模仿是优秀作文的起点
模仿是作文起步的捷径
模仿是作文起步的捷径缪如宁有的小朋友一提起写作文，就露出一副苦瓜脸。
作文难写吗？是的，作文是一种创造性的脑力劳动，它需要有较强的认识能力、语言组织能力和表达能力。
三年级的孩子，刚刚从二年级的写字造句脱胎而来，现在一下子要他写作文了，确实感到难以下手。
其实儿童的模仿能力是最强的，学语言也是这样。
如果初学写作时能够有意识地模仿例文的选材、立意、结构和表现手法学写一些文章，也就很容易找到作文的路子，获得成功。
初步的信心一旦建立起来，以后写作文就不觉得难了。
由此可见，模仿不谛是作文起步的一条捷径。
请看下面一篇作文：小巷深深这是兆丰别墅里的一条小巷，我的钢琴老师包老师就住在离小巷不远的华阳路上。
六年来，每个星期五的傍晚，我都要走过小巷去老师家上钢琴课，无论春夏秋冬，严寒酷暑，刮风下雨，从不间断。
每当我在那布满绿色的长长的小巷中穿行时，心里总有一种很特别的感觉……春姑娘来了。
淅淅沥沥的春雨，就像是神奇的画笔，把小巷里的柳树叶点点片片地染上了青青的嫩绿色，一派生机勃勃。
春风可调皮啦，拉着柳树枝轻歌曼舞。
和着春天的脚步，我兴奋地哼起了《春之歌》。
夏天到了。
小巷里的老树枝枝丫丫，伸展开来，枝繁叶茂,翠绿翠绿的，像一把把大伞，遮住了炎炎的烈日，挡住了阵阵雨点，雷雨过后，小巷的地面竟是干的。
每年这时候，忙着准备考级的我，下课归来，傍晚的习习凉风吹在身上，格外舒畅，让我忘掉紧张和疲劳。
秋天的小巷如同风景油画一般，美极了。
夕阳是一只红红的火球，照在小洋房淡黄色的墙上，闪出金色的光彩。
参天的银杏树，黄叶儿、绿叶儿、红叶儿交织在一起。
法国梧桐树的落叶在小巷的路上，铺上了一条黄黄的“地毯”。
“沙沙沙沙–沙！……”我踩出的是《土耳其进行曲》的节奏。
冬天，走过小巷时分，已是星星点点，天很蓝，小巷在月光下沉睡了。
呼啸的北风吹来，有点刺骨。
我拉着爸爸妈妈的手，静静地在巷子里走着走着……像是我学琴的路，一级又一级，酸甜苦辣，喜悦烦恼，交融在一起。
以仿为主题的作文
仿，是一种模仿，是一种学习，是一种传承。
在人类历史的长河中，仿始终扮演着重要的角色。
从古至今，无数的艺术家、工匠、学者，甚至每一个普通人，都在以仿为起点，开启自己的创造之旅。
在艺术领域，仿是学习的必经之路。
年轻的画家在画布上模仿大师的笔触，试图捕捉那转瞬即逝的光影；音乐家在琴键上重复练习经典旋律，试图理解每一个音符背后的深意。
他们通过仿，逐渐领悟艺术的真谛，最终形成自己独特的风格。
正如米开朗基罗所说：“好的艺术家复制作品，伟大的艺术家窃取灵感。
”在工艺制作中，仿是技艺传承的桥梁。
中国的瓷器、日本的和服、法国的香水，这些传统工艺之所以能够流传至今，正是因为一代代工匠对前人技艺的模仿与继承。
他们不仅仿制外形，更仿制精神，将精益求精的工匠精神代代相传。
在学术研究中，仿是知识积累的基石。
科学家们通过模仿实验，验证前人的理论，然后在此基础上提出新的假设，进行新的探索。
仿，让他们站在巨人的肩膀上，看得更远，思考得更深。
然而，仿并非简单的复制，而是一种创造性的学习。
真正的仿，是在模仿中加入自己的理解与创新。
正如蝴蝶破茧而出，它在茧中模仿了无数前辈的形态，但最终它以自己的方式飞翔。
仿，不是终点，而是通往创新的起点。
在现代社会，仿的内涵更加丰富。
我们仿效的不再仅仅是形式，更是精神和理念。
我们仿效前人的坚韧不拔，仿效他们的创新精神，仿效他们对美好生活的追求。
在这个过程中，我们不断超越，不断进步。
总之，仿是一种学习，一种传承，更是一种创新。
它让我们站在巨人的肩膀上，看得更远，飞得更高。
让我们以仿为主题，开启智慧的旅程，创造属于自己的辉煌。
高中优秀作文：模仿为基 创新为魂
高中优秀作文：模仿为基创新为魂在人类文明的长河中，模仿与创新始终是推动社会进步的两大动力。
诚如达·芬奇所言：“最初的模仿，是走向创新的第一步。
”然而，随着科技的迅猛发展，特别是人工智能的崛起，我们愈发意识到，单纯的模仿已无法满足时代的需求，唯有创新才能引领我们走向更加辉煌的未来。
模仿，乃初学之径，起步之基。
王羲之曾临池学书，摹古帖之精妙，终成书法大家；毕加索初涉画坛，摹绘大师之作，终创立体派之新风。
这两位艺术巨匠通过模仿，汲取了前人的智慧与精华，然后结合自己的理解与创意，逐步形成了独特的艺术风格。
然而，模仿虽为入门之途，却非终极目标。
若一味停留在模仿的层面，不知变通与创新，便如邯郸学步，难以走出自己的道路。
历史上的邯郸学步者，因为过于拘泥于模仿，反而失去了自己的步伐。
