆一下课文主要讲了什么事情。（课件出示图表）
?教学准备
搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 认识“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等 15 个词 语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
?教学过程 一 交流资料，激趣导入
1. 师生谈话，引出新知。 师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。 （板书课文题目） 教师指导书写“蜜、蜂” 2 个字。 2. 师：今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？ 教师指名回答。 3. 教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。（课件出示蜜蜂资 料） 4. 自读资料袋。
三 品读语言，准确表达
4
1. 体会词语。 (1) 对比感悟。这篇文章的语言非常精准。 课件出示： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 （2）能不能把“推测”换成“觉得” ? (3) 交流反馈。“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风， 蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。 2. 学法迁移。文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。（课件 出示句子） (1) 交流反馈。 （2）交流比较，体会词语的准确性。 （3）小结：文章中“左右、将近、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正 确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的 特点。
?课时目标
1. 能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。 2. 学习法布尔的探索精神 , 感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。 3. 运用多种方式，体会课文用词的准确性
?教学过程 一 回顾课文，自然过渡
1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢 ?请同学们根据图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回 忆一下课文主要讲了什么事情。（课件出示图表）
?教学准备
搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 认识“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等 15 个词 语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
?教学过程 一 交流资料，激趣导入
1. 师生谈话，引出新知。 师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。 （板书课文题目） 教师指导书写“蜜、蜂” 2 个字。 2. 师：今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？ 教师指名回答。 3. 教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。（课件出示蜜蜂资 料） 4. 自读资料袋。
三 品读语言，准确表达
4
1. 体会词语。 (1) 对比感悟。这篇文章的语言非常精准。 课件出示： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 （2）能不能把“推测”换成“觉得” ? (3) 交流反馈。“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风， 蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。 2. 学法迁移。文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。（课件 出示句子） (1) 交流反馈。 （2）交流比较，体会词语的准确性。 （3）小结：文章中“左右、将近、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正 确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的 特点。
(新)部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。 3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
推测
哪和些同词桌语互不相理读解，？读 我们借准助字上音下。文来理解。
kuò
包括
wù
准确无误
mò
陌生
jǐn
尽管
实验结论。我们通过结 论可以肯定的是蜜蜂确实能 辨别方向，无法解释的是它 为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有 这种能力？看看法布尔 怎么说的。
将来这个“无法 解释的本能”法布尔 能解释吗？
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
捉蜜蜂、放纸袋、走 四公里外、做记号、 放蜜蜂。
第二天我检查蜂窝 时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
……
找出来，和 同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小 秘密，等着爱思考、细心观察 的孩子去发现呢！根据你所了 解的蜜蜂的有关知识，办一份 手抄报吧！
严谨 细心观察
பைடு நூலகம்
蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤：捉、放、走、放
实验结论：不是超常记忆力，而是无法解释 的本能。
检查
如果你就是这十五只蜜 蜂中的一只，在途中你可能 遇到哪些事情？
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏 脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过 来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂， 它告诉我附近有个很漂亮的小花园， 我就跟它一起去转了一圈，采了很多 花蜜……
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教案(含两课时》
第2～7自然段：主要写实验的经过及结果。
第8自然段：主要写实验得出的结论。
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）指生读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。表现作者求实的态度以及用词的严谨。）
①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
（做记号，这是为了辨认哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，这是为了让实验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等，这是为了记录蜜蜂飞回来的时间。）
②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
（做事细致：给蜜蜂做记号，走出四公里路。科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还能发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）
（3）教师板书示范“辨”“跨”“检”“途”的书写，学生练习。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？
2.围绕这个实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做实验 实验过程 得出结论）
3.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。从“大概”一词你体会到了什么？
（困难：A.刮起了狂风，飞行遇到了阻力；B.难以辨认回家的方向；C.路途遥远，四公里路。）
第8自然段：主要写实验得出的结论。
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）指生读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。表现作者求实的态度以及用词的严谨。）
①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
（做记号，这是为了辨认哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，这是为了让实验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等，这是为了记录蜜蜂飞回来的时间。）
②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
（做事细致：给蜜蜂做记号，走出四公里路。科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还能发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）
（3）教师板书示范“辨”“跨”“检”“途”的书写，学生练习。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？
2.围绕这个实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做实验 实验过程 得出结论）
3.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。从“大概”一词你体会到了什么？
（困难：A.刮起了狂风，飞行遇到了阻力；B.难以辨认回家的方向；C.路途遥远，四公里路。）
部编版 小学语文三年级下册教学课件 蜜蜂 法国作家 法布尔
确切信实，的的确确
1.蜜蜂有辨认方向的能力。
结论
2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
内容概要
课文作者是法国昆虫学家法布尔， 以第一人称写了他所做的一个试验，即 证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体 现了作者严谨的科学态度和求实做过的某个实验。
结构梳理 实验目的
蜜蜂
实验经过
实验结论
验证蜜蜂 能辨方向 的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十五 只飞了回来
蜜蜂的确能 辨别方向
知识拓展
还有哪些动身物不会迷路？ 它们凭借什么来判断方向， 认识路线呢？
蚂蚁
蚂蚁靠着太阳的位置和蓝 天上反射下来的日光以及 气味来辨认回巢的方向。
鸽子
鸽子具有感应地球磁场变化的器官，鸽 子的记忆力和视力都非常好，它有强烈 的认巢性，能通过太阳或星星的方位， 准确地判断回家的方向，无论把它带到 几千里之外，它也能飞回老家。
捉蜜蜂 女儿等 走四公里路 做记号 放飞蜜蜂
你能用“先……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
不行，因为做科学实验必须严 谨，这样得出的结论才能有效。
法布尔严谨的科学作风
读到这里你想对法布尔说些什么?
