德育为一切教育之本
德育是教育之本
德育是教育之本，人才的培养根本是德育教育。
有一位教育专家说：“一个人短时间内提高成绩，并不是件难事。
但在短时间内想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想是难上加难。
”中学阶段，正是学生的世界观、人生观、价值观的形成和巩固阶段，一定要把德育工作放在首位，不仅教会学生怎样学习，更要教会学生怎样做人，怎样为人处世。
班主任是学校德育工作的实施者，是联结学生、学校和家庭的关键环节，是学生成长的导师、灵魂的塑造者，而班主任工作的核心是德育工作。
结合多年的班主任工作，我谈谈做好学生德育工作的心得体会。
一、充分认识社会，适时做好德育工作当今社会，我国的政治、经济、文化、教育等都发生了深刻的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势，德育作为建立在一定社会的意识形态，必将随社会的进步而发展。
班主任是培养学生道德品质的塑造者，要有严格的班规，长效的教育和指导，使学生养成良好的行为习惯，这是一项十分复杂而艰巨的系统性工作，要通过社会、学校、家庭相互联系、相互沟通，使学生形成正确的政治观点、道德情操、正确的价值观念和优良的文明行为，培养学生进取精神、创新精神、平等竞争的思想，使其成为现代社会的有用之才和可用之才。
二、切忌重考试分数，轻德育教育当今教育，在高考指挥棒的作用下，特别注重考试分数，只有分数才是硬道理，在这种情况下，教师重点关注有机会考上大学的部分学生。
在平时的班级管理中，强调学生技能的方法多，对学生的思想品德的教育相对较少，强调名次的进退，忽视了对学生正确的人生观和价值观的引导和疏通。
社会需要的是德才兼备的人才，所以，中学阶段，班主任工作的重点是教育学生走正路、走对路，教育学生成为有益于国家、有益于人民、有益于社会的有用的人，让学生懂得感恩父母，感恩师长，感恩社会，做有情有义的人。
三、建立强有力班干部队伍一个班集体的好坏，在很大程度上取决于班委的任用，班干部掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。
高考模拟作文主题写作：育人以德,教育之本
高考模拟作文主题写作：育人以德，教育之本作文材料近日，杭州惠兴中学举办了一学期一度的“惠贤学子”颁奖典礼。
40位获奖的学生一一走上台，等着领奖。
看到奖品的一刻,有同学忍不住笑出了声。
颁奖的老师抬上来的居然是一筐青菜!绿油油的青菜，系上一根红绳，一捆两三棵。
合影时,40位学生除了别上“惠贤学子”的奖章，手中的一棵棵青菜也成了他们共同的标识。
这则饶有趣味的新闻,迅速在网上传播开来。
据策划这次活动的学校负责人介绍，“惠贤学子”是学校德育方面的最高荣誉,获奖孩子成绩可能不是最优秀的，但综合素质一定是最出色的。
作为奖品的青菜是学校自种的，表达了我校对于学生的期望:自力更生、朴素淡雅、一生清白。
“我们希望学生能带着这棵青菜回家，烧一碗面条或者汤年糕，与父母一起分享这份喜悦。
”要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
佳作展示锦上添花易，寓教于凡难胡佳仪评学生不以成绩，奖模范不以金钱，杭州惠兴中学借自家种的青菜勉励“惠贤学子”自力更生、朴素淡雅、一生清白的做法不禁让人耳目一新。
是的，在生活富足的今天，学校提供高价值的物质奖励，是谓锦上添花；然而，平凡奖品蕴含的可贵的精神价值、寓教于凡的思想更加值得赞扬。
其实，这次为优秀学生颁出“青菜”的惠兴中学，也在颁奖之后邀请这些学生享用了牛排大餐，可谓“精神物质两不误”。
然而，让这所学校受到万众瞩目的，并不是豪华的牛排大餐，而恰恰是朴实无华的“青菜”。
这份与众不同的奖品，会成为学生们难忘的青春回忆。
陶铸曾有言：“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的；有了充实的精神生活，就算物质生活差些，就算困难大些，也能忍受和克服。
