《我想发明的机器人》教学设计反思.doc
我想发明会帮老师改作业的机器人
篇一：《（自动改作业机器人）》自动改作业机器人13号王摇光（用时40分钟）现在的小学校，由于学生人数很多，每位老师都有一大堆一大堆的作业要改, 都快忙不过来了,所以我想发明一种机器人,它可以帮助老师批改作业。
改作业机器人长得像一个大雪人,身体是雪白的。
它只有一只眼睛,形状像—把二十厘米的横看的尺子,颜色是红色的。
嘴巴像横看的月亮,是灰色的。
它还有牙齿呢！它的牙齿是用来吃垃圾桶里的果皮的。
而且这个机器人不需要用电, 因为它的肚子里有一个装置，能将吃进去的果皮变成电能，这样机器人就迅速"复活"了。
它和人一样,有两只手、十根手指头,可以像人一样灵活地握笔。
批改作业前,老师先在一张纸上写好标准答案,让机器人用它红色的眼睛快速地扫描—下标准答案,然后记录在”聪明”的大脑里,最后再检查学生卷子上的答案是否和标准答案一致,若是一致就在这一道题后面画"V” ,否则就画这样老师只要多吃水果,就能让机器人批改作业了,老师节省下来的精力就可以给我们讲更多的知识。
这种机器人啊,既不消耗电能,还能消除果皮垃圾,节能又环保,最重要的是能自动批改作业,同时鼓励老师多吃水果,身体健康。
它是不是很棒呢？篇二：《我想发明的机器人》《我想发明的机器人》教学设计上杭县溪口中心小学杨翔文教学目标1、引导学生展开奇特而又合理的想象，能从"名称、发明原因、样子和本领"四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人,培养学生热爰科学的兴趣。
2、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
同时也能对别人的发言进行评价,提高交往能力。
教学准备1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
我想发明的)5、下面让我们先来给自己想发明的机器人取个名字(1)谁能按句式先来说一说我想发明机器人，它能。
(2 )开火车说我想发明( )机器人。
二、示范引路,明确要求1、示范引路"同学们，看来呀，大家都有自己想发明的机器人，杨老师听了各位同学的新鲜奇特的畅想以后,也很想发明一个机器人。
《口语交际我想发明的机器人》教学设计
的机器人》教学设计
汇报人：
2023-12-24
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源准备与利用 • 学生活动安排与指导 • 教师角色定位及素质要求 • 评价方式与标准制定
目录
01
课程介绍与目标
口语交际课程背景
现代社会对口语交际能力的要求
随着社会的发展，口语交际能力已经成为现代人必备的基本素质之一。因此， 本课程旨在通过口语交际活动，提高学生的口语交际能力。
列举机器人在工业、医疗、军事、教 育等领域的应用实例，引导学生思考 机器人技术对社会发展的影响。
机器人发展历程
概述机器人技术的发展历程，包括重 要时间节点、关键技术和代表性成果 ，激发学生对机器人技术的兴趣。
创意构思与表达技巧
创意构思方法
介绍头脑风暴、思维导图等创意 构思方法，帮助学生拓展思路，
激发创新思维。
观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等方 面的表现，评估学生的口语交际能力和合作精神。
学习笔记检查
检查学生的学习笔记，了解学生对课堂内容的掌握情况，评估学生 的学习态度和努力程度。
阶段性测试
在每个学习阶段结束后进行测试，评估学生对该阶段所学知识的理 解和应用能力。
结果性评价方式设计
04
教学资源准备与利用
多媒体教学资源准备
01
02
03
投影仪与屏幕
用于展示机器人相关的图 片、视频，让学生更直观 地了解机器人的外观、功 能等。
电脑与音响设备
播放机器人工作的声音、 模拟对话等音频资料，增 强学生的听觉体验。
互动式电子白板
方便书写、标注和展示课 件，提升课堂互动性。
语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》教学设计及反思
人教版小学语文三年级下册第六单元口语交际《我想发明的机器人》教学设计安徽省阜阳市颍州区阜纺小学张春燕一、教材说明：本组课文展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，二班单元的口语交际正是围绕这一主题，激发孩子的想象力和创造力。
本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时是培养他们爱科学的精神，变被动学习为主动的学习，本口语交际课可以以课文《果园机器人》为蓝本，进行模仿创造。
二、设计说明：设计思路：一抓二扶三放教法策略：谈话交流法、动手操作法、多向评价法、情景表演法学习策略：小组合作法、多向互动法三、教学目标：1、培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达。
四、重难点：想象要奇特合理五、课前准备：1、提前布置孩子预习，通过上网，每个学生了解有关机器人材料并画一幅同题材的画。
2、相关课件。
六、教学过程一、谈话导入，激情入境1、这节课，就让我们一起走进“聊吧”，这节课的任务是——聊天。
2、首先我们来做一个测试你想象力的小游戏，想不想玩？（出示○）3、请发挥你所有想象力，你认为这是什么？看谁想象得既合理又奇特。
二、创设情境，诱发方法1、板书课题：我想发明的机器人，学生齐读。
2、课前你们画了“我想发明的机器人”，拿出你的大作给老师看看行吗？3、请用这个句式简单介绍你的机器人。
（屏幕显示）我发明了可以————的机器人。
4、老师听了你们的介绍，我突然有种感觉。
感觉你们已不是学生了，而是一个个文明全国享誉世界的科学家。
想不想有这样的未来？5、语文课堂就是想象的天堂！请同学们闭上眼睛，随着老师的描述进行想象：我们乘坐时空飞船，穿越了一望无际的时空隧道，来到了二十年后的2037年，经过各位不懈的努力，你们已经是专门研究机器人的科研人员，此时，你们正站在机器人大赛的现场上，谁的作品能脱颖而出，赛后，就会被订货方直接订货，并投入生产。
我想发明的机器人教学设计
篇一：我想发明的机器人教学设计想发明的机器人一、谜语导入，激发兴趣1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。
比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。
读明白了的同学请举手示意老师。
教师板书：我想发明的机器人想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）三、展开交际，多向互动（一）自由想1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（学生发言）追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆我想发明“保姆机器人”是有目的的。
因为我工作忙，没法照顾孩子。
孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。
工作就受到影响。
所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。
她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。
不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。
她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。
其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。
我想发明的机器人
