图情教育
浅谈中学图书馆的教育功能
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浅 谈 中学 图书馆 的教 育功 能
顾 向阳
（ 江苏省盐城 市伍佑 中学 江苏 盐城 ２ ４ ４ ） ２ ０ １
［ 摘 要】 本文 较全 面系 统地 阐述 了中学 图书馆 对学 生 的德 育职 能、智 育职 能、综 合教 育职 能 、图情 知识 教育 职 能，指 出 了它 与课 堂教 育不同的广泛性 、个性 、导向性 、多样 性的特 点。并认识 到，上述教 育职能 的发挥 ，是建 立在 中学图书馆 的主动服 务的基础 之上 。文章对 全面 认识 、挖 掘和发挥 中学图书馆 的教 育职 能进 行 了有益 的探讨 。 【 关键词 】 中学 图书馆 教育
行 综合 教育 。而 中学 图书馆 正是 综合 教育 的重 要 阵地 ，是学 生的第
二课 堂 。 中学 图 书馆 的职 能 是 ， 引导 学 生 在学 好 基 础课 程 的 前提 下 ，博 览 群 书 ，开 阔视 野 ， 加 强 文 化 素 养 、 科 学 素 养 、艺 术 素 养 等 多方面 的培养 ，为学生 打 下较 宽广 的知识 基础 ，并 切实提 高学 生 的 阅读 能力 、 自学 、 分析 能 力 、 独 立思 考 能 力 ，创造 能 力 能力 等 等 。 中学 图书馆 综 合 教 育 的 内容 是 多 方 面 的 。首 先 是社 科 、科 普知识 的教育 。现在 高考分文、理科 ，导致很 多学生高～就 开始偏科 ， 知识面过 窄。中学馆 要积极引导他们 “ 理合 流 ” 文 ，向爱 好文科 的学生 介 绍科 普书刊 ，使之 了解 国内外 科学 的发展 与趋势 ，培养 追踪新情况 的习惯 和对科技发 展的敏感 性， 向向往 理科的学生推 荐社科文献 ，拓 宽 知识 面，提高艺术 修养 。图书馆 通过优雅 整洁的环境 ， 良好的阅读 氛 围，高尚的读书 风气 ，使 学生在潜移 默化 中得到美 的熏 陶 ，通过优 秀 的文 学、艺术书 籍的阅读 ，通 过对文艺作 品的讨论 、座 谈等，可 以 提 高中学 生文艺批 评鉴 赏能力 。图书馆 举办 的各种文 艺性读 书活动 ， 寓教于 乐，溶思想性 、艺术性 、趣 味性 为一 体，更使学生 获得美好的 精神享 受。中学 图书馆 重视对 学生的综合 能力教育 ，它主要是培养 中 学生 的 自学能力 、思维能力和表达 能力 自学是提高 思维 能力的有效 途径 ，可使学生养成 独立思考独 立钻研独 立分析 问题 的能力 这些能 力仅凭 灌输式的课堂 教学是不易培 养起来 的，而通过在 图书馆 自由地 选择 、浏览、精读书 刊文献 ，可 以启发学生探 索 问题 的兴趣 ，促进思 维意识 的觉醒 ，从而提 高 自学能力 和思维能 力。表达 能力 ，包括 文字 表达 能力和 口头表达 能力 。中学 图书馆配合 专题读书活动 ，开展读后 感征文 、读书心得演讲会 、百科知识抢答赛、诗歌 朗诵会 、知识讲座 、 读书座谈 会、图书讨 论会 等活动 ，促使 中学 生深入领会 、理解所读书 刊要 旨、分析书中思想 内容 的是 非、优劣 ，做 出 自己的判 断并表达出 来 ，这对 锻炼 中学生的鉴别 、欣赏 能力和表 达能力是 极为有益 的。 ４、圉情 教 育 ，益 趣 无 穷 。 图 书情报 知识 教育 ，本 是综 合教 育 内容之 一世 它是 有别于 中学 其他教育 内容的图书馆独 有 的教育 职能 ，并 正处于起步阶 段，还未被 人们所充分认识 ， 故辟专节研究 。图情 教育 是重要的学习方法教育， 教 会学生利用 图书馆 ， 健进 自我教育 ， 将使他们终生受用 ， 益趣无 穷。 在 全面考察 了中学 图书馆 的德育、智育、综合教育 、图情 教育职 能之后 ， 我们可 以发现 ，中学 图书馆 教育还 具有 区别于课 堂教育 的 ４ 个特 点： ① 广 泛性 。 课 堂 教育 要 完 成 计 划 要求 ， 内容上 受 到 限 制 。而 图书馆藏 书包容 了各种 科学文化 知识 ，可使 中学生邀游于 知识海洋之 中， 从 中 吸取 各 种 知 识 营 养 ， 其 教 育 内 容广 泛 ，没 有 任 何 限 制 ② 个 性。 课堂 教育采 取 大一 统 的集 体 化教 育方 式 ，在 一定程 度 上妨碍 了中学生的个 性发展 而 图书馆教育 尊重个性 ，采取 个别指导 阅读 的方法 ，根据学生 的兴趣爱好 等个别需要 推荐选择课 外读物 ，这 对 于启发 和促进 中学 生的 个性 发展 有着积 极 的重要 意义 ⑨ 导 向 性 。 当今 课 堂 教育 ， 大 都 是 “ 输 式 ” 灌 ，它 使 学 生 一 定程度上 处于被动学 习状 态 。而 图书馆采取宣 传、推荐 图书、辅导阅 读等活动 ，诱导中学生 自由选择 书刊资料 。这 种引导式教育 方法 ，使 学生处 于主动学 习状 态 ，有 利千调动 他们学 习的积极 性和创造 性。 ④ 多样 性 。 课 堂教 育 方 式 单 调 ， 易使 学 生 产 生厌 倦 情 绪 。图 书馆