”故笔者认为，寓教于凡的青菜比锦上添花的牛排大餐更有价值。
如今的时代，是一个物质空前丰富，精神却越来越空虚的时代。
人们越来越追求高“价格”的生活，而越来越忽略对精神价值的充实。
正如王尔德所言：“一个愤世嫉俗的人知道所有东西的价格，却不知道任何东西的价值。
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”这句话体现了教育的核心理念——德育为本。
在现代社会，教育已成为一个国家的重要事业，也是社会进步和国家发展的基石。
教育的主要目的是培养有德有才的人才，为社会做出贡献。
因此，教育的核心价值是德育。
德育是指对学生进行品德、思想道德、法律意识、公民意识以及文化艺术素养等方面的教育，从而培养出德才兼备的人才。
百年大计，教育为本，意味着教育是一个需要长期积累和耕耘的事业。
教育不是一个短时间内可以见效的事业，而是需要长时间的耐心和努力。
中国历史上有着悠久的文化底蕴，这些文化底蕴需要通过教育来传承和发扬光大。
只有通过教育，我们才能慢慢积累优秀人才，推动国家的发展。
教育大计，德育为本，强调了教育的核心价值——德育。
教育不仅要关注学生的知识水平，也要重视学生的品德修养。
有德有才的人才才是真正的人才。
德才兼备的人才在今后的工作和生活中，才能更好地发挥作用，成为社会的中流砥柱。
在现代社会中，德育面临有些困难，其中最大的问题在于家庭教育。
家庭教育是德育的重要组成部分。
家庭是儿童性格养成和道德品质养成的第一课堂，但现在的家庭教育变得越来越淡漠，很多家庭的教育缺少关爱和引导，导致了一些学生的道德品质受到了影响。
在这种情况下，学校和社会应当充分发挥自己的作用，让学生在学校和社会中接受到更多的德育教育。
总之，教育是一个永恒的话题，是每个国家、每个社会都需要关注的事业。
而德育，作为教育的重要组成部分，更应该被重视。
只有通过全民教育，全面德育，我们才能培养出更多的有才有德的人才，让华夏文化在世界上发扬光大。
教学为本,德育为先
教学为本，德育为先教育是一个国家和社会发展的基石，而德育则是教育的灵魂。
在当前社会中，教学质量和学生德育问题备受关注。
为了提高教学质量，提高学生的德育水平，我国教育系统不断积极探索和总结经验，不断创新和改进教育教学工作，努力实现“教学为本，德育为先”的目标。
教学为本，不仅意味着教学是教育工作的重中之重，更意味着教学是核心，是教育实践的根本活动。
在推进教学质量提升方面，我国教育系统一直在不断加大力度。
一方面，政府加大对教育事业的支持力度，加大对教师队伍建设和教育教学设施建设的投入。
教育部门针对教学实践进行了一系列改革，包括实施素质教育，推进教育信息化，深化教学改革等。
这些举措都是为了更好地实现“教学为本”的目标，提高教学质量，提高学生的综合素质。
德育为先，意味着培养学生的品德优良，塑造学生的健康人格是教育工作的首要任务。
目前，我国正处于经济社会转型时期，传统文化的价值观和道德规范正在受到冲击，学生的思想品德教育面临严峻挑战。
在这种情况下，教育部门加大了对德育工作的投入，提出了一系列举措，包括开展德育主题教育活动，推行德育课程，加强学生心理健康教育等。
通过这些举措，教育部门希望培养出品学兼优、品行端正、思想健康的社会主义建设者和接班人。
在实现“教学为本，德育为先”的目标过程中，教育工作者的作用至关重要。
一方面，教师是教育的主体，是学生的学习榜样，他们的教学水平和教育理念直接决定着学生的教育质量和德育水平。
教育部门不断加大对教师的培训力度，提升教师的专业素质和教学能力。
学校管理者也发挥着至关重要的作用，他们必须制定科学的教学管理制度，加强对学生的德育教育和管理，为教育教学工作提供良好的环境和保障。
家庭和社会也是教育的重要组成部分。
在培养学生的德育方面，家庭和社会应该承担重要责任。
