初中数学学习策略浅探
初中数学探究性教学浅探
心准备好课堂输入 内容 。再 次， 输入一 输 出” “ 大学英语教学模 式的应用 ， 能会 出现 学生两极 分化的现象 ， 可 为防止 这种现象
出 现 ， 必 要 依 据 教 学 大 纲 要 求 ， 新 入 学 的 学 生 进 行 分 级 测 有 为 试， 师做到心中有数 。 教 五 、 语 结
不能是 唯一的教 学 目的， 它也 是教师履 行教学责任 、 完成教 学 任务的课堂组织工具 。传统 教学模式需要不 断地改进 ， 教师 自 身的课堂输入质量也要不 断地提高 。教育的主要 目的是教师课 堂的有效输入和学 生课 堂、课下 的有 效输 出并存 。“ 输入一 输 出” 教学模 式具有鲜 明的特 点及可 实践性 ， 在提高 大学英语 教 学质量及手段方法上， 具有可持续研究领域。 参考文献 ：
从 Ａ点 出发 沿着 圆柱 体 的表 面爬 行到 点 ｃ的最短路程 大约是 多少？通过问题 的提 出， 激发了学生浓厚的学习兴趣 ， 学生们都 急于想 知道蚂蚁爬行的最短路程 ， 时教师可 抓住最佳教学时 这 机， 引导学生探究 ， 蚂蚁爬行 的路 线是 Ａ Ｂ两点之 间的连 线吗？ 、 同学们 经过讨论、 交流 ， 很快得 出不成 立的结论 ， 因为蚂蚁不能
在 学 生 掌 握 英 语 知 识“ 出 ” 程 中 ， 得 了体 听 力 输 入 、 本 输 过 获 文 输 入 、 测 输 入 等 多 方 面 的“ 入 ” 从 而 产 生 了 口语 和 写 作 两 检 输 ，
英语教师 要掌握“ 输入 、 出假设 ” 理论 ， 输 等 为进 一步促进
英语教学 ， 高教学质量而做好充分 的准备 。教师 的课堂输入 提
生培养成科学的精英 ，而是要使 学生成为有科学素养 的公 民，
它 既 重 视 结 果 ， 强 调 知 识 获 得 过 程 ， 关 注 意 义 建 构 又 注 重 又 既 应 用 ， 出 以 学 生 为 中心 和 全 体 参 与 ， 而 它 特 别 有 利 于 素 质 突 因 教 育 ， 设 新 教 育 的有 效 实施 。 数 学 探 究 性 学 习 是 指 学 生 在 教 创
初中数学教案中的学习策略与学习方法
初中数学教案中的学习策略与学习方法在初中数学教学中，学生的学习策略和学习方法起着至关重要的作用。
良好的学习策略和方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨初中数学教案中的学习策略和学习方法。
一、激发学生学习兴趣的策略激发学生的学习兴趣是教师创设适宜学习环境的首要目标。
在初中数学教案中，可以通过以下策略来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以通过创设生动有趣的问题情境，将抽象的数学知识和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解平面几何时，可以引入给定两点，求连接这两点的最短路径的问题，让学生感受到数学的实际应用和趣味性。
2. 探究启发：教师可以设计一些开放性问题，引导学生主动探究解题方法和规律。
例如，在讲解代数方程时，可以给学生出示一个已经化简过的方程，让学生通过观察和试探，探究出解方程的方法和步骤，激发他们的思维和探究欲望。
3. 运用多媒体教学：教师可以借助多媒体教学资源，如幻灯片、动画、视频等，展示数学知识的魅力和应用领域，增强学生对数学学习的兴趣。
同时，多媒体教学可以提供直观的视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆数学概念。
二、提高学生学习效果的策略提高学生的学习效果是数学教学的重要目标。
在初中数学教案中，可以通过以下策略来提高学生的学习效果：1. 分层次教学：教师可以根据学生的学习水平和能力，将教学内容分解为不同层次的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习任务。
通过合理分组和个性化辅导，提高学生的学习效果。
2. 启发性提问：教师可以通过提问来激发学生思考和参与，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在提问时，要注重问题的启发性和引导性，引导学生通过讨论和思考找到解决问题的方法。
3. 反馈评价：教师应及时给予学生学习的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足之处，进一步提高学习效果。
同时，教师还可以通过评价结果，调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
初一数学教学中的数学学习策略总结
初一数学教学中的数学学习策略总结在初一的数学学习过程中，学生们面临着很多新的概念和挑战。
因此，教师们需要采用一些有效的数学学习策略来帮助学生克服困难，提高他们的数学学习成绩。
本文将总结出一些在初一数学教学中常用的数学学习策略，希望对教师和学生都能有所帮助。
一、培养学生思维习惯在数学学习中，培养学生良好的思维习惯是非常重要的。
首先，学生要养成勤于思考的习惯，当遇到问题时，他们应该主动思考如何解决，而不是依赖老师或者同学的答案。
其次，学生需要培养耐心的品质，在解决问题时，有时需要较长时间来思考和尝试，学生要学会耐心等待结果，并且在失败中不断改进。
最后，学生要学会自律，制定学习计划并且按照计划执行，坚持不懈地学习数学，才能取得持续的进步。
二、激发学生的兴趣数学是一门有趣的学科，但在初一阶段，学生可能会对数学产生抵触情绪。
因此，教师需要通过一些方法激发学生的兴趣，使他们主动参与到数学学习中。
一种方法是通过生动的教学案例来引发学生的好奇心，让他们看到数学在实际生活中的应用。
另一种方法是通过趣味数学游戏来培养学生对数学的兴趣，例如数独、解谜等游戏，既娱乐了学生，又提高了他们的数学技能。
三、注重基础知识的巩固初一的数学学习是建立在基础知识上的，因此教师要重视学生对基础知识的巩固。
首先，要确保学生对基本概念和公式的理解准确无误，及时纠正学生的错误理解。
