中班第2019学期幼儿生活自理能力培养的计划
幼儿园中班生活自理能力培养计划
幼儿园中班生活自理能力培养计划一、培养目标1.培养孩子独立进餐、整理餐具的能力。
2.培养孩子自主穿脱衣物、整理床铺的能力。
3.培养孩子独立上厕所、清洁身体的能力。
4.培养孩子整理书包、摆放学习用品的能力。
5.培养孩子合作、分享的良好品质。
二、具体措施1.进餐环节（1）让孩子学会使用餐具，如勺子、筷子等。
（2）引导孩子学会自主进餐，不挑食、不剩饭。
（3）饭后让孩子自己整理餐具，养成良好习惯。
2.穿脱衣物环节（1）教给孩子正确的穿脱衣物方法，如先脱鞋子再脱裤子。
（2）鼓励孩子自己穿脱衣物，遇到困难时给予适当帮助。
（3）定期举办穿衣比赛，提高孩子的自理能力。
3.上厕所环节（1）教给孩子正确的上厕所方法，如先脱裤子再坐便器。
（2）引导孩子学会清洁身体，如洗手、擦屁股等。
（3）设立奖励制度，鼓励孩子自主上厕所。
4.整理书包环节（1）教给孩子正确的整理书包方法，如将书本文具分类放置。
（2）鼓励孩子自己整理书包，遇到困难时给予适当帮助。
（3）定期检查孩子的书包，确保书包整洁有序。
5.合作分享环节（1）开展团队游戏，培养孩子的合作意识。
（2）鼓励孩子分享自己的玩具、食物等，培养分享精神。
（3）设立奖励制度，表彰表现优秀的孩子。
三、实施步骤1.第一阶段（1-2周）：让孩子熟悉各个环节的操作方法，逐步培养自理能力。
2.第二阶段（3-4周）：加强实践，让孩子在操作中巩固自理能力。
四、注意事项1.关注孩子的心理变化，适时给予鼓励和表扬。
2.耐心指导，不急于求成，让孩子在轻松的氛围中学习。
3.家园共育，加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
一、情感关怀与鼓励每个孩子都是独一无二的，他们在学习自理能力的过程中，可能会遇到挫折和困难。
作为教育者，我们要用心去观察孩子的每一个小进步，并及时给予肯定和鼓励。
比如，当孩子第一次成功自己穿上了衣服，即使动作不够熟练，我们也可以说：“哇，你今天真棒！自己穿衣服，真是个小大人了！”这样的情感关怀和正面反馈，能让孩子更有信心和动力去尝试。
幼儿园中班学生自理能力培养全面计划
《幼儿园中班学生自理能力培养全面计划》一、前言在幼儿园教育中，培养学生的自理能力是非常重要的一环。
特别是在中班阶段，学生正处于自我认知和自主性发展的关键时期，因此需要通过系统化的计划来培养他们的自理能力。
本文将按照幼儿园中班学生自理能力培养全面计划，从简到繁地进行探讨，以期让读者更加深入地理解这一主题。
二、全面评估1. 学生自理能力现状分析在幼儿园中班阶段，学生的自理能力主要表现在自我饮食、个人卫生和自我管理等方面。
经过调查发现，部分学生的自理能力较差，缺乏自我意识和自主性，需要通过培养计划来提升。
2. 培养自理能力的必要性学生的自理能力不仅关乎他们的日常生活，更关乎他们的自我认知和自主性发展。
通过培养自理能力，可以增强学生的自信心和独立性，培养他们良好的学习和生活习惯。
3. 学生自理能力培养的目标和要求在中班阶段，学生应当逐步提升自我饮食、个人卫生和自我管理的能力。
通过一系列系统化的计划，使学生能够在这些方面有所突破和提升。
三、深入探讨1. 自我饮食能力的培养针对中班学生的自我饮食能力培养，可以通过开展有关食物的认知教育、自助餐制度和饮食规划等活动，让学生逐步熟悉并主动参与到自己的饮食中来。
2. 个人卫生能力的培养个人卫生是学生自理能力的重要组成部分，可以通过教育宣传、示范指导和日常督促等手段，让学生自觉养成良好的个人卫生习惯。
3. 自我管理能力的培养在中班阶段，学生逐渐具备了一定的自我管理能力，可以通过布置小组任务、制定个人目标和组织小活动等方式，培养学生的自我管理意识和实践能力。
四、总结与回顾通过以上全面计划的实施，中班学生的自理能力得到了显著提升。
