《用2-6的乘法口诀求商》解决问题教案
第3课时解决问题
【教学内容】
解决问题（教材第23页例3，第24~25页练习五的第1~7题）。
【教学目标】
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。
【重点难点】
1.熟练地运用乘法口诀求商。
2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。
【情景导入】
1.谈话：同学们，你们都养过蚕宝宝没，养过多少呢？是怎么放的呢？
2.出示教材第23页例3情景图。
这节课我们来研究生活中的数学问题。
【新课讲授】
1.应用提升。
（1）引导指出问题。
师：看着有关放蚕宝宝的情境，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听，相互评一评。
汇报、交流。
生1：一共有15只蚕宝宝，放到3个纸盒里，平均每个纸盒放几只？
生2：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
（2）引导解决问题。
师：你能用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
小组交流。
全班汇报交流。
生1：第一个问题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？列式是：15÷3＝5（只）。
师：能说说为什么要这样计算吗？15÷3＝5这个算式表示什么意思？
生1：因为15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3计算求出每盒放5只。
师：说得真好！谁能说说第二个问题应该怎么解决？
生2：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒，列式是：15÷5=3（个）。
师：能说说是怎么想的吗？15÷5=3这个算式又表示什么意思呢？
生2：因为15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求用几个纸盒，也就是求15只里面有几个5只，用除法计算，所以15÷5＝3，求出可以分3个。
生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用几个纸盒。
师：说得很有道理。
（3）引导比较小结。
师：通过解决这两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？和你组里的同学讨论讨论。
（学生汇报讨论结果）
生1：我们发现这两道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。
生2：我们发现这两道题的算式是有关系的。
乘法算式中的两个乘数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。
师：同学们真了不起，不仅用自己的聪明才智解决了这两个问题，而且还发现了它们之间的关系。
（4）引导补充条件，解决问题。
师：如果又拿来了3只蚕宝宝（板书：又拿来了3只蚕宝宝），每个纸盒应有几只？把自己的算法说给同桌听一听。
汇报交流。
生1：我是这样想的：原来有15只，又拿来了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3个纸盒，每个纸盒6只，也就是18÷3=6（只）。
生2：我是这样想的：原来有15只，平均分到3个纸盒，每个纸盒有15÷3=5（只）；现在把又拿来的3只平均分到3个纸盒，每个纸盒分1只，也就是3÷3=1（只），现在每组有5+1＝6（只）。
师：真聪明！用这两种方法都可以求出现在平均每组有6只。
2.拓展练习。
分一分，再写算式。
（1）平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）支笔？
（2）每人分4支笔，可以分给（）个小朋友？
组织讨论：
①说一说，你是怎样想的？
②独立思考，尝试列式、计算。
③汇报、总结。
小结：①8支铅笔平均分给4个小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。
用算式表示：8÷4=2。
③8支铅笔每人分4支，也就是求8里面有几个4，写成算式：8÷4= 2。
两道题的算式一样，但单位不同，表示的意义也不同。
【课堂作业】
1.出示小刺猬运水果的情境图。
12个苹果，每次运3个。
（1）请学生观察情境图，用自己的话讲小刺猬运水果的故事，引发学生的学习兴趣。
（2）从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。
（3）鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答出结果。
2.完成教材第24页练习五的第1题。
（1）出示分茶叶情景图。
（2）让学生观察画面，用完整的话说出图意。
（3）要求学生根据画面，先提出用除法计算的问题，再独立解答。
（4）先小组内交流，再集体订正、评价。
3.完成教材第24页练习五第2题。
（1）让学生自己读题，独立完成。
（2）跟同桌的同学互相检查。
（3）老师请人板书。
（4）教师订正，评价并讲解。
4.完成教材第24页练习五的第3题。
（1）出示情景图。
（2）让学生观察，说一说题意。
（3）老师引导学生，分步解决问题。
5.完成教材第24页练习五的第4题。
（1）让学生独立完成。
（2）说一说两个小题分别是什么意思。
（3）体会解决问题的解题方法。
6.完成教材第24页练习五的第5题。
这道题的题意比较复杂，学生需要先看懂图片才好做题。
（1）让学生读题，说说根据题目知道了哪些信息，弄明白题目要求的问题是什么？
（2）独立完成。
并说说自己是怎么想的。
（3）汇报、交流、集体订正。
7.
