人教版三年级语文上 《蜜蜂》
三年级语文上册第四组《蜜蜂》本课作者法布尔简介新人教
三年级语文上册第四组14《蜜蜂》本课作者法布尔简介新人教
作者法布尔简介
亨·法布尔（1823－1925）是法国著名的昆虫学家。
他出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，小时候，他一直向往到学校读书，可是，穷苦人家连饭都吃不饱，哪有钱供孩子读书呢！法布尔曾流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点钱。
他除了吃饭以外，把剩余的钱都用来买书。
法布尔最爱在田野上倾听各种昆虫的鸣叫。
在田野里，他觉得自己有许多朋友——那些昆虫好像在与自己谈心。
经过刻苦的自学，法布尔终于实现了自己的梦想，进了一个食宿免费的师范学校。
毕业后，他当上了小学教师。
他没有满足，而是继续勤奋学习。
他没进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈地努力，自学了大学课程，依靠自学获取了硕士学位，从而又当上了中学老师。
不管自己多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。
他无论走到哪里，总要东瞧瞧，西看看，注意昆虫的活动，并把观察到的情形详细记录下来，有时候一观察就是几小时，甚至一整天。
对有的昆虫，他前前后后观察了几年，十几年，甚至几十年。
法布尔跟昆虫打了一生的交道，经过几十年的辛勤劳动，他揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性。
法布尔写了一部10卷的大书——《昆虫记》，共二百多万字，为人类做出了贡献。
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人教版三年级语文上《蜜蜂》教材理解
《蜜蜂》教材理解一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
三、教学建议1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。
测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。
在写字指导方面，论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
3．中年级要指导学生初步学会默读。
教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。
如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
三年级蜜蜂课文原文
三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
人教版三年级上册语文14课《蜜蜂》
（反问句。强调了作者对小蜜蜂的无比担心之情。）
走进课文
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。 为什么会有这样的推测呢？ 远 闷在袋子里 起风
这句话是一个过 渡句，起承上启下 的作用。“推测” 不仅十分准确地表 达了作者的心理， 还体现了作者善于 思索的品质。
细读品悟
• (1)、这些蜜蜂能回到它们的家吗?自由读第 三、四自然段。 • （2）、这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？ 这么长的路途，它们用了多少时间？
细读品悟
• （1）你们想知道其他蜜蜂的下落吗？请默读 第五自然段。 • （2）又飞回来几只蜜蜂？
我放飞蜜蜂的时候是两点整。 也就是说，在四十分钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还 包括了采花粉的时间。 （对蜜蜂飞行时间的分析，证明了 蜜蜂飞行的速度很快。）
天快黑的时候，我们还没有见到 其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝 时，又发现了十五只背上有白色记号 的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七 只没有迷失方向，准确无误地回到了 家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一 尽管 逆风而飞 都 陌生 但 确确实实 些陌生的景物，但它们确确实实飞回 来了。
jǐn (尽管) 3.尽 jìn (尽力)
听说 听说蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里,它 总可以回到原处。我想做 个试验。
“听说”一词在这里有什么含义？
听说的不一定真实可靠， 因此这既成为作者做实验的原 因，也体现了作者不轻信的求 实的科学态度。
自读课文思考：
作者做了一个什么试验？
（测试蜜蜂是否有辨认方 向的能力）
•
（3）、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂， 心情怎样？会对它们说些什么？
走进课文
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸 红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有 两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到 蜂窝里，满身都是花粉呢。” 你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂 回来 了时的心情是怎样的？
三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。
2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。
2.各组展示作品，全班交流分享。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。
4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。