他们在自我饮食、个人卫生和自我管理方面取得了实质性的进步，不仅在日常生活中表现出更加独立和自信的态度，也在学习和社交中展现出更好的表现。
五、个人观点和理解在我看来，培养中班学生的自理能力是非常有意义的。
通过这一全面计划的实施，学生不仅能够在日常生活中更好地照顾自己，也能够在学校和社会中展现出更好的自我管理和自主性发展。
中班幼儿园生活自理能力培养方案
中班幼儿园生活自理能力培养方案1.引言中班是幼儿园教育中一个重要的阶段，通过生活自理的培养，可以帮助幼儿建立自信心，培养良好的习惯和自主能力。
本文旨在探讨中班幼儿园生活自理能力的培养方案，帮助幼儿逐步养成自我照顾的习惯，为他们的全面发展奠定基础。
2.日常生活自理能力的培养2.1 培养个人卫生习惯在幼儿园中，我们可以通过以下方法培养幼儿的个人卫生习惯：- 每天定时教育幼儿洗手的重要性，并指导他们正确洗手的方法。
- 鼓励幼儿自主擦嘴、擦手和擦鼻子，提醒他们在吃完饭后及时擦嘴巴，使用纸巾擦鼻子。
- 组织幼儿一起参与细节清扫，如擦桌子、拖地等，让他们了解保持环境整洁的重要性。
2.2 培养自我饮食能力幼儿园中的自助餐可以培养幼儿的自我饮食能力：- 提供适合幼儿口味的食物，鼓励幼儿自主选择饭菜，根据自己的喜好和食量取餐。
- 引导幼儿用餐时注意卫生，如不大声嚼食物、不说话时直接咀嚼、勿吐食物残渣等。
- 教导幼儿用餐礼仪，如就座端坐、用餐时不乱放杂物、饭后用纸巾擦嘴等。
2.3 培养衣物整理能力幼儿园可以采取以下措施帮助幼儿养成整理衣物的习惯：- 为幼儿准备个人衣钩、衣柜或挂钩，鼓励他们将衣物整齐地挂好。
- 引导幼儿将袜子、内衣等小物件自主整理放入自己的衣柜或个人鞋柜。
- 教导幼儿辨认衣物标签，帮助他们将干净的衣物整齐叠好。
3.生活技能的培养3.1 培养生活习惯培养生活习惯有助于幼儿的自理能力：- 制定规律的作息时间表，让幼儿养成按时起床、午休、就寝的好习惯。
- 引导幼儿逐步自己穿脱衣物，如穿鞋系鞋带、系扣子等。
- 鼓励幼儿自己整理玩具、图书等杂物，培养整理和收纳的意识。
3.2 培养生活技能通过培养生活技能，可以提高幼儿的自理能力：- 引导幼儿学习正确使用餐具并尝试自己剪饭菜。
- 教导幼儿学会自己穿脱鞋袜，扣扣子，拉拉链等。
- 鼓励幼儿帮助园内老师完成一些简单的物品分发或整理工作。
4.家园共同合作幼儿园与家庭的共同合作对于培养幼儿的生活自理能力至关重要：- 幼儿园与家庭保持密切联系，交流幼儿在家中的自理经验和进展。
幼儿园中班教学计划培养自理能力
幼儿园中班教学计划培养自理能力中班教学计划：培养幼儿园学生的自理能力幼儿园中班是孩子们生命中重要的一个阶段，也是他们开始独立生活的时期。
培养幼儿园学生的自理能力对于他们日后的成长和发展至关重要。
因此，本教学计划将重点关注如何通过各种活动和方法来培养中班学生的自理能力。
一、沟通与合作在幼儿园中班，我们将特别注重培养学生的沟通能力和合作精神。
通过让学生参与集体游戏和小组活动，他们将学会与他人交流并有效地合作。
我们还将组织学生参加角色扮演，激发他们的想象力和表达能力。
二、个人卫生习惯的培养中班学生正处于个人卫生习惯养成的关键期。
因此，我们将注重以下方面的培养：1.洗手习惯：通过模仿游戏和亲身示范，学生将学会正确洗手的方法和时间。
我们还将鼓励他们在特定情境下建立洗手的良好习惯，如饭前、上厕所后等。
2.口腔卫生：我们将定期帮助学生刷牙，并告诉他们正确的刷牙方法。
同时，我们还将加强对咀嚼食物的重要性的教育，以养成良好的口腔健康习惯。
3.饮食习惯：我们将鼓励学生尝试各种健康食品，并教授他们正确的饮食礼仪和用餐方式。
通过这些活动，学生将学会养成良好的饮食习惯。
三、穿脱衣服和整理自己的东西学会穿脱衣服和整理自己的东西是培养幼儿园学生自理能力的重要一部分。
我们将采取以下方法来培养他们的自理能力：1.穿脱衣服：通过示范和指导，我们将教授学生如何穿脱外套、鞋子和袜子。
