小学生英语学习中“乐学”培养

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怎样来培养小学生学习英语的兴趣

怎样来培养小学生学习英语的兴趣众所周知，”兴趣是最好的老师。

”浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是对于刚接触英语的小学生。

因此，如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生活泼好动、善模仿、爱唱歌、爱表演的特点，在我这几年的教学实践过程中，我总结出了以下几点：一、将游戏融入课堂教学中实践证明：游戏活动可以调动学生学习的积极性。

若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。

正所谓”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。

在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥，如：学习”where is/are……？is it in/on/under……？”时，用”藏物猜地点”的游戏，学习”what’s this？ it’s a……”时，用”蒙眼摸物”的游戏等。

游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、将实物道具带入课堂小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。

孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。

在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。

如，苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。

如，各种珍贵的动物。

使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。

如：教学“what’s this?what colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。

学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “guess ! what’s this?”猜出后再问: “ what colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

在英语教学中如何让学生快乐学习

、
利用风趣幽默、鼓励的言语。创造轻松愉快的学习氛围
一
小学生爱表现自己，好胜心切，集体荣誉感强，喜欢争当第
，
教学过程既是教师传授知识、学生接受知识的过程，又是师
生间情感交流与互动的过程。风趣幽默是一种艺术。一种语言的
背诵出来，其实就是考验学生是否已经将的思考过程迎刃而解。
复原思维历程。洞察审题病因
、
题目读进自己的心里去了。认真读题是学
（３）在复述中整理思绪。能够简要准
学生在审题过程中出来的问题都能在生实施解题的第一基础要务，教师可要求确地复述题意，既是对朗读题目的考核，其思维过程中留下痕迹，教师可以通过观察学生用手或者铅笔指题认读，做到读通顺、也是对学生读题过程中的思考进行验证。学生的解题思路、倾听学生的思维陈述、访读理解、读透彻。在这样不断深入阅读的基学生在数学题目的复述与语文的复述课谈学生的思维立场等形式，复原学生在审题础上，学生理解了题意，厘清了已知条件和文不同，其侧重点应该更倾向于题目中的过程中的思维路径，以洞察学生形成思维的最终问题的关系，为学生的成功阶梯奠定各种复杂的数量关系。这种陈述的过程其
给利息” 的同学，你会是未来的银行行长 — — 学生捧腹大笑。通
过这样的幽默教学，学生不但掌握了标准的英语发音，还知道了
搽究审题病症曲病因理喜生审题能
江苏扬州 ●刘太祥

培养小学生学习英语兴趣的重要性及方法

培养小学生学习英语兴趣的重要性及方法小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。

俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

一、兴趣培养的重要性1.兴趣的培养能够提高师生间的情感小学生看事物很直接,表达出来的就是喜欢或不喜欢。

古人言:“亲其师,信其道。

”如果学生喜欢某位教师,那么课堂气氛就会活跃,学生的学习兴趣就会油然而生;相反若学生讨厌某位教师就会不喜欢上他的课,上课捣乱,这些也会直接影响教师在课堂上的情绪,从而影响教学质量。

如有的教师在教学中总是用“填鸭式”教学手段,以自己为中心,一味地把知识灌进学生脑子里,缺乏和学生之间的亲近、交流,彼此间产生很大的隔阂,教师的形象在学生心里变成了恐怖的面具。

这是由于学生在英语学习上失去了浓厚的兴趣所致的。

可见,激发学生的学习兴趣是非常重要的。

2.兴趣的培养能营造和谐、宽松的课堂氛围,吸引小学生学习英语的注意力小学生的好奇心比较强烈,对他们感兴趣的事物总会愉快地、不厌烦地探究。

若对某种事物不感兴趣,对它也就不能集中注意力。

不管是无意注意还是有意注意都与兴趣有关。

当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好。

如果小学生对某一门课特别地感兴趣,他们在学习的过程中就感觉不到压力。

当学生处于这种和谐、宽松的课堂氛围时,就可以满怀轻松愉快的心情投入到学习中去。

3.兴趣的培养能够激发起小学生学习英语的动力兴趣是从事活动的强大动力,当一个人对某事物感兴趣时,他就能把自己的注意力集中和趋向于某事物上,同时也会对该事物产生一定的情感,因此,兴趣是推动学习、获得知识的重要动力。