五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。
”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。
”“蜜蜂是人类的朋友。
”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。
人教版三年级语文上册《蜜蜂》教案
同桌互述。
思考交流
小组讨论
学生思考
可以结合学生平时观察先说说。
提示方法
板书设计：
14、蜜蜂
验证内容----蜜蜂辨认方向的能力。
验证过程----①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果----20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
课题与
教学内容
14 蜜蜂
课时
1课时
教
学
目
标
知识技能
会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
过程方法
学习默读课文，了解主要内容，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
情感态度
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容
激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
说说蜜蜂回家的只数和时间
结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
作业布置
搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常
表示作者试验做法的词句有全部找出？
说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？
画出能表示作者试验做法的词语或句子
共性错误重点讲解
预设教学路径ຫໍສະໝຸດ 预计学生活动备择方案猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
语文人教版三年级上册《蜜蜂》资料袋
资料袋：蜜蜂是怎样辨别方向的。
蜜蜂是靠太阳来辨别方向的。
在一天中，蜜蜂舞蹈的方向是随着时间不同而变化的。
蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。
蜂房是三角形的顶点，而顶点角的大小是由两条线来决定的：一条是从蜂房到太阳，另一条是从蜂房到采蜜地点的直线，这两条线所夹的角叫“太阳角”，是蜜蜂的“方向盘”。
蜜蜂向左先飞半个小圈，又倒转过来向右再飞半个小圈，飞行路线就像个“8”字。
可是，蜜蜂有时从上往下飞，有时从下朝上飞，而飞行直线同地面垂直线的夹角，相等于太阳角。
蜜蜂正是从这种角度的大小来确定采蜜地点和方向的。
如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。
” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝地直飞，太阳角是180°，意思是说：“背太阳方向飞去，就是采蜜的地方。
” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，飞行直线同地面垂直线的左面夹角是15°角，意思是说：“向左太阳角60°方向飞去，就是采蜜的地方。
” 有趣的是，不同地方的蜜蜂，“舞蹈语言”也不同。
奥地利的蜜蜂跳“8”字舞，而意大利的蜜蜂还会跳圆形舞和一种弯弯的“镰刀形舞”。
如果碰上坏天气，阴云密布，没有太阳，也看不见空中的极化光，蜜蜂就失去了辨别方向的能力。
小学三年级语文《蜜蜂》原文、教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂、教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂ 玩耍常常被认为是浪费时间的⾏为，但在科学，有许多伟⼤的发现是在玩耍中产⽣的。
荷兰的列⽂虎克喜欢玩镜⽚。
列⽂虎克的⼯作是看守⼤门，并定时到钟楼去敲钟。
这份⼯作相当清闲，他待着没事，就⼀边看门，⼀边磨起了镜⽚。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放⼤镜，⽤来看细微的东西，或者阅读字很⼩的书籍。
有⼀次，列⽂虎克⼜在玩放⼤镜。
他突然想到：把两⽚放⼤镜放在⼀起，会怎么样呢？他⼀试，啊，不得了，蚊⼦的腿看上去像兔⼦的腿。
他越玩越带劲，就把⼀⽚放⼤镜固定，让另⼀⽚放⼤镜可以随意调节，这样就做成了⼀架简单的显微镜。
他⽤显微镜观察⽔，看见⽔⾥有许多⼩⽣命挤来挤去；观察⽛齿，看见⾥⾯有⼀种从来没有见过的⼩东西。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另⼀个平时看不到的世界。
那是⼀个“⼩⼈国”。
“⼩⼈国”⾥的“居民”，⽐地球上的居民要多得多。
列⽂虎克玩放⼤镜，玩出了⼤名堂。
他最早发现了微⽣物，发现了⼀个全新的世界。
英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
连英国⼥王和俄国沙皇也千⾥迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”⾥观看新世界⾥的“居民”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》这篇课⽂叙述线路清楚，情节完整。
⾸先写“我”听说蜜蜂有辨别⽅向的能⼒，想做个试验；再写“我”试验的过程。
教学过程中，学⽣从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做，体会到他很聪明细⼼。
“⼩⼥⼉守在窝旁”，有学⽣联系上下⽂知道，他让⼥⼉这么做可以计算时间，经过她的讲述，⼤部分同学能理解这种做法，并称赞法布尔想得很周到。
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人教版三年级上册第四单元《蜜蜂》教学设计
执教者：佛山市顺德区龙江城区中心小学张小语
一、教材分析：
《蜜蜂》是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、学情分析：