随着时间的推移，他们将逐渐学会独立完成这些任务。
2.整理自己的东西：我们将鼓励学生自己整理书包、玩具等个人物品。
通过这样的活动，他们将学会整齐地摆放物品，并培养良好的物品管理习惯。
四、家务劳动的参与通过参与家务劳动，幼儿将学会独立完成一些简单的家务工作，增强他们的自理能力和责任感。
在班级中，我们将安排学生参与一些简单的家务劳动，如擦桌子、整理教室等。
同时，我们将教育他们如何正确使用家务用具和注意安全。
五、孩子们日常生活中其他方面的培养除了上述提到的方面，我们还将关注其他重要的自理能力培养，如：1.如厕自理：通过游戏和示范，帮助学生学会如厕自理，包括擦拭和冲洗。
幼儿园中班生活习惯养成计划：培养幼儿自理能力的生活习惯教学
幼儿园中班生活习惯养成计划：培养幼儿自理能力的生活习惯教学在幼儿园中，生活习惯的养成对幼儿的发展至关重要。
特别是在中班阶段，培养幼儿自理能力的生活习惯教学，不仅可以帮助他们更好地适应学校生活，还可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在本文中，我们将从深度和广度两方面来探讨幼儿园中班生活习惯养成计划，并共享个人的观点和理解。
一、对幼儿园中班生活习惯养成计划的评估1. 生活习惯的重要性在幼儿园中班阶段，培养幼儿自理能力的生活习惯教学至关重要。
通过学习和养成良好的生活习惯，幼儿可以更好地照顾自己，提高自理能力，同时也有利于形成健康的生活方式和积极的心态。
2. 培养自理能力的途径中班阶段的幼儿在教师和家长的引导下，可以通过模仿、示范和引导等方法来培养自理能力。
这些方法既可以在幼儿园的日常生活中进行，也可以延伸到家庭生活中，形成良好的生活习惯。
3. 实施生活习惯养成计划的重要性为了培养幼儿的自理能力，幼儿园需要制定并实施生活习惯养成计划。
这一计划应该包括日常生活中的各个方面，比如饮食、卫生、睡眠、安全等，通过系统性的教学和引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、幼儿园中班生活习惯养成计划的执行与回顾1. 饮食习惯养成在幼儿园中班阶段，通过饮食习惯的养成，可以培养幼儿的健康饮食意识和自理能力。
教师应该引导幼儿养成吃饭的规律和节制，学会自己端菜、倒水和擦嘴等饮食自理能力。
2. 卫生习惯养成保持卫生是生活中的重要习惯。
在幼儿园中班，教师可以通过结合实际，引导幼儿学会如何正确洗手、刷牙、整理书包、擦桌子等，养成良好的卫生习惯。
3. 睡眠习惯养成充足的睡眠对幼儿的身心健康至关重要。
在幼儿园中班阶段，教师可以通过制定规律的午休时间、培养良好的睡前习惯等方式，帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。
4. 安全习惯养成安全意识的培养是幼儿成长过程中的重要内容。
在幼儿园中班，教师可以通过安全教育、实地演练等方式，教导幼儿学会如何遵守交通规则、保护自己、正确使用餐具等，培养良好的安全习惯。
幼儿园中班幼儿生活自理能力提升计划
幼儿园中班幼儿生活自理能力提升计划
幼儿园中班是培养幼儿生活自理能力的关键时期。
以下是一个提升幼儿生活自理能力的计划，帮助幼儿逐步独立完成日常生活任务：
1. 建立日常生活规律：制定固定的作息时间表，包括起床、洗漱、吃饭、午休、玩耍、睡觉等。
让幼儿逐渐养成良好的生活习惯。
2. 穿脱衣服：教导幼儿如何穿脱衣物，包括衣服、鞋子、袜子等。
可以使用图示或示范的方式，让幼儿逐步学会自己穿脱衣物。
3. 洗手：教导幼儿正确洗手的方法，包括用肥皂搓手、冲洗干净等。
鼓励幼儿在特定的时间和情境下主动洗手，如用餐前、上厕所后等。
4. 自己吃饭：鼓励幼儿使用餐具自己吃饭，如用勺子、叉子等。
可以提供适合幼儿使用的餐具，让他们逐渐练习掌握正确的用餐技巧。
5. 上厕所：教导幼儿如何正确上厕所，包括如何脱下裤子、坐在马桶上、擦拭等。