每个花瓶插3枝，需要（）个花瓶。
8.算一算。
18÷3= 6÷3=
16÷4= 2÷2=
36÷6= 15÷5=
9÷3= 10÷2=
答案：
1.12÷3=4（次）运4次可以运完。
2.第1题：12÷6=2（个）12÷2=6（筒）
3.第2题：（1）14÷2＝7（个）
（2）14÷7＝2（个）
4.第3题：（1）8÷2=4（个）
（2）8-2＝6（个）
5.第4题：（1）6 （2）4
6.第5题：（1）6×5＝30（个）
（2）18÷6＝3（个）
7.4 12÷3=4
8.6 2 4 1 6 3 3 5
【课堂小结】
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
小结：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题（板书：解决问题）。
只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决！
【课后作业】
完成本课时对应练习。
用除法解决平均分的问题
15只蚕宝宝分纸盒。
1.平均分到3个纸盒，每个纸盒几只？
15÷3＝5（只）
2.每个纸盒5只，可以分几个纸盒？
15÷5=3（个）
3.如果又拿来了3只蚕宝宝，每个纸盒应有几只？
方法1：15+3＝18（只）
18÷3＝6（只）
方法2：15÷3=5（只）
3÷3=1（只）
5+1=6（只）
本课教学，充分利用教材为我们提供的“分蚕宝宝”这一情景，引导学生自己收集信息，并对信息进行分析、判断，尝试自己发现问题，并解决问题，给学生思维的空间，给学生施展才能的机会，让学生尝到成功的喜悦。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。
2.能够准确运用乘法口诀求商。
教学难点1.运用乘法口诀综合计算。
2.理解口诀和商的关系。
教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。
教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。
2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。
第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。
2.引导学生运用乘法口诀计算出商。
3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。
第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。
2.老师巡视指导，及时纠正错误。
第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。
课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。
2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。
作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。
2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。
教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。
在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。
人教版二年级下册《 用2-6的乘法口诀求商：解决问题》教学设计及反思
1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。
2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？
探究新知，解决问题。
1.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，并尝试解决。
2.请同学们交流解决方法。
3.引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。
4.引导学生观察对比两个问题，从而发现有什么异同点。
5.引导学生总结发现。
第3课时 解决问题
课题
解决问题
课型
新授课
设计理念
通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义（即平均分），会写除法算式，会用2~6的乘法口诀求商。本节课将前面的知识融合在一起，将简单的实际问题与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放几只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。教学过程分成三个部分，层层递进，让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”进一步构建起运用数学知识解决问题的方法和过程。
巩固练习
1.完成教材第24页第1题。
2.完成教材第24页第4题。
课堂总结
1.本节课你有什么收获？
2.布置作业。
教学板书
解决问题
15÷3=5（只） 15÷5=3（个）
不同点：求每份数 求份数
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
用2—6的乘法口诀求商教案
用2—6的乘法口诀求商教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页教学目标：1．结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2．掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
3．愿意与他人交流各自的算法。
教学重难点：用2—6的乘法口诀求商教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片教学过程：一．情意导入师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。
