浅谈小学英语课堂教学导入环节的设计
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入在小学英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个生动有趣的导入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为后续的教学打下良好的基础。
对于小学英语教学来说，如何设计一个好的课堂导入是非常关键的。
一、导入的方式多样化导入是课堂的开端，那么如何进行导入呢？导入的方式是多样的，可以根据不同的教学内容和学生的实际情况灵活选择。
可以通过观看图片、视频、短篇故事等来激发学生的好奇心；也可以通过简短的游戏、问答等方式来调动学生的参与度；还可以通过唱歌、跳舞等形式来活跃课堂气氛。
无论采用何种方式，导入的目的都是要引起学生的兴趣，调动学生的积极性，为后续的学习做好铺垫。
二、导入的内容贴近学生生活在小学英语教学中，导入的内容应该贴近学生的生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
可以选择一些生动有趣的故事情节或者有趣的英语小游戏，以此来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中深入学习英语。
可以选择一些与学生实际生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，引导学生用英语表达自己的感受和看法，让学生在实践中感受到英语的乐趣。
三、导入的形式活泼多样在小学英语教学中，导入的形式应该活泼多样，充满趣味性。
可以适当运用一些声音、表情、动作等动态元素，使得导入更加生动有趣。
老师可以用丰富的表情和语调让学生进入角色，让学生在不知不觉中融入英语学习的氛围；老师还可以借助音乐、视频等多媒体形式，通过多种感官的刺激来激发学生的学习兴趣和学习动力。
只有形式活泼多样，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而激发他们更主动地参与到学习中来。
四、导入的环节循序渐进在小学英语教学中，导入的环节应该循序渐进，逐步引导学生进入学习状态。
可以先通过一些简单的问题或者互动交流，快速激活学生的思维和情感，然后逐步引导学生进入英语学习的主题，让学生在不断的交流和互动中自然而然地进入学习状态。
通过这种逐步引导的方式，可以让学生在不知不觉中接受和吸收英语知识，达到事半功倍的效果。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入小学英语课堂导入是指在英语课开始时教师对课堂内容进行引导和提醒，激发学生学习兴趣的阶段。
导入环节的设置和处理直接影响到学生的学习效果。
下面将对小学英语课堂导入进行浅析。
导入的目的是激发学生学习英语的兴趣和主动性。
学生在学习英语的过程中，常常会遇到许多困难和障碍，如果没有兴趣和主动性的支撑，学生很难坚持学习。
在导入环节中，教师可以通过引入新颖有趣的话题或者故事，调动学生的积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
导入的内容应尽可能与学生的生活经验和现实情境紧密相连。
小学生的认知能力和语言能力相对较弱，他们更加倾向于接触和学习与自己生活经验有关的事物。
导入环节中的内容应尽量围绕学生熟悉的话题展开，如家庭成员、食物、动物等，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和自信心。
导入的方式要多样化，灵活运用各种教学手段。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式进行导入，以吸引学生的注意力和积极参与。
可以通过播放英语儿歌或动画片来导入课堂内容，让学生通过听音乐或观看画面来猜测和预测即将学习的单词和句子，从而主动参与到学习中。
导入环节的时长要适度把握，不宜过长也不宜过短。
过长的导入环节容易使学生失去耐心和集中注意力，过短的导入环节则可能导致学生对学习内容的理解不够深入。
教师需要根据具体情况合理安排导入的时间，使之既能引发学生的兴趣，又能够为学习做好准备。
小学英语课堂导入是帮助学生迅速进入学习状态的重要环节。
教师在导入过程中，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
导入的内容要与学生生活经验相联系，并通过多样化的方式进行呈现，以提高导入效果。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入