小学图情教育课教案
图情课教案之一图书馆文献查检初识教学目标：1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3123书馆去搜集相关资料吧！二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法1、看录像：看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。
（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？（学生回答）3456789、K先是到了显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？放大索书号，录像定格）10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。
索书号又由两部分组成：分类号、种次号。
（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。
有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮2ab3a、（教b师帮助）c、《代代读儿童文学精典丛书》：丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询（学生独立演示）四、介绍音像资料的查找方法过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。
这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。
（放录像片段）3（学演。
1a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。
（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
图情教育的新尝试——WISE
果 显 示 是 非 常 积 极 的 。 生 们 指 出参 与 ｗＩＥ课 程 的 学 习是 学 Ｓ
一
２ ０ ， 书 情 报 科 学 教 育 协 会 （ ＩＥＡｓ ｃ ｔ ｎ ｏ ０ ３年 图 ＡＬＳ ， ｓ ｉ ｉ ｆ ｏ ａｏ Ｌｂａ ｎ ｎｏｍａ ｏ ｃ ｎｅ Ｅ ｕ ａ ｏ ） 年 会 在 费 城 召 ｉｒ ｙ ａ ｄＩｆｒ ｔ ｎ Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｒ ｉ ｅ ｉ 开 ， 多 教 育 机 构 前 来 参加 ， 同 商 议 行 业 内理 论 研 究 和 当 众 共 前 实 践 发 展 的 大计 。远 程 教 育 组 （ Ｅｄｓ ｎｅｅ ｕａｉ ） Ｄ ，ｉａｃ ｄｃｔ ｎ 在 ｔ ｏ
挪威奥斯陆城市大学图情档教育分析研究
[摘要]借鉴挪威奥斯陆城市大学图书情报档案学科发展经验，分析挪威奥斯陆城市大学图书情报档案系的研究方向、课程设置、考核方式、教育特点，以期对我国图情档学科更好地发展提供参考。
研究发现奥斯陆城市大学图书情报档案系具有注重培养学生团队意识、论文写作能力，强调图书馆、档案馆的“社会角色”等特点。
我国图情档学科应借鉴其发展经验，自本科阶段开始培养学生的论文写作能力，适当增加“图书馆与社会”“档案与社会”类课程，积极开展图情档学科证书认证教育，增加数据密集型科学研究。
[关键词]奥斯陆城市大学图书情报档案学科教育现状[分类号]G250.4自我国图书情报档案学科建立以来，已历经了40余年的发展历程，在学科建设、人才培养模式、科研水平方面均已取得显著进步[1]，但与欧洲、北美等发达国家相比仍有较大差距，如课程设置不合理、教学方式单一、实践教学有待提高等[2]。
我国图情档教育若要更上一层楼、跻身世界一流学科之列，应不断借鉴发达国家的图情档学科发展经验，以完善自身发展模式。
