谈谈如何破解会计教学中存在的困惑问题
会计实训教学过程中的存在问题与解决方案
会计实训教学过程中的存在问题与解决方案目前，我国高职院校在课程教学的过程中，都加强了对于会计专业的运用，并在课程教学的过程中加强了对于实训教学活动的开展，并以此为基础促进会计专业学生专业素养的提升。
本文基于此，主要论述会计实训教学过程中的问题，并提出解决措施促进教学工作的稳步开展。
1高职院校会计专业教学状况目前，针对我国高职院校会计专业的实训状况，有关单位积极开展调查分析工作。
在实际的操作过程中，工作人员发现各校的会计实训基础不牢，且存在很多问题。
关于会计专业实训教学的状况，笔者进行了相关总结，具体内容如下。
1.1 学生会计基础薄弱相关的调查研究发现，我国高职院校大学生的会计基本功底较为薄弱。
这种薄弱主要呈现为两个方面：一是对于会计工作基本操作流程不熟悉。
诸如部分学生对支票开具、数据审核、传票复核等工作操作的流程不熟悉。
二是学生不了解会计基本技能，这一状况的出现往往会导致学生在实训的操作过程中出现账簿挖、刮、补、擦以及撕毁的状况，不利于会计工作的稳步开展。
1.2 会计实训缺失除此之外，我国的会计实?工作在开展的过程中往往出现会计实训缺失的状况。
这种缺失主要表现为下述几个方面：一是高职院校会计教学活动在开展的过程中主要偏向于理论教学，而忽视了对于会计专业学生技能的培养。
此外，在教学计划方面，会计实训课程教学活动在开展的过程中存在课时不够的状况，无法引导学生进行专业技能的培养。
不仅如此，会计实训工作在推行的过程中往往注重对于会计核算内容的教学以及训练，却忽视会计监督作业的开展。
一般而言，教师在实训教学的过程中能够引导学生对会计工作岗位的了解，但是其在实训操作的过程中往往缺乏必要的岗位职责意识，故而无法促进其自身监督理念的形成，最终导致会计监督职能作用无法充分发挥。
2 会计实训教学目标各高职院校在会计专业课程教学作业时，为保障教学流程的稳步进行，积极带动实训教学活动的开展，并依据教学状况科学制定教学目标，保障学生的进步以及相关技能的提升。
会计中存在的问题和改进措施
会计中存在的问题和改进措施
会计中存在的问题及改进措施
会计存在着许多问题，需要有效的措施来解决。
一、会计报表质量低问题
1、会计准则不完善。
缺乏统一的、便于理解的会计准则，容易导致会计报表质量下降。
2、会计外涉性问题。
会计报表往往存在严重的社会化和政治化问题，忽视重大风险和关联交易。
3、会计报告的复杂性增加。
随着公司规模的扩大，会计报表的复杂度也变得越来越高，从而影响会计报表的准确性。
改进措施
1、完善会计准则。
要建立和完善完善的会计准则，使其符合用户实际使用的要求，以使会计报表的质量得到改善。
2、加强会计报表的复杂性管理。
可以建立相应的流程机制、内部控制体系，并充分利用数据挖掘技术，以提高会计报表的准确性。
3、提高会计师的素质。
应建立一套完善的内部培训和管理流程，提高会计师的专业技能和会计风险意识，以提高会计报表的质量。
4、落实会计核算的审计制度。
要建立完善的审计制度，定期对公司财务核算情况进行审计，以确保会计报表的质量。
以上就是就是关于会计中存在的问题及改进措施的介绍，希望对您有所帮助。
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会计教学面临的问题、原因及对策
会计教学面临的问题、原因及对策如下：一、问题1. 理论讲授和动手练习课时比例失调。
这导致学生无法充分理解和应用所学知识，实际操作能力也受到限制。
2. 教学方法落后。
传统的“粉笔加黑板”教学方式，以及“纯理论满堂灌”的方法，无法有效地激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的自主学习能力。
3. 部分学生基础差，无心向学，这对教学工作的开展造成了很大的困扰。