在学习的过程中,一旦对某一活动产生了兴趣,学习就由被动变为主动,内容也显得生动、活泼、有趣。

但是,随着学习内容的加深,教学要求的提高,升学的压力以及一些学生家长看重成绩,课余时间安排孩子上补习班等等现实矛盾的出现使多数小学生感到英语学习的负担过重,无形中削弱了他们对英语的兴趣,不但学习成绩上不去,甚至有的学生自行放弃了英语这门语言的学习。

小学生英语学习兴趣培养[论文]

浅谈小学生英语学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

那么，该如何激发学生对英语学习的兴趣呢？笔者认为，英语教师应创造和谐融洽的教学关系、轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，使之主动学习，提高效率。

一、创造和谐融洽的教学关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何形成和谐融洽的教学关系，对完成教学目的至关重要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某一位教师，就不愿学这位教师的课。

所以，教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，我们可以适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

二、创造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。

课堂上一直是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。

课堂环境直接影响了学生学习的兴趣，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。

浅谈小学生英语学习兴趣的养成

学生已经有了一定的绘画能力，教师则要做好筛选。另挥到极致。
外， “ 他人示范 ”不要忽略了班级优秀学生的示范，根据
最近发展区理论，这些学生的示范画，是其他学生最容易超越的，也是提高班级整体水平不错的方法。
、
音、语调打下基础，使他们形成初步运用英语进行简单交他们如何与家人相处，为学生融入社会奠定基础。流的能力。因此，初学英语兴趣很重要。学生只有对学习二、多角度、全方位刻苦钻研教材，从教学过程中培养产生浓厚的兴趣，才能把学习视为一种乐趣。在英语教学学生的学习兴趣中激发了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把教和学的过程不仅是一个知识的传授过程，而且是一打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生个智力因素与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素相互多样性，千面一人是艺术最忌讳的。因为每个老师的性格圈可点的优秀作品，学生不但学会了发现问题，解决问题和气质不同，画风也有所区别，学生学画到后期，会出现的方法，而且每每在自己画画遇到瓶颈的时候，总能想起个别学生不适应老师教学的情况。这时，引进一些其他人老师的这次改画，从而增加信心，更加耐心和主动地做调的示范是有必要的。目的是开拓学生的眼界，打破学生固整，这其实就是一个进步的过程了。，总之， “ 示范教学 ”如何在教师教学中发挥最大的作有思维方式，引导他们尝试不同绘画风格，最后找到最适

乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣摘要英语作为世界上应用范围最广的语言，现在已经受到越来越多人的重视。

英语作为国际通用语言，学习应用变成了当代学生非常重要的一部分。

而大部分学生更是从小学就开始学习，初学时，由于强烈的好奇心与新鲜感，学生一般对学英语比较感兴趣。

但是随着时间的推移和学习难度的加深，很多小学生会对背单词、写句子、记语法等产生枯燥感。

因此，教师应该在日常的教学当中，不断的改革、创新、探究，从实际情况出发，寻找符合学生自身情况的教育方式方法，提升小学生对于学习英语的兴趣关键字：小学生；英语学习；兴趣；方法引言人们常说，兴趣是最好的老师。