家庭应该注重培养孩子的品德修养，增强家庭教育的力度。
社会应该营造良好的文化氛围，传播社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
立德树人是教育之本
立德树人是教育之本李喜梅【关键词】德育教育拓宽德育教育的空间【摘要】时时有熏陶，处处有教育，拓宽学校开展德育教育的途径，不但加强了学校德育工作建设，提高了教师德育教育的素质，而且使学生获得了对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。
自古以来，“德”一贯受到高度重视。
《资治通鉴》曰：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”要培养合格的社会公民，需要“聪察强毅”的才，但是更需要“正直中和”的德。
当德和才发生矛盾的时候，应该以“德”为先。
所以，立德树人是教育之本。
德育是教育的灵魂。
对小学生进行德育教育是其他各项教育的根本，加强对小学生的德育教育是教书育人的首要前提。
一、把德育教育放在学校教育的首要位臵。
我们常说：教书育人。
育人，就是教会学生怎样做人，而“德”是做人的根本。
所以，学校把德育作为一项重要的教育任务列入议事日程和工作计划。
建立健全升国旗、唱国歌制度和班会制度。
我校一贯坚持着星期一早晨升国旗、唱国歌制度，从小培养学生的爱国主义思想品德。
学生要在活动中，学习了解国旗、国歌的由来，明白国旗、国歌的诞生过程和深刻含义，使学生切身感受到伟大的国旗是由无数革命先烈用鲜血染成的旗臶。
每次都有学生进行国旗下讲话，让学生从小培养立志为国的进取精神。
而且每周一次的班会制度，主要对学生进行文明礼仪教育和道德法纪教育。
不仅如此还要把德育教育渗透到课堂教学，放在各个教学环节中。
各科教师要发挥各学科的功能，在教学中渗透情感，态度价值观。
使学生的德育教育在教师的品格、教学态度、教育方式中得到潜移默化地熏陶。
二、学校举办各种大型活动对学生进行爱国主义教育和感恩教育。
每年的清明节开展“缅怀先辈，传承精神”的读书活动，感受先辈们至死不渝的爱国精神，可以增强学生的爱国主义情感和培养爱国主义精神。
结合党的九十岁生日举办“建党九十年演讲比赛”借此对学生进行爱国主义教育；利用国庆节来临之际举办“辉煌六十年”演讲比赛，通过比赛让学生了解祖国六十年的变化、知道六十年来家乡的变化，明白这些变化都是劳动者智慧和汗水的结晶。
教育之本为“培养有德性的学生”
教育之本为“培养有德性的学生”教育是一项伟大的事业，其目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的品德和人格。
有句古语说得好，“立德树人”，意思是说教育的根本目标就是要培养有德性的学生。
这句话深刻地阐明了教育的本质，也反映了古往今来中华民族一贯重视德育教育的深厚底蕴。
在当今社会，教育者应当牢固树立这一理念，全心投入培养学生的品德，让每个学生都成为有道德品质、有为社会做贡献的人才。
教育之道，本自德性为先。
德性处于教育的核心位置，是塑造学生个人品格的基础。
在古代，儒家思想强调“修身齐家治国平天下”，就着重强调了个体修养与家庭、社会之道理。
在现代，社会风气的败坏，道德传统的淡薄，更需要加强对学生的德育教育，培养学生高尚的品格。
一个人如果德行不端，再有才华也只是无用之才，无法成就大事业。
教育之本为培养有德性的学生，这是不容置疑的真理。
培养有德性的学生，是教育的首要任务。
在全面推进素质教育的今天，教育者们必须牢记，德育教育是教育的第一重任。
教师是学生的榜样，教育者要以身作则，言传身教，用自己正确的行为和品德影响学生。
学校各项制度也要围绕着德育教育而设计，各种活动都要以德育为中心，促使学生持之以恒地进行个性养成和品德修养。
家庭、社会、国家也应该共同参与到学生的德育教育中来，形成全社会共同育人的良好氛围，共同培养有德性的学生，使他们成为对社会有益的人才。