据US News&World Report评出的2018年“全球最佳国家”排行榜显示[3]，挪威排名第十二，不但经济、文化影响力位于世界前列，且教育水平也处于世界领先地位，其教育模式可供其他国家借鉴。
笔者选择挪威唯一一所iSchools成员高校——奥斯陆城市大学图书情报档案系（Oslo Metro⁃politan University Department of Archivistics，Li⁃brary and Information Science，以下简称OsloMetDALIS）——作为研究对象，分析其研究方向、课程设置、考核方式、教育特点，并总结其对我国图情档学科发展带来的启示，以助力我国图情档学科建设。
1OsloMet DALIS教育现状奥斯陆城市大学（OsloMet）原名奥斯陆大学学院，成立于1994年，是挪威最大的国立大学学院，于2018年1月12日正式更名为奥斯陆城市大学（OsloMet），在挪威高校综合实力排名中位列第七，现有17000名在校生及1850名员工，是iSchools中唯一的挪威成员高校[4]。
初景利教授学术思想及专业发展历程述略
初景利教授学术思想及专业发展历程述略韩冰【摘要】通过文献调研等方法,结合初景利教授人生经历,具体介绍了他在图书馆学情报学教育、复合图书馆、图书馆学科化服务、开放获取等领域的研究成果和实践探索.【期刊名称】《图书馆论坛》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】8页(P127-134)【关键词】初景利;图情教育;复合图书馆;学科化服务;开放获取【作者】韩冰【作者单位】大连工业大学图书馆流通阅览部【正文语种】中文自1981 年考入东北师范大学图书馆学系算起，初景利教授与图书馆事业结缘已30 余载。
从其1987 年发表《公共关系是图书馆管理的重要环节》 [1]一文算起，他从事图书馆学研究已近26 年。
26 年间，他先后主持国家社会科学基金项目和多项省部级研究课题，共出版著作6 部，在国内外学术期刊上发表论文140余篇，可谓著作颇丰。
初景利教授现任中国科学院国家科学图书馆学位委员会主席、编辑出版中心主任，《图书情报工作》杂志社社长、主编，中国科学院自然科学编辑研究会副秘书长、《中国科技期刊研究》常务副主编。
他在社会学术兼职目前主要有国际图联(IFLA)“图书馆理论与研究”专业委员会常设委员、中国图书馆学会“用户研究与服务专业委员会”副主任、“国外文献编译出版专业委员会”主任、全国文献与信息标准化委员会第八分会副主任委员、国家社会科学基金学科规划评审组专家。
纵观初景利教授的学术研究轨迹及专业发展历程，是一部桃李满天下的图书馆学教育史，是海纳百川、博采众长的图书馆学研究史，是开拓进取、锐意创新的图书馆事业奋斗史。
1 图书馆学情报学教育初景利教授1988 年北京大学硕士研究生毕业后，任教于辽宁师范大学图书馆学专业，至今工作虽有变动，仍活跃在三尺讲台，为我国图书馆事业培养了大量优秀人才。
他教学形象生动，将抽象、枯燥的图书馆学课程以新颖、生动的形式呈现出来，冲破传统图书馆学教育以讲授为主的藩篱，提倡引入案例教学法。
小学图情教育课教案
小学图情教育课教案一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，知道如何使用图书馆。
2. 培养学生对图书的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会整理书籍，爱护图书馆设施。
二、教学内容1. 图书馆的基本知识a. 图书馆的定义、作用b. 图书馆的种类、分布c. 图书馆的借阅规则2. 如何使用图书馆a. 查找图书的方法b. 图书的借阅与归还c. 图书馆的电子资源三、教学重点与难点1. 教学重点：图书馆的基本知识，如何使用图书馆。
2. 教学难点：查找图书的方法，图书馆的电子资源。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图书馆的基本知识和使用方法。
2. 实践操作法：引导学生实地操作，学会查找图书和借阅。
3. 讨论法：分组讨论，分享使用图书馆的心得。
五、教学准备1. 教室内的图书角或图书馆场地。
2. 图书、图书馆设施等实物。
3. 教学课件或黑板。
六、教学进程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍图书馆的基本知识。
b. 学生分享自己对图书馆的认知。
2. 教学新课（15分钟）a. 讲解图书馆的种类、分布及其作用。
b. 介绍如何使用图书馆，包括查找图书、借阅与归还等。
