小学综合素质笔记
综合素质小学复习资料
综合素质小学复习资料
1. 前言
综合素质是指一个人在多个方面综合发展的能力。
在小学阶段，培养学生的综合素质非常重要。
为了帮助小学生复习和提高综合素质，本文档提供了一份综合素质小学复习资料。
2. 语文
2.1 作文
•如何写好作文？
–首先，明确主题，清晰表达观点。
–其次，用恰当的词语和句子组织句子，让文章流畅易读。
–最后，注意语法和标点的正确使用。
2.2 阅读理解
•如何做好阅读理解？
–阅读材料前，注意题目要求和关键词。
–每段小文章，找出关键信息，理清文章的逻辑结构。
–选项中，排除无关选项，选择最符合文章的答案。
3. 数学
3.1 四则运算
•加减乘除的概念和运算法则。
•练习题：计算 25 + 37 - 18 = ?
3.2 几何
•图形的认识和性质：如正方形、长方形、圆形。
•练习题：计算一个边长为 6cm 的正方形的周长和面积。
4. 英语
4.1 单词拼写
•复习常见的英语单词的拼写和词义。
•练习题：拼写单词。
小学《综合素质》重点笔记
小学《综合素质》重点笔记与模板l2022下半年小学《综合素质》资料说明i｝脱离教材，轻松备考，考点精华，一览无余}1.教育部官方只发布了考试大纲，没有发布教材，同样也没有指定教材，如果想买教材，市面上的哪个机构的教材都可以买，不过我们推荐用中公的教材（系统＆全面）2. 注意：如果你有了其他机构的教材书，发现和这份资料里面的内容有点不一样，不要担心；前面说了国家没有统一教材，所以哪个机构的资料都是对的，你背哪个资料里面的答案都是正确的。
不要扣字眼，真正的考试答案是不固定的，意思对了就能拿到分数！3.本套资料是汇总了主流教材的知识点，同时进行归纳总结，结合记忆口诀和答题模板，快速整理出重要考点，能够帮助大家节省很多备考时间，一次拿到教师资格证证书！4. 科目二教育知识与能力一直以来就是重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气过了的，如果觉得自己没那个运气，就好好背资料！考试内容都告诉你了你确定还不背！5. 小学和中学考的内容试卷不一样，但是综合素质科目一资料可以通用，教育知识与能力科目二不通用i考试题型与分值i题型题量每题分值总分卷面中位置合计选择题29 2 58分第1-29题材料分析题 2 14 28分第30-31题150分阅读理解 1 14 14分第32题作文 1 50 50分第33题j考试考点与章节分值情况i题型考点题量选择题第一章：职业理念4道(8分）必背第二章：教育法律法规8道(16分）必背第三章：教师职业道德4道(8分）必背第四章：文化素养9道(18分）第五章：教师基本能力4道(8分）材料分析题第一章：职业理念1道(14分）必背第二章：教师职业道德1道(14分）必背第五章：阅读理解l道(14分）写作第六章：作文1道(50分）必背第1页／共36页资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库2022年教师资格证笔试小学《综合素质》关注公众号【西米学府】回复【教资】领取考前冲刺资料作文第六章写作能力卷面位置：第33题（必考1道）【作文考l道(50分），第33题】很多人说，《综合素质》这一科【得作文得综合素质】之前的版本给大家整理的作文模板，原本是想让大家在作文部分拿高分的，但是通过对大部分同学回访发现，很多同学作文的审题都没有审对。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记小学教师资格证考试中，《综合素质》是一门重要的科目。
它涵盖了多个方面的知识和能力，对于考生的综合素养有着较高的要求。
以下是对这门科目的重点笔记整理，希望能帮助大家更好地备考。
一、职业理念（一）教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2、新课改的教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。
（二）学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜力，学生的身心发展是有规律的；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，学生是责权的主体。
2、全面发展的学生观学生的发展是全面的发展，包括德智体美劳等方面的发展。
（三）教师观1、教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
2、教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
二、教育法律法规（一）教育法律法规的基本知识了解教育法的体系，包括教育基本法、单行教育法、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章等。
（二）教师的权利和义务教师的权利包括教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等。
教师的义务包括遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记一、综合素质的定义综合素质是指个体在知识、能力与道德品质等多个方面的综合表现。
对于小学教师而言，拥有全面发展的综合素质至关重要，这将直接影响到他们的教学质量和学生的综合素养培养。
二、综合素质的要求1. 知识与学科素养小学教师应具备扎实的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等各学科的教学内容和教学方法。
同时，他们还应了解教育教学理论和教育心理学，能够将这些理论知识应用于实际教学中。
2. 教学能力与方法小学教师应具备良好的教学能力，包括教学设计与备课、教学组织与管理、教学评价等方面。
他们需要能够针对不同学生的特点和需求，灵活运用合适的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 师德师风与学生关系小学教师应具备良好的师德师风，做到言传身教，以身作则。
他们应该秉持正确的价值观，尊重学生，关心学生的成长，建立良好的师生关系，以促进学生全面发展。