其次，教师要安排一些巩固练习来帮助学生巩固基础知识，例如在课后布置一些练习题，并及时批改和讲解，让学生明确自己的疑惑并加以解决。
此外，教师还可以组织一些小组讨论或者互助学习活动，让学生通过合作来加深对基础知识的理解。
四、灵活运用教学方法在数学教学中，教师要根据学生的实际情况和不同的数学内容，灵活运用不同的教学方法。
例如，在引入新知识时，可以采用讲解和示范的方式，帮助学生理解新概念和公式；在进行习题训练时，可以采用示范演算和让学生自主解题相结合的方式，提高学生的解题能力；在复习阶段，可以采用错题集的方法，让学生发现和纠正自己的错误。
初中数学教案的学习策略
初中数学教案的学习策略数学是一门需要系统性学习和思考的学科，对于初中生来说，通过科学的学习策略能够更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍几种适合初中生的数学学习策略，帮助他们有效提高学习效果。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好数学的基础。
首先，要养成定期复习的习惯。
每天花一些时间回顾当天课程的内容，巩固所学知识。
其次，要养成课前预习的习惯。
在上课前预习课本相关知识，了解学习内容，为课堂授课做好准备。
同时，要养成自主学习的习惯，积极主动地解答问题和思考解题过程，不依赖他人。
二、合理安排学习时间和学习计划制定合理的学习计划对于高效学习至关重要。
首先，要合理安排学习时间，尽量利用碎片化时间进行学习。
其次，要根据课程表和自己的学习情况，合理分配学习内容和时间，保证每个知识点都有足够的时间来学习和巩固。
此外，要根据自己的学习进度，灵活调整学习计划，并及时检查自己的学习效果，对学习计划进行适当调整。
三、注重基础知识的掌握数学是一门依赖基础知识的学科，要想学好数学，就必须扎实掌握基础知识。
首先，要重视数学概念的理解，不仅要知道概念的定义，还要理解其本质和特点。
其次，要注重基本运算的训练和掌握，包括加减乘除、分数运算、平方根等。
通过反复训练掌握基本运算技巧，能够更好地应用于解决实际问题。
此外，要注重对常用公式和定理的记忆和理解，能够熟练运用解决问题。
四、强化解题技巧和策略解题是数学学习的重点和难点，初中生应该注重培养解题的技巧和策略。
首先，要注重问题的分析能力，仔细理解问题的条件和要求，将问题转化为数学语言，分析问题的关键点。
其次，要注重解题方法的选择，针对不同类型的问题，选用合适的解题方法，如画图、列方程、推理等。
此外，要注重解题的过程记录，尤其是辅助图形和推理步骤，方便检查解答的正确性。
五、积极参与课堂和小组讨论课堂和小组讨论是培养数学思维和提高数学能力的有效途径。
在课堂上，要积极参与讨论，主动提问和回答问题。
浅探初中数学小组合作学习的教学策略
（ ） 三 实践 效果
在三角 函数综 合课上 ， 同学提 出了“ 有 为什 么没有 与直角 三角形的斜边 和直 角边 的 比对应的三角 函数呢？ ”这一很有价 值 的问题 。
原题 ： 三角形 的两边分别 为 １２ 第三 边为 Ｘ 求 Ｘ的取 若 ，； ，
值范围？
变式一 ： 三角形为等腰三角形 ， ｘ 若 求 ？
（ ） 三 实践 效 果
确、 不完善之处 ， 应予 以补充 、 改进 、 完善 ； 于产生分歧 或无法 对
解决 的 ， 应予以精讲 、 点拨 。
（ ） 三 实践 效果
完成一个零件 的主视图 。 １ ． 自己所认为合适 的比例 ， 按你 选
１０ ０ ５ ０
在《 ．平 面直角 坐标 系》 ６２ 教学 中 ， 了引 出平 面直角 坐标 为
二、 组合作学 习应避 免“ 小 自由化 ” 着力培养 合作学 习的 ，
能 力 与 习 惯 （ ） 象 一 现
泼 有余 的教学情境 ， 不是 热热闹闹 的教学气 氛 ， 不是表面 的 也 小 组合 作形 式 ， 而是缺少充 分利用小组合作学 习提高教学效 率 的实施 策略。因此 ， 从合作 的内容 、 形式还是师生 的定位 ， 是 都
③善 于倾 听。 学中 ， 教 让学生学会倾听。 在听 的过程 中明晰
与 自己思维 的异同 ， 领会别人发言 的中心思想。 ④动手实践 。 动手实践 、 自主探 索 、 合作交流是学生学习的 重要方式 。教学 中要把做 的过程让 给学生 ， 使学生养 成敢 于动
手 、 于动手பைடு நூலகம்习惯 。 善
②表 达交 流。 在教学 中， 老师要 创设情景 ， 把说的机会让给 学 生 ， 他们在小组 里能大胆 陈述 自己的观 点与见解 ， 至能 让 甚
数学教学中学生自主性学习策略浅探
一
、
联 系生 活 实 际 ． 强 学 生 自主 学 习的 动 力 增
育只有通过生活 ， 才能产生作用并真正成为教育 ， 教学 中要善 于 数学学科赖以建立和发展的基础 ，德国剧作家莱辛说 ：如果上 “ 引进 与学生生活密切相关的 ， 具有生活气息 、 时代特征的现实性 帝一手拿着真理 ，一手拿着获取真理的能力 ，让我任选其一的 生活化 的内容 ， 让学生感到数学是有用的 ， 我要学数学 ， 我能用 话 ， 那么我宁要获取真理的能力 ， 而不要 真理 。” 授人 以鱼 ， 不如 数学 ， 真正体现陶行知先生所倡导的生活教育理论 的精髓 ， 社会 授人以渔 ，有效的学习方法可 以保证一个人持续不断地获取知 即“ 学校” 生活即教育。 ， 识， 从而受益终生。
Ｐｐｌ ｃ ｎｅ ｏｕ ｒ ｉ ｃ ａＳｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年 第 ７ ０９ 期
பைடு நூலகம்
数学教学中学生 自主性学习策略浅探
初中数学教学中的学习策略指导
初中数学教学中的学习策略指导数学作为一门学科，对于中学生来说常常是一项具有挑战性的学科。
对于初中数学教师而言，指导学生制定有效的学习策略是至关重要的。
本文将探讨一些在初中数学教学中可以使用的学习策略，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、理解学习目标在初中数学教学中，学生需要明确他们的学习目标。
教师可以与学生一起讨论每个单元的学习目标，并确保学生了解每个目标的意义。