随着国际交流的加强，英语教育在小学阶段变得越来越普及。
好的英语课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生学习英语的兴趣。
本文将从以下几个方面，从教师和学生的角度浅析小学英语课堂导入。
一、教师的角度
1. 要选择具有开放性的导入方式，比如问答、小组讨论、游戏等。
2. 尽量选用真实、情景化的教材，让学生在学习中感受到英语的实用性。
3. 以学生为中心，注重挖掘学生的经验和知识，让学生参与到导入环节中。
4. 切合学生的年龄、程度和兴趣，选择适宜的导入方式和内容。
5. 注重语言输出的机会，鼓励学生表达自己的想法。
二、学生的角度
1. 导入方式要具有吸引力，让学生愿意参与进来。
2. 导入要和实际生活相关，让学生在学习中感到有意义，容易接受。
3. 学生要有积极的学习态度和参与意识，积极主动地加入导入环节。
5. 根据学生的反馈，教师要及时调整导入方式和内容，满足学生的需要。
以上就是从教师和学生的角度对小学英语课堂导入进行浅析。
好的导入方式不能仅仅是：看课本上的单词图片然后读音，这样的方式比较死板，会让学生感到枯燥。
因此，教师要有创新，注重多种导入方式交替使用，每次导入都能带给学生新的体验和玩法。
成功的课堂导入，不仅能够激活学生的学习兴趣和热情，而且还能为后续课程的顺利实施打下坚实基础。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入小学英语课堂导入是英语教学的重要环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和学习兴趣的激发。
如何进行有效的课堂导入成为了每一位英语教师需要认真思考和努力提高的问题。
本文将从导入的概念、重要性、方法和注意事项等方面进行浅析，希望能对广大英语教师在进行课堂导入时提供一些参考和帮助。
一、导入的概念导入是指在课堂教学开始之初，通过一定的方式和手段来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中进入学习状态，为接下来的学习做好准备。
导入的主要目的是激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，引起学生对新知识的好奇心，从而为学习内容的理解和吸收打下良好的基础。
导入是英语教学中不可或缺的重要环节。
二、导入的重要性1. 激发学生学习兴趣导入课堂要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让学生对课堂充满期待和好奇心，从而更主动地参与学习，提高学习效果。
2. 营造良好的学习氛围通过有趣的导入，可以营造出轻松活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的气氛中愿意参与到学习中，达到放松心情，舒缓学习压力的效果。
3. 打破学生对英语的畏难心理通过生动有趣的导入，逐步打破学生对英语学习的畏难心理，让他们从中感受到学习英语的乐趣和快乐，提高学习积极性，主动参与到课堂学习中。
4. 提高学习信息的吸收和理解经过导入的激发和调动，学生的学习状态和心理素质会得到积极调整，从而更容易吸收和理解新的知识，为深入学习打下良好的基础。
三、导入的方法1. 利用图片在导入环节中，教师可以利用丰富多彩的图片，来呈现引人入胜的场景，吸引学生的注意力，让他们从图画中获取信息，激发联想，进而导入新的学习内容。
教学食物单词时，可以用食物的图片激发学生的胃口和好奇心。
2. 利用故事故事是一种非常受学生欢迎的导入方式，通过讲述有趣的故事情节，可以引起学生的情感共鸣，很好地激发他们的阅读兴趣和学习欲望。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容选择适当的故事，进行导入，使学生在轻松的氛围中提前感受到新知识的魅力。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入一、引言英语是一门全球通用的语言，学好英语对于孩子的未来发展至关重要。
而小学英语教学作为孩子接触英语的开始，教学的质量和效果直接影响孩子的英语学习成绩。
而在小学英语教学中，课堂导入是十分重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
今天我们将探讨一下小学英语教学中的课堂导入问题。
二、课堂导入的概念课堂导入是指在课堂教学开始前引导学生进入学习状态的一种教学方法。
在小学英语教学中，课堂导入是通过各种形式激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，使他们积极主动地参与到教学活动中来，从而提高学习效果。