3. 实践操作（15分钟）a. 学生分组，实地操作，学会查找图书和借阅。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享自己的学习心得。
七、作业布置2. 家庭作业：向家长介绍图书馆的知识，让家长了解图书馆的使用方法。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，观察学生对图书馆知识的掌握程度。
2. 针对教学中的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实践操作：评价学生在实地操作中的表现，如查找图书、借阅等。
3. 家庭作业：检查学生完成的作业，了解他们对图书馆知识的掌握情况。
十、课后延伸1. 开展图书馆主题活动，如“读书节”、“图书交流会”等，激发学生的阅读兴趣。
“后‘茶馆式’”图情教育是引领学生“悦读”的一种特别途径
“后‘茶馆式’”图情教育是引领学生“悦读”的一种特别途径“后‘茶馆式’”教学是遵循学生认知规律，以学生自主学习为主，教师帮助为辅的一种学习方式。
“‘后茶馆式’”教学获教育部“首届全国基础教育课程改革教学成果一等奖”。
如何提高图书馆的服务水平，使其发挥最大效益，关键是遵循学生的认知规律，从而节省学生的阅读时间。
六年级新生进入新的学习环境，对一切都充满了好奇，但同时也充满盲目。
所以，要在六年级新生中开展图情教育就显得非常必要。
这也与印度图书馆学家阮冈纳赞的图书馆五定律之一――节省读者的时间相契合，[①]是我们图书馆工作人员的不懈追求。
一.六年级新生开展图情教育的重要性在信息时代，信息是空前增量。
拥有如何获取信息、处理信息的能力比信息本身更为重要。
[②]从学生的角度来说，自主学习和终身学习已经成为适应社会需求的重要能力。
在中学时期，培养学生养成自主学习能力是十分必要的。
以图情教育为突破口来提高学生的自主学习能力，可以提高孩子们的信息素养，而信息素养的提高又为学生的自主学习和终身学习打下坚定的基础。
特别是对于刚刚踏入中学的六年级新生，入馆教育不仅仅是教他们如何遵守图书馆的规章制度，更重要的是激发他们的阅读兴趣，并学会从图书馆这个知识宝库中吸收营养的方法。
在初中阶段，学生学会如何利用图书馆，才能“不断学习，不断优化”，以致终身学习。
二.静教院附校“后‘茶馆式’”图情教育的实践（一）.运用“后‘茶馆式’”教学开展图书馆利用方面的知识教育结合六年级新生特点，在图书馆阅览室开展新学期每班两课时的“走进图书馆”实践活动，实践活动主要包含以下两个方面：1.主要采用“任务单”来了解图书馆任务单是帮助学生自己先学的手段，目的在于让学生实现先学最大化。
“后‘茶馆式’”教学最重要的是以学生发展为本，遵循学生认知规律，提倡让学生先学。
主要是做到不是学生会的教师不讲，而是学生自己能学会的教师不讲。
以下是静教院附校的“走进图书馆”实践活动任务单：“走进图书馆”实践活动任务单一、了解图书馆总面积：_______?O 藏书量：_______ 册组成：阅览室（1）、_______ 、_______ 、_______、_______ 、书库开放时间：_______馆藏报纸_______种，杂志_______种二、走进图书馆1、你知道以下的规则吗？（1）?D书馆借阅规则（2）电子阅览室规则2、你知道图书馆的书是怎样排架的吗？（1）首先，采购来的新书按其所反映的学科内容进行分类。
业务培训、专业教育与机构建制之源考——湘潭大学图书情报与档案管理的创建历程
业务培训、专业教育与机构建制之源考——湘潭大学图书情报与档案管理的创建历程龚蛟腾;方雯灿;李积君【摘要】湘潭大学图书馆1977年面向湘潭市图书情报机构创办专职培训班,1978年与湖南大学图书馆合作开展图书馆学本科教育.1980年湘潭大学受湖南省文化局委托,开设两年制图书馆学专业大专训练班,并于当年春季正式招收73名在职干部.1983年湘潭大学筹备成立图书馆学系,相继于1984年、1985年招收全日制专科生与本科生.1982年开展全省档案培训的档案学专业,1987年从历史系转入图书情报系(筹).1993年图书情报系更名信息管理系,1998年成立以图书情报与档案管理一级学科为基础的管理学院(2007年改称公共管理学院).湘潭大学业已建立的图书情报与档案管理学科群,是全国创办较早、湖南省唯一且学科建制完整的一级学科.【期刊名称】《图书馆论坛》【年(卷),期】2018(038)012【总页数】8页(P105-111,119)【关键词】湘潭大学;图书馆学;情报学;档案学;专业教育【作者】龚蛟腾;方雯灿;李积君【作者单位】湘潭大学公共管理学院;湘潭大学公共管理学院;湘潭大学公共管理学院【正文语种】中文0 引言业务培训与专业教育是既有联系又有区别的两个概念。