4. 忽视会计职业诚信教育。
在当今社会，诚信教育显得尤为重要，但在目前的会计教育中，这一点并未得到足够的重视。
5. 会计考试缺乏实用性。
目前，会计考试往往偏重于死记硬背，而忽视了对知识的深入理解和实际应用。
这使得学生无法真正理解和掌握知识，也降低了他们的学习热情和积极性。
二、原因1. 会计教育目标不明确，层次不清。
这导致了在教学过程中缺乏明确的方向和目标，无法根据学生的实际情况进行针对性的教学。
2. 会计课程体系不完善。
各门课程之间的衔接不够，内容重复或遗漏的情况较为严重，这使得学生在学习过程中无法获得全面、系统的知识。
3. 会计教学师资力量不足。
部分教师缺乏实际工作经验，对会计工作的实际操作了解不足，这使得他们在教学中无法有效地将理论与实践相结合。
4. 社会环境的变化。
随着社会的发展，会计工作的内容和要求也在不断变化，这就要求会计教育必须与时俱进，不断更新教学内容和方法。
三、对策1. 合理配置理论讲授和动手练习的课时。
在教学过程中，应根据学生的实际情况和课程特点，合理分配理论讲授和动手练习的课时，以确保学生既能够掌握理论知识，又能够具备实际操作能力。
2. 改革教学方法。
应采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力。
3. 加强基础教育和诚信教育。
在教学过程中，应注重培养学生的基础知识和技能，同时加强诚信教育，培养学生的职业道德素质。
4. 完善会计考试制度。
应改革现有的会计考试制度，增加实用性较强的考试内容，以真正检验学生的实际应用能力。
会计工作中存在的问题与挑战及应对策略总结
会计工作中存在的问题与挑战及应对策略总结在2023年，随着科技的飞速发展和经济全球化的加速推进，会计工作面临着诸多新问题和挑战。
本文将总结会计工作中存在的问题及应对策略，以期为会计从业者提供一些参考和帮助。
一、问题及挑战1. 数据安全性问题随着数据技术的迅速发展，大量的财务数据已经被数字化，同时也面临着数据泄露、网络黑客入侵的风险，导致财务信息和个人隐私的泄露。
因此，会计从业者应该加强对信息安全的管理、加强对安全漏洞的监控和及时打补丁。
2. 人工智能技术影响在未来的几年里，随着人工智能技术的发展，会计行业也将不可避免地受到其影响。
例如，智能财务软件可能会代替人工会计，从而影响会计从业者的就业机会。
会计从业者应该对新技术保持开放和积极学习，掌握新技术的应用。
3. 国际化竞争与普及化随着国际化经济的发展，会计竞争和要求也逐渐变高，同时，会计从业人员也普及化趋势明显。
为了应对这一趋势，会计从业人员需要不断学习提高自己的专业知识和技能，以达到满足市场需求的要求。
4. 财税法律政策更新财税政策是经济发展的重要组成部分。
近年来，我国的财税法律政策也在不断更新，对会计从业人员也带来了一定的挑战。
在面对这些新政策时，会计从业人员应该及时掌握和学习，以便能够更好地准确了解和掌握税务政策。
二、应对策略1. 加强信息安全管理和技术措施会计从业人员应该加强对会计信息的保密和安全，确保会计信息不被泄露，而随着新的技术出现，更多高超技术也应该得到应用。
例如人脸识别技术、指纹识别技术、多重验证技术等，这些技术的应用可以大大提高会计信息的保密性。
2. 学习新技术随着人工智能等新技术的普及和发展，会计从业人员应该积极学习相关知识和技能。
这需要他们注重行业新技术的研究和学习，从而掌握新技术的应用。
可以参与相关技术论坛，或在职业学校等机构进行短期的培训，学习先进的技术和工具，以满足市场的需求。
3. 加强专业知识培训由于财务政策的不断更新和变化，会计从业人员需要不断加强专业知识的学习和培训。
学校会计管理中存在的问题与解决措施
学校会计管理中存在的问题与解决措施学校会计管理是学校管理的重要组成部分，它直接关系到学校的资金使用和财务运作，对学校的发展和稳定起着至关重要的作用。