三、导入方式的选择在小学英语教学中，导入方式的选择至关重要。
一种好的导入方式可以让学生在开课之初就进入学习状态，从而更好地理解和吸收知识。
常见的导入方式包括：1. 提问导入：老师可以通过提问学生的方式引导学生思考，从而引入新的知识点。
老师可以用发音标音方式提问学生认识什么是”cat”（猫）和”dog”（狗），也可以用图片展示的方式让学生先猜一猜是什么，再来讲解。
2. 课前小故事导入：老师可以讲一些有趣的小故事来引入新的课程。
这样做可以有效地吸引学生的注意力，让他们主动地参与到教学中来，提高学习效果。
3. 视频导入：在今天这个多媒体时代，利用视频来进行课堂导入是一种很好的方式。
在英语教学中，通过播放一些生动有趣的英文动画片或英语歌曲视频，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握知识。
4. 游戏导入：小学生天真活泼，他们喜欢玩游戏。
老师可以通过设计一些有趣的游戏来引导学生进入学习状态。
老师可以准备一些英语单词卡片，让学生们玩翻翻卡片记单词的游戏等。
以上这些导入方式都是十分实用的，在不同的教学场景下能够产生良好的教学效果。
四、导入方式的注意事项选择好导入方式只是一部分，更重要的是老师要注意导入方式，因为导入方式的选择是多样的，要注意导入方式不能过于繁琐，要简单易上手，不能使学生难以理解；还要注意导入方式不能太难，要根据学生的实际水平设计导入活动内容；导入方式还要注意不能耽误课堂时间，更不能浪费学生的时间，要充分利用时间，让学生积极主动地参与动起来。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入1. 引言1.1 什么是课堂导入?课堂导入是指在教学过程中，教师为学生引入新知识或概念的环节。
通过巧妙设计的导入活动，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
课堂导入是整个课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果。
在课堂导入环节，教师可以通过一些引人入胜的故事、图片或视频等方式，引起学生的好奇心和探究欲。
通过导入，教师可以帮助学生建立起对新知识的认知框架，使他们更容易理解和吸收后续的教学内容。
通过适当的导入方式，教师还能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
课堂导入是课堂教学中不可或缺的一环，它能够引导学生主动参与学习，提高课堂氛围，增强教学效果。
教师需要在教学设计中充分重视课堂导入环节，运用多样化的方法和技巧，使学生在愉快的氛围中打开学习的大门。
1.2 课堂导入的重要性课堂导入在小学英语教学中扮演着重要的角色。
它是教师引导学生进入学习状态的关键环节，通过有效的导入，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。
课堂导入不仅是一堂课的开端，更是学生与教师之间有效互动的开始，是师生之间沟通和交流的桥梁。
课堂导入能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
通过巧妙设计的导入方式和活动，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动学习的欲望，使整个学习过程更加顺利。
课堂导入可以为学生打开学习的视野，帮助他们建立知识的框架。
在导入阶段，教师可以通过讲故事、展示图片或视频等方式，引导学生进入主题，激发他们的思维，培养他们的创造力和想象力，帮助他们建立起一个完整的学习框架，为后续的学习奠定基础。
课堂导入的重要性不可忽视。
只有通过精心设计的导入活动，能够引导学生主动参与学习，提升学习效果。
教师在日常的教学中应注重课堂导入的设计和落实，使之成为教学过程中不可或缺的一环。
【字数：303】2. 正文2.1 导入方式和技巧在小学英语教学中，导入是非常关键的一环，它能引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入
小学英语教学的课堂导入是指在课堂中创设合适的氛围和引入方式，以吸引学生的注意力，促进学生对课程内容的积极参与和理解。
课堂导入是整节课程的开端，对于学生学习英语的兴趣和学习效果有着重要的影响。
因此，教师需要认真设计课堂导入，使学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的乐趣，增强学生的自信心和学习兴趣。
首先，教师可以通过一些简单的游戏和活动，调动学生的积极性和兴趣。
例如，在学习单词时，教师可以组织学生进行单词挑战赛；在学习句型时，可以设计“句子接龙”等活动；在学习音标时，可以进行音标拼读比拼等活动。