通过明确目标，学生可以更加有目标地学习，并使学习过程变得更加有意义。
二、激发学生的学习兴趣激发学生对初中数学的学习兴趣对于他们的学习成就至关重要。
教师可以利用一些生动有趣的例子或相关实际问题，将抽象的数学概念联系到学生的日常生活中，以提高学生对数学的兴趣和学习动力。
三、培养解决问题的能力数学教学的核心是培养学生的问题解决能力。
教师可以通过组织一些有趣的数学问题，鼓励学生独立思考和探索解决问题的方法。
同时，教师还可以引导学生提出自己的问题，并鼓励他们通过不同的方法和角度解决这些问题。
四、强调基础知识的重要性在初中数学教学中，建立坚实的基础知识是非常重要的。
教师应该确保学生掌握并理解基础概念和基本技能。
为了帮助学生更好地记忆和理解基础知识，教师可以使用图表、图形和实例等辅助工具，并提供充分的练习机会。
五、提供合适的学习资源学习资源对于学生的学习非常重要。
教师可以通过提供适当的教学材料，如课本、参考书、练习册等，帮助学生更好地学习数学知识。
此外，教育技术的应用也是一个不错的选择，如使用电子教学板、多媒体课件等，为学生提供多样化的学习资源。
六、鼓励与合作学习在初中数学教学中，鼓励学生之间的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以组织小组活动或合作项目，鼓励学生相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以从他人的不同观点和方法中获得启示，并提高他们的团队合作能力。
七、实践和应用实践和应用是学习数学的关键环节。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，如解决日常问题、制定预算等。
初中数学学习策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习策略第一篇范文：初中数学学习策略在当今知识爆炸的时代，掌握有效的学习策略对每个人来说都至关重要，特别是对于正在成长的初中生。
数学作为基础学科之一，其学习策略的研究和应用对于提高学生的学习效率和兴趣具有重要意义。
本文将详细讨论初中数学学习策略，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
学习目标的设定学习目标的设定是学习过程的第一步，也是关键的一步。
学生应该根据自身的实际情况和课程要求，设定明确、具体的学习目标。
例如，在学习平面几何的过程中，学生可以将目标设定为掌握基本的几何定理和公式，能够解决一些复杂的几何问题。
学习计划的制定制定学习计划是为了保证学习过程的有序进行，提高学习效率。
学生应该根据自己的学习目标和时间安排，制定合理的学习计划。
例如，在学习平面几何的过程中，学生可以将学习计划分为几个阶段，每个阶段的学习内容和时间安排都应该明确。
学习方法的选择学习方法是实现学习目标的手段，选择合适的学习方法可以提高学习效果。
在初中数学学习中，常用的学习方法有：1.直观学习法：通过图形、模型等直观手段，帮助学生理解和记忆数学知识。
2.归纳学习法：通过实例、问题引导学生从实践中总结和归纳数学规律。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
学习资源的利用学习资源是学习过程中的重要支持，学生应该善于利用各种学习资源。
在初中数学学习中，可以利用的学习资源有：1.课本和教材：课本和教材是学习的基础，学生应该认真阅读和理解课本和教材的内容。
2.参考书和辅导书：参考书和辅导书可以提供更多的学习资料和题目，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
3.网络资源：互联网上有大量的数学学习资源，学生可以通过搜索引擎找到相关的学习资料和解题思路。
学习评价和反思学习评价和反思是学习过程的重要环节，通过评价和反思可以了解自己的学习情况，发现问题并及时调整学习策略。
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初中数学学习策略浅探
数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。
对初中学生
而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。
有效的数学学习
策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。
数学学习策略存在性别差异
和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同
而导致男女生受益程度的差异。
而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。
新课程标准要求教师应该更注重教学策略，
并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。
所以，要进一步探讨数学学习策略的
个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能
数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效
地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
在七年级培养学生会使用教材
应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的
内容。
根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时
注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。
2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。
3、按图意要求会填数、填符号或计算。
4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。
