90后大学生课外阅读现状调查

90 后大学生课外阅读现状调查导言随着当代数字化信息时代的高速发展，人们进行阅读的媒介、态度以及阅读品味都发生了相应的改变。

电子书的出现、快餐文化的普及以及社会的高负荷运转带来是巨大压力，使得现如今的人们很少有时间坐下来耐着性子慢慢看书。

阅读是大学生活不可或缺的一个方面，也是大学教育的一个重要组成部分。

阅读，不仅关系到学生知识面的扩展，而且，更关系到学生综合素质、能力的培养与塑造。

在某种程度上甚至可以说，大学教育就是对大学生自学能力的培养。

大学生课外阅读状况是反映一个学校学风的标杆，因此，促进大学生课外阅读将对加强校园学风建设、促进大学生素质的提升具有十分重大的意义。

如今，90 后大学生已是大学生的重要组成部分。

在社会高速发展，物质极大丰富，人们拼命追名逐利的社会大环境下，90 后大学生的校内生活是否会受到影响呢？90 后大学生的课外阅读会不会因此而发生内容和形式上的变化呢？90 后大学生是否重视课外阅读？阅读的动因是什么？阅读的内容又分别是什么呢？一、90 后大学生的课外安排在大学里，以“教”为中心的学习模式变成了以“学‘为中心的学习模式，教师为主导，学生为主体，形成学生主动去发现、去探索问题的模式。

学习的自主安排对学习结果的影响是不言而喻的，所以学生的自主安排能力对学生将来的学习至关重要。

在大学里，属于大学生们的自由支配时间有很多。

而对于课余时间如何利用这一问题，据调查统计：有近一半的人每天睡觉时间为7—8 小时，花在完成老师布置内容上的时间一般为2—4 时，自主学习的时间一般为2-3 时甚至更少，这说明大部分学生学习都在紧跟老师，而自主能力很差。

由数据，仅有14%的人在课余时间参加一些辅导班，为自己的将来投资，大多数人很少把时间花在考试上。

大部分人在课余时间会看一些书，集中在看小说和各类杂志。

还有很少的人花时间做些兼职，不过一周一般很少超过7 时，大部分人认为学业太忙，做不了。

当然，作为大学生，与亲友交往花去了很多时间，以致时间没能很好的利用。

据调查，笔者发现，90后大学生平均每天有多于2 小时的自由支配时间。

笔者调查了解到，面对这么多的课外时间，大多数90 后大学生主要是在课外时间进行上网、体育休闲和参加社团活动等，在课外时间喜欢读书看报的90 后大学生所2如何占的比例较少。

因为有超过1，3 的学生安排课余时间的目的是调节放松，占了37.4%；锻炼自己的能力的为25.3%，还有17.2%是为了能更好的学习，其余的选择其他目的。

关于对提高课余时间利用率的问题上，笔者建议不盲从他人，因为每个人都有自己的规划，跟着别人，只能导致自己的规划完不成，别人的东西也学不到。

还有就是少上网，他们认为上网会浪费很多时间，导致规划在心里被一遍一遍地更改，最后甚至面目全非。

二、90 后大学生的课外阅读现状大学生课外阅读状况一直是社会各界关注的重要问题，大学生是如何利用这些课外时间？大学生课外阅读状况如何？阅读的主要内容如何？以及如何加强对学生课外阅读的引导等等，成为新时期学生工作面临的新的问题和新课题。

笔者通过调查发现，90 后大学生的课外阅读有以下特点：（一）大学生课外阅读态度呈消遣性在大学里，进行课外阅读的学生不在少数，但是，具有正确的阅读心态的人却不到一成。

绝大多数的大学生只把其当成是一种消遣，一种打发时间的方式，亦或是为了应付学业应付老师而临时抱佛脚的一种应付心态。

这种错误的阅读心态之间导致了课外阅读结构的不合理性以及阅读目的的不明确。

（二）大学生课外阅读无计划性、结构不合理据多数调查发现，绝大多数学生的阅读对象是小说等书籍以及具有娱乐性的文章；却很少浏览文史社科类等书籍，有时甚至只是为了应付老师；其阅读结构极不合理，且缺乏计划性。

只有少部分学生是想要通过课外阅读拓展自己的知识面，提高文化素养。

虽然也有些学生知道自己在课外阅读中存在不足，但是却无力改变。

从此可看出，大学生课外阅读具有盲目性，缺乏正确的引导。

对此，学校有责任也有能力帮助学生树立起正确的阅读观。

（三）大学生课外阅读目的不明确一些学生认为，课外阅读大多是为了放松、消遣。

因此，大学生把大量时间花费在阅读小说类等图书上，就算是偶尔阅读中外名著类图书，也是看过就抛之脑后，没有自己的想法，这仅仅只能称之为“看书”，而不能称为阅读，这也与大学生的阅读心理有很大关系。