在学校会计管理中存在着一些问题，如资金管理不够规范、会计数据不够准确、内部控制不够完善等，这些问题严重影响了学校的财务管理效率和质量。
本文将分析学校会计管理存在的问题，并提出解决措施，以期为学校会计管理工作提供一些参考和借鉴。
一、问题分析1.资金管理不够规范一些学校存在着资金管理不够规范的现象，主要表现为资金使用不够透明、使用范围不够明确、监管不够到位等。
这就容易导致财务审计的难度增加，同时也增大了学校内部财务风险。
2.会计数据不够准确学校的会计数据准确性对学校内部管理和对外合作有着重要的影响。
然而一些学校在日常会计工作中存在着数据录入错误、财务报表不够及时、数据调整不够准确等问题，导致会计数据的真实性受到质疑。
3.内部控制不够完善学校内部控制不够完善是会计管理中的一大隐患，存在着资金管理松懈、费用报销不够规范、账务操作不够严谨等问题，容易导致财务风险的增加。
二、解决措施学校应建立健全的资金管理制度，明确资金管理的流程和责任人，做到收支明细透明，资金使用合规。
加强资金监管，建立完善的内部审计机制，加强对资金流向的监控，及时发现和解决资金管理中存在的问题。
2.完善会计核算制度学校应当健全会计核算制度，确保会计数据的准确性和真实性。
严格遵守会计准则，规范会计处理流程，确保每一笔会计凭证都能够准确无误地记录，确保财务报表的准确和及时。
学校应加强内部控制，建立健全的财务管理体系，规范财务管理流程，增加审批环节，加强对费用开支的控制，避免因管理不善导致的财务风险。
4.加强人员培训学校应加强财务人员的培训和教育，提高财务人员的业务水平和工作责任感。
加强对财务人员的监督和考核，确保财务人员遵守会计法规，保证会计工作的准确性和规范性。
5.建立监督机制学校可以建立财务监督委员会或专门的审计部门，对学校的财务管理工作进行监督和评估，及时发现问题，协助学校解决存在的财务管理问题。
基础会计教学中的问题及对策3篇-基础会计论文-会计论文
基础会计教学中的问题及对策3篇-基础会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一．教学过程中存在的问题1．固定的教学模式学生们从小学开始都接受着传统的应试教育，到了大学很难扭转这种思维和学习的方法。
导致学生的学习方式就是“被动接受”、“单干”学习，形成了老师们讲授知识，学生接受知识。
如此一来，学生们在学习的过程中很少主动的思考问题。
比如“会计”这门学科为什么会存在?那又是什么原因导致会计核算是现在这样的呢?这种传统的教学模式让学生们学习会计的兴趣难以得到激发，很多学生认为会计就是枯燥无味，学习不部分是被动的进行。
现在新时代大学生的要求是要有自学的能力，合作的精神，创新的思想。
但是在这种固定的教学模式下，学生的各种能力到不到培养和锻炼。
只是针对考试所建立的教学方法很难满足新时代对大学生的要求。
2．理论课和实际课的分离传统的《基础会计》教学模式是把理论课和实训课程分开进行的，所以在刚开始学生们在学习会计的过程中，很难对所学的内容产生一种直观的印象。
比如在讲到会计凭证的时候，老师无法把所有的凭证都展示出来，只有等到学生去实训的时候才能对这些凭证有更多的了解。
3．学生学习会计的兴趣难以激发基础会计是整个会计课程体系中最基础也是最根本的课程，如果这门课难以让同学感兴趣，在后面的学习过程中就更难激发了，所以对培养学生学习会计的热情来说，这是非常关键的一门课程。
学生对会计难以感兴趣，一方面是老师墨守成规，教学上找不到吸引学生的点;再一方面是课程的设置过于死板以及相关的辅助硬件不到位。
观察下中国的语文课本会发现小学时候的语文课本都是彩色的，随着课程的深入才变成黑白的。
兴趣的激发不光需要是老师的指引，还有客观的一些硬件条件也起到了促进的作用。
但是现阶段会计课本趣味性不大，也没有相关的一些案例把生活和会计结合起来，让学生感觉会计离自己很遥远。
