八年级语文下册 第29课《百合花》教案 冀教版
《百合花》教学目标1．理解小说题目的含义和主题。
2．体会细节描写在小说中的作用。
3．培养学生速读小说，概述小说的能力。
教学重点细节描写在小说中的作用。
教学难点用细节描写的方法刻画身边某个人的性格特点。
课时安排2课时教学过程第1课时一、活动导入1．课前布置学生从网上找出百合花的图片，并概括其特点。
2．让学生在10分钟内速读全文，划出字词。
3．划分段落，概括大意。
4．初步理解小说题目的含义。
二、活动过程1．读准音，读顺文。
在读的过程中划出字词（10分钟）。
①给划线的字正音．撂(liào)讷讷(nè)忸怩(niŭní)憨憨(hān)执拗(niù)髻(jì)尴尬(gān gà)讪讪(shàn) 瞅(chǒu)挟(xié)嬷嬷(mó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)（bàn）②解释下列词语．张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2．读情节，理结构。
学生先思考，再讨论交流。
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分：开端带路（1—23）第二部分：发展借被（24—45）第三部分：高潮牺牲（46—60）第四部分：结局献被、盖被（61—62）3．学生讨论交流：鉴赏小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用。
①媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……②理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读33段描写百合花被的一段文字和35到40段的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：①被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
②被子与人物性格关系。
思考讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？明确：美丽、纯洁、娴静、淳朴、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感合情合理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞涩判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸分组思考问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？四、作业布置抄写本课字词。
五、板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人性美性格美第2课时一、活动导入1．讨论上课思考题：①“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？②全篇主题是什么？2．讨论细节描写及其作用。
二、活动过程：（一）先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
（看“带路”的情节，即课文5节～23节）小通讯员：一个极其可爱的普通战士，从即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
表现他天真、乐观、对生活充满情趣、对自然和生活中美好事物的热爱，从“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写可看出他，（“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
）但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨、不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。
在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。
表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
探讨1：新媳妇献百合花被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？明确：有。
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
探讨2：那么，百合花在文中还有什么寓意?明确：纯洁高尚美好的军民之情。
（二）讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。
并谈谈这样写的好处。
生气兴趣亲热爱上后悔心跳强忍泪水想推开沉重作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳：由此可见，小说构思是非常巧妙的。
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意：百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）讨论细节描写及其作用：学生先找出，老师再归纳。
（五）概括主题：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸1．试根据人物性格合作探究：通讯员去借被子时与新媳妇发生了怎样的冲突。
2．新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。
试揣摩其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。
（50字左右）3．三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
字数不少于600字。
（本周作文练习）四、板书设计百合花茹志鹃小通讯员：天真；乐观；对生活充满情趣；对自然和生活中美好事物的热爱憨厚朴实；拘谨腼腆；关心同志；不善言辞对革命事业无限忠诚；有着高度的阶级觉悟和革命责任感我对小通讯员心理活动变化：生气；兴趣；亲热；爱上；后悔；心跳；强忍泪水；想推开；沉重百合花为题的寓意：小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵；军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好；战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。
附：百合花简介：全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