学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
所以在阅读教学中让学生通过自主学习来梳理文章容主要，特别是法布尔的试验过程。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，而三年级的学生在学习中往往会忽略了作者的写作意图，因此要引导学生在理解了法布尔的试验过程后，顺势品读并学习法布尔严谨的科学态度。
三、教学目标：
1、朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。
2、学习作者观察的方法和探究精神，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累语言，学习作者的用词准确。
四、教学重难点：弄清楚试验的过程，从中体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
五、教学过程
一、童境与目标
1、童心广播
广播员：同学们，今天我来给大家分享“蜜蜂的知识”，出示PPT （书本P57“资料袋”）
提问：同学们，听完分享，你收获到了什么？（一两个同学回答）
预设：原来蜜蜂会跳舞来传递信息；原来蜜蜂跳“圆舞”就代表者蜜源离蜂箱不到一百米；原来蜜蜂跳摆尾就代表着蜜源在蜂箱一百米以外。
下面请张老师为我们上课。
师：同学们，刚才你们认真倾听就学到了这么多有关蜜蜂的知识，还想继续学习吗？那这节课就让我们一起来学习《蜜蜂》。
2、明确目标：
我们要学习好这篇课文，就要做到：
PPT出示：（1）朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。
（2）学习作者观察的方法和探究精神，感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、自主与合作
（一）自主学习
1、呈现任务：（1）自由读课文，说说课文讲了一件什么事？
师：请同学们翻开语文书p55，自由读课文，说说课文讲了一件什么事？
（2）法布尔做试验的过程做了哪些步骤？
2、教师引导：
（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，可以用上我们学过的几种方法（事情六要素、段意加一加、看课后习题），记得还要动笔写一写。
（2）在文中找出法布尔在试验中做了哪些事情，动笔圈画出来，用上“先……再……然后……还”句式来说一说。
3、学生自学
4、展示评价
（1）学生汇报：课文主要讲了法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。
（2）师：同学们，这就是课文的主要内容。
你们知道法布尔法布尔做试验的过程做了哪些步骤吗？
预设一：生汇报捉自家蜂蜜、做记号、叫女儿在蜂窝旁等、走了
两公里（板书），PPT出示第二自然段，全班读。
预设二：法布尔做的步骤在哪个自然段？那我们先来读一读，一边读一边找好吗？
（二）合作学习
导语：为了验证蜜蜂有没有辨别向的能力，法布尔做了那么多事情，我们来看看法布尔为什么要做这些事情？一起感受他做试验的过程。
1、呈现任务：
PPT出示：
（1）找出小组喜欢的句子，体会它们表情达意的作用；
PPT要求：小组先确定自己要研读的自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。
（2）从法布尔的做法里，你得到了什么启示？小组合作完成表格。
2、教师引导：
（1）小组先确定自己要研读的句子或自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或者疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。
（2）想想为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，法布尔做了那么多准备，想想他为什么要做这些事情？启示就是从他的做法中可以体现出他是个怎样的人？或者你们从他身上学到了什么？
3、学生合作学习
4、展示评价
（1）预测汇报：
预测一：①作者用了“听说”一词，他有没有完全相信？是的，法布尔对听说得来的结论不完全相信，所以他亲自做了试验，可以看出他是一个（不盲目相信别人）的人。
预测二：②“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家
的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”“闷、起飞了、飞得低”说明了蜜蜂应该回不了家了，这也是作者猜测蜜蜂找不到家的原因；“好像”、“几乎”、“大概”说明了作者的用词非常准确，态度严谨。
预测三：③“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来。
”说明了蜜蜂在途中遇到了困难，却依然飞回来了，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。
预测四：第二自然，从中可以看出做事周全、考虑周到、严谨。
小结：通过猜想、试验，作者证实了蜜蜂的确有辨认方向的能力，蜜蜂为什么能辨认方向，作者到最后给我们一个确切的答案了吗？作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。
三、总结与提升
（一）自主评价
1．自主评价
教师：本节课我们也当了一回科学家，一起验证了蜜蜂是有辨认方向的能力，靠的是一种本能，也体会到了大科学家法布尔严谨求实，积极探索的科学态度，让我们一起说说本节课收获吧。
你可以从本节课讨论的内容、写作方法、学习态度等方面总结一下自己的收获。
（指名）
2. 组内评价：
教师：现在请组长结合小组自主合作活动进行总结，对本节课表现好的同学要点赞，对存在的问题要及时提醒、改进。
（二）教师总结
法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。
相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
四、作业布置
作业：结合本单元口语交际提示，留心观察一些小动物，看有什么新发现，准备口语交际时与同学交流。
五、板书设计
蜜蜂
善于思考
做试验结论
捉自家的蜜蜂
做记号
叫女儿在蜂窝旁等
走了两公里。