二．教学过程中的改进1．改变传统教学模式改变要从最开始进行，更有针对性的对学生进行教导。
我的会计工作中遇到的难题及解决方案
我的会计工作中遇到的难题及解决方案作为一名会计师，在工作中常常会遇到不少难题。
这些难题可能来自于自己的能力不足，也有可能来自于外部环境的变化和影响，但无论是哪一种，我们都要勇于面对，想尽一切可能去解决。
在这篇文章中，我将分享一些我在会计工作中遇到的难题以及解决方案。
一、难题：会计凭证不符合税务法规我曾经遇到过一个难题，就是我在编制公司的会计凭证时，没有注意将所有必要的税务信息都填写完整，导致凭证不符合税务法规。
这不仅增加了公司的税务风险，还可能会导致罚款和利息等额外成本。
解决方案：系统化管理为了避免这种情况的发生，我们需要建立起一个系统化的管理流程。
要求所有会计人员在编制凭证时必须仔细核对相关税务信息，确保凭证符合税务法规。
另外，要定期进行培训，让所有员工都能了解及时掌握税务法规的变化。
二、难题：税务稽查税务稽查是企业管理中最头痛的一部分，因为税务风险可能随时出现，一旦出现，企业就可能面临较大的罚款和利息等经济风险。
这对每一个企业都是不利的信誉损失。
解决方案：证据齐全为了避免税务稽查给企业带来的不必要损失，我们需要采取一系列的措施。
首先，我们要时刻关注最新的税法和税务政策，做到心中有数。
其次，要求企业内部各部门工作规范，准确记录每一笔业务。
最后，我们要逐步建立起一套完整的证据体系，做到准确记账，同时也为税务稽查提供更多的证明。
三、难题：内外部沟通困难在日常工作中，会计部门常常需要与其他部门沟通。
由于工作的特殊性质，往往会出现其他部门给我们传递信息不够详细，难以理解等情况，导致工作效率低下。
解决方案：建立内外部沟通机制为了解决这个问题，我们需要建立起一个较为完善的内外部沟通机制。
首先，要定期举办跨部门会议，了解其他部门的情况和需要，并及时给予响应，解答对方问题。
其次，要逐步建立内部沟通文件，以供查阅，同时也为其他部门提供更加全面的信息。
最后，我们需要定期为其他部门进行培训，让他们能够更好地理解、协助我们的工作。
学生在学习会计的常见问题与解决方案
学生在学习会计的常见问题与解决方案学习会计是许多学生的重要课程之一，但很多人在学习过程中都会遇到一些常见的问题。
为了帮助学生更好地应对这些问题，并提供解决方案，我将在下面的1500字的范文中详细介绍这些问题和解决方法。
首先，我将列出一些可能的问题，然后逐个进行解释，并提供解决方案。
常见问题一：难以理解会计基础知识解决方案：1.阅读教科书和学习材料：学生可以仔细阅读教科书和学习材料，以加深对会计基础知识的理解。
可以重点关注定义、原则和公式等重要概念，并进行反复学习和复习。
2.寻求帮助：如果学生对某些概念或内容仍然感到困惑，他们可以向老师或同学寻求帮助。
老师可以通过课堂讲解或额外辅导提供更多解释和示范。
常见问题二：数学计算错误解决方案：1.掌握基础数学知识：学生应该牢固掌握基础数学知识，如加减乘除、百分比和小数的计算等。
这些知识在会计中是必不可少的，所以学生需要不断强化数学技能。
2.谨慎计算：学生在解决会计问题时应该更加仔细，避免粗心导致的错误。
可以多次检查计算结果，或者使用计算器来辅助计算。
常见问题三：理论与实践脱节解决方案：1.参与实践活动：学生可以积极参与会计实践活动，如模拟案例分析、实地考察等。
通过实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，加深对会计的理解。
2.与行业人士交流：学生可以与行业人士交流，了解实际会计工作中的挑战、问题和经验。
这样可以更好地了解理论知识与实际应用之间的联系。
常见问题四：记账和核算错误解决方案：1.细心记录：学生在进行记账和核算时应该细致入微，确保每一项支出和收入都准确记录，不要遗漏或重复。
2.使用辅助工具：学生可以使用电子表格或会计软件等辅助工具，提高记账和核算的准确性和效率。