鳞片的外形是种的分类依据之一。
多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这种根叫茎根，寿命仅一个生长季。
在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。
百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。
耐受极度严寒。
生长季节内，日光充足、有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。
喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。
在具有少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。
员忌硬粘土。
大多数种类以微酸性土壤为好。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。
在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。
《百合花》精品教案
请同学们先找出小说比较典型的环境描写段落。
比如现实场景的描写，第4小节，在去前沿包扎所的时候，我看到这样的景色：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲淡得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集呢！”这个环境色彩明丽，气味清鲜，“我”调动了视觉和味觉，观察入微，赶集一词，呈现了欢乐的气息，很难让人联想到这里离战火纷飞，硝烟弥漫，只有一步之遥。消解了战争的残酷。小说第45小节，对于“月亮”的描写，充满了柔和与宁静的力量，同学们课后可以细细品读。
这就是第一人称女性视角的妙处，同学们想一想，如果作家把“我”设定为男性的年轻小战士，通讯员会怎样对待呢？很可能两人无话不谈，同志间的友谊很快就建立起来。那么我们也就看不到，小说中通讯员在面对年轻女性时的特别表现。
同时，第一人称女性视角的限知特点也在推动着情节发展：因为我赶不上她，并且因为怕他笑，所以迁怒于他，这是十分微妙的女孩子心理；但是在赶路的过程中，我发现他虽然始终和我保持距离，但是却像背后长了眼睛一样默默在关心我，于是我对他产生了兴趣。由于是限知视角，“我”始终只是看到的是通讯员的背影，未见庐山真面目，这着实勾起了“我”和读者的兴趣。所以不断让自己想要了解他更多一些。
2、了解第一人称视角
《百合花》这篇短篇小说中，短短不到一天的时间，“我”与小通讯员的待在一起的时间最长、交流最充分，比起其他人，“我”似乎更有优势去讲述这个故事。
同学们，我们不妨以“通讯员护送我去包扎所”这部分内容为范例，来研究第一人称叙述视角度对于本文的意义。请同学们圈划出5-23小节的第一人称。
于是，跟随着“我”的视角，读者看到了一个“高挑挑的个子”，“厚实实的肩膀”的小战士，他的步枪筒里插了几根可以装饰点缀树枝。可见，通讯员是个爱干净、热爱生活、身体健壮且散发着青春朝气的男孩。
《百合花》教案范文
一、教案简介《百合花》是一篇描绘大自然美景的作文，通过本文的学习，让学生了解和感受百合花的美丽与魅力，培养他们对自然美的热爱和欣赏能力，提高他们的写作水平。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《百合花》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解百合花的外形特征和生长环境；（4）培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对百合花的兴趣；（2）运用多媒体展示百合花的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力；（4）进行写作练习，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生欣赏美、表现美的能力；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会课文描绘的百合花的美丽与魅力，培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 百合花的图片或实物；3. 生字词卡片；4. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示百合花的图片或实物，引导学生关注和欣赏；（2）邀请学生分享他们对百合花的了解和印象；（3）简介课文《百合花》的作者和背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分段朗读课文，体会作者描绘的意境；（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生朗读课文，注意生字词的运用；（4）开展生字词游戏，巩固学习效果。
4. 深入理解课文（1）学生分组讨论，分析课文描绘的百合花的美丽与魅力；（2）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的百合花；（3）学生分享讨论成果，全班交流；（4）教师总结，强调观察力和想象力的重要性。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的百合花”为主题进行写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，互相评价；（4）教师总结，给出改进建议。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 理解课文《百合花》的主题和寓意。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 分析课文中的主题和象征意义。
2. 引导学生深入理解课文中的情感和人物形象。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学准备：1. 课文《百合花》的打印副本或电子文档。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的百合花图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 向学生简要介绍课文《百合花》的作者和背景。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文《百合花》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生回答问题，教师引导学生深入理解课文内容。
三、主题分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的主题和寓意。