AI机器人创作，尽管能够模仿人类的作品，但这种模仿往往是基于编程和模式的复制，无法像人类艺术家那样，将自己的情感、经历与思考融入其中，缺乏真正的灵魂与创新。
创新，是模仿的升华，是超越前贤的必由之路。
它并非仅是对旧有事物的简单摒弃，更是对未知领域的勇敢探索与无畏挑战。
爱因斯坦通过深入研究物理学的内核，不畏权威，敢于挑战经典，最终提出了相对论这一具有颠覆性的理论，为人类对宇宙的认知打开了全新的大门。
乔布斯凭借对科技趋势的敏锐洞察和独到见解，颠覆传统思维，创造出了引领潮流的苹果产品，彻底改变了我们的生活方式。
这些创新者的共同之处，在于他们拥有独立思考的能力，勇于突破旧有的限制，积极探寻新的可能性。
正是这种对未知领域的不懈探索和对旧有观念的勇敢挑战，才使得他们能够站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更稳。
然而，从模仿到创新的跨越并非易事，它需要我们深思熟虑，反复推敲。
同时，这一过程的实现，还需要坚定的信念和无畏的勇气。
赵武灵王在推行胡服骑射的改革时，面对的是守旧势力的强烈反对和重重困难。
但他坚信改革的必要性，力排众议，最终成功推行了这一改革，使赵国在战国时期崭露头角。
小学生作文起步从模仿开始
小学生作文起步从模仿开始作者：谭曼娜来源：《教育周报·教研版》2018年第48期著名的语文教育家吕叔湘先生说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”模仿是人的本能，尤其是小学生作文起步需从模仿开始。
也许有些老师一听到让学生“模仿”作文，就十分担心学生“抄袭”作文。
首先我们要让学生准确理解“模仿”和“抄袭”的概念。
“摹仿”是指仿效，照着样子去做。
“抄袭”是指完全或者部分照抄别人的作品为之己用。
老师要想让学生模仿作文而不是抄袭作文，就必须教给学生模仿作文的方法。
一、模仿拟题一个精炼又吸引人的习作题目，就像人的眼睛一样，被视为文章的点睛之笔，这就是所谓的“题好一半文”。
因此，同学们在拟题的时候要讲究方法。
对于小学生作文起步来说，最常用的拟题方法有两种——修辞法和引用法。
先讲修辞法，这种拟题方法的特点是使用比喻、拟人、借代等修辞法来拟题，能增强作文的说服力和感染力。
如以“关爱”为话题的作文，拟题为《我渴望老师的“阳光”》，把“阳光”比喻成老师暖人心的关爱，既简洁又含蓄。
如果直接把喻体“阳光”换成“悉心关爱”，习作题目就会显得太过直白，没有深度。
又如以“环保”为话题的作文，使用拟人的手法拟题为《小河的哭泣》，让读者对被污染后的小河深感同情。
再如以“鼓励”为话题的作文，拟题为《我们需要掌声》，这个颇有创意的题目，借“掌声”代“鼓励”，语言简洁、形象化，容易唤起读者的联想。
再讲引用法，这种拟题方法的特点是直接引用古诗词、成语典故、流行歌词、广告词等，使语句更加生动形象、精炼、内涵丰富，富有文采。
如《慈母手中线》这个题目，令人联想起唐代孟郊《游子吟》中的诗句：“慈母手中线，游子身上衣”，它既饱含浓郁醇美的试味，还能体现情真意切的意蕴，波动读者心弦，引起万千游子的共鸣;又如《长大后我就成了你》这个题目，引用著名歌唱家宋祖英的这句传遍神州大地的歌词，让人回味宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀，充满敬佩和赞美之情。
小学生作文从模仿起步
小学生作文从“模仿”起步【引言】有这样的一条消息，爷爷教孩子说中国话，妈妈教孩子说英国话，爸爸教孩子说日本话，结果孩子说的话谁也听不懂，后来出现了语言的障碍。
这个例子说明，儿童学习语言模仿是非常重要的，儿童的语言不是自己创造出来的，语言的规律是约定俗成的，语言的规范性的意义，就是要保证人与人之间能够正常的交流。
语言的特殊性是人类智慧的结晶，是长期的积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。
【摘要】作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。
孩子表达能力从模仿而来，实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。
模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。
作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。
