课题研究计划书
课题研究的策划书3篇
课题研究的策划书3篇篇一课题研究的策划书一、课题名称[具体课题名称]二、研究背景[简要介绍该课题的背景和研究意义，说明为什么要选择这个课题进行研究。
]三、研究目标[明确阐述本课题的研究目标，即通过研究要达到什么目的。
]四、研究内容[详细列出本课题的研究内容，包括研究的具体问题、子课题等。
]五、研究方法[说明本课题将采用的研究方法，如文献研究法、调查法、实验法等，并阐述选择这些方法的原因。
]六、研究步骤[制定详细的研究步骤，包括每个阶段的研究任务、时间安排等。
]七、预期成果[描述本课题研究预期取得的成果，如研究报告、论文、专利等。
]八、研究团队[介绍本课题的研究团队，包括团队成员的姓名、职称、研究方向等。
]九、研究保障[说明为确保本课题研究顺利进行，将采取的保障措施，如研究经费、研究条件等。
]十、课题研究的可行性分析[对本课题研究的可行性进行分析，包括研究团队的实力、研究条件的保障等。
]篇二《课题研究策划书》一、课题名称[课题名称]二、研究背景[简要阐述该课题的研究背景，说明为什么要选择这个课题进行研究。
]三、研究目标[明确阐述本课题的研究目标，即通过研究要达到什么目的。
]四、研究内容[详细列出本课题的研究内容，即需要研究哪些方面的问题。
]五、研究方法[说明本课题将采用哪些研究方法，如文献研究法、调查法、实验法等，并阐述选择这些方法的原因。
]六、研究步骤[制定详细的研究步骤，包括每个阶段的研究任务、时间安排和预期成果。
]七、研究团队[介绍本课题的研究团队成员，包括他们的姓名、职称、研究方向和分工。
]八、研究保障[说明为了保证课题研究的顺利进行，将采取哪些保障措施，如研究经费的保障、研究资料的保障等。
]九、预期成果[阐述本课题的预期研究成果，如研究报告、论文、专利等。
]十、研究计划[制定详细的研究计划，包括每个阶段的研究任务、时间安排和预期成果。
]十一、注意事项[列出在研究过程中需要注意的事项，如保密原则、伦理问题等。
课题的研究计划书
课题的研究计划书研究背景与目的：在现代社会中，对于课题研究的需求日益增长，这是因为科技的不断进步以及社会的快速发展所推动的。
课题研究计划是实施科学研究工作的重要环节，它能够帮助研究人员明确研究目标、制定研究方法、确定研究计划和确保研究的持续性和连贯性。
本文旨在撰写一份课题的研究计划书，帮助研究人员完善研究设计，确保研究工作的顺利进行。
一、研究背景（此部分需针对具体课题进行陈述，介绍该课题所处的学科领域以及与之相关的前沿研究成果和现实问题）二、研究目的（明确阐述本研究的主要目的，指出研究的价值与意义，并简要描述该课题的研究问题）三、研究方法（根据研究目的和问题，合理选择适用的研究方法进行说明。
可以包含实验、调查、文献综述等方法，并针对具体研究问题进行详细解释和论证）四、研究计划1. 课题分阶段的工作plan（将研究工作划分为不同的阶段，每个阶段明确目标和任务）2. 时间安排（针对每个阶段的工作，根据工作的复杂程度和时间要求进行明确的时间安排及督促计划）3. 预期结果（根据研究目的，描述研究预期结果，并尽可能详细说明实施过程中可能遇到的问题及解决方法）五、预期的实施难点及解决方案（列举可能出现的难点和问题，分析解决这些问题的方法和策略）六、预期结果的应用价值及意义（对本研究成果的应用前景和社会意义进行阐述，并描述预期结果的潜在应用领域和机会）七、参考文献（列举所有在研究计划书中引用的文献及资料）以上为一份课题的研究计划书的大致框架和内容要点。
在实际撰写过程中，可以根据具体课题的特点进行相应的调整和扩展。
通过科学合理地编写研究计划书，研究人员可以更好地组织研究工作，确保研究的顺利进行，并为后续研究工作的顺利开展提供基础。
2024年小学语文课题研究计划书(二篇)
2024年小学语文课题研究计划书一、课题的提出1、课题提出的背景(1)时代发展对教育改革的呼唤。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。
以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。
____的“三个面向”指示，江的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。
因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。
(2)深化改革和教育自身发展的需要。
社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。
建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。
因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。
(3)学习者终身学习和终身发展的必然需要。
改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。
因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。
2、课题提出的意义(1)重新构建学校主流文化。
基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。
加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。
学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。