我想发明的机器人一、教学目标：1、通过上网、看书、询问等方式，培养学生搜集处理信息的能力。
2、能进入模拟的“机器人创意大赛”情境，讨论交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形功能等。
3、通过讨论从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
二、课前准备：1、制作多媒体课件。
2、学生以个人或小组形式上网、看书查阅资料，了解各种各样的机器人。
三、教学流程：一、案例导入，激情入境同学们，你能想像吗？在医院的手术台前，机器人在为病人做开颅手术；在远离地球的月球表面，机器人在代替人类采集月球标本；在未来的战场上，可能有一种体积宛如昆虫的武器，竟能使一座城市的电力全部瘫痪……这些并非是科学幻想，而是正在或将要成为的现实。
二、感知设计，诱发感悟1、引导感知：课前，同学们通过课外阅读，观看电视、录像，访问网络等多种途径，搜集了许多有关机器人的资料、图片，请各位同学交流一下。
2、同学上台交流。
（运用实物投影仪投放图片）3、引导感悟：机器人是人类创造的一种机器，机器人具有超人的能力，也是人类创造的一个伟大奇迹。
现在，机器人盼盼带领大家畅游机器人王国：伴随着动听的音乐，大屏幕中出现了一个方脑袋，大眼睛的机器人，一边娓娓动听地介绍：我是机器人盼盼，是机器人王国的迎宾小姐。
在这儿，我每天都要迎接成千上万来自世界各地的宾客。
欢迎您进入我们的机器人王国。
随之，大屏幕中出示了太空机器人、机器人医生、消防机器人、机器人服务员、警用机器人等图片，然后滚动阅读以下资料：被称为人类“最忠实的伴侣”的机器人，近几年来取得飞速发展，引起世人的关注。
在生产和生活等方面,特别是在危险和极限环境作业中,有着广泛的应用前景。
机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。
太空机器人在人类建造大型的宇宙空间站的工作中,机器人是不可缺少的。
它们由航天飞机送往与太空站相同的轨道上，宇航员可以在太空站工作台上操纵这些太空机器人。
《我想发明的机器人》教学设计
《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计1教材简析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。
这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。
教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
教学目标：1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的.机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。
教学重难点：1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教法策略：1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学习策略：学生互动法教学准备：1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，揭题。
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。
（板书课题）二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生__谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。
（应用多__创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。
）2、你们受到什么启发？学生__发言。
四、展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，__汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
板书设计：我想发明的机器人奇特合理声音响亮条理清楚仪表大《我想发明的机器人》教学设计2【教学目标】１、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
我想发明的机器人教案(说课)
《我想发明的机器人》口语交际课一、教学目标：1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。
2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
二、教材分析口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。
本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。
本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
这个话题在前面的学习过程中，在《果园机器人》这课的学习里已经有所涉及。
三、教学重点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
四、教学难点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
五、课前准备：多媒体课件。
六、教学过程一、回顾旧知，揭示话题1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_____,这是______2.生答.师小结：他们都是(机器人)。
3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人.二、自读内容，明确目标1.请同学们翻到书本的102页。
咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人）2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。
我想发明机器人教案
一、教学目标1. 让学生了解的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考在生活中的应用和潜在价值。
二、教学内容1. 的定义和发展历程2. 的分类和基本结构3. 技术在生活中的应用4. 未来技术的发展趋势5. 激发学生的创新意识和动手能力三、教学方法1. 讲授法：讲解的基本概念、发展历程和分类。
2. 案例分析法：分析技术在生活中的应用实例。
3. 讨论法：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
4. 实践操作法：让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
四、教学准备1. 课件和教学素材：关于图片、视频等。
2. 实验材料：制作所需的零部件和工具。
3. 实验室环境：提供安全、舒适的实验操作空间。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引发学生对技术的兴趣。
2. 新课导入：讲解的定义、发展历程和分类。
3. 案例分析：分析技术在生活中的应用实例，如家务、医疗等。
4. 课堂讨论：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
5. 实践操作：分组让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