作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。
【正文】一、为什么要模仿——作文的起点在于模仿，情感的发展代替不了写作的发展。
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，就像婴儿学说话一样，中国人说中国话，美国人说美国话，儿童必须在一个稳定的语言环境才能发展语言。
因此，作文的起点是模仿，而不是创新。
例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。
学生建构的作文不能是不伦不类的，谁也读不懂。
也必须得有一定的框架与规律。
从儿童的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练，表达也是作文的难点。
我们也有这样的认识，孩子对某事物很容易产生情感，你和他们对话交流的时候，他们有说不完的话，可是你让他们把要说的话写出来，他们就陷入了为难的境地，多数孩子不能很好的表达，还有一些孩子表达不出来。
这说明情感是一回事，表达是另一回事，情感是内心的活动，表达是外在的表现，对于儿童来说，不是协调统一的关系。
始于模仿 终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新
始于模仿终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新中学生作文的写作实践过程中，模仿与创新是前进的两个动力。
模仿是初学作文时的必经之路，它有助于提高记忆能力、增进文笔熟练度与练习句法结构。
然而，纯粹的模仿会限制作文的发展，让文章缺乏原创性。
因此，在学习过程中，我们还要培养学生的创新能力，让他们从模仿中解放出来，真正做到原创性思维。
一方面，我们可以让学生更深入地去欣赏文学大师的著作，借鉴其优秀的文学手法，提高文学素养，从而把作文提升到一个新的高度。
另一方面，要打破模式，鼓励学生大胆尝试，通过发散思维的方式去拓展新的思路，充分发挥自身的创新意识，写出更加有创意的文章。
在理解与模仿的基础上，要进行创新，这是走向成功之路的关键。
只有将模仿转化为创新，学生的写作水平才会更加提高，更加突出文章的特色。
模仿优秀作文
模仿优秀作文：探寻写作的奥秘与境界模仿，是学习的重要途径，尤其在写作领域，模仿优秀作文更是提升写作能力的有效方法。
然而，模仿并非简单的照搬照抄，而是要深入理解优秀作文的精髓，领悟其写作技巧，最终形成自己的写作风格。
本文将从多个角度探讨模仿优秀作文的意义、方法以及需要注意的问题，并结合具体的例子进行分析，力求为读者提供一个较为全面的指导。
一、模仿的意义：站在巨人的肩膀上古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这正是模仿学习的最佳写照。
优秀作文，如同文学作品中的瑰宝，凝结了作者的思想、情感和技巧。
通过模仿，我们可以学习到：•写作技巧:优秀作文往往运用精妙的修辞手法、巧妙的结构布局、生动的细节描写等，这些技巧是写作成功的关键。
模仿优秀作文，可以让我们在实践中学习和掌握这些技巧，提升自身的写作能力。
例如，学习鲁迅先生的犀利笔锋，学习朱自清先生的细腻情感，学习老舍先生的幽默风格，都能在潜移默化中提升我们的写作水平。
•思维方式:优秀作文的背后是作者独特的思维方式和逻辑结构。
通过模仿，我们可以学习优秀作者是如何思考问题、如何组织材料、如何论证观点的，从而培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。
例如，学习一篇议论文，我们可以学习其论证方法，学习如何提出论点、论据，以及如何进行论证。
•语言表达:优秀作文的语言表达往往简洁流畅、准确生动，富有感染力。
模仿优秀作文，可以学习如何运用恰当的词语、句式，以及如何运用修辞手法来表达自己的思想和情感，从而提升自己的语言表达能力。
例如，学习一篇记叙文，我们可以学习其语言的生动性和形象性，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。
•审美能力:优秀作文的语言风格、结构布局、主题思想等都体现了作者的审美情趣。
通过模仿，我们可以潜移默化地提高自己的审美能力，从而写出更具艺术性和感染力的文章。
例如，学习一篇散文，我们可以学习其语言的优美性和意境的深远性，学习如何运用景物描写来烘托文章的主题。
浅谈作文模仿与创新