培养有德性的学生必须注重思想品德教育。
世界上最伟大的力量是思想的力量。
一个人的思想决定了他的行为，思想品德教育是人格教育的核心。
在教育中，我们要注重学生的思想品德教育，不断加强对学生意志品格的培养，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有树立了正确的思想品德，才能使学生健康发展，成为有德性的人才。
培养有德性的学生需要抓好学习品德教育。
学习品德教育是培养有德性的学生的关键。
学习是学生的主要任务，学生不能忘记了自己是为了学习而来的，学习使人完善，完善的人才是对社会最大的贡献。
教学为本,德育为先
教学为本，德育为先教学是学校最重要的任务之一，同时，德育也是学校不可或缺的任务之一。
教学和德育相互联系、相互促进，一个好的教学环境必须是基于德育的，而德育的实际落实也需要教学环境的支持。
因此，教学为本，德育为先的观念成为了现代教育中不可或缺的基本理念。
教学为本，是指在教育教学中，教学是根本。
教学是学校教育的核心，教学成果直接关系到学生的成长和发展。
因此，在教学过程中，需要全身投入、全心全意、全力以赴。
同时，教学水平高低，也会反映到师生交流、海量知识、互动教学等方面。
而这些，正是学校的精髓所在。
教学不只是知识传递，它也充满了人文和社会性因素，这也是为什么教学必须要与人对话，而不是简单地完成知识的传授。
德育为先，是指在教育教学中，德育是首要的。
德育是一个人的精神面貌、道德品质、思想意识、学科素养等的表现和结晶。
德育的实际落实，也是教育工作的核心和重点。
因为德育是教育的基础和灵魂，是学校的立身之本。
而家庭、社会等环境的影响，对学生的影响同样重要，学校教育需要承担多层次教育使得学生德行个人的发展能更为全面。
德育的实际落实包含学校日常管理、课堂管理、道德教育、品德培育、良好习惯的养成、思想政治教育等方面。
在教育教学中，教学为本，德育为先的观念变得越来越重要，因为现代教育需要教育学生的全面发展，不仅仅是知识、技能的学习，更需要品德、态度、价值观念的培养和塑造。
因此，在加强教育中，我们必须注重这种教学和德育相互促进的关系，让学生在教育教学中不断成长。
固然教育环境中，单一侧重于教学成果的培养，而不考虑个人品德的培养，导致各种问题的出现，比如过分重视分数，出现举世罕见的“升学热”，考取好学校成为很多人间的唯一目标。
而对于个人品德的培养，大家也应该有清晰的认知，在现代教育中，单一地考虑个人品德的培养，则有可能会失去整体教育的重点，带来人才市场上竞争力不足的问题。
因此，我们必须始终记住教学为本，德育为先的观念，这是建设优秀教育模式和未来教育发展的不二法宝。
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”在中国传统文化中，“教育”是一个非常重要的概念，它受到了世世代代人们在实践生活中对教育的反思和经验总结，集中体现了人们对于教育价值、方法、目的和管理制度等方面的思考和探索。
“百年大计，教育为本”是近年来中国政府提倡的教育理念，在很大程度上反映了中国政府重视教育建设的决心和意愿。
从一个国家的角度来看，“百年大计”是指以长远的眼光来规划和实施国家建设的战略，其中教育是一个重要的领域。
因为教育是一个最能够增强一个民族凝聚力、自我更新和持续发展的力量，它对于一个国家的生存和发展至关重要。
对于个人来说，“教育”不仅是学知识、掌握技能，更是养成健康的心态和美好的品格，是激发人的“公德心”和“个人自由”的内在动力。
“教育大计，德育为本”表明了这个意愿。
在“百年大计，教育为本”的基础上，教育的根本目的是促进人的全面发展，使每个人都能够充分发挥自己的潜力，从而实现自身价值和社会价值的统一。
德育是教育的重要方面，它是人们的道德品质和文明素养的培养，是对人的“公德性”、“专业素质”以及“文化品质”等多个方面的要求。