这些工具可以自动计算和检查错误，减少人为失误的可能性。
常见问题五：分析和解读财务报表困难解决方案：1.学习财务报表分析方法：学生应该学习并掌握财务报表分析的基本方法，如比率分析、趋势分析和垂直分析等。
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谈谈如何破解会计教学中存在的困惑问题
作者：王秋生
来源：《科学与财富》2016年第31期
摘要：在会计专业的教学过程中，普遍存在着让教师、学生、学校困惑的问题，诸如学生难以入门，入了门却又不会变通分析，会分析了却又不会动手操作，社会资源又难以分享……本文将就此进行阐述，以期与同仁商榷。
关键词：破解；会计教学；困惑问题
笔者从事会计专业教学工作已有多年，在教学过程中与同事们及兄弟院校的同仁们一样，经常被一些问题所困惑，概括来说，其具体体现分析如下：
一、教学中的困惑
（一）教师的困惑
教师是大公无私的，他们都愿意将自己的本领毫无保留地教给学生，教会每一个学生。
但在教学过程中，教师们也往往遇到诸多尴尬，诸如：
1.不能全部教会学生理论
无论是财务会计部分还是管理会计部分，其理论性都较强。
多数教师为避免教学过于抽象化，通常会用较为简洁的语言来描述理论知识，以便学生能更好地理解并接受，但往往会出现教师讲述若干遍而学生仍旧迷茫不解的现象，譬如最简单的会计学原理，教师辛辛苦苦讲授完，学生（也包括社会学员）真正能入门的并不多，至于其他的会计类课程，情况也类似于此，故而教师们困惑：我精心备课，认真讲课，怎么就教不会至少没有全部教会学生基本理论知识呢？
2.实践难行
先天不足，后天弥补。
在学生不能完全掌握理论知识的情况下，若能通过实践操作亦可弥补不足，促其上进。
应该说，将学生置于企事业单位财务或管理岗位上，以切实的环境加以锻炼是最好的上进机会，但它们处于保密考虑，通常会拒绝学生于门外。
教师在校期间能解决的，无非是通过模拟实训进行，而模拟实训毕竟又存在诸如实训教程设计不合理、实训软件不配套，学校缺少综合ERP实训室等限制因素，因而导致学生通过校内实训而获得弥补或增强技能的水平也是有限的。
因此，教师又有困惑：会计专业的实践实训怎么突破其限制因素呢？
3.教材不顺手
会计类专业的教学要求“新”，应能跟得上国家的政治、经济、税收等相关政策的变化。
教师们普遍困惑的是，随着我国改革的深入，法律环境日新月异，比如税收法律不断调整、改革，而学校所用教材普遍滞后，教材难以顺手。
（二）学生的困惑
教者有困惑，学者也有困惑。
学生在学习中存在的主要有以下几个方面：
1.想学学不会
在与学生交流中，我们发现多数学生有这样的感慨：对于会计知识及技能，我们是想学而学不会。
究其原因，在于会计准则、会计制度灰涩难懂，教材例题普遍过长、过于复杂，故而学生困惑：我投入了不少的精力，甚至累得疲惫不堪，但就是难以全局把握，难以融会贯通，为什么想学而又学不会呢？
2.激情只有一时片刻
学习会计，需要有激情，有想认真钻研、深刻把握它的激情。
在激情之下才能产生欲望与动力，但多数学生反映说：对于这样一个内涵庞杂的学科而言，激情经常会被困难或挫折而浇灭，因为难以系统地、综合地把握它，激情便只有一时片刻而已了。
3.会计怎么是一项技术？
会计专业的教师通常会告诫学生，会计不只是学理论，而是将其转换为技术，转换为可操作的技术。
但多数学生难以理解，学习三年或四年或更多年会计，不都是在理论层面吗，怎么能是一项技术呢？此困惑实际说明，学生尚未懂得理论与实践的关系，因为没有接触过实账或会计具体工作，其尚难理解会计技术的真正内涵。
（三）学校的困惑
1.难以共享社会资源
无论是以培养技能型人才的专科院校，还是以培养学习型人才的普通本科院校而言，会计类专业的学生未来就业仍以从事会计或相关职业为荣，但目前的情况是，多数单位在招聘时讲究学生是否有会计经验，是否有真才实能，而另一方面，多数单位通常不愿意给在校生或刚毕业的学生这样锻炼的舞台，故此成一矛盾。
