最新整理四年级语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案分享
作为一名语文教师，我们的教学重心是帮助学生读懂文言文、理解文言诗、欣赏文学之美并能用文学的语言来表达自己的思想情感。
因此，针对某一篇文言文或文学篇目进行深入的教学可以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文能力。
今天，我想和大家分享的是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇文学名篇的教学思路和方法。
这篇文章是唐代诗人杜甫所作，可谓是一篇诗意盎然、意蕴深远的佳作，读后让人陶醉其中，久久不忘。
下面，就让我为大家详细介绍一下我的教学设计吧。
一、教学目标通过本节课的教学，我们的目标是让学生：1.了解杜甫的生平及写作背景，以便于更好地理解文章的主旨和蕴意；2.懂得文言文的基础阅读技巧，如查字典、推测句意、理解古词等；3.深入理解文章的意境、主题及感情，感受文学之美；4.学会用文学语言表达自己的思想情感，提高语文表达能力。
二、教学内容1.杜甫生平及写作背景在开始阅读文章之前，我们先需要了解一下杜甫的生平及写作背景。
杜甫被誉为唐代诗人中的“诗圣”，其诗歌深受世人喜爱。
杜甫对于诗歌创作有自己独特的见解和追求，他认为诗歌应该表现出人类生活的深层次内涵，具有思想性、哲学性和现实性等特点。
他的诗歌吸取了前人的经验，对后人的诗歌创作也产生了很大的影响。
因此，在理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇文章时，需要结合杜甫的生平和思想背景来进行分析，这样才更能理解文章的含义和意蕴。
2.篇目概述讲解完杜甫的生平和写作背景之后，我们再来看一下这篇文章的整体内容和结构。
我们需要准确理解文章的标题，由于标题比较长，易于读错读病句的诱惑，需要引导学生分步来理解标题。
“将晓”指快要天亮，可以理解为黎明之前的时刻；“秋夜”则进一步说明地点和时间。
接着，分析文章的结构，可以将全文分为三个部分，先说明“昨夜庭中无限风泪，恨别时、已添秋色。
”，接着是“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
未能消得人间世，千秋万岁名始留。
”这两句分别表达了作者对于往事的回忆和对于未来的追求。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》文章教案
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》文章教案秋夜将晓出篱门迎凉有感二首【教案】一、教学目标1.了解和欣赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》这首古体诗。
2.理解并分析诗歌的主题和中心意境。
3.掌握古体诗的基本特点和写作技巧。
4.培养学生的审美情趣和写作能力。
二、教学重难点1.理解和分析诗歌的主题和意境。
2.掌握古体诗的基本特点和写作技巧。
三、教学准备1.课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
2.教学课件和多媒体设备。
四、教学过程【导入】1.用图片展示秋夜的景色，激发学生对秋天的情感。
2.给学生播放一段秋天的音乐，营造出诗歌的氛围。
【理解诗歌】1.读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，让学生注意诗歌的表达形式和意象。
2.解读诗歌的意境和主题，分析诗歌所表达的情感和意义。
3.让学生用自己的话总结诗歌的主旨，并与其他同学进行讨论。
【分析古体诗】1.介绍古体诗的基本特点，如字数、格律、韵律等。
2.指导学生分析这首诗的格律和押韵规律。
3.让学生尝试仿写这首诗，体验古体诗的写作过程。
【创作实践】1.要求学生根据自己对秋夜的感受，写一首自己的古体诗。
2.让学生交换作品，并进行互评互改。
3.选取几篇优秀的作品进行诵读和赏析。
【拓展延伸】1.通过多媒体展示一些优秀的古体诗，让学生欣赏并分析其特点。
2.指导学生分析古体诗在文学史上的地位和作用。
3.鼓励学生进行更多的古体诗创作，并可以组织诗歌朗诵比赛。
五、课堂总结1.复习课上的重点内容，确保学生掌握了诗歌的主题和写作技巧。
2.展示学生的诗歌创作成果，并进行集体点评。
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是唐代诗人陆游的作品，以下是一个简单的教案设计：教学目标：理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
了解诗歌中的典故和文化背景，增加文化素养。
培养学生的语感和想象力，提高语文素养。
教学重点：理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
了解诗歌中的典故和文化背景，增加文化素养。
教学难点：培养学生语感和想象力。
理解诗歌中的思想感情。
教学准备：教师准备相关的图片、音乐和课件。
学生准备生字、生词卡片。
了解陆游的生平和诗歌风格。
教学过程：一、导入新课教师通过讲述陆游的生平和他的诗歌风格，引入对他的介绍和本首诗的背景。
二、朗读诗歌教师指导学生进行有感情的朗读，通过语调和停顿的变化，传达出诗人的情感。
三、理解诗意教师通过引导学生进行分析和理解，逐步让学生掌握诗句的意思，感受诗人的情感。
学生结合注释自主理解诗句的意思，教师提供必要的帮助和指导。
通过讨论和交流，让学生互相学习和借鉴，理解诗句的意思。
教师帮助学生进行总结和归纳，引导学生掌握诗句的意思。
四、想象诗境教师通过引导学生进行想象，体会诗中的意境，感受诗人的情感。