前者表现为技能性业务知识的社会教育，通常是在职人员无学制无学历的短期性技能学习，而后者表现为专业性学科知识的学校教育，往往是在校学生有学制有学历的长期性科班学习。
本研究前期成果表明：我国近现代图书馆学、档案学、情报学的业务培训分别肇始于1899年、1934年与1958年，专业教育则分别始于1920年、1939年与1958年[1]309。
近代以来，这三个专业的业务培训与专业教育日益增多，不过大多时断时续或持续时间不长。
就图书馆学教育而言，除“武昌文华大学图书科”“北京大学图书馆学专修班”及其继承者相对稳定之外，其它图书馆学教学机构大多“其兴也悖，其亡也忽”。
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新生入馆教育
一、什么是图书馆？
图书馆是系搜集、整理、保存、传播和利用书刊资料，为一定社会的政治，经济和文化服务的科学，教育，文化机构。
二、我国有那些类型图书馆？
我国图书馆是按主管部门或领导系统划分成不同类型。
主要有以下几大类型：
（1）文化系统的公共图书馆。
包括国家图书馆；省、市、自治区图书馆；区（市）、县图书馆几文化馆图书室；儿童图书馆；乡镇街道图书馆等。
（2）教育系统的学校图书馆；包括高等学校；专科学校图书馆；中小学图书馆（室）等。
（3）科学院系统图书馆几科研机构图书馆；包括科学院几其分院图书馆；政府部门、各部所属研究机构的专业图书馆；机关团体图书馆（室）。
（4）工会系统的工会图书馆，包括厂矿、企业等所属工会图书馆（室）；工矿企业的技术图书情报图书馆等。
三、图书是怎样分类和排架的？
一个图书馆的书有成千上万册如不分类别，都放在一起要找一本书真是大海捞针。
图书分类是图书馆一项重要的基础工作，有了它读者就可以“以类求书”。
图书分类是按《中国图书馆图书分类法》第三版进行分类。
（1）什么是分类法？
图书分类法是一种揭示图书内容，在内容上构成一个完整的逻辑体系，分门别类地系统组织图书，而这种借以进行图书分类所必备的工具书就是图书分类法。
（2）怎样组成的？
根据图书资料的特点，按照从总到分，从一般到具体的编制原则。
《中图法》是在五个基本部类的基础上组成二十二个基本大类。
（3）五个基本部类：
A.马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B.哲学
C.社会科学总论（包括九大类）
D.自然科学总论（包括十大类）
E.综合类
（4）具体分类
A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B 哲学
C 社会科学总论
D 政治、法律
E 军事
F 经济
G 文化、科学、教育、体育
H 语言、文字
I 文学
J 艺术
K 历史、地理
N 自然科学总论
O 数理科学和化学
P 天文学地球科学
Q 生物科学
R 医学、卫生
S 农业科学
T 工业技术
U 交通运输
V 航空、航天
X 环境科学
Z 综合性图书
（学生在借阅书籍时先可确定大类，推荐类别：A，G，H，I，J，K，N，O，P，Q，R，X）
（5）图书是怎样排架的？
图书经分类后，每本书在其书脊上都被贴上书标，书标上的号码即是该书的索书号，图书是按索书号排架。
同学们可以根据需要到各类书架上找到自己所需要的图书。
四、学校图书馆的基本情况
馆区设综合楼一楼。
馆藏图书总量23000余册，使用《中图法》第4版分类，全开架式服务，实行计算机管理，采用云图书馆管理软件。
五、怎样进行图书借还工作
1.学生凭电子借书卡享受借阅服务，借书卡使用期限：三年，请妥善保
存，毕业前应归还校图书馆。
2.凭本人借书证每次限借三本，先还后借，图书必须经计算机扫描后方
可出门。
为便于图书周转借阅，借还期暂定为两周，如在两周内不能归还者，应到图书馆办理续借手续。
3.图书是社会财富，爱护图书，人人有责。
如图书封面、电子条形码污
损，当事人应履行赔偿义务。
如借书时发现所借图书有破损、缺页等情况，请及时向图书管理人员反映。
4.借阅时应遵守纪律，循序进行，保持安静，做到文明借书、文明阅书。
请勿将零食和饮料携入图书馆内。
5.学生阅览杂志、报纸，请先出示电子借书证，经计算机扫描登记后进
入阅览。
阅读课和拓展课，请相关老师按课表或事先与图书馆人员预约登记后进行。
6.学期结束前一周，请主动归还书籍，配合图书馆老师统计整理。
仙岩二中图书馆。