6. 总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生思考技术对人类生活的影响。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考技术的应用和发展前景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 动手能力：评估学生在制作简易过程中的动手能力和解决问题的能力。
3. 创新能力：评价学生在制作过程中的创意和发明。
4. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对相关知识的掌握。
七、教学拓展1. 参观展览或实验室，让学生更直观地了解技术。
2. 邀请领域的专家或企业代表进行讲座，分享行业前沿动态。
3. 组织学生参加制作比赛或创新项目，提升学生的实践能力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。
2. 评估教学方法是否有效，是否存在需要改进的地方。
3. 思考如何更好地激发学生的创新意识和动手能力。
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《我想发明的机器人》教学设计及反思-
三年级学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。
但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《走进机器人》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从名称、发明原因、样子和本领四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
能开机器能下棋，干活听话负责任。
是什么？
（板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。
）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。
）
（反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，留一手就好了。
）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。
这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。
（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说我还想发明（）机器人。
如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。
）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。
）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。
因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。
它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。
黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。
当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。
它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。
它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。
这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的引只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。
这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。
或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。
）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。
）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。
然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
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2、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。
还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
（建议：在学生交流展示的时候，有些学生语言表达得不够简洁，没有抓住重点来交流，老师也没有很好地进行引导。
学生在展示的时候是否能要他们图文并茂来讲解，这样会更吸引观众。
）
（反思：在学生展示的时候我并没有很好地抓住一些要点进行点拨，没有及时地进行引的作用，这跟个人的敏锐性也有关系。
另外，由于推选哪位学生代表上台展示，我并不知道，在布置任务的时候也是面对全班布置，因此学生是否有作品、在表达方面是否有问题也不可预知。
在以后的教学工作中，我觉得对学生进行学习方法的渗透很重要，这是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断地坚持。
）
5、评出最佳创意奖、最佳评委奖，并表示祝贺。
请获得最佳创意奖的学生说说自己的获奖感言。
（反思：让学生代表说说自己的获奖感言，这个是临时发挥的，一来可以肯定他们受到的表扬，二来可以更好地激烈学生去进行想象和发明）
四、总结延伸，升华情感。
1、请做了作品的学生简单地介绍自己的机器人，引导学生课后再进行交流。
2、总结：大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！
（建议：延伸没有体现，可以布置作业让学生通过这节课的交流和评价改进自己的设想，然后再进行交流）
（反思：确实，任务不明显。
一节课，我们往往忽视课后作业的重要性。
其实作业的布置就是对本节课学习的延伸和检验，学生在这节课学到了如果没有好的作业进行检验，只能是流于形式。
课后，我还可以让学生在进行展示交流，进行一个强化，让更多的学生学会交流和评价。
这是一个契机。
）
附：
板书设计：我想发明的机器人
名称样子原因本领
想象奇特合理说清楚讲明白
反思小结：
从教三年，没听过有语文老师上口语交际课，大多都是阅读课、识字课。
口语交际课怎么上我也很迷茫，我本身就是一个不善于口语表达的人，怎样引导我的学生乐于表达、善于表达，且想且做吧。
网上能搜集到的资料很少，给的框架也不一定适用。
当时接到这个任务，我第一个想法就是提供书籍、搜集视频给学生看。
为什么要我来做呢？很大原因是学生的家庭教育和阅历所限。
为了这一节课我和学生做了很多工作，我负责铺垫，他们负责设计和创作。
由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上课，学生的学习热情都不是很高，这个是我的忽视。
在学生的评价方面，平时由于课时紧也没有很好地进行方法的渗透，学生评价的时候应该怎样去评价，应该注意些什么？这些都是以后教学工作中应该渗透的东西。
另外，有老师提到小组合作有效性和如何避免优秀学生唱主角问题，平时在课堂交流时都有让学生分好工一人说一句，能上来交流的学生也有限，学生自觉性、能力方面也受限制，不知道其他老师有什么好办法呢？。