浅谈作文模仿与创新作文是学生语文学习中的重要组成部分，通过作文可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
而在作文教学中，模仿和创新是两个重要的方面。
模仿是学习的起点，是通过模仿他人的作品来积累经验，提高自己的写作水平。
而创新则是迈向高级阶段的表现，是在模仿的基础上，通过自己的思考和观察产生新的作品。
本文将围绕作文模仿与创新展开讨论。
文学作品的模仿有其积极的一面。
模仿能够让学生熟悉文学作品的结构、风格和表达方式，帮助他们积累写作经验，提高语言表达能力。
而且，在学习阶段，模仿也可以帮助学生找到自己的文学兴趣，激发他们的创作潜力。
教师在作文教学中可以引导学生模仿名家作品，比如模仿鲁迅的散文、巴金的小说等，用以提高学生的写作水平和文学素养。
模仿也可以培养学生对优秀作品的敬畏之心。
通过模仿，学生可以更加深入地了解名家的作品，体会到其中的深厚底蕴和优美表达。
这样一来，学生会对优秀作品心怀敬畏，对作品本身的艺术价值有更加清晰的认识，从而让他们在创作的时候更加注重作品的品质，更加敬重自己的创作。
作文模仿也存在弊端。
过分的模仿可能使学生失去自己的个性，导致作品缺乏创新。
有的学生过于追求模仿名家风格，以至于自己的作品失去了独特性，沦为“照搬”和“模仿”的产物。
这不仅违背了作文的宗旨，更使得学生的个性和思维被束缚，阻碍了他们的创作潜能。
作文教学中需要注重平衡模仿和创新。
教师应该在引导学生模仿名家作品的注重培养学生的创新能力。
在模仿的基础上，教导学生通过赋予作品个性、丰富想象力、挖掘自己的生活经历等方式进行创新创作。
学生也要明确，模仿只是一个阶段，而真正的目标是要达到创新，使自己的作品具有独特性和思想深度。
在创新方面，学生可以从以下几个方面入手。
积极参与各种文学活动，如读书笔记、朗诵比赛、作文比赛等，锻炼自己的写作技巧和创作能力。
多读书多思考，不断地积累素材和体会，开拓自己的思维深度和广度。
要学会观察和感受生活，在生活中发现创作的素材和灵感，使作品更具情感和生活气息。
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【大师风】•我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，历史老师讲到“十日”、“嘉定三屠”时眼含泪花，这是清代的开始；而讲到“火烧圆明园”、“戊戌变法”时又有泪花了，这是清代的尾声。
年迈的老师一哭，孩子们也跟着哭，清代历史，是小学中惟一用眼泪浸润的课程。
从小种下的怨恨，很难化解得开。
（余秋雨《一个王朝的背影》）【点评大师】•开头以个人经验引出主题的阐述，让宏大的历史有了个人情感的引入点，感情上更为生动。
这段文字里面重要的关键词是“阻隔”、“化解”，我们写作文时，这些词请一定要用上，这也是余秋雨文章显出独特的地方，这些词让人有陌生感，陌生感又产生了新鲜感，但这种陌生感是有度的，放在文章中又能够让人较快地理解。
大家平时阅读文章时，要注意收集这些词，这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途径之一。
【模式】我们这些人，对……总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，……老师讲到……时……，……年迈的老师……，孩子们也跟着……，……从小种下的……，很难化解得开。
【模仿实例】我们这些人，对过年总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，语文老师讲到“年关难过”、“盼着有肉吃”时感慨万千，年迈的老师一感慨，孩子们也跟着感慨，尽管这种感慨带着疑惑，但从小种下的情感，很难化解得开。
我们这些人，对忧伤总有一种复杂的情感阻隔。
记得很小的时候，妈妈讲到她的过去时，痛苦的妈妈不禁泪流满面，孩子们也跟着泪流满面，忧伤是从小种下的情感，很难化解得开【大师风】• 1965 年的时候，一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧。
我回想起了那个细雨飘扬的夜晚，当时我已经睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。
屋檐滴水所显示的，是寂静的存在，我的逐渐入睡，是对雨中水滴的逐渐遗忘。
应该是在这时候，在我安全而又平静地进入睡眠时，仿佛呈现了一条幽静的道路，树木和草丛依次闪开。
一个女人哭泣般的呼喊声从远处传来，嘶哑的声音在当初寂静无比的黑夜里突然响起，使我此刻回想中的童年颤抖不已。