4. 基本素质与职业操守小学教师应具备良好的人际关系与沟通能力，善于团队合作，并具备独立解决问题的能力。
同时，他们还应该保持职业操守，遵守教育法律法规，不断提升自身的专业素养。
5. 自我发展与创新精神小学教师应具备自我发展的意识，通过持续学习和不断探索，提高自身的教育教学水平。
同时，他们还应具备创新精神，不断尝试新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培养与提升综合素质的方法1. 加强自身学习小学教师应不断学习，提升自身的学科知识和教育教学理论。
可以通过参加教师进修班、研讨会，阅读专业书籍与论文等方式，拓宽自己的知识视野。
2. 参与教研活动小学教师可以积极参与学校的教研活动，与其他教师进行互动和交流，分享教学经验与教材设计。
通过与他人的合作，不断改进自己的教学方法和教学效果。
3. 提升教学质量小学教师应注重教学质量的提高，针对学生的不同需求，灵活运用不同的教学方法和教具，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应不断反思自己的教学过程，寻找自身的不足并加以改进。
教资考试综合素质笔记
教师资格证笔试1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7、柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
代表作是《林哈德和葛笃德》。
14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。
教资综合素质：传统文化之传统节日(讲义+笔记)
传统文化之传统节日（讲义）古代传统节日01-有哪些传统节日？02-有什么节日习俗？03-诗词中描写的是哪个节日？（一）春节（四大传统节日之一）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石《元日》（二）元宵节去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
——欧阳修《生查子》（三）寒食节子推言避世，山火遂焚身。
四海同寒食，千秋为一人。
——卢象《寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
——韩翃《寒食日即事》（四）清明节（四大传统节日之一、四大祭祖节日之一）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》（五）端午节（四大传统节日之一）屈氏已沉死，楚人哀不容。
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
（六）乞巧节七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
——白居易《长恨歌》（七）中元节（四大祭祖节日之一）四孟逢秋序，三元得气中。
（八）中秋节（四大传统节日之一）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》（九）重阳节（四大祭祖节日之一）《九月九日忆山东兄弟》唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（十）腊八节今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新。
——陆游《十二月八日步至西村》（十一）除夕（四大祭祖节日之一）故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
——高适《除夜作》真题回顾（幼儿、中学 2012 下）1.下列节日中，“江边枫落菊花黄，少长登高一望乡”所描写的是（）。
A.清明节B.端午节C.中秋节D.重阳节（中学2012 上）2.在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是（）。
A．清明节B．重阳节C．端午节D．元宵节（小学2016 上）3.古诗“去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后”中，“元夜”所指的传统节日是（）。
小学教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)
小学教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)Chapter 1: XXX1.n ConceptUnderstanding the XXX:1) Targeting all students。
(2) Promoting comprehensive development of students。
(3) Encouraging dynamic。
lively and proactive development of students。
(4) Cultivating innovative spirit and practical abilities of students。
(5) XXX students.Mastering the XXX:Approaches include: (1) XXX。
grasping the spirit of curriculum reform。
and implementing the new curriculum (the new curriculum for basic XXX)。
(2) School management。
extracurricular activities and class teacher work。
(3) Conducting XXX。
intellectual。
XXX: (1) Improving the level of teachers。
maximizing the role of teachers (leading role。
updating nalconcepts。
improving literacy)。
(2) Implementing XXX。