新课程改革能营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。
因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。
(2)迅速高效地提高学生的语文素养本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进«语文课程标准»的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。
课题研究计划书9篇
课题研究计划书9篇课题研究计划书1一、课题名称：在小学语文阅读教学中，培养学生的人文素养的研究二、课题研究的目的意义：我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教的显要位置。
21世纪人才观认为，在人的基本素质中思想道德素质是最重要的素质。
仅仅重视道德教育也是不够的，同时要重视文化教育。
因为文化是人类的知识遗产，是人类德性的参与指数，最终也是人格的培养。
长期以来，在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓政治思想教育取代语文能力的培养；另一种是过分地强调语文的工具性。
否定语文学科内在的人文性，或者用无休止的做体取代学生的读写实践，或者用繁琐的分析肢解课文中生动感人的整体形象，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造思维。
《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行了科学的界定，明确指出：语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统一。
中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，同时对于提高学生的人文素养也负有重要责任，因为语文负载着传承祖国文化和民族精神。
因此，研究语文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一，科学整合，凸现人文素养的培养与提高，是提高语文教学质量的需要，是落实新课程理念的需要。
在教学实践中，如何使广大教师更新教育观念，改进教学方法，探索科学的教学模式，在语文教学中使工具性与人文性统一，紧密结合，在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，形成正确的人生观、价值观，正是本课题研究的出发点和目的所在。
《语文课程标准》指出：人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施，因为它用时最多，其文选的教材又是人文素养最大、最好、最丰富的载体，一篇文质兼美的课文，一部震撼人心的作品都可能影响人的一生。
小学生正是良好的行为习惯、性格、思想培养形成的最关键时期，所以，研究在小学语文阅读教学中如何培养学生人文素养是新课程改革的需要，也是新一代高素质人才的需要，意义深远重大。
教师课题研究计划书模板(精选20篇).doc
教师课题研究计划书模板（精选20篇）教师课题研究计划书模板篇1一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性*，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。
课题研究计划书模板
课题研究计划书模板篇一：课题研究计划黑河市“十二〃五”教育科学研究规划课题实验方案农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究五大连池市建设中心学校二○一一年十月十日课题研究计划一、本课题研究的具本问题、选题的意义和研究价值1.本课题研究的具本问题是：农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究。
“班集体”是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
它以课堂教学为中介，以集体主义价值为导向，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。
“自主管理”是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。
班集体自主管理策略的研究，即在明确班级管理的目标的基础上，以班级为单位，在教师指导下，让学生人人参与班级管理，在学生自主、自律、自理的基础上，培养学生自主管理的能力。
班集体自主管理策略的研究，立足于学生的自我管理，突出学生间相互管理的作用，使学生自己的行为与班集体管理总目标协调一致。
学生的自主管理加上学生的自律、自理就会自然形成一个个和谐文明、团结进取的班集体。
我校提出“农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究”这一课题，旨在通过各种教育活动，充分调动学生的内部机制，在教师指导下，逐步养成自主管理的能力，真正实现教育与自我教育相统一，发展健全主体人格的目的。
探索小学生自主管理班级的方式，从而揭示“让每个学生都来管理集体，让每个学生都会管理集体，让每个学生都接受集体管理”的班级自主管理的一般规律。