鼓励幼儿在特定的时间和情境下主动上厕所，如起床后、用餐后等。
6. 整理玩具：教导幼儿如何整理自己的玩具，包括将玩具放回指定的位置、清理桌面等。
鼓励幼儿在玩耍结束后主动整理玩具，培养整洁的习惯。
7. 自己整理书包：教导幼儿如何整理书包，包括将书本、文具等物品放入指定
的位置。
鼓励幼儿在放学前自己整理书包，培养自我管理的能力。
8. 培养自我照顾能力：鼓励幼儿自己梳头、刷牙、洗脸等。
可以使用图示或示范的方式，让幼儿逐步学会自己照顾自己的基本生活需求。
在实施计划时，需要耐心和鼓励幼儿，逐步提高他们的自理能力。
同时，要与家长保持沟通，共同配合，让幼儿在家庭和幼儿园中都能得到支持和指导。
幼儿园中班生活自理能力培养教育方案
一、引言在幼儿园中班阶段，生活自理能力的培养是非常重要的，它不仅关系到孩子的日常生活，更是对孩子全面发展的重要一环。
今天，我们将探讨幼儿园中班生活自理能力培养教育方案，希望能够为幼儿园教师和家长提供一些建设性的建议和思路。
二、深度和广度的评估1. 生活自理的定义我们需要明晰生活自理的定义。
生活自理能力是指幼儿在饮食、个人卫生、着装、整理环境等日常生活中，能够独立完成相应的活动，或在成人的协助下，逐步独立完成这些活动的能力。
2. 幼儿园中班阶段的特点幼儿园中班阶段的孩子，正处于积极探索自我和世界的阶段。
他们的思维逐渐开阔，动手能力也逐渐增强，但在生活自理能力上还需要指导和训练。
3. 生活自理能力的培养教育方案接下来，我们将重点介绍幼儿园中班生活自理能力培养的教育方案，包括饮食、个人卫生、着装和整理环境等方面的具体方法和步骤。
三、教育方案1. 饮食幼儿园中班阶段的孩子，可以逐步开始锻炼自己的用餐能力。
教师和家长可以通过将食物切成适当的大小，为孩子提供适当的餐具，引导他们学会利用餐具，以及如何用餐姿势等方法来培养他们的饮食自理能力。
2. 个人卫生在个人卫生方面，幼儿园中班的孩子可以逐步学会自己洗手、擦嘴、梳头等日常卫生习惯。
教师和家长可以利用故事、歌曲等形式来引导孩子，使他们形成良好的个人卫生习惯。
3. 着装让孩子学会穿脱衣服、系鞋带等简单的着装动作，也是培养生活自理能力的重要一环。
教师和家长可以选择一些适合幼儿的衣物，引导他们逐步学会自己穿脱衣物，提高他们的着装自理能力。
4. 整理环境整理环境也是培养生活自理能力的重要内容。
教师和家长可以教导孩子如何将玩具、书籍等物品按照规定的地方整理，培养他们的整理环境自理能力。
四、总结和回顾通过以上教育方案的介绍，我们可以看出，幼儿园中班生活自理能力的培养需要教师和家长的共同努力。
通过合理的引导和训练，可以帮助孩子逐步培养起生活自理能力，为他们日后的成长奠定良好的基础。
幼儿园中班教学计划培养幼儿自理能力
幼儿园中班教学计划培养幼儿自理能力一、引言幼儿期是孩子身心发展的关键时期，而自理能力是幼儿成长的基础。
为了帮助幼儿逐步独立，提高其自理能力，幼儿园中班教学计划应注重培养幼儿自理能力的全面发展。
本文将从日常生活自理、个人卫生习惯养成和社交行为规范三个方面来探讨如何通过教学计划促进幼儿自理能力的培养。
二、日常生活自理培养幼儿日常生活自理能力是幼儿园中班教学的重要目标之一。
在教学计划中，可以采用以下方式来促进幼儿的自理能力的培养：1. 制定规范的作息时间表：通过制定规范的作息时间表，幼儿可以逐渐养成良好的生活习惯，例如按时起床、吃饭、睡觉等，培养自律意识和时间观念。
2. 提供相应的自理工具和环境：在幼儿园中，为幼儿提供适当的自理工具，如洗手盆、牙膏、牙刷等，并创造一个干净整洁的环境，让幼儿主动参与到日常生活的自理过程中。
3. 分配小组任务：通过分配小组任务，鼓励幼儿进行团队合作，培养幼儿学会照顾他人和分工合作的能力，例如幼儿分工打扫教室、整理书桌等。
三、个人卫生习惯养成个人卫生习惯的养成对于幼儿的健康成长至关重要。