(3) Guiding and mobilizing students' initiative and enthusiasm for learning。
(4) Conducting us forms of practical activities。
综合素质笔记
综合素质笔记
综合素质笔记是关于个人素质提升、职场进阶和自我成长等方面的笔记，可以帮助你更好地了解自己、提升自己的能力和表现。
以下是一些综合素质笔记的常见主题：
1. 个人介绍：在这部分笔记中，你可以简要介绍自己的背景、经历和教育情况。
2. 技能与能力：列出你具备的技能和能力，包括专业技能、沟通技巧、领导力、团队协作等。
3. 自我评价：在这部分笔记中，你可以写下对自己的评价，包括优点和不足。
4. 职业规划：在这部分笔记中，你可以制定自己的职业规划，包括长期和短期的目标、实现目标的具体计划和步骤。
5. 学习和成长：在这部分笔记中，你可以记录自己学习和成长的经历，包括读书笔记、培训课程、参加活动等。
6. 思维与决策：在这部分笔记中，你可以记录自己的思维过程和决策经验，包括面对问题时的思考过程和解决方法。
7. 人际关系与沟通：在这部分笔记中，你可以记录自己与他人沟通和相处的经验，包括如何建立良好的人际关系、如何解决冲突等。
8. 自我管理：在这部分笔记中，你可以记录自己自我管理的经验和技巧，包括时间管理、情绪管理、压力管理等。
9. 职场经验：在这部分笔记中，你可以记录自己在职场中的经验和技巧，包括如何适应工作环境、如何处理职场关系等。
10. 行业知识：在这部分笔记中，你可以记录自己所在行业的知识和信息，包括行业趋势、竞争对手、市场情况等。
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小学综合素质※综合素质主要讲三大模块：职业理念、法律法规、教师职业道德规范。
※题型三种：一、选择；二、材料分析3个，第一个一般是职业理念的运用或教师职业道德的运用（根据学生表现和教师做法），第二个是教师职业道德的大题，第三个大题是阅读理解题，每个14分左右；三、写作50′。
※侧重点是第一模块职业理念和第三模块职业道德，各考一个材料分析题。
模块二考2-3个选择题。
模块一职业理念（教育观，教师观，学生观）第一节教育观素质教育多是选择题，记住，中共中央题头的文件一定是80年以后的。
教育观全面发展的素质教育观学生观是以人为本的学生观教师观体现在教师角色的多样化（传道授业解惑指导父友示管研）素质教育的内涵（与教育知识同）两全，个性发展，重点(1)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
素质教育的政策（选择题）针对传统教育的弊端，针对应试教育提出来的大致分为4个阶段（1）1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才同时，提出实施9年义务教育（2）1994年，中共中央关于进一步加强关于德育工作的意见，这是第一次在国家层面的文件提出素质教育，标志着素质教育开始成为指导思想（3）1995年，提出界定。
中华人民共和国教育法，素质教育的概念的内涵，四个方面概括为四个字，身心宏专。
即政治素质和道德素质，科学素质，身体素质，心理素质。
（4）1996年，法规形式，首次归为政策性文件，肯定了方向。
（5）2003年，重中之重发生了转变：①农村教育②两基向两全发展，全面欧吉，全面提高。
（6）2006年，中国义务教育法修订案，把素质教育写进法律，体现了国家意志素质教育的总目标：全面提高国民素质中小学教育的根本目标：培养合格的公民（国民）素质教育的具体目标：7条：身体、心理、公民、学习、生存、法律、科学(二)素质教育的实施途径与方法1.国家实施素质教育的基本要求（两全，终身，重点，发展）(1)着眼于民族素质的提高这是国家实施素质教育的根本宗旨。
(2)着眼于可持续发展(3)着眼于全体学生的各方面素质的提高(4)着眼于学生的主动发展、创新发展(5)着重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发展与个性发展的统一学校开展的途径和方法：思路：1、要有理念2、施行者：教师3、教学4、落实5、学生国家实施素质教育的途径与方法(一)实施素质教育的途径1．国家政策保障2．推进新课程改革3．学校管理、课外教育活动、班主任工作(1)学校管理(2)课外、校外教育活动(3)小学班主任工作(二)实施素质教育的方法1．发挥教师的作用2．调动学生学习的主动性和积极性3．积极开展实践活动素质教育与应试教育应试教育是单纯为应付考试，追求高分，片面追求升学率的教育现象。
不同体现在方方面面：二者从根本上不同素质教育：注重学生的全面发展，在教学过程中，需要做到①与人相处②同情心③严格④肯定。
学生为本的教学方法：小组合作教学，探究教学。
（人本主义理论的观点）小组合作教学的前提是分好组，好处是：提高主动性，提高教学效率，促进人际合作，培养社会技能。
探究教学的目的是，培养动手能力和创新能力。
新型师生关系是前提，问题是核心，改善、拓宽是需求，合作是保障。
鼓励教师多元评价素质教育存在的问题：理论上，理解上的偏差；实施上片面化，多重阻碍对策：转变观念，了解新的教学观念，理解教学观念；实施上，加强教师队伍，体制保障；全方位、一体化。
第二节学生观（16页）马克思《资本论》发展观：德、智、体的发展人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论，它是马克思主义的最高价值理想，是未来社会的价值目标，也是实现人的发展的最高理想境界。
人的全面发展：以人为本以人为本的全面发展观。
可持续发展：和自然、和社会、和人、和组织打交道学生是独立的、成长的、社会的、有文化背景的独立的就是有尊严的，与教师是平等的，所以教师要平等对待学生。
成长的，不成熟的，片面的，有缺点的，要耐心引导社会的，复杂的，多样的，要承认多样性有文化背景的，要多元评价，设身处地以人为本的学生观和全面发展的学生观1、以学生的发展需要为本，教育中的以人为本，就是以学生为出发点，以小学生的成长需要为本。
辨析题：我国的高中学段不属于基础教育错误，混淆了基础教育和义务教务。