学校拟借助企事业单位为学生就业创造机会，往往又会被企业以保护商业秘密等理由而拒绝，故而学校难以共享更多的社会资源。
2.学校培养学生的层次受限
根据我国中长期人才培养发展规划，会计类专业未来主要着眼于培养中、高级人才。
就一般院校而言，因学生自身思想因素（如在校期间没有考证的考虑）、素质因素（如功底差，考会计类证书而无果）影响，也受国家制度因素（如考取证书相应的条件限制）影响，同时又受到学校因素（如鼓励还是限制学生考证，是否为学生考证创造条件等）影响，使得多数学生其层次难以达到更高水平，如没有职称或职称较低能，结果是学生将来就业受到较大压力，遇到较大阻力。
二、破解困惑的方法
（一）锐意创新教育教学方法，积极引导学生，增强其学习的耐力、定力
针对教师教不会，学生学不会的问题，主要应从以下几方面着手解决。
1.加强师资队伍建设，学校积极培养、引进高素质人才
较高素质的会计专业教师较为熟悉会计专业人才所需的知识结构，能更好地把握培养方向，较为熟悉会计专业的前沿，这就为相应不同层次的专业人才培养奠定了良好基础。
学校可利用各种信息交流平台，鼓励教师自主提高自身素质，也可外派教师积极参予，向兄弟院校、科研院所“借经”；让教师到一些大中型企业、上市公司学习也是个很好的办法。
同时，学校积极地引进高学历、高职称、经验丰富的教师，充实、提高学校的师资队伍，也是加强专业建设、学科建设、师资队伍建设的一个重要途径。
2.锐意创新教育教学方法
传统的板书教学方法不能完全满足现在的教学，但仅依赖于多媒体展示也有弊端；教师不闻不问学生的反映，只顾唱“单口相声”，其授课的吸引力程度自然会大打折扣；教师满脸怒容，学生望而生畏，学习效果也不会好……教师应在因人、因材施教的同时，结合现代学生的特点、行为习惯、思维习惯等，锐意创新教育教学方法，比如课堂上幽默一些，互动一些，亲近一些，朋友一些……轻松情景式、讨论式的教学，结合采用动态教学法、颠倒教学法、合作学习教学法等，则效果会大有提高。
3.加强对学生的正面引导，增强其学习的耐力、定力
学生在未踏入社会之前均具有可塑性，在此之前，学校、教师需要做的一项经常性工作便是对其正面引导，使其正确认识会计职业、会计学科、会计发展现状及未来前景，进而确立正确的学习态度，知“学贵有专”，能“持之以恒”，这样，其激情方能永久。
（二）创新实践模式
在校期间，不能真刀实枪地进行会计实际操作，始终困惑着学校、教师及学生，这也是制约会计专业发展的一个瓶颈，为此，学校可想法设法创新实践模式。
笔者认为，校企合作办专
业，理论部分在校内进行，实践环节到企业中去，互惠互利，不失为一个途径。
学校创造条件地建立健全校外实训基地，譬如寻找社会上的一些有实力、有资质的会计培训机构、会计实账实训机构、会计速成班等与其建立合作伙伴关系，为学生搭建良好的平台，也是一条很好的途径。
通过创新实践模式，能为学生找到动手操作的机会与舞台，其职业判断能力自然得以提高，学以致用也真正落到实处，为其将来就业奠定良好基础。
（三）获得政府支持，搭建广阔的就业平台
学生就业既是学校的责任，也是政府的责任。
高校须积极获得政府支持，双方紧密合作，广泛收集信息，搭建广阔的就业平台，也须引导学生，树立正确的择业观、就业观、创业观，学生只有就业了，学校也才算是完成了培养任务。
总之，在会计专业的教育教学过程中，学校、教师及学生本人都存在着一定的困惑与压力，但只要整个社会共同努力，积极开拓思路，困惑终能被破解，会计类专业的未来发展前景仍旧是光明的！
参考文献
[1] 周艳.合作教学法在教学中的实施策略探析.成长 2015.8.
[2] 陈华娜.颠倒课堂在基础会计上的应用.成长 2015.8.
[3] 赵红卫.河南省高等会计教育改革与发展的建设，河南会计 2015.4.
[4] 逮原.创新型人才的培养与价值.现代经济信息 2013.11.。