物理教学的基本特征_陶昌宏
中学物理教学论知识点汇总
中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。
任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。
2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。
物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。
物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。
其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。
实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。
讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。
4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。
物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。
5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。
物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。
6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。
在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。
7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。
物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。
8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。
9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。
中学物理系列试验教学研究与展示活动的实践探索-北京教育科学
中学物理系列实验教学研究与展示活动的实践探索陶昌宏秦晓文（北京教育科学研究院）一、研究背景在主持北京市中学物理教学研究工作，深入学校、深入课堂的过程中，看到课堂教学存在教学方式单一、实验教学薄弱、科学探究形式化、启发式教学表面化等问题。
课程改革，有效推进素质教育，提高北京市中学物理课堂教学质量，物理教师的综合素质是关键，教师的教学基本功是基础。
而物理教师教学基本功重要内容之一，是物理实验教学的基本功。
为推进素质教育，深化中学物理学科教学改革，增强教师的实验研究能力，提高物理教师的教学基本功，在2005年，北京教科院基教研中心物理室，根据物理教师的实际情况，创新教研工作，以促进物理教师专业成长为指导，开展“新课程系列物理实验教学研究促进教师专业成长的实践探索”的课题研究。
二、研究内容研究中，课题负责人设计、规划和细化了总目标及各个阶段的研究内容。
课题研究分四个阶段：第一阶段：2005年至2007年，中学物理教师的实验技能研究；第二阶段：2007年至2009年，中学物理教师的实验教学研究；第三阶段：2009年至2001年，中学物理教师的实验创新研究；第四阶段：2011年至2012年，中学物理教师的实验探究研究。
每个阶段分三个层次：第一层次：以学校教研组为单位，进行实验教学研讨活动第二层次：区、县进行实验现场展示活动第三层次：北京市进行实验现场展示活动其间，成功举办实验展示活动：2006年，举办北京市第一届中学物理教师实验技能展示活动；2008年，举办北京市第二届中学物理教师实验教学展示活动；2010年，举办北京市第三届中学物理教师实验创新展示活动；2012年，举办北京市第四届中学物理教师实验探究教学技能展示活动。
基教研中心物理室，根据课题研究出现的情况和问题做适时指导，进行多次实验专题讲座，举办总结大会，对优秀成果、优秀集体和个人进行表彰。
分别在2007年，举办北京市第一届中学物理教师实验技能展示总结表彰大会；2009年，举办北京市第二届中学物理教师实验教学展示总结表彰大会；2011年，举办北京市第三届中学物理教师实验创新展示总结表彰大会。
高三：提高课堂教学质量的建议
资料——物理教学名家的课堂
雷树人——人教版教材编写专家
课堂—— 注重物理实验教学 注重物理基本概念 注重理论联系实际 注重学生培养能力 注重发挥学科作用
课堂是学生用来学习的，应把课 堂时间尽可能多地还给学生。凡学生 完成的，老师不要代替，书是学生读 好的，不是老师教好的。
重庆市沙坪坝教师进修学院
课堂是学校教育精神、理念、特色表达的场所，
体现学校的发展水平与理念高度。如果说学校特色
是教育世界里的蓝天，那么没有课堂表达的特色等
于蓝天没有太阳，没有太阳的天空永远只是一片虚
陶昌宏——北京市物理特级教师，北 京教科院物理教研室主任，北京市物理学科 带头人。北京教育学院兼职教授，中国教育 学会物理教学专业委员会常务理事。