lt;学生充分说gt;师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？lt;好gt;二．自主探索①师lt;大屏幕gt;：咱们来看看小熊要买什么？lt;屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？gt;问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：lt;5个gt;，怎样列除法算式。
师板书：lt;102＝□（个）gt;。
怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。
生汇报时说出二（五）一十lt;师板书gt;师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。
②师lt;大屏幕gt;，小兔子要买什么玩具呢？lt;屏幕显示gt;→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？你能先列出算式吗？→155＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以155＝ 3 。
③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？lt;你能很快地帮它计算出商吗？gt;指名口答。
列式板书师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？lt;想gt;好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
用2 ～ 6的乘法口诀求商(一) 教案
用2 ～ 6的乘法口诀求商(一)一、教学目标知识与技能：学生能够运用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：学生通过教学活动，能够运用多种方法解决问题，并能够择优选择更适合自己的方法。
情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点能够看到除法算式，想到乘法口诀。
三、教学难点能够想到适合的乘法口诀来求的除法算式的商。
四、教学具准备课件五、教学过程1.情境导入（1）情境：出示图片。
（2）导语：秋天到了，玉米成熟了，一群小猴子跑过来，他们要分吃这些玉米。
这么多的玉米，到底应该怎么分呢？2.探究新知（1）教学：求商的不同方法。
12根玉米，每只小猴分3根，可以分给几只小猴？教师导语：从这个问题中，你读懂了什么？应该如何解决这个问题呢？分组讨论不同的解决问题的方案。
汇报不同的方法。
第一只分3根，12-3=9；第二只分3根，9-3=6；第三只分3根，6-3=3；第四只分3根，正好分完。
一只小猴分3根,两只小猴分6根……可以用乘法口诀算。
可以列出除法算式来解决这个问题：12÷3=（2）教学：用3的乘法口诀求商。
教师导语：12÷3是个除法算式，我们应该如何计算它的结果呢？可以反过来想，3乘几等于12。
我们可以想3的乘法口诀，因为有乘法口诀三四十二，所以商是4。
教师小结：看来当我们计算除法算式的结果时，也可以利用我们学习过的乘法口诀来帮忙。
（3）教学：一句口诀可以计算两个不同的除法算式如果分给四只小猴呢，每只小猴吃多少根？列式12÷4也可以用乘法口诀：三四十二来帮忙。
教师导语：看来三四十二一句口诀，就可以帮助我们解决两道不同的除法算式，这是为什么呢？让我们一起来看一个小动画，就明白为什么了。
出示小动画：动画展示2和4的闪动。
教师小结：通过这个动画我们可以清晰的看到，一句乘法口诀就可以帮助我们计算两道除法算式。
（4）教学：运用学习的知识，解决问题出示图片共有24课树，每行栽4棵。
二年级下册数学教案用2--6的乘法口诀求商人教版(3)
二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。
2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。
用2～6的乘法口诀求商教案_小学二年级教案
教案主题：2～6的乘法口诀求商教学目标：1.理解乘法口诀的概念，了解口诀的作用和意义；2.认识2～6的乘法口诀表；3.掌握使用乘法口诀表求商的方法；4.培养学生快速计算的能力。
教学准备：1.乘法口诀表；2.乘法计算练习题；3.彩色笔、黑板、白板、相关的教学课件。
教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一个乘法口诀表于黑板上，并解释乘法口诀的概念。
2.引导学生讨论乘法口诀的作用和意义。
Step 2: 引导学习1.根据学生的掌握程度，介绍2的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读2的乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写下表，将2的乘法口诀罗列出来。
×1×2×3×4×5×6246810124.与学生共同探讨乘法口诀表中的规律，并引导学生总结出乘法口诀：2乘以一些数等于该数的两倍。
5.引导学生根据乘法口诀表求出2的商，并解释求商的概念。
Step 3: 培养技能1.教师以相同的方式依次介绍3、4、5和6的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写对应的乘法口诀表，并总结出乘法口诀：一些数乘以n等于该数的n倍。
4.引导学生使用乘法口诀表求出相应的商。
Step 4: 提高应用能力1.教师出示一些乘法算式，要求学生使用乘法口诀表快速计算出结果。
2.学生听到算式后，可以大声朗读出口诀表中的相应结果，然后给出答案。
3.学生可在黑板或白板上写出算式，并使用彩色笔标注出口诀表中的结果。
Step 5: 拓展练习1.学生分组进行小组竞赛，每个小组从乘法口诀中选择一个数，竞赛求出该数的口诀，并回答相应的问题。
2.教师准备一些应用题，要求学生使用乘法口诀表求出商，并在规定时间内完成。
Step 6: 总结1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结出乘法口诀求商的方法和技巧。
2.鼓励学生使用乘法口诀表进行练习和复习，提高计算的速度和准确性。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。