2. 学生分享对课文主题的理解和感悟。
3. 教师总结并强调课文的深层含义。
四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生探讨课文中的象征手法和意义。
2. 学生分析课文中的象征元素，如百合花的象征意义。
3. 教师引导学生思考象征手法对主题的贡献。
五、创造性写作（10分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生根据课文《百合花》的启示，创作一篇小故事或诗歌。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。
教学总结：本节课通过阅读理解、主题分析、象征意义探讨和创造性写作等环节，帮助学生深入理解课文《百合花》的寓意和深层含义。
通过引导学生思考和表达，培养了学生的阅读理解能力、创造力和表达能力。
六、课文《百合花》的文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的文学特点，如语言、情节、人物塑造等。
2. 学生分享对课文文学特点的感受和欣赏。
3. 教师总结并强调课文的价值和意义。
七、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出与课文《百合花》相关的问题，要求学生进行批判性思考。
《百合花》优秀教学教案(通用2024)
总结对《百合花》的文学批评观点，以及与其他文学作品的比较 分析。
学生自我评价报告呈现
学习成果展示
学生展示自己在《百合花》学习过程中的笔记、 心得、论文等成果。
学习方法分享
学生分享自己在学习《百合花》过程中采用的有 效学习方法和策略。
学习困难与反思
学生诚实反映自己在学习过程中遇到的困难和挑 战，并进行反思和提出改进措施。
情境模拟
创设与小说情节相似的情境，让学 生在模拟场景中体验人物情感，增 强对文本的感性认识。
创意写作任务布置及指导
创意续写
鼓励学生发挥想象力，在理解原 文的基础上对故事进行创意续写，
培养学生的文学创作能力。
改写与扩写
引导学生对小说中的某些情节进 行改写或扩写，锻炼学生的语言
表达和逻辑思维能力。
文学评论
02
通过比较阅读，让学生分析不同作 品中的人物塑造、情节设置、主题 表达等方面的异同，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
当代社会意义探讨
《百合花》所体现的人性美、人情美在当代社会的价值
讨论作品中所倡导的人性光辉和人文关怀在当今社会的现实意义，引导学生思考如何在 现实生活中践行这些美好品质。
战争与和平的当代思考
要求学生针对《百合花》的写作 风格、人物形象、主题思想等方 面进行评论，提高学生的文学鉴
赏水平。
分享交流，互相评价学习成果
分享会
组织学生进行学习成果分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受， 促进思想碰撞和交流。
互评互议
引导学生之间相互评价作品，发现彼此的优点和不足，提出改进建 议，共同进步。
教师点评
故事情节发展
按照时间顺序，讲述主人公与 百合花之间的故事，展现主人
《百合花》教案设计
鼓励学生进行课外阅读，拓展文学视野，加深对作品 的理解。
利用多媒体教学资源，如电影、动画等，辅助教学， 提高教学效果。
未来发展趋势预测和应对策略
• 文学教育将更加注重跨学科融合，需要关注与其他学科的交叉点。 • 学生阅读兴趣和阅读习惯将发生变化，需要关注新兴阅读方式和阅读平
感谢您的观看
活动过程
小组讨论热烈，成员分工明确 ，记录详实。
成果展示
各小组选派代表汇报讨论成果 ，内容丰富多样。
角色扮演游戏设置及参与度评估
游戏设置
设定“花农”、“植物学家” 、“花店老板”等角色，模拟 百合花产业链中的不同环节。
角色扮演
学生根据角色设定，进行自我 介绍和任务阐述。
互动过程
角色间互动频繁，情节跌宕起 伏，趣味性强。
参与度评估
学生全情投入，角色扮演逼真 ，游戏完成度高。
创新思维培养途径探讨
创新思维引导
鼓励学生从多角度、多层次思考百合花的相 关知识。
实施效果
学生思维活跃，提出多种新颖独特的观点和 想法。
创新思维训练
通过案例分析、头脑风暴等方式，激发学生 创新思维。
途径探讨
应结合学生实际和课程特点，进一步探索创 新思维培养的有效途径。
学习小说中的描写手法，包括环 境描写、心理描写等，提高阅读
理解能力。
情感态度与价值观目标
通过阅读《百合花》，培养学 生对美好事物的欣赏能力和对 生活的热爱之情。
引导学生思考小说所反映的社 会现象和人性问题，树立正确 的价值观和人生观。
激发学生的阅读兴趣，培养良 好的阅读习惯和终身学习的意 识。
教学方法与手段选择
冀教版八下语文第29课《百合花》
2.写一个你经历或身边发生的一件事，要求表现出
人性美。
退出
②百合花被子还和人物性格有关系。
2.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征 吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
3.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征
吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
人物形象
1.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两
个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
返回
学习目标
1.了解作者的语言风格；掌握生字、生词。 2.阅读课文，熟悉故事情节，感受人物形象的内在美。 体会小说精巧的构思和生动的细节描写；品味题目之 妙。
3.体会军民之间的鱼水情深。
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作者简介
百合花 ： 清丽 纯洁 高雅
人性美 性格美 新媳妇 ： 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
手法探究
探究细节描写对表现人物的作用。
1、步枪筒里的树枝和野菊花
对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵。 2、给我开饭的两个馒头 3、衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄
通讯员对我的关心
讨论“我”在文中的作用 以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩
7、虔诚： 恭敬有诚意。
8、磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病而行
走不灵便。
理清层次
理清文章结构，划分层次。