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?
观察仔细
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 猜测 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了
表示有 很大的 可能性。
狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么
低，怎么能看到遥远的家呢？
认真思考
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面
为什么“我”会这样推测呢?
我推测蜜蜂可能找不到家了。
1.蜜蜂有辨认方向的能力。
结论
2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
内容概要
课文作者是法国昆虫学家法布尔， 以第一人称写了他所做的一个试验，即 证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体 现了作者严谨的科学态度和求实做过的某个实验。
结构梳理 实验目的
蜜蜂
实验经过
实验结论
验证蜜蜂 能辨方向 的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十五 只飞了回来
蜜蜂的确能 辨别方向
知识拓展
还有哪些动身物不会迷路？ 它们凭借什么来判断方向， 认识路线呢？
蚂蚁
蚂蚁靠着太阳的位置和蓝 天上反射下来的日光以及 气味来辨认回巢的方向。
鸽子
鸽子具有感应地球磁场变化的器官，鸽 子的记忆力和视力都非常好，它有强烈 的认巢性，能通过太阳或星星的方位， 准确地判断回家的方向，无论把它带到 几千里之外，它也能飞回老家。
捉蜜蜂 女儿等 走四公里路 做记号 放飞蜜蜂
你能用“先……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
不行，因为做科学实验必须严 谨，这样得出的结论才能有效。
法布尔严谨的科学作风
读到这里你想对法布尔说些什么?
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?
观察仔细
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 猜测 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了
表示有 很大的 可能性。
狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么
低，怎么能看到遥远的家呢？
认真思考
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面
为什么“我”会这样推测呢?
我推测蜜蜂可能找不到家了。
部编版三年级下册语文课件 14.蜜蜂
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
我对蜜蜂飞行 时间的分析。
第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五
只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，
新版三年级下册语文课件-14.蜜蜂人教(部编版) (共26张PPT)演示课件
掌握蜜蜂飞回来的时间。
认真 严谨
确保蜜蜂看到的景物都是陌生的
离家足够远更能说明问题
课文详解
实验结果是什么？ 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
一天，我（先）在我家草料棚的 蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 一般 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 养成仔细观察，认真思考的的习惯。
同学们， 再见！
至少有十五只没有迷失方向，准 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。
学了这篇课文你有什么启示？ ②把蜜蜂带到四公里外放。
确无误的回到了家。 自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
在蜜蜂背上做记号是为了___________________。 而是一种我无法解释的本能。 但蜜蜂肯定不是靠记忆力辨认方向的，因为参与实验的蜜蜂，是被放在纸袋里拿到远处放飞的，它们根本无法记忆沿途的标志，所以 作者推测蜜蜂辨认方向靠的是一种他无法解释的本能。 学了这篇课文你有什么启示？ 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 而是一种我无法解释的本能。 第一步在自家草料棚的蜂窝里捉了二十只左右的蜜蜂，把它们放在纸袋里。 14 蜜 蜂 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
为了证实飞回草料棚的蜜蜂是我放飞 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （反问句）
实 验
的，我在它们的背上做了白色的记号。 的 “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
认真 严谨
确保蜜蜂看到的景物都是陌生的
离家足够远更能说明问题
课文详解
实验结果是什么？ 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
一天，我（先）在我家草料棚的 蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 一般 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 养成仔细观察，认真思考的的习惯。
同学们， 再见！
至少有十五只没有迷失方向，准 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。
学了这篇课文你有什么启示？ ②把蜜蜂带到四公里外放。
确无误的回到了家。 自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
在蜜蜂背上做记号是为了___________________。 而是一种我无法解释的本能。 但蜜蜂肯定不是靠记忆力辨认方向的，因为参与实验的蜜蜂，是被放在纸袋里拿到远处放飞的，它们根本无法记忆沿途的标志，所以 作者推测蜜蜂辨认方向靠的是一种他无法解释的本能。 学了这篇课文你有什么启示？ 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 而是一种我无法解释的本能。 第一步在自家草料棚的蜂窝里捉了二十只左右的蜜蜂，把它们放在纸袋里。 14 蜜 蜂 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
为了证实飞回草料棚的蜜蜂是我放飞 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （反问句）
实 验
的，我在它们的背上做了白色的记号。 的 “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业（含答案）
14.蜜蜂第一课时教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
教学课时2课时【课时目标】1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是【设计意图：出示图片，调 动学生的生活体验，激情导比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。