（余华《在细雨中呼喊》）【点评大师】•冷静的语调，优美而精致的叙事语言，极富感染力。
请注意文章中的四字结构短语，如“不可名状”、“细雨飘扬”、“逐渐入睡”、“逐渐遗忘”、“依次闪开”、“寂静无比”、“颤抖不已”等等，四字结构短语让文章有一种阅读的节奏感，大家平时写东西时，请加入四字结构短语，运用好的话，能使文章增色不少。
•【模式】……年的时候，一个孩子开始了……。
我回想起了……。
……所显示的，是……的存在，我的……，是对……逐渐……。
应该是在这时候，在我……，仿佛……。
……使我此刻回想中的童年……。
【模仿实例】1994 年的时候，一个孩子开始了对足球无可救药的喜爱。
我回想起了那个蝉声低鸣的夜晚，当时我为巴乔射失点球而深深惋惜。
电视转播所显示的，是巴西人和意大利人两种截然不同的存在，我的捶胸顿足，是对足球的逐渐理解。
应该是在这时候，在我也流下泪水的时候，仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗体育场，看着大力神杯近在眼前却又遥不可及。
巴乔那无声的泪光闪烁，使我此刻回想中的童年感慨不已。
何妨让思维转个弯困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。
郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。
【大师风】•有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。
（爱玲《红楼梦魇》）【点评大师】•以引语开头，并在对比中突出所要开始的文章主题。
这种“三缺一”的开篇模式应该说是非常好套用的。
【模式】有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是……。
【模仿实例】•有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨网速不够快”。
••【大师风】•真的，从那以后，我再也没有重访阿勒泰。
我也没有搞那个“科学研究”；因为我一翻开资料就觉得有一种嚼英雄粪便的感觉。
我只是永远地怀念着阿勒泰大山，我清晰地看见有一条雄壮的大河般的道路，山间谷底奔腾蜿蜒。
没有人知道它，只有我和那些牧人想着它。
（承志（《荒芜英雄路》）•【点评大师】•一种深蕴力量的怀念之情，让怀念余味深长。
不要忽视“真的”这个词，这个词让整个语段的节奏有了很大的改观，将整个语段的速度放缓，节奏感的把握很多时候就体现在具体的用词上。
•【模式】真的，从那以后，我再也没有……。
我也没有……；因为……。
我……。
没有人知道它，只有我和……想着它。
【模仿实例】真的，从那以后，我再也没有重返我最初就读的小学。
我也没有就此将这段记忆抹去，因为我一翻开相册就觉得有一种时空倒流的感觉。
我永远地怀念着那座小山，我清晰地看见有一条潺潺小溪般的山路，山间野花点点。
没有人知道它，只有我和童年的伙伴想着它。
【大师风】•一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？街的雨巷走了二十年与记忆等长，—座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。
•前尘隔海。
古屋不再。
听听那冷雨。
（余光中《听听那冷雨》）【点评大师】•以疑问开始，用雅致的语言再进行追问，通过鲜明的意象含蓄地表达作者的心世界。
这里也要注意运用四字结构。
【模式】•一位……，经得起多少次……？他的……是……还是……？他的……究竟有……？……—……等他，一……，等他……，……的沉思冥想去整理……。
•【模仿实例】••一位高三生，经得起多少次考试？他的肩膀是石雕成还是混凝土筑成？他的心底到底有多少根支柱？高考的长路走了十余年，一座梦想的大学在路的另一端等他，一盏灯在路的前方高悬，等他前去，用晚自习上的沉思冥想去整理生生不息的渴望。
•远方隔山。
前程有路。
想想夜色后隐藏的曙光。
【大师风】•谁又能把这世界想个明白呢?世上的很多事是不堪说的。
你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠人深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运?要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？•于是就有一个最令人绝望的结论等在这里：由谁去充任那些苦难的角色？又有谁去体现这世间的幸福，骄傲和快乐?只好听凭偶然，是没有道理好讲的。