这些活动可以调动学生的兴趣，激发学生的竞争心理，增强学生对英语学习的自信心。
其次，在课堂导入中，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来吸引学生的注意力。
在教学单词时，可以通过漂亮的图片和生动的声音来呈现单词的发音和含义；在教学句型时，可以通过视频来呈现句子的使用场景，让学生更加深入地理解其用法和意义。
多媒体教学不仅能够丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
此外，教师还可以通过提问和互动的方式，加强师生之间的交流和互动。
在导入课堂时，可以通过发问启发学生思考，鼓励学生展开自由的讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
同时，教师还可以和学生进行互动，如通过简单的英语问候和互动来拉近师生关系，让学生感受到英语学习的趣味和实用性。
总之，在小学英语教学中，课堂导入是至关重要的环节。
教师需要充分考虑学生的特点和兴趣爱好，灵活运用各种教学手段，创造良好的学习氛围和互动平台，帮助学生更加主动地参与英语学习，全面提高语言综合能力。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入导入是课堂教学中至关重要的一环，它是整节课的开场，也是学生接受知识的第一步。
在小学英语教学中，课堂导入的好坏直接影响着整节课的效果。
如何设计一个生动活泼又具有启发性的课堂导入，是每位英语老师需要思考和努力的问题。
一、导入的意义课堂导入在小学英语教学中的意义是多方面的。
它可以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让他们在快乐中接触英语。
导入可以预设话题，引导学生思考，为之后的学习打好基础。
导入还可以帮助学生复习前面所学的知识，以及激发学生学习英语的自信心。
二、导入的方式1.用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，老师可以借助一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，同时让学生通过故事来完成对英语学习的导入。
老师可以通过讲述一个有趣的故事，来引出本节课要学习的英语单词和句型。
这样一来，学生会在故事的带动下，产生对英语学习的浓厚兴趣，提高学习的积极性。
2.唱歌导入唱歌是小学生喜爱的活动，老师可以通过唱一首简单的英语歌曲，来导入本节课要学习的内容。
教学五个颜色，老师可以先唱一首与颜色相关的歌曲，让学生先感受颜色的音乐氛围，进而激发学生对颜色的学习兴趣。
唱歌也可以调动学生的情绪，增强学生的注意力，为后面的学习做好准备。
3.图片导入利用图片导入是小学英语课堂中较为常见的一种导入方式。
老师可以准备一些与本节课内容相关的图片，例如动物、水果、交通工具等，通过图片的展示来引出本节课将学习的单词或者句子。
通过图片的形象展示，学生可以迅速理解和记忆所学的内容。
4.游戏导入在小学英语教学中，游戏是老师和学生之间互动的重要方式，老师可以通过一些有趣的游戏来导入本节课内容。
教学动物单词时，可以玩一个猜谜游戏，让学生通过听到的动物叫声来猜出是哪种动物。
这样的游戏既能让学生在愉快氛围中学习，也可以激发他们对英语学习的兴趣。
5.动作导入利用动作导入也是小学英语教学中的一种有效方式，老师可以设计一些简单的动作来引导学生学习单词和句子。
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浅谈小学英语课堂教学导入环节的设计
摘要】导入环节是课堂教学的一个重要环节，在一定程度上上可以决定课堂教
学的成败,或者说,课堂教学导入的优劣直接影响到后续课堂教学的进行和发展。
【关键词】小学英语；课堂教学；导入环节
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-135-01
导入又称导课、开讲。
从教育学的意义上理解,导就是引导,入就是进入学习。
导入是课
堂上正式教学的启动,指课堂教学开始之时,教师有意识有目的地引导学生进入新的学习状态
的教学组织行为,是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称，是为即将开展的教学活动
而进行的必不可少的学生心理上和生理上的唤醒。
导入是课堂教学的一个重要环节，在一定程度上上可以决定课堂教学的成败,或者说,课堂
教学导入的优劣直接影响到后续课堂教学的进行和发展。
导入所需要的课堂时间一般为整节