物理教学的基本特征—— 以创设问题情景为切入点 以观察实验（事实）为基础 以培养学生思维能力为核心 以提升学生探究能力为重点
扈之林——中学物理特级教师 高考备考专家
第四条：不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的“为什么”？ 第五条：不要失言（教师的大忌）。失言：无意中说出不该说的话。 第六条：千万不要说所教的课程很难。要说所教的课程其实并不难（非 常重要）。这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈子书都不懂这 个道理，以为告诉学生课程的困难性会引起学生的重视，其实恰恰相反。 第七条：不要拖堂。拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和 厌倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法，当下课铃声响起时，果断地 说下课。即使非要拖堂，也要讲究技巧。
《备战高考物理》
《备战高考—物理》主讲人简介：陶昌宏，北京一二三中学物理学特级教师。
多年一直工作在教育教学第一线，坚持不断地学习先进的教育理念，教学活动中努力地创造民主、和谐、宽松的教学氛围，尊重学生，注意与学生进行情感交流，关注学生的全面发展，坚持教学研究，积极探索、大胆实践，在挖掘自身的教学潜力的同时，调动和挖掘学生的学习潜能，使师生在教育教学活动中得到共同发展。
在教育教学活动中，能用先进的教育理念指导教学工作，在教学实践中不断探索、注意积累、虚心请教、及时反馈，总结经验，并上升到理论高度认识问题，坚持上各级的公开课、研究课、示范课，注意与教师进行交流。
对教育教学中的一些问题有自己独到的见解，多篇文章在物理教师、物理通报中国考试等刊物发表，曾先后被评为海淀区物理学科带头人、北京市优秀教师、全国优秀教师、北京市特级教师。
内容简介：一、自信是复习过程中最好的心理状态产生不同复习效果的原因是很多方面，但我认为心态和学习方法是很重要的。
最佳的心态我认为就是在下面的学习和复习的过程中，充满自信。
零点乐队的主打歌曲是《相信自己》现在国家正在进行教育改革，中心的任务是全面推进素质教育,实施素质教育的根本宗旨是提高全民族公民的素质，实施素质教育的重要内容是培养学生的创新精神和实践能力。
人要有创新能力须具备三个条件,首先是具有建全的人格(这里面肯定有自信)扎实的基础知识，丰富的想象力.没有自信了还谈什么创新。
同学们都有这样的体会,人在自信的情况下做事情的效率是高的,因为在自信的情况下思维是敏捷的、判断是快速的、记忆是相对特久的、行动是果敢的，自信是做任何事情之前的最好的心理准备，（包括每一次的考试）自信是做好高三复习工作的首要提前。
自信来自什么呢？（不是喊出来的）我认为同学们要想清楚这么几件事情:1、同学们都已经有十几年的学习经历，十几年的认知过程、十几年的思考，在学校受十几年耳濡目染的熏陶，十几年受教师的潜移默化的影响，在知识、方法和能力上有了一定量的积累，通过综合阶段的复习，专题的复习，进一步挖掘自己的潜力，人的潜力是巨大的，努力挖掘会发现自己的潜力是同样惊人的，张健的例子，如果不去进一步的挖掘则是对生命的浪费，最大限度的挖掘自身潜力，就是一个非常好地过程，就是一个非常有意义的人生，并不是只有上清华的人才是有意义的人生。
无形的物理,有形的物理教学
作者： 陶昌宏[1]
作者机构： [1]北京教育科学研究院
出版物刊名： 北京教育:普教版
页码： 42-43页
年卷期： 2019年 第2期
主题词： 物理;教学;科学;课堂教学;理性;实验
摘要：什么是科学?诺贝尔物理奖得主费曼说,科学是细心的观察,是理性的推理,科学知识能够让我们看到世界上那么多美妙的东西。
科学要把抽象的概念变成可触摸、有实际意义的东西。
因此,物理教学应该从简单到复杂,从具体到抽象,从感性到理性;能用简洁的就少用复杂的,能做实验的就少用模拟的,能用直观的就少用抽象的。
这在全国课堂教学研讨会上得到了生动的验证。
第一,物理教学必须重视实验。
在全国课堂教学研讨会上,我观摩了八节课,这八节课上都有实验,不仅有演示实验,还有学生的分组实验。
进一步实践教学理论模型 落实核心素养课程目标
进一步实践教学理论模型落实核心素养课程目标作者：陶昌宏来源：《北京教育·普教版》2018年第11期有了正确的教育观、正确的课程观和物理观，为做好物理教育奠定了坚实基础，具体到教学工作中还有很多工作要做细，做好。
教学工作包括教学设计、教学实施、教学反思和教学评价等。
做好教学设计是重中之重。
进行教学设计，要以核心素养课程目标为指导，以课程标准为依据。
同时要确定一个指导教师操作行为的教学理论模型。
抓住事物的本质建构模型是物理学重要的研究方法。
北京市物理学科建构了《物理教学的基本特征》的教学理论模型，其核心内容是：“物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。
”其中有四个关键词：情景、实验、思维、探究。
坚持以创设问题情景为切入点因为物理概念高度抽象、高度概括、高度简洁、高度自恰。
因此，建构概念要按照学生的认知规律和建构概念的规律，要让学生有清晰的感知和正确的表象。