2.选题的意义和研究价值：目前，独生子女越来越多，他们享受着“衣来伸手，饭来张口”的生活，自主管理的能力不强，而自主管理能力的高低，在一个人成长和发展的过程中起着至关重要的作用。
农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究，旨在切实提高学生的自我管理能力，从而提升农村小学学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
课题研究计划书模板
课题研究计划书模板一、研究背景及意义。
当前，我国正处于经济社会快速发展的阶段，教育改革和发展也日新月异。
在这样的背景下，教育课题研究显得尤为重要。
本课题旨在探讨如何更好地促进学生的学习兴趣和能力提升，为未来教育改革提供参考和借鉴。
二、研究内容和目标。
本研究将以某中学高中阶段学生为研究对象，通过实地调研、问卷调查、实验教学等方法，探究如何设计更具吸引力的教学内容和方式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。
通过研究，旨在找到一套适合高中阶段学生的教学模式，以期能够在实践中得到验证和推广。
三、研究方法和步骤。
1. 实地调研，首先，我们将前往多所高中进行实地调研，了解学生的学习情况、学习兴趣和学习需求，为后续研究提供基础数据和参考依据。
2. 问卷调查，结合实地调研结果，设计并发放问卷调查，以获取更多学生、教师和家长的意见和建议，为研究提供更全面的信息支持。
3. 实验教学，在调研和问卷调查的基础上，设计并实施一系列实验教学活动，尝试不同的教学方式和内容设计，观察学生的反应和学习效果，为最终研究成果的形成提供实践验证。
四、研究预期成果。
通过本研究，我们期望能够找到一套适合高中阶段学生的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
同时，我们也希望通过研究成果的推广和应用，为其他学校和教师提供可行的教学参考，推动教育教学的改革和提升。
五、研究进度安排。
1. 第一阶段，实地调研和问卷调查，收集基础数据和信息，为后续研究提供支持。
预计耗时1个月。
2. 第二阶段，设计并实施一系列实验教学活动，观察学生的反应和学习效果。
预计耗时2个月。
3. 第三阶段，总结分析研究结果，撰写研究报告，并进行成果推广和应用。
预计耗时1个月。
六、研究经费预算。
本研究所需经费主要用于实地调研、问卷调查、实验教学活动的设计和实施，以及研究报告的撰写和成果推广。
预计总经费为XX万元。
七、研究团队及分工。
本研究由某某中学教育研究团队承担，团队成员包括教育专家、教师和研究人员。
研究生研究计划书十(9篇)
研究生研究计划书十(9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究》
课
题
研
究
计
划
书
省龙南县临塘学校
2016年3月16日
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《初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究》
课题研究计划
一、课题的界定和理论假设
该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学容的深度与广度。
提高中考数学总复习效率,实现初、高中数学教学的衔接,具有重要的意义.教师在组织复习时,应注重"知"、"能"并举,拓展学生的知识面;展现知识的涵,将知识系统化、结构化;培养学生思维的敏捷性与灵活性,促进学生知识经验的迁移.这样既能高效地进行中考复习,又能为学生的高中学习做好衔接铺垫.课题的研究目的是为学生进入高中后能有效适应高中的数学学习。
根据“皮亚杰”的认知发展理论，学生认知结构的发展是在认识新知识的过程中，伴随着同化和顺应的认知结构，不断再建构的过程，是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有的认知结构，使具有逻辑意义的新知识和认知结构中的旧知识发展相互作用，才能实现化中的再建构。
九年级毕业生是经过一轮选拔之后的学生，中考成绩相对较好，刚进入高一，都是充满自信，有着强烈的学习欲望，但是经过集合、函数的讲解之后，已经发现有的学生跟不上教师讲课的思路，相当多的一部分学生进入了数学的“学困期”，他们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较多，逻辑推理能力较强，有的学生数学成绩出现严重滑坡，有的学生数学成绩的波动较大，渐渐地出现学习数学的畏惧感，失去了学习数学的兴趣。
尽
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管新课程改革实施已多年，义务教育阶段的课标也实施了全省围的广泛应用，可是初高中教学相对独立，各自独立完成自己的教学任务，大部分数学教师对学生数学基础缺乏了解，以至于初高中教学部分容出现脱节，初高中教学在学生的学法上、教材的使用上、教师的教法上还存在很多不同，造成课程改革实施中教学行为的盲目性。
因此，根据学生的思维发展做好初、高中数学教学中考复习衔接的准备，是每一个初中教师教学成功的关键，在中考复习教学中，要精心设计安排教学，决不能掉以轻心，否则会影响以后整个高中教学。
二、研究的目的和意义
1．找出初、高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学中考复习教学提出有用的建议，对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。