德育在学校的教育中占有重要位置，它应该是学校全面育人的重要内容，是学生全面发展的必要条件。
教育大计，德育为本，就是要在教育中建立德育为本的工作思路和管理制度，强化德育工作的核心地位，做到“德育贯穿教育教学全过程，社会行为规范化，好学校建设化”的目标。
具体来说，要注重学生道德品质的培育，加强学生的精神教育和思想教育，提高学生的文化素质和综合素质，增强学生的社会责任感和公民意识。
德育是教育的灵魂，更是人类文明发展的基石。
只有通过德育才能不断提高人的道德素质和文明素养，实现人的自我超越和整体进步，才能让我们的国家和民族更加繁荣富强。
总之，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”，它是文化传承、民族发展的重要理念，也是面向未来、努力实践的巨大动力，希望大家在教育工作中能够更加重视德育工作，真正把学校建设成德育高质量的共同家园。
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德育为一切教育之本老师主动问好，上学衣帽整齐……这些看似平平常常的小事，其实是“千里之行，始于”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在良好的道德习惯之上的。
他们却了对孩子的伦理道德教育，文明礼貌教育、心理健康教育，以致学生在做人最基本的问栽了跟头——孩子尚未成年便走上了犯罪道路。
事实上违纪与犯罪往往只是一线之隔。
之间，学校的品德教育应起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让一些学生在边止步。
二、看重分数，轻视各种生存能力的培养近几点年来，在应试教育的阴影下，高分低能的庸人越来越多。
有个学生到离家几十里的上高中，需要晒被子，但铁丝太高，被子放不到铁丝上，问题解决不了，只好给远在几之外的爸爸打手机请求帮忙，爸爸听后啼笑皆非。
但作为教师的我们却无法笑起来。
今在人们追求“升学率”，把分数作为评价学生优劣的唯一标准的教育状况下，学生的分数家长喜怒哀乐的晴雨表，也成了家长评价教师或孩子的唯一标尺。
这样就使人们忽略了子其它能力的培养，特别是思维中的发散性思维，创新能力，人际交往中的社交能力，能力等。
有些学校也忽略了对学生的品德教育，认为学生只要成绩好，其它可以忽略不这些促成了一些学生任性、自私、缺乏责任感和使命感等。
三、重视的是对孩子的抚养，却轻视了对孩子的教养人们说中国的社会上出现了一大批“孝顺儿子”，“孝顺儿子”不是对父母孝顺，而儿子“孝顺”，把儿子捧在手里，举到头上，儿子让往东，就不敢往西，为孩子赴汤蹈做牛做马也心甘情愿，在所不辞。
有关人员对这些溺爱型家庭进行研究发现，这些家长女的教育往往出现“五过多”的现象。
即：1、照顾过多。
孩子小时候，是在父母的百般照顾下成长的。
这种照顾随着孩子年龄的应逐步减少。
这样才有利于孩子的身心健康。
比如，现在的孩子上学家长背书包，家长伞，一点事情都可以听到孩子在对家长大声喧哗：你这样是不对的，错了的就怪你之类。
一些家长对子女过分照顾，这样扼杀了孩子本身具有的主观能动性和探索客观世界的。
2、包办过多。
一些家长对孩子过分溺爱，唯恐孩子受苦受累，稍有困难就代为解决。
子依赖性强，独立生活能力差，经不起打击和挫折。
3、保护过多。
有些家长处处为孩子设防，怕孩子出门，给孩子设置了种种禁区，不许，不许动那……造成孩子遇事不敢思考，胆小怕事。
由于剥夺了他们独立自主的社交活结果孩子遇事不知如何处理，一切受人摆布。
4、打扮过多。
一些家长喜欢为孩子打扮，给孩子买名牌衣帽，把女孩打扮的花枝招展。
会在孩子的心灵中打上只追求外表美，不注重学识和品德修养的心里烙印。
5、满足过多。
很多家长，宁可自己节衣缩食，也要满足孩子的无限欲望，以致发展到在家称王称霸。
这样一来，慢慢养成了不讲道理，蛮横粗野的习惯。