在英语的学习当中，兴趣也是最为关键的一点。

如果小学生对于英语课堂不感兴趣，会导致老师讲课无人听讲，无人问答，上课提问也会没有人举手，课堂气氛会变得死气沉沉，没有朝气。

这样还会使原本复杂的英语知识变得更加难学，更不感兴趣。

因此，对于英语教师来说，如何培养学生学习英语的兴趣是提升英语教学质量的关键。

教师要想办法让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意主动去学。

因此在教学的过程中，英语老师应该精心的设计教案，想方设法的用新颖有趣的教学手段来激发学生对于英语课程的兴趣，从而激发他们的学习思维。

这样，他们的学习注意力能够集中，能够积极调动学生学习英语的积极性，让他们开心快乐地参与到课堂中来，成为学习的主人。

1.英语学习兴趣的概述与重要性——乐学英语学习兴趣主要指的是学生对于英语学习的一种积极的主动的持久的学习倾向和情绪状态，它主要来源于学习的需要，是英语学习者从事学习活动的动力，是提高学习效率的最重要的因素，因此，激发英语学习的兴趣就只是学生的智力活动，始终在一种强大的内驱力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习英语知识看作是一种精神的享受，使自己生活中必不可缺的一部分，从而能够自始至终的自觉积极地学习英语。

激发英语学习的兴趣，是小学英语教学的首要目标，只有激发了学生对于英语学习的兴趣，这样才能够提高学生学习英语的效率，减轻学生的学习负担，使学生善学乐学，这样才可以破除学生学习英语的畏惧感和神秘感。

浅议小学生英语学习兴趣的培养

浅议小学生英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是学好英语的前提、保证和动力，一旦产生强烈地英语学生兴趣，就会乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。

因此，教师应加强对学生英语学习兴趣的培养。

关键词：英语学习兴趣培养心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。

它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。

教育心理学也告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。

一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。

因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。

因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。

教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。

小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。

因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。

以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。

轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。

课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。

多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。

课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。

如何培养小学生学习英语兴趣[论文]

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣学习兴趣对于学生学习英语有着巨大的促进作用。

兴趣是学习的基础，是获得新知识的开端，如果学生对所学习的内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。

小学学生英语教学学习兴趣常言说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。

一个成功的英语教师要在教学中培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。

教育科学研究的成果表明：快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的。

因此，在教学过程中老师应该精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生学习英语的积极性，让他们积极参与到课堂中去，真正成为学习的主人。

让他们觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意学，快乐学！一、学习兴趣的概述学习兴趣，是指学生对学习的一种主动的、积极的、持久的认识倾向和情绪状态，它源于学习需要，是学习者从事学习活动的动力，是提高学习效果的重要因素。

激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内枢力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学知识看作一种精神享受，是自己生活中必不可少的一部分，因而始终能自觉积极地学习。

二、学生英语学习兴趣的重要性激发学生学习英语的兴趣，是英语教学的首要目标。

只有激发学生对英语学习的兴趣，才能提高学生学习英语的效果，减轻学生的学习负担，使学生学而知乐，破除学习英语的畏惧感和神秘感。

三、学生英语学习兴趣培养的方法1.情感培养，产生兴趣在课堂教学中，对学生给予鼓励性和肯定性的话语非常重要，这让学生能感受到老师对他的关心和鼓励，从而获得一定的自信心，对学习英语产生兴趣。

反之，学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对英语产生厌恶感。

因此，要使学生喜欢上英语课，老师要热爱、关心每一位学生，用真诚的微笑、和善的目光、激励的话语、柔和的语调来表达对学生的爱，让学生彻底消除心理障碍。

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浅谈小学生英语学习中“乐学”培养
摘要：英语作为一门新兴的综合性语言课程，跨进了小学的课堂。

由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生轻松、快乐学英语？通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强
烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。

关键词：快乐；趣味；愉快；积极
心理学研究表明，小学生在学习英语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与，而且由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。

那么，如何让学生轻松、愉悦地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们产生学习英语的欲望呢？这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语，从而为今后的英语学习打下基础。