（1-23）情节开端，带路。 主要写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第一部分
（24-46）情节发展，借被。 写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
2024年《百合花》优秀教案
设计评价工具
选择适当的评价工具，如 测试、作业、讨论、表演 等，以便全面评估学生的 学习情况。
24
实施过程性评价和总结性评价
过程性评价
在学生学习过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了 解学生的学习进度和掌握情况，并给予相应的指导和帮助。
2024/2/29
总结性评价
在学生学习结束后，通过测试、作业、报告等方式，对学生 的学习成果进行全面评价，并为后续教学提供改进建议。
自我评价
引导学生对自己的学习成果进行反思 和评价，帮助学生认识自己的优点和 不足，并制定后续学习计划。
互相评价
鼓励学生之间相互评价和交流，促进 学生之间的合作和学习共同体建设， 提高学生的评价能力和批判性思维。
27
06
作业布置与课外拓展
2024/2/29
28
阅读相关文学作品并写读后感
2024/2/29
2024/2/29
19
语言表达实践活动
01
02
03
仿写
选取文中优美语句或段落 进行仿写，提高学生的语 言表达能力。
2024/2/29
续写
根据文章情节和人物性格 ，引导学生进行合理的续 写，培养学生的想象力和 创造力。
情境对话
创设与文章内容相关的情 境，让学生进行角色扮演 和对话练习，提高学生的 口语交际能力。
20
小组合作探究活动
分组讨论
学生分组讨论文章中的主题、人 物形象、写作手法等，培养学生
的合作精神和探究能力。
2024/2/29
小组展示
各小组选派代表展示讨论成果，其 他小组进行点评和补充，促进学生 之间的交流和学习。
合作探究
小组共同解决教师提出的问题或任 务，如分析文章中的隐喻、象征手 法等，提高学生的分析能力和解决 问题的能力。
《百合花》教案
《百合花》教案《百合花》教案《百合花》教案1教学目标：认读5个生字，能说说百合花开放前后的种种经历。
能写己读文后的感受。
懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
教学重点：懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
教学过程；一、导入：出示图：这是什么花？请你用一句话描述一下你的感受。
二、初读课文，了解主要内容1、读课文，认识生字、词2、写出主要内容（写一株百合花在生长过程中抵御了个样嘲讽、坚信自己能开花，最终，开出了美丽的话朵）师：那就让我们一起它开花前后的经历吧！三、细读课文，理解内容1、自读课文，了解百合花开前后经历。
划分段落第一段（1-9）百合花刚诞生就知自己不是野草，面对嘲讽，他始终不动摇，坚定自己的信念。
第二段（10-12）百合花终于开出美丽的花，受人喜爱。
第三段（13—16）几十年后，人们从各地来欣赏百合花，但百合花不骄傲，只是默默的'开花2、默读课文，思考：百合花开花前后，有哪些经历，划出相关语句，做出批注。
3、交流四、回顾全文，写出感受1、读了课文，你有哪些感受，写一写。
2、独立写3、生生互评，师生评议4、修改教学反思：学生喜欢这文章，喜欢文中的优美句段，学习情趣高。
学生朗读的有语气，通过朗读学生能感受到只要坚持自己的信念，就会获得成功，要不断的体现自己的价值。
《百合花》教案2教学目标1.会认6个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《百合花》的故事情节，了解作者的创作背景，理解小说中的人物形象和主题思想。
1.2 技能目标学生能够运用文学鉴赏的基本方法，分析和解读《百合花》的艺术特色。
1.3 情感目标通过学习《百合花》，学生能够培养对美好生活的向往和追求，提高对人性、生命、爱情等问题的思考能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《百合花》是一篇描绘了主人公在艰难岁月中对美好生活的向往和追求的小说。
通过讲述主人公的经历，展现了人性的光辉和生命的顽强。
2.2 教学重点与难点重点：分析《百合花》的故事情节，理解人物形象和主题思想。
难点：深入解读《百合花》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教学素材、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《百合花》的封面和插图，引导学生关注作品，激发学习兴趣。
4.2 讲授内容介绍作者的创作背景，解读故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
4.3 课堂讨论组织学生就《百合花》的艺术特色进行讨论，分享自己的看法和感悟。
4.4 案例分析分析《百合花》中的具体情节，引导学生深入理解作品。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 课后作业评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的独立思考和分析能力。
5.3 综合素质评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
第六章：教学准备6.1 准备工作教师需提前熟悉《百合花》的故事情节、人物形象和主题思想，准备相关的教学素材和案例。
6.2 教学资源收集与《百合花》相关的资料，如作者简介、作品评价、同类作品等，以便在教学中进行拓展和参考。
冀教版初中语文八年级下册29百合花word教案(3)
《百合花》教学设计教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教程：一、导入新课：当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、了解作者。
(出示幻灯片)三、检查预习情况。
1．大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。
2．学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一：小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确：线索：“我”的见闻和感受。
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇：借被—缝衣—献被3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二：人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确：小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。
归纳出新媳妇和性格特征。