久而久之，孩子的自理能力在家长们这种无微不至的关心中，慢慢地被废掉了，消失是极不利于孩子的身心发展的。
今天，就在我这篇论文写了一半出去休息的时候，我和我家的小狗乖乖逗玩的时候，意间说了句“老子”，儿子在立刻从书房跑出来对我大声说“妈妈，你刚才说了脏话。
”狡辩了一次，孩子一直说“老子”就是脏话，你该被罚。
我一时时哑口无言！自觉地接自孩子的惩罚。
（当然，这是我们早就定下的规矩，讲脏话就该被罚）作为一个家长，到很惭愧。
作为一个老师，这个小插曲却引起了我深深的思考。
日常生活中，我们常说的力量是无空的。
在家庭教育中更是如此，家长的言传身教十分重要，好的榜样和正确为示范可以使孩子有形可循，有样可学，可以说身教更重于说教。
这正如苏联教育家马柯所说：“不要以为只有你们同儿童谈话或教育儿童，吩咐儿童的时候才是在进行教育。
在生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育着儿童。
你们怎样穿戴，怎样同别谈话，怎样议论别人，怎样欢乐或发怒，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样谈话——切对儿童都有着重要的意义。
”为此，我们的父母在政治品质，道德修养，工作学习，上都要严格要求自己，以身作则。
同时，要以诚待人，遵守社会公德，家庭和睦，努力温馨的家庭气氛。
四、重在了约束，而轻言说理教育多年来，小学的德育要求重在“约束”，一开学学校就要求每个班制订出班规，规定少的“不准”，如“不准喧哗，不准奔跑，不准打闹”违者扣操行分等规定。
通过严格理，逐步生效，而很少给学生讲为什么要这样要求，这样要求的反面是什么结局等等。
，一旦离开了班主任“那张脸”，离开了老师的身影，离开了学校这一环境，学生德育况，文明的行为便会大打折扣。
有甚者还会加倍放肆地说和做：看你老师现在还管得了，看我这样过分也没人敢说什么等。
久而久之，孩子一旦形成背后的坏习惯，那可是我堂教育得不偿失的。
究其原因，我们的学校，家庭和其它教育机构，往往只注重从思想境界的角度鼓励孩子做好事，不做坏事，而忽视了从道德修养的角度引导孩子自觉做应该做的事。
不做不该事。
因而，对于该做的事，孩子不是自觉去做，而是为了获得表扬把它当做好事去做；不该做的事，孩子不是自觉不去做，而是受到纪律的约束，担心被批评才不敢去做。
这以纪律约束和表扬奖励为主要手段培养的文明行为习惯，是不稳定的，不长久的。
一旦了学校和家庭，这种文明习惯就失效了，就会出问题。
以上是我在平时的生活和长期的小学品德教育课以及多年的班主任工作中发现的一些问那么，如何培养小学生的品德修养呢？我认为要解决好以上几个问题，我们要实行学校、家庭、社会三位一体的德育教育首先是家庭，我们要构建新型的家庭教育结构：、建立知心家庭目前我国正推行一种新的家庭教育观念——知心教育。
何谓知心教育？简而言之，就是爸妈和孩子交朋友交心，相互沟通，相互尊重，相互交流，相互学习，创造一个民主平等的家庭气氛。
要做到这一点，家长必须了解孩子，学会同孩子沟通，知道孩子在想些什彼此之间心心相印。
现在很多家长不知道孩子在想些什么，没有和孩子交心，相互之间无法沟通，关系紧张。
次偶然听到邻居批评儿子说：“我怎么会生你这样不争气的儿子。
”儿子说：“我怎么会有样窝囊的爸爸。
”我听了是啼笑皆非。
还有一些家长不知如何同孩子交心，终日摆出一副士面孔。
其实，同孩子谈话，主要是把握好时机。
有这样几个最佳时机供家长们参考：当孩子比较闲时；(2)心情高兴时；(3)从一种活动转向另一种活动时；(4)放学回家时；(5)返回时；(6)取得成绩时；(7)遇到问题时。
聪明的父母应该把握机会，创造机会用“心”孩子沟通。
现在我们这边的实际情况是更多的家庭父母把孩子交给爷爷奶奶，外公外婆，或则是亲为管理，这样的父母和孩子之间的沟通更是微乎其微，一年到头见不着几次面，老在电沟通，可能你还不知道你的孩子把电话放在旁边，他在玩玩具呢，你说这样的家庭要想了解孩子确实存在很大困难。