2、贯彻以人为本的全面发展的学生观要做到（要求）：以人为本，尊重个性；关注身心，创新评价，注重过程；家长和教师合力。
培养小学生正确的人生观价值观1、注意方式方法，不能灌输，只能渗透。
2、走出课堂，走进社会。
3、持之以恒，常抓不懈。
第三节教师观(一)教师职业概述1.教师的概念教师的概念有广义和狭义之分。
广义的教师是凡是把只是、技能、技巧传授给别人的人。
狭义上的教师是经过专门训练，在学校从事教学的专门人员。
教师根本任务是教书育人。
2.教师职业的性质-----专门、促进个体社会化(1)教师职业是一种专业性职业，教师是专门职业1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具有经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业教师是教育者，承担了培养合格的社会人员，延续人类社会发展的重要职责。
个体从自然人发展成为社会人是在学习、接受人类经验与消化、吸收人类文化的过程中逐渐实现的，这一过程是社会教化的结果。
个体只有通过社会教化，才能适应社会生活，实现个体的社会化。
3.教师职业的特点（角色）---传道授业解惑指导父友示管研“角色，，是指个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。
教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。
一般来说，教师职业角色主要有：(1)传道者教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。
进入现代社会后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。
(2)授业解惑者唐代的韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师是各行各业建设人才的培养者，在掌握了人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以便于年轻一代学习掌握的方式传授给学生，帮助他们在很短的时间内掌握人类几百年、几千年积累的知识，形成自己的知识结构和技能技巧。
(3)管理者教师对教育教学活动的管理包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(4)示范者教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
夸美纽斯曾很好地解释了这种角色特点，他说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
学生具有向师性的特点，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(5)父母与朋友教师往往被学生视为自己的父母或朋友。
低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度;高年级的学生则往往视教师为朋友，希望得到教师在学习、人生等多方面的指导，同时又希望教师是分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁的朋友。
(6)研究者教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个复杂的动态变化过程。
这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。
教师职业的这些角色特点决定了教师职业的重要意义和重大责任。
（7）指导者4.教师劳动的特点教师职业是一种以培养人为目的的特殊的职业，是一种人与人之间相互施加影响的过程，教师劳动是一项复杂而艰苦的脑力劳动。
教师劳动的特点主要体现在以下几个方面：(1)复杂性--基于对象复杂、任务多面、目的全面一方面，教师劳动的对象具有复杂性。
学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点都决定了教师劳动的复杂性。
另一方面，教师劳动的任务和内容是复杂的。
教师既要教书，又要育人;既要传授知识，又要发展学生的智力;既要培养学生生存和发展的技能，又要培养他们适应社会、改造社会及正确处理各种社会关系和人际关系的能力。
(2)示范性教师劳动的示范性是指教师要给学生作出示范，以自己的形象影响和感化学生。
教师只有首先把教材中的智慧和情感内化为自己的一部分，才能在教学中感染学生。
教师在学生获取知识和发展能力的道路上发挥了主导作用，教师在学生心目中往往具有神圣的地位。
教师的言论行为、道德品行和为人处世的态度，不仅是学生学习的内容，而且是学生学习和模仿的直接榜样。
(3)创造性1因材施教（因人而异）2因事而异。
教育方法不断更新3因时而异。
教育机智：教师在处理教育教学过程中出现的偶发事件的能力。
(4)长期性“十年树木，百年树人。
”由于人的成长是自然发育和社会化的统一过程，受教育者的身心发展需要经历一个长期、反复的过程。
(5)群体和个体的统一性教师的劳动在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
每一位教师都要以自己的知识、才能、品德、智慧去影响学生，完成自己的教育教学任务.即教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。
同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
任何一个学生的身心发展，都不仅仅是不同科目、不同年龄阶段许多教师共同影响的结果，也是学校、家庭、社会和学生本人长期共同努力的结果。
教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
教师劳动的群体和个体统一性，要求教师要协调好影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平.5.教师的职业素养-----素质教育的素质：身心宏专教师职业素养是由教师的社会角色、地位及其职能等决定的。
具体来说，教师职业素质的基本结构主要由以下三部分组成。