教师通过图片和音乐，营造出一种离别的氛围，让学生进入诗歌所描写的情境。
通过引导学生进行想象，让学生结合自己的生活经验和情感体验，描述诗歌中的景象和情感。
教师对学生的想象进行指导和评价，引导学生更好地理解诗歌中的意境和情感。
五、拓展延伸教师通过引导学生进行思考和讨论，激发学生的爱国热情，培养学生的思想情感。
教师通过引导学生思考陆游写这首诗的背景和意义，激发学生的爱国热情。
教师通过介绍《阳关三叠》等唐代诗歌，扩展学生的文化视野，培养学生的文化素养。
教师鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，写一写自己对祖国的热爱和祝福。
六、课堂总结教师对本节课的学习进行总结和评价，鼓励学生进行课后拓展和思考，激发学生的学习热情和创造力。
七、作业布置教师布置适当的作业，包括课后练习和阅读陆游的其他诗歌。
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首教案
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首教案【教案】教案一【教学目标】1. 通过学习这两首诗，使学生能够了解秋天的美景，并能够通过诗歌表达自己的感受。
2. 培养学生的写作能力和想象力，能够用诗歌的形式来表达自己对自然美景的感受。
3. 引导学生感受到诗歌中的情感色彩，并了解到诗歌是表达情感的一种特殊艺术形式。
【教学重点】1. 学习理解这两首诗歌的意境和情感内涵。
2. 掌握诗歌的基本要素，如节奏、押韵和形象语言等。
3. 培养学生的审美能力，提高他们对自然美景的感知和表达能力。
【教学难点】1. 学生对于旧时诗歌的理解和感受。
2. 学生学习写作诗歌的能力培养。
【教学准备】1. 教师准备：教师先阅读并理解这两首诗歌，准备相关教学资料和课堂讲解的重点。
2. 学生准备：学生准备好纸和笔，用于写作自己的诗歌。
【教学过程】【导入】1. 教师可以引导学生回忆一下秋天的景色和感受，并提问：你们对秋天的第一印象是什么？2. 教师呈现这两首诗歌的标题：秋夜将晓出篱门迎凉有感。
请问这两首诗是描写什么的？请大家猜猜。
【呈现】1. 教师通过投影或手写的方式呈现这两首诗歌，全诵一遍，然后再请一名学生读诗。
2. 教师讲解每一句诗的意思，并与学生进行互动交流。
帮助学生理解每一个词语和句子的意义，并发表自己的感受。
【阅读理解】1. 学生个人或分组阅读这两首诗歌，并提出自己的问题。
2. 教师组织学生进行讨论和答疑，对学生的问题进行解答。
【诗歌分析】1. 教师针对这两首诗歌的诗歌形式、用词特点、意境和情感进行详细分析，并引导学生进行思考和探讨。
2. 教师帮助学生分析诗歌中的押韵和韵律，解读其中的意象和寓意，使学生更好地理解和欣赏这两首诗。
【作文创作】1. 教师布置作文任务：请你们以“秋夜将晓出篱门迎凉有感”为题，写一首自己的诗。
2. 学生进行个人或小组作文创作，并在课堂上交流和分享。
3. 教师鼓励学生进行互相修改和改进，提高他们的写作能力。
【课堂总结】1. 教师请几名学生分别朗读出自己创作的诗歌，并与其他同学进行交流和互动。
《古诗三首·秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案
今天的学习，我们不仅了解了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的基本内容，还通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中能够欣赏和创作出富有情感的诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的理解存在一定难度。尤其是在诗句深层含义和诗歌背景方面，学生们普遍感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
-诗歌意境：把握整首诗的意境，理解诗人如何通过自然景象表达自己的感慨和对国家的忧虑。
-修辞手法：识别并理解诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
-朗读技巧：学会正确、有感情地朗读古诗，体会古诗的节奏和韵律。
举例：诗句“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”中的“潭影”和“物换星移”是重点，需要学生理解其象征意义和作者通过这些意象传达的感慨。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗句理解相关的实际问题，如“作者是如何通过自然景象表达自己的情感？”
2.朗读体验：为了加深对诗歌意境的理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，感受古诗的韵律美和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
另外，关注学生的个体差异。在教学中，我发现有些学生对古诗文有较高的兴趣和天赋，而有些学生则感到吃力。针对这种情况，我需要因材施教，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
最后，注重课后反思。通过今天的课堂教学，我认识到了自己在教学过程中存在的问题。在今后的工作中，我要不断总结经验教训，调整教学方法，以提高教学效果。
古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教案
古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教案一、教学目标1、引导学生有感情地朗读古诗，背诵并默写这三首古诗。