教学计划中可以采用以下方法来培养幼儿的个人卫生习惯：1. 开展洗手教育：定期开展洗手教育活动，向幼儿讲解洗手的重要性和正确的洗手方法，并通过示范与实践引导幼儿养成勤洗手的习惯。
2. 进行口腔护理教育：利用绘本、歌曲等形式，向幼儿传授正确的刷牙和漱口方法，培养幼儿的口腔卫生意识，并定期组织检查，及时纠正错误的刷牙方式。
3. 强化个人卫生的重要性：通过讲解、游戏等多种形式，向幼儿宣传卫生的重要性，教会幼儿正确使用纸巾、垃圾分类等基本卫生知识。
四、社交行为规范社交行为规范的养成对于幼儿的自理能力培养同样至关重要。
教学计划中应该注重以下方面来促进幼儿社交行为规范的培养：1. 培养友善与分享的意识：通过开展团队游戏、分组活动等形式，让幼儿学会与他人友好相处、主动分享，培养幼儿的合作与沟通能力。
2. 引导解决冲突的方法：在日常教学中，注重引导幼儿学会与他人进行合理沟通和解决冲突的方法，鼓励幼儿主动寻求帮助，培养他们的合作和问题解决能力。
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中2班第2学期幼儿生活自理能力培养的计划
幼儿园保教部
一、班级情况分析：
本班现有幼儿38名，女孩16名，男孩22名，年龄在4岁到5岁之间。
幼儿发展情况：经过小班的学习与培养，班里的幼儿大部分在自理能力方面有了较大的进步，可以独立的进行进餐，午睡，区域活动等，幼儿的集体意识有所增加，孩子们的身心都到了相应的发展。
幼儿应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为生活的小主人，成为班级的小主人？要让孩子成为真正的班级小主人，就必须具有创新意识，努力调动班级每一位幼儿的积极性、主动性。
针对幼儿年龄小，能力弱，自我管理能力差的特点，我们进行了班级管理的创新与探索，在实践中取得了较好的效果。
二、本学期工作目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要），我们制定了一系列具体的实践目标。
我们注重幼儿自我教育与自我管理能力的培养，在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域中展示幼儿发展的各个方面。
《纲要》明确了师生间应当建立的一种新型的和谐关系，形成一种平行的，双向的，互相支持的合作者的关系。
即一种民主平等的思想。
其思想以教师的亲和力为核心。
亲和力是教师最基本的素质，所谓“亲其师，则信其道”，只有把孩子当作自己的亲密合作者，教师才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情动人。
本学期，我班
将主要以保教为重点。
首要工作是保证幼儿在身体健康上能得到很好的照顾。
以此为基础，逐步训练幼儿的常规，培养他们的生活自理能力，让幼儿懂得自己的事情应该自己去做。
促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。
三、提高和增强幼儿的生活自理意识
家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
在班级自我管理方面，尝试建立了一些常规，如班上人人担任班干部（小组长、区域管理员等），做到人人有事做，事事有人做；健全班级常规管理建设。
我们将班务工作进行分解，然后让每个孩子承包一项或两项（如管理图书架等）。
在大班后期，我们尝试班干部竞选制，请幼儿自己发表演说竞选职位。
这样，通过教师的“懒”、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐长进，每一位班级中的孩子都有主人翁的责任意识，使整个班集体积极、团结、向上。
1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行
为，使幼儿受到感染、教育。