一、创设趣味课堂，激发“乐学”的情感
课堂气氛是决定教学效率的重要因素。

创设良好的课堂气氛，可以更好地调动学生学习的积极性，促进学生兴趣，提高教学效率。

在小学英语课堂教学中，教师应当精神饱满，热情大方，积极主动地投入课堂。

对课堂气氛进行调节，使学生在快乐、轻松而活跃的
氛围中学到知识。

教师还应根据学生的实际情况采用科学新颖的教学方法吸引学生。

所以，我们不妨这样去做：
1.教师要认真，全面备课
备课时要充分了解学生的兴趣爱好、学生特点等，做到备好教材、备好学生，将备课的各个环节做全、做好。

这样让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，树立学习的信心，在快乐的氛围中学习英语。

2.教师要教态自然亲切，充分抒发激情
教师在课堂中，应该好好利用激情这根指挥棒，点燃课堂上每个学生的“趣味”，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、趣味诱导，寓教于“乐”
古人云：“未见意趣，必不乐学。

”可见，要想让学生乐学，必先解决趣味问题，只有创造轻松趣味的英语课堂氛围，让学生产生浓厚的学习兴趣，才可以激发学生的学习动机，使其快乐地学习英语。

1.趣导——导入激乐
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢说敢想，好动，求新求异的愿望强烈。

因此要把握良机，在上课时，渲染一下英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

如，在上课时利用上课的前十来分钟创造出良好的课堂气氛（warming up），唱一些英语歌曲，开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知
欲。

2.趣学——学中有乐
让学生积极参与教学，保持浓厚的、长久的学习兴趣，就是要利用课堂提问和课堂活动的安排来刺激学生的兴奋点，引起他们的注意，让学生为进一步学习新的知识做好心理准备，使其情绪高昂、积极参与，变被动为主动。

如，在向学生传授有关天气的内容时，我先让学生听预先录制下的雨声和风声，以此激发学生回答的兴趣，从而达到会用英语问答天气的目的：“what’s the weather like？”“how is the weather？”在教师提出了这一问题后，学生会急于想知道怎样用英语进行回答，达到了学中有乐的目的。

3.趣练——练有乐趣
（1）利用chant，以乐激趣。

chant是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。

因此，在课堂教学中我们尽量发挥chant的功效，并配以简易而学生乐于接受的动作进行演唱。

如，我在学习教父母、兄弟、姐妹这些单词时就利用chant编了一个小歌谣，边拍手边唱：father and mother. help each other. sister and brother. play together.学生不仅玩得高兴，而且学得也高兴，就连下课以后学生都以拍手游戏的形式进行联系，这样，不仅大大提高了学生的学习乐趣，而且也提高了学习效率。

（2）听、演双语故事，以趣激乐。

在教学过程中，面对学生稚气的眼睛，我们知道，让他们一动不动地坐在成排的硬板凳上听我
们一个单词一个单词地讲，让他们一个句子一个句子地背，这不是学习的好方式。

（3）开展竞赛性游戏，以乐诱学。

小学生天生好动，喜欢新鲜事物，更喜欢有趣的活动，而游戏活动正是为学生提供了这样一种体验的机会。

4.趣批——评价促乐
在教与学的过程中，教师还要给予学生积极的鼓励，善于发现他们身上的“闪光点”，及时给予表扬和肯定。

如，我在课堂上，一进教室便把微笑带进课堂，时常有意识地用简短而富有激励的话表扬鼓励学生：“great！”“excellent！”增强学生的自信，同时也达到了评价促学的目的。

还有，我在批改作业时，用 very good / good ，对于优等生常加上 how nice！/ how beautiful！等赞扬的话语，对他们的成绩和态度给予高度的评价和肯定。

对于中等学生，写上i believe you can do it better. 等鼓励性语言。

学生看到这样的话语犹如看见了教师期盼的目光，下次的练习他（她）一定会做得更好。

综上所述，小学英语的乐学教学，教师要充分发挥自己的潜能，运用各种教学手段，使学生在趣学中乐学，在乐中练，从而激发学生持久学习英语的动力。

参考文献：
刘国权.小学教育心理学.人民教育出版社，2004.
（作者单位山东省临沂市罗庄区高都中心小学）。