问题情景要以自然界真实发生的事情为基础，以社会生活、生产、科学技术中的实际问题为背景，包括利用实验、利用师生的肢体动作等；问题情景要有利于学生建构物理概念、认识物理规律。
恩格斯曾说：“我们知道什么是一小时或一米，但是不知道什么是时间和空间！确实有人认为，我们也不知道什么是物质和运动！当然不知道，因为抽象的物质和运动还没有人看到或体验到。
像‘物质’和‘运动’这样的名词无非是简称，我们就用这种简称，把许多不同的、可以从感觉上感知的事物，依照其共同的属性把握住。
因此，要不研究个别的实物和个别的运动形式，就根本不能认识物质和运动。
”这段话启发我们，如果没有具体的现象和具体的实物，将无法建立抽象的概念。
具体到教学中，要想让学生感知具体的真实的事物，获得体验，抓住事物共同的属性，就要通过感知和体验建构抽象概念。
要通过创设问题情景，培养学生的观察和描述现象的能力；培养学生提出有价值问题的意识和能力；培养学生学会从实际问题中确定研究对象，抓主要矛盾，建构物理模型的能力。
高中新课程物理教研新突破
高中新课程物理教研新突破北京教科院基教研中心物理室陶昌宏2008年、12月北京市于2007年秋季实施高中新课程，北京市教委、北京教科院基教研中心，对高中新课程的实施给予高度重视，并做了全面的部署和指导。
基教研中心物理教研室在全市范围内开展了思路清晰、立意明确、极具实效的系列教研活动，实现了教研工作的新突破。
一、思想认识上的突破我们认为高中新课程是国家意志、政府行为，是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育改革的一项重大决策；我们认为高中新课程是与时俱进，贯彻落实科学发展观、全面建设和谐社会，促进教育均衡发展的有力措施；我们认为高中实施新课程就要树立正确的教育理念，物理教师要具有扎实的教学基本功；我们认为高中新课程使我们站得更高、看得更远，高中新课程让我们努力工作，并享受工作！二、教研内容上的突破实施高中新课程要有效地落实三维培养目标。
要在教育教学常态工作中落实，在物理常态典型课中落实三维培养目标。
物理教学中的典型课型，应包括物理概念课、物理规律课、规律应用课、物理实验课、科学探究课、单元复习课、问题解决课、试卷讲评课等等。
如果在典型课中能够将课程的新理念转化为具体的教学行为，在典型课中有效地落实新课程的培养目标，则高中新课程即可达到预期目的。
基于上述思想认识，物理学科明确了教研工作的基本思路，即在常态典型课中有效落实三维目标的实践研究。
因此，在新课程教师培训中，组织全市新高一的物理教师每人完成上述课型的教学设计；在教师研修网上，上传上述典型课的教学设计；教研活动中研究、研讨上述典型课的教学实践；现场会上观摩、研讨上述典型课型；将上述典型课型优秀案例汇总成集。
三、研究力度上的突破实施新课程以来，基教研中心物理教研室制定了系列的教研活动，加大对上述典型课研究的力度，在研究力度上实现了新的突破。
1、研究方式上的突破为加大对上述典型课的研究力度，开扩（开阔）教研员和一线教师的思路和视野，物理学科于2007年10月24、25、26日召开了全市高中新课程的研讨会。
北京中小学每周半天课外上课时间，初一首开物理课
新学年伊始，《北京市中⼩学培育和践⾏社会主义核⼼价值观实施意见》正式发布，突出对学⽣实践创新能⼒的培养，要求中⼩学必须有10%以上的课时是在社会⼤课堂中进⾏，并计划在中考物理和化学中增加实验探究考查⽐重……如今，《实施意见》发布已有⼀个多⽉，与之相关的学科教学陆续启动调整和改⾰，北京中⼩学课业⼤变脸正在发⽣。
新政 每周半天时间校外上课 新学期，北京市明确要求全市中⼩学校各学科平均应有不低于10%的课时在社会⼤课堂进⾏。
据此推算，中⼩学⽣每周须有半天时间在校外上课，⾛进社会参加形式多样的社会实践活动。
中⼩学⽣社会⼤课堂的课时如何保证?北京市教委新闻发⾔⼈李奕表⽰，每个学科10%的内容和时间，并不是⼀个简单的线性时间改变，因为现在义务教育阶段的课改和⾼中课改已经打破了原本界限分明的课内和课外的边界。
“校外上课”并不意味着⼀定是带着学⽣离开校园到很远的地⽅上课，有可能是在校园内，也有可能在周边的社区，这些都可算作“10%课时”以内。
《意见》发布后，将对不同学科、不同学段如何安排社会⼤课堂的课时进⾏细化要求。
未来，北京市中⼩学语⽂教学中10%以上的课时将在博物馆、纪念馆等“中⼩学社会⼤课堂”单位中进⾏。
从今年起，全市中⼩学正式实施“⼀⼗百千⼯程”。
该⼯程要求北京每个学⽣在中⼩学学习期间⾄少参加⼀次天安门⼴场升旗仪式，分别⾛进⼀次国家博物馆、⾸都博物馆和抗⽇战争纪念馆;⾄少参加⼗次集体组织的社会公益活动;观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书，学习了解百位中外英雄⼈物、先进⼈物的典型事迹和优秀品格;在图书馆、博物馆等千余个社会资源单位培养和聘⽤千名课外辅导教师，邀请千名传统⽂化名家、⾮物质⽂化遗产传承⼈等进校园、进课堂。
按照北京市教委的部署，从10⽉底开始，《⼩兵张嘎》、《岳飞出世》等274册连环画将陆续配送到全市1093所⼩学，每所⼩学都将配备7套⼩⼈书，学校图书馆或阅览室配备⼀套。
据了解，在274册推荐书⽬中，包括红⾊经典题材119册，传统⽂化题材100册，科学、历史、童话、神话题材27册，外国题材28册。