2．从教学容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础。
3．为学生有效适应高中阶段的数学学习打好基础，提高教师对新课程理念以及学科课程目标的全面、深刻地理解。
三、研究的基本容及子课题分解
本课题研究的基本容：
1.初、高中数学新课程标准和新课程基本理念的研究
2.新课程标准下数学教育与数学学习方式的研究
3.改变九年级数学教师的中考复习策略，教师应结合初中知识体会新教材的教学功能，知识的传授建立在学生对知识理解的基础之上，另外还应明确教学目标不仅是知识的传授还包括学生对学习过程的理解，学习方法的掌握，以及态度、情感、价值观的培养和熏。
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子课题分解和研究方法：
1．初、高中数学新课程标准和课程基本理念的研究；
研究方法：教育经验总结法
2．调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境；
研究方法：一般调查法
3．调查分析九年级毕业生在数学学习中面临哪些困境；
研究方法：一般调查法
4．现行中、高考对数学思想的考查探讨；
研究方法：教育经验总结法
5．把握中考复习容的衔接，实现初高中平稳过渡；
研究方法：现状观察法，实验法和追踪研究法
6．做好中考数学复习、高一数学教学衔接的基本原则；
研究方法：教育实验法、追踪观察法、经验总结法
7．构建初、高中数学教学衔接体系。
研究方法：教育实验法、追踪观察法、经验总结法
8.构建初、高中数学教学衔接评价机制。
研究方法：教育实验法、追踪观察法、经验总结法
四、进度与实施步骤
对本课题的研究，具体实施分为四个阶段：
第一阶段：课题立项（2016/3—2016/7）负责人：钟房华第二阶段：调查分析与研究（2016/8—2017/4）
1.初、高中数学新课程标准和课程基本理念的研究（2016年10月完成）
承担人：钟房华
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2.调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境（2016年11月完成）
承担人：廖志强 3调查分析九年级毕业生在中考复习中面临哪些困境（2017年4月完成）
承担人：锋第三阶段：课题实施（2017/4—2018/3）
4．现行中、高考对数学思想的考查探讨（2017年5月完成）
承担人：钟房华 5.把握中考容的衔接，实现初高中平稳过渡（2017年6月完成）
承担人：叶超荣 6. 把握中考教学方法的衔接，实现初高中平稳过渡（2017年10月完成）
承担人：锋
7．把握中考复习方法的衔接，实现初高中平稳过渡（2017年11月完成）
承担人：赖美芳 8.初、高中数学教学衔接课堂教学实例（2018年3月完成）
承担人：钟亚莉第四阶段：课题实施、结题、提交鉴定验收（2018/4—2018/11）
9．做好初、高中数学教学衔接的基本原则（2018年5月完成）
承担人：赖美芳
10.构建初、高中数学教学衔接体系（2018年6月完成）
承担人：叶超荣
11．构建初、高中数学教学衔接评价机制（2018年11月完成）
承担人：钟房华课题结题（2018/12—2019/3）负责人：钟房华
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五、现有的工作基础和研究条件
工作基础：
课题主负责人钟房华和课题参与人廖志强、锋、叶超荣、赖美芳从教时间均在10年以上，有过硬的理论专业知识和丰富的教育教学经验，教育教学研究水平较高，经常撰写教育教学论文，并多次获得省、市一、二、等奖。
工作责任心强，有魄力、有热情。
课题参与者钟亚莉教师本科学历，年轻有为，思想活跃，进取心强，水平较高，热心教改，进步明显。
能在教学中不断创新探索。
研究条件：
1．学校领导的重视和支持
对课题的申报和研究，学校主要领导历来都非常重视和支持，正因如此，多年来本校形成了比较浓厚的学科教研氛围，尤其近年来我校多个学科的课题研究项目申报成功，更加促进了浓厚的教研氛围的形成，激发了教师的工作热情。
另外，学校领导的重视和支持，也为研究经费和时间作了保证。
2．硬件设备条件
学校拥有有一定规模的多媒体教室、电子白板教室、计算机房、语音室、电子阅览室等，现代化教学和查阅资料的设备齐全，又拥有有一百多种期刊、报纸的阅览室和藏书十几万册的图书馆，这为查阅有关课题研究资料和进行有关多媒体教学实验提供了有力的物质保障。
六、预期研究成果及使用围
通过本课题组成员团结协作、分工合作的研究，预期完成包括有关初、高中数学教学衔接中考复习存在的若干问题，以及解决初、高中数学教学衔接的策略和途径等在的九篇有实用价值的研究论文，并以期研究结果能适应指导本校及至全县和其他数学基础相对薄弱、数学学习能力相对较差的地区。
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七、经费概算
1．利用专项研究经费购买有关资料，获取国、外最新的教学动态。
2．支付网络使用费用。
3．其他费用。
省龙南县临塘学校
《初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究》课题组
2016年3月15日
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