课时间的九分之一左右，但是它对集中学生的注意力、调动学生学习兴趣等却起着至关重要
的作用。
课堂教学导入如果能够引人入胜,就能抓住学生的心,课堂教学就会顺利进行;反之,如
果课堂教学一开始就平淡无奇,就不容易抓住学生的注意力,课堂教学的质量就难以保证。
小
学英语课堂教学更是如此。
如果在一节英语课堂中，教师的导入恰到好处，则能够起到很好
的铺垫作用，学生能够通过导入活动，找到新旧知识的联系，为学习新知识做好心理和已有
知识准备，并且导入作为一种有效地方式，也能够使学生在最短的时间内领略到该英语课堂
的目标。
这样学生能够全身心地投入到整个英语课堂的活动中去，使课堂教学能够持续平稳
进行，进而有效地达到教学目标。
但是，作为一线小学英语教师，通过课堂观察、课后聊天等方式，我们发现现在的小学
英语课堂导入还存在不少的误区，如刻意追求时尚、以新带新、脱离学生实际、追求完美、
偏离教学重点、生搬硬套、大材小用、过于“求乐”或趣味性不强、超越学生知识水平等问题。
受到目前我国学生学业评价方式的影响，有的教师宁愿将时间花在传授新知识上，也不愿“浪费”几分钟时间的课堂导入；有的教师程序化地将其草率带过；还有一些教师虽然足够重视导入环节，但是由于对导入技能策略了解不足，导致导入冗长拖沓、千篇一律，未能使教学达
到预期效果。
同时，部分学生对于英语学习有一定的障碍和恐惧，也需要教师通过导入提高
学生学习兴趣和积极性。
课堂导入是教师建立与教学有关的情景，对学生传授新教学内容，
使学生进入新知识准备状态的一种教学行为。
有效导入能够很好地安定学生课堂情绪，合理
引导学生进入良好的学习状态，自然而然地过渡到教学新内容。
导入有明确的目的性。
我们在课堂观察中发现，凡是导入好的教师都会按照各个单元的
教学内容和目标，有的放矢的设计相应的导入,导入内容和教学内容密切联系。
相反，导入效
果不佳的教师，教学内容和目标存在脱节的现象,偏题离题,虽然设计了导入环节,但是达不到
追求的效果,反而会使学生茫然不知所云。
导入有明确的针对性。
我们在课堂观察中发现，凡是导入好的教师导入的形式和内容都
主要针对学生的年龄层特点,心理状态,注意现有知识储备和兴趣爱好,甚至当前的社会热点。
他们特别注意导入的内容和学生的日常生活的紧密联系, 所以,学生会有足够的热情和好奇心
进入新知识的学习。
所以，具有目的性、针对性的导入课堂才能实现导入环节预备的效果，针对教学目的和
教学内容导入才能发挥其作用，针对教学目的和内容采取恰当的导入策略和方法,才会提升课
堂的教学效果。
优秀的导入富有启发性，以问题为导向。
就把知识学习和今后的能力需要结合起来,就把
被动的知识灌输变成了能力培养,学生处于被动接受的状态。
相反，导入不佳就会切而不入。
优秀的导入富有趣味性，俗话说：“万事开头难”。
在导入阶段，大部分学生的心思还停
留在课间活动中，此时如果直接对学生进行新知识的灌输，不免会使他们感到枯燥乏兴趣的
话题或者有趣的游戏来吸引学生，使学生的注意力迅速从课间活动转移味，难以进入学习状态。
因此，教师要注意提高导入环节的趣味性，通过学生感到教学活动上，并激起学生的求
知欲望，从而使学生以最亢奋的精神状态进入接下来的教学活动。
我们把英语课堂常用的导入方法归纳为以下几种：
英文歌曲导入法。
根据新目标英语教材中"以人为本"的思想理念：学生的主体地位在教
学中需要突出强调，学生对英语学习的主观能动性和积极性要充分被调动起来。
那么，英文
歌曲导入，轻松活泼，美妙、悦耳的音乐，让学生从声这个角度来感受，恰恰迎合了这一点，这样，在上课一开始，就能调动他们的英语学习兴趣和积极性，在调查问卷中发现，100％
的老师都用过英文歌曲导入。
动感的音乐，能激活学生全身的每一个细胞，能带给人以无穷
的活力和不同感受，使人产生联想和共鸣。
电教媒体导入法。
利用播放电影片段进行导入，操作简便，学生喜欢，能给学生输入较
大的知识量。
每一种导入法都和电教多媒体导入密切相关。
复习导入法。
上课后，教师通过视频、对话、图片、游戏等及多媒体教学的引入，逐步引入
本课的话题，课堂气氛活跃，学生之间的合作比较默契和谐，连平时学习成绩一般的学生也
比较自信，乐于参与到课堂中。
即使是复习，有了合适的导入环节，学生也能调整学习状态，产生了解新信息的愿望。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英
语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语
教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
参考文献
[1]王丽春.小学英语教学技能[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.。