2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。
我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。
四、教给幼儿生活自理的技巧
要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。
所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。
根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。
让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。
2、在生活活动中训练幼儿的自理行为。
入厕、盥洗、加点无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。
如入厕后自觉整理好衣裤的习惯，餐前便后自觉正确洗手的习惯等等。
3、在区角活动中练习生活自理的技巧。
活动区集娱乐、操作于一体，给幼儿提供了充分动手动脑的机会，我们要结合教育目标，的计
划地投放材料，让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。
如在操作区有计划的投放系鞋带的方法；投放各种豆豆，让幼儿练习使用筷子的方法等
4、另外，早操、午睡、户外活动等都可以渗透生活自理的内容。
5、因材施教，有的放矢，进行个别指导。
由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
如在指导穿鞋的过程中，要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好。
再如有的幼儿自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。
6、秩序渐进，逐步提高要求。
获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
如幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。
7、激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。
孩子活泼好动、好胜心强。
我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。
如举行“穿衣比赛”、“夹豆比赛”等等。
五、家长工作
家长工作打开了新局面。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，
并积极支持和提高家长的教育能力。
家长们非常支持幼儿园开展班级自我管理活动，认为孩子在这项活动中得到了全面发展。
具体工作如下：
1、通过开学前交流，了解幼儿在家的生活、健康情况，并与家长共同配合激发幼儿成为中班幼儿的光荣感。
2、将家园立交桥中的“家教信箱”合理利用起来，摘录一些好的家教知识，或张贴老师和家长好的家教心得建议。
3、适时召开家长会，促进老师和家长间的交流，以提高班级的凝聚力，让更多宝贵的意见在相互交谈中流露给教师，取长补短，更好地进行教育幼儿的工作。
4、将《家园联系手册》准时交到家长的手中，并请家长及时填写好幼儿在家的表现。
育人如同育树，俗话说“能顺木之天，以至其性焉尔。
”这是指教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。
使班级成为孩子真正的乐园，让孩子成为真正的班级小主人，让每一个孩子徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。