2、建立学习型家庭社会中最亲密的组织莫过于家庭。
孩子有三分之二的时间是在家庭中渡过。
所以家长子的影响是相当大的。
现在许多家长，望子成龙，对孩子期望极高。
对自己则要求很低，轻轻的，胸无大志，不读书，不看报，不了解历史，也不研究未来，整日留连于牌场、、舞场之中。
还动不动就说：“我们这辈子算完了，希望就寄托在你们身上了。
”试想样不学无术不求上进的家长，孩子能成才吗？现在的家庭学习中，不同程度地存在着“教子成才”，“逼子成才”的现象。
家长大以孩子为中心。
我们的家长要转变观念，变“指导孩子学习”为“自己带头学习”。
即学习型家庭。
要建立学习型家庭，作为父母，一定要起表率作用。
常言道，言教不如身教。
想要培子良好的品质，想要孩子有个好的学习氛围，你不用终日喋喋不休，只须默默地做就足。
在孩子做作业时，你也看看书，读读报，切忌自己打牌，而强迫孩子在旁边做作业。
很多家长舍得花血本给孩子买了很多书，只是这些书一旦回到家，就被打入冷宫，再也过问它到底是买来干嘛的。
有句话话叫“书非借而不能读也”。
其实家长可以带头和孩起经常清理书柜，经常一起读同一本书，然后进行一些交流。
这样你既和孩子之间有了的交流，你也更多地教会孩子学习的方法。
3、建立智慧型家庭一位哲人曾说过：“在爱中长大的孩子，学会了仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产恨。
”一味只会打骂孩子的父母，那是愚蠢无知的父母，是懒惰的父母。
应该多动脑子，法怎么样去正确地引导孩子。
我们常常听到一些父母抱怨为孩子累断了筋骨，操碎了心，常事与愿违，收效甚微。
有这样一个故事，父亲对儿子说：“我是你爸，你不听我的听？”儿子说：“我早十几年出生，说不定还是你爸。
”这父子关系到这份儿上，也真够这也说明这位父亲没有动脑筋，对家庭教育缺少智慧，缺少方法。
所以我认为家庭教育中，我们要做智慧的父母，善于通过言传身教，把理性的教化，的感染做人的准则等有机地融为一体，让孩子受到滋润，受到美的熏陶。
其次是学校，我认为可以采用以下几种方法，对学生进行品德教育：一、在班级中建立良好的德育氛围。
建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师，才能信其道，建立新型的师系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
枯说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火迸发，让学生说出真实的想法。
小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。
通论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是内化的结果。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴；当学生有错的时候不是一味地斥而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。
教师还可以是其个大组的成员，与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
可以在班级中开展爱心教育，让孩子们懂得人与人之间是平等的，大家是应该团结互助，进步的。
十几年前一曲《爱的奉献》唱响了大江南北，引起了人们强烈的共鸣，更唱人民的心里话，在“爱心”缺乏的今天，人们渴望爱的滋润，爱心的回归，所以学校的心教育”是刻不容缓了。
古今中外，对爱心教育都给予了充分的重视。
当我们把“品学”的荣誉授予学生时，其标准是定位在品德和学习上，还是仅仅定位于学习成绩上呢？会有人认为以上那些孩子法制观念太淡薄了，但我却认为他们是缺乏“真、善、美”的，缺乏爱心教育。