大学生阅读具有放松心理，放松心理能够使他们在紧张的学习之余，缓解学生的疲劳感。

但是阅读目的不明确容易荒废专业知识的学习。

自制力稍差的大学生往往容易沾染上不良习气，。

因此，我们要及时端正大学生进行课外阅读的目的，无论什么时候，我们都不能忽视课外阅读对自身素质的提高、人文精神的培养的深刻影响力。

（四）大学生课外阅读时间减少近年来，大学生课外阅读时间在不断减少。

调查显示，课外阅读时间的减少主要是由于学习目标不明确，课外阅读兴趣不高以及资源的不合理利用，对于学校图书馆丰富的图书资源学生往往只选择言情小说类而忽视了其他类别的书籍。

且相当大学生不知道该怎么合理安排自己的课余时间，周末大多数学生选择出门游玩或呆在寝室上网睡觉，只有绝少数愿意进行课外阅读。

（五）网络时代下大学生阅读习惯变化在当今网络时代，进行课外阅读的载体不断多样化，这使大学生在课外阅读的方式上有了多种选择。

而在当今网络时代，互联网和手机成为了阅读的重要载体，学校图书馆的图书资源发挥的作用愈加显得薄弱。

互联网所蕴藏的知识量是极其丰富的，然而网络是把双刃剑，只有善加利用才能促进大学生的发展与成熟。

三、对90 后阅读现状的思考从调查结果看，90 后大学生的每天课外阅读时间平均少于1 小时，这是远远不够的。

另外，据调查，即使有更多地课外时间，他们也表示不太愿意把这些时间花费在课外阅读方面，大多数的大学生课外时间花费在上网或者其他消造活动方面。

大学生有大量的时间和精力去发展自己，进行课外阅读；在大学，也有大量可利用的资源提供。

只要合理地规划自己的时间，一定有时间进行课外阅读，从大量的书籍中获取有益的知识，从各位大师前辈身上学到我们自己所不具备的知识。

笔者调查发现，90 后大学生的课外阅读现状不容乐观，为了进一步改善这种状况，我们提出以下建议。

（一）学生方面1.阅读从态度开始。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

” 经过调查我们认为要改变同学们的阅读态度，提高同学们的阅读兴趣，可以组织活动来提高阅读能力，组织形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。

而且在活动中应该互动、比如让同学们上台讲故事等等。

不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。

在组织课外阅读活动时，我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式，提高理解能力和认识水平，从而改变阅读态度，增强阅读的兴趣。

2.引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法。

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。

科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。

可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。

在此我们小组推荐几种方法：① 选读法。

此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，在同学去借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。

同时也丰富了语言积累，提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。

②精读法。

就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到” （即口到，眼到，心到，手到）、“三边”（边读，边想，边批注）、一养成（即逐渐养成认真读书的好习惯）。

③ 速读法。

这种方法要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

3.摘录批注法。

常言道：“好记性不如烂笔头。

”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分划记号，作诠释，写评语。

读与思共，思与读随。

我们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活运用。

（二）学校方面1.完善管理制度，督促大学生多读书。

从教学管理角度讲，应结合选修课，在尊重学生兴趣，保证学生个性发展的基础上，建议以“提交读书计划——教师推荐书目——学生阅读——提交读书笔记——教师评阅——取得学分“的模式，督促大学生读书，提高读书效果。

2.举行专题活动，引导学生读好书。

像言情，武侠，动漫级消遣类快餐读物，文化含量相对较低，对构建完整知识结构，提高学生综合素质并无实质帮助。

通过举行专题读书活动，正面引导学生选择文化含量跟高的书籍阅读，无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。

3.营造良好的阅读氛围，提升学生人文素质。

不可否认，当代大学生的人文精神严重缺失，这种“缺失无疑会成为明天的社会症结”。

大学课堂无法从根本上解决这一问题，而一个有效的解决方法就是课外阅读。

营造良好的阅读氛围，让大学生在阅读中充分吸取人文教育的养分，进而提高人文素质和综合能力。

这也是大学校园文化建设的一个重要方面。

四、结语读书可以帮助人系统地获取知识，可以再阅读中思考，这是它独有的魅力。

学校及社会应该努力为gO后大学生创造多读书、读好书的氛围。

总之，希望90 后大学生的课外阅读类型丰富，不只是拘泥于某个方面，有广泛的阅读兴趣，阅读多样的课外书籍。