2、帮助学生理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3、让学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人的爱国情感。
感受古诗的意境，领悟诗人的表达手法。
2、教学难点体会诗人对国家命运的深切关怀和忧国忧民的情怀。
理解古诗中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗意。
2、讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论古诗中的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受古诗的意境。
四、教学过程1、导入新课同学们，在我国古代，有许多诗人用他们的笔触抒发着对国家和人民的热爱之情。
今天，我们就来学习三首充满爱国情怀的古诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
展示与古诗相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2、作者简介介绍诗人陆游的生平经历、文学成就以及他所处的时代背景，让学生了解诗人的创作环境和思想倾向。
3、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意结合注释，让学生分组讨论古诗的大意，教师进行巡视和指导。
每组选派代表发言，讲解古诗的意思，教师进行补充和纠正。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
这两句诗描绘了祖国山河的壮丽景象。
“三万里河”指黄河，“五千仞岳”指华山，诗人用夸张的手法写出了黄河的长和华山的高，表现了祖国山河的雄伟。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这两句诗则写出了沦陷区人民的痛苦和对南宋朝廷收复失地的渴望。
“遗民”指在金统治地区的宋朝百姓，他们在金人的统治下受尽苦难，眼泪都流干了，却年年盼望南宋军队能够前来解救他们，但一年又一年过去了，依然没有盼来。
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在帮助学生理解并感悟秋夜将晓出门迎凉的感受，引导学生从日常生活中的点滴体验中领略自然之美，激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解秋夜将晓出门迎凉的情感内涵，提高对自然景观的观察和感知能力，培养热爱生活、敬畏自然的情感。
第二章：秋夜将晓的景象2.1 教学内容介绍秋夜将晓的景象，包括星星、月亮、晨雾、露水等，让学生了解并感受这些自然现象的变化和美丽。
2.2 教学方法通过观察夜晚的星空和晨曦的景象，让学生亲身体验并描述秋夜将晓的美丽。
可以组织学生走出教室，在安全的条件下观察星空和晨曦。
2.3 教学活动让学生观察夜晚的星空，注意星星和月亮的变化。
在清晨，组织学生观察晨曦的景象，注意晨雾、露水等自然现象的变化。
第三章：感受秋夜将晓的情感3.1 教学内容引导学生从秋夜将晓的景象中感受到喜悦、宁静、敬畏等情感，让学生思考并表达自己对秋夜将晓出门迎凉的感悟。
通过引导学生观察、描述和反思秋夜将晓的景象，激发学生的情感共鸣，让学生用语言、绘画等方式表达自己的感悟。
3.3 教学活动让学生在观察秋夜将晓的景象后，用语言描述自己的感受，可以用写作、口语表达等方式。
鼓励学生通过绘画、摄影等方式表达自己对秋夜将晓的情感。
第四章：秋夜将晓出门迎凉的实践4.1 教学内容介绍秋夜将晓出门迎凉的实践方法，包括走出户外、呼吸新鲜空气、感受凉爽等，让学生学会并养成出门迎凉的习惯。
4.2 教学方法通过实践活动，让学生亲身体验出门迎凉的感觉，引导学生从中获得舒适和愉悦。
4.3 教学活动组织学生在安全的条件下，走出户外，进行秋夜将晓出门迎凉的实践活动。
可以安排学生在校园内或社区内进行，注意安全。
第五章：总结与反思5.1 教学内容总结学生在秋夜将晓出门迎凉的实践中的体验和感悟，引导学生反思并思考如何将这种体验融入到日常生活中。
5.2 教学方法通过小组讨论、分享等方式，让学生交流自己的体验和感悟，引导学生反思如何将出门迎凉的习惯融入到日常生活中。
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案
秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对秋夜将晓出门迎凉的兴趣。
2. 引导学生思考秋天的感受和体验。
教学内容：教师通过图片或实物展示秋天的景象，如落叶、凉爽的空气等。
教师询问学生对秋天的感受和体验，鼓励学生分享自己的看法。
教学活动：1. 教师展示秋天的景象，引导学生观察和描述。
2. 教师询问学生对秋天的感受和体验，鼓励学生分享自己的看法。
评估方式：观察学生参与活动的积极程度。
记录学生的回答和分享。
第二章：秋夜将晓的景象教学目标：1. 学生能够描述秋夜将晓的景象。
2. 学生能够表达自己对秋夜将晓的感受。
教学内容：教师通过图片或实物展示秋夜将晓的景象，如星星逐渐消失、晨光渐现等。
教师引导学生观察和描述秋夜将晓的景象。
教学活动：1. 教师展示秋夜将晓的景象，引导学生观察和描述。
2. 教师引导学生表达自己对秋夜将晓的感受。
评估方式：观察学生参与活动的积极程度。
记录学生的描述和分享。
第三章：迎凉的感受教学目标：1. 学生能够描述在秋夜将晓时出门迎凉的感受。
2. 学生能够表达自己对迎凉的感受的体验。
教学内容：教师引导学生思考在秋夜将晓时出门迎凉的感受。