为进一步学习做准备。
二、重视训练学生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。
如测量、画图、制
作等技能。
受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。
因为考试很少甚至根本
不考它。
但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。
我在七年级教学中，注意指导
学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方
形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的
距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。
操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。
2、勤学好问，珍惜时间。
3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。
4、学习必须注重实践，适时复习。
三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程
从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种
教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。
如：在学习同类项这节
中用歌诀“同类项，同类项；字母要相同，指数要一样。
合并同类项，系数要相加，字母指数不变样。
”
使学过的知识更直观，更系统地展现出来，从而达到巩固、深化、提高的目的。
教学中还注重：
1、教会学生预习的方法。
预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这
一方法。
因此，教师有必要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上课前将所要学的内容提
前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习
效果也就不明显。
怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。
第二，抓重点，做笔记。
在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节
重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。
第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。
第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。
第五，认真完成课堂练习，将所学知
识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
3、指导学生掌握思维的方法。
思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。
在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的
发散思维。
四、重视培养学生形象思维能力过程
1、在教学中要重视教具、学具的运用。
教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事
物和现象。
通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。
教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。
如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各
种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。
学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。
在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。
2、在教学中要重视数形结合。
数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。
数和形是紧密联系着的，学生只
有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行
抽象，才能获得数的知识。
如七年级的数轴的认识到平面直角坐标系的应用、八年级的统计
图表等，在这样数形结合的教学中，也同时对学生进行了形象思维的训练，培养了学生形象
思维能力。
五、重视学生实际，创设适合他们的情境
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设
的情境不切合学生实际。
因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的
实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适
合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。
教学中，要重视有意识地授以学生方法的指导。
要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、
细致的教学任务，在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的心智活动和思维活动，提高他们的
主动参与意识，积极投入到教与学中去,才能真正做到：既“学会”，也“会学”，是形成学习能
力的关键。