•就命运而言，休论公道。
•那么，一切不幸命运的救赎之路在哪里呢?•设若智慧的悟性可以引领我们去找到救赎之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟性吗?•我常以为是丑女造就了美人。
我常以为是愚氓举出了智者。
我常以为是懦夫衬照了英雄。
我常以为是众生度化了佛祖。
（史铁生《我与地坛》【点评大师】•这段文字充满了受难意识,对生命的存在有着自身独特而尖锐的体悟。
对照两类不同的事物，在对照中得出感悟。
文章的关键用词有“不堪说”、“诸多”、“休论”、“设若”、“造就”、“举出”、“衬照”、“度化”等等。
用词是体现出文章细节的关键，细节也是文章优劣的区分之处。
文章用词，要多一些“酒味”，少一些“白开水”。
像上面这些词，与大师相比，大家用的可能是“说不出来”、“很多”、“不要说”、“假如”等等，这就是你和大师的差别。
大家注意到，这些用词带有古白话的味道，适当地运用，能让文章体现出一种古雅，增添美感。
•谁又能把这世界想个明白呢?世上的很多事是不堪说的。
你可以抱怨世上为何有高考这回事，你也可以为高考而奋斗，并为此享有成就与自豪，只要你再多想一步你就会平静下来了：假如没有了高考，什么将成为评判我们入学的标准?要是没有了那种由高考而生的奋斗，成功的喜悦又如何而来呢?要是没了高考的竞争，我们又如何会有不断进步的紧迫?•于是就有一个最令人疑惑的结论等在这里：由谁去充任那些奋斗的角色？又有谁去体现这高考的幸福，骄傲和快乐?只好听凭意志的坚定与否，是没有道理好讲的。
•就高考而言，休论废除。
•那么，正确对待高考的认识之路在哪里呢?•设若智慧的悟性可以引领我们去找到正确的高考之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟性吗?•我常以为是一个人的懒惰造就了另一个人的勤奋。
我常以为是一个人的随意举出了另一个人的踏实。
我常以为是一个人的松垮衬照了另一个人的坚持。
我常以为是一个人的放弃度化了另一个人的成功。
•【大师风】•（一）•据说“女朋友”就是“情人”的学名，说起来庄严些，正像玫瑰花在生物学上叫“蔷薇科木本复叶植物”，或者休妻的法律术语是“协议离婚”。
（钱钟书《围城》）•（二）•三闾大学校长高松年是位老科学家。
这“老”字的位置非常为难，可以形容科学，也可以形容科学家。
不幸的是，科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。
（钱钟书《围城》）【点评大师】典型的钱钟书式的学者型幽默，对一个词进行看似风马牛不相及的揶揄，幽默感就出来了。
【模式】（一）据说……就是……的……，说起来庄严些，正像……叫……，或者……。
（二）……是位……。
这……非常为难，可以……，也可以……。
……•（一）•据说“别蒙我”就是“BMW”的另一说法，说起来庄严些，正像土豆在生物学上叫马铃薯，或者疯子的科研术语是“非正常人类”。
•（二）•三是位好学生。
这“好”字的读音非常为难，可以说是好的学生，也可以说是好学的学生。
不同的是，好的学生大抵是学习成绩好，好学的学生则未必。
•【大师风】•我尽最大善意理解这件事也只能想到：金庸能卖，全在于大伙儿活得太累，很多人活得还有些窝囊，所以愿意暂时停停脑子，做一把文字头部按摩，能无端生些豪气，跟着感受一道善恶是非终有报这一古老的中国便宜话，第二天去受罪还能怀着点希望。
再一条，中国小说的通俗部确实太不发达，除了老金的武侠，其他悬疑、科幻、恐怖、言情都不值一提。
通俗小说还应该说是小说家族的主食，馒头米饭那一类，顿顿得吃。
金庸可算是“金馒头”了，一蒸一屉，十四屉，饭量再大也能混个饱。
（王朔《我看金庸》）【点评大师】•口语化色彩浓重，有种话语流动的快感。
看似捧人，实则损人。
【模式】•我尽最大……理解……：……全在于……所以……，能……，跟着……。
再一条，……，除了……，其他……。
……还应该说是……【模仿实例】•我尽最大想像力理解这件事：我们能够日复一日不停歇地做题，全在于大伙儿太心虚，很多人还有些恐惧，所以愿意握住手中的笔不放，把书中的空白都给填满了，能心满意足地生些豪气，跟着感受喜悦如墨水在笔尖流淌的美好感觉，第二天继续涂抹时仍然怀有如此憧憬。
再一条，中国进入大学的方式确实不太多，除了普通高考，其他保送、特招、自主招生都很难轮到自己。