教师询问学生对迎凉的感受的体验，鼓励学生分享自己的看法。
教学活动：1. 教师引导学生思考在秋夜将晓时出门迎凉的感受。
2. 教师询问学生对迎凉的感受的体验，鼓励学生分享自己的看法。
评估方式：观察学生参与活动的积极程度。
记录学生的描述和分享。
第四章：秋夜将晓出门迎凉的意义教学目标：1. 学生能够理解秋夜将晓出门迎凉的意义。
2. 学生能够表达自己对秋夜将晓出门迎凉的理解。
教学内容：教师解释秋夜将晓出门迎凉的意义，如感受秋天的气息、享受宁静的早晨等。
教师引导学生思考秋夜将晓出门迎凉对自己的意义。
教学活动：1. 教师解释秋夜将晓出门迎凉的意义。
2. 教师引导学生思考秋夜将晓出门迎凉对自己的意义，并鼓励学生分享自己的看法。
评估方式：观察学生参与活动的积极程度。
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最新整理四年级语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教
案
一、教学目标
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4、能正确地背诵和默写3首古诗。
三、重点与难点
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
二、教学时间：2课时。
第1课时
教学目标
1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语和诗句。
练习朗读，背诵和默写这两首诗。
教学过程
1、回忆学法，揭示课题。
(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。
出示学法：
理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；
联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。
(2)揭题。
今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。
2、指导学习《赠汪伦》。
(1)理解课题，简介李白及有关本诗的故事。
(2)听录音，初知内容。
(3)解释字词，说说诗意。
○检查自学情况，抽读古诗。
○逐句理解.
理解第1句。
“将放行”是什么意思?学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。
理解第2句。
“踏歌”是什么意思?学生试答后，教师讲述：忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。
这两句主要写什么?(主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。
)
理解第3句。
“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。
理解第4句。
“不及”是什么意思?学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。
这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。
第3句诗用了夸张的写法。
(4).总结。
○说说整首诗的意思。
○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(珍视友情。
)
○背诵这首诗。
3、指导学习。
《题临安邸》。
(1)理解课题，简介诗人及有关的背景知识。
(2)听录音，初知内容。
(3)解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。
②检查自学情况，抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1、2句。
“休”是什么意思?学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?
看图帮助理解诗句含义。
理解第3句。
“暖风”、“熏”、“醉”是什么意思?学生试答后，教师讲述：暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
理解第4句。
“直”是什么意思?学生试答后,教师讲述：那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。
(4).总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。
)
③背诵这首诗。
4、布置作业。
(1)完成作业本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。
(2)背诵这两句诗，并准备默写。
第2课时
教学目标
1、理解第三首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语的句子。
3、练习朗读，背诵和默写这首诗。
4、完成有关作业。
(二)教学过程
1、复习、检查。
先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。
全班评价纠正。
2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；
②检查自学情况，抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1句。
“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实。