《伟大的历史转折》教学设计与反思[1]
部编版八年级历史下册第7课《伟大的历史转折》教案
第七课伟大的历史转折一、教学目标1.掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；平反冤假错案工作在全国的展开。
2.通过学习让学生深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大的转折”，培养学生完整、准确地评价历史事件及历史问题的能力。
3.通过本课的学习，让学生明白中国共产党在探索建设社会主义道路中虽然出现了曲折，但敢于正视错误并及时纠正二、教学重难点：重点：十一届三中全会的内容及意义。
难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
三、教学过程（一）导入新课：老师：习近平在庆祝改革开放40周年讲话“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑”。
那么，改革开放是如何起航的？带着这个问题，我们来学习“第七课伟大的历史转折”（二）讲授新课知识点一：真理标准问题大讨论1.老师：十年文革结束了，当时的中国是什么样的一个情况呢？结合材料，小组讨论归纳当时中国所面临的问题。
材料一：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
问题二：千万不要忘记阶级斗争！阶级斗争，一抓就灵！材料三：“文革”十年动乱只是国民收入就损失人民币5000亿元。
1977年全国农村的贫困人口超过2亿，中国经济与世界的差距也在日益拉大。
——《<文化大革命>简史》学生小组讨论回答，老师归纳。
2.老师：感谢以上几个小组同学分享的答案，老师把把以上几组同学的答案总结为以下几条（1）坚持两个凡是（2）以阶级斗争为纲（3）国民经济损失巨大，中国世界的差距日益拉大3.老师：站在十字路口的中国何去何从？思想界传来一个声音《实践是检验真理的唯一标准》（展示多媒体课件），阅读教材找出这次思想大讨论的意义和性质1978年5月《光明日报》刊登的《实践是检验真理的唯一标准》学生阅读教材，讨论归纳问题的答案，派出代表展示本组的答案，老师总结归纳4.老师：感谢以上几个组同学的答案，老师把以上几组同学的答案归纳为以下几点（1）性质：是一次深刻的思想解放运动（2）意义：为十一届三中全会的召开奠定了思想基础；是一场深刻的思想解放运动。
《伟大的历史转折》教案
《伟大的历史转折》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的重大转折点，如秦统一六国、东汉末年的三国分立、唐朝安史之乱等；（2）掌握每个转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个历史转折点的来龙去脉；（3）学会用历史观点评价历史事件，培养时空观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国历史的兴趣和自豪感；（2）认识历史发展的曲折性和规律性，树立正确的历史观；（3）引导学生从历史中汲取智慧，为我国的发展贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握中国历史上的重大转折点及其背景、原因、过程和影响；（2）学会分析历史转折时期的矛盾和冲突；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）每个历史转折点背后的深层次原因和影响；（2）如何评价历史人物和历史事件；（3）如何引导学生从历史中汲取智慧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考历史转折点的背景和原因；2. 运用史料对比法，分析历史转折的过程和影响；3. 采用小组讨论法，让学生在合作探讨中深入理解历史；4. 运用案例分析法，以历史人物和历史事件为例，培养学生的批判性思维；5. 采用启发式教学法，引导学生从历史中汲取智慧，为现实生活服务。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握每个历史转折点的背景、原因、过程和影响；（2）收集相关史料，制作PPT和教学素材；（3）设计针对性的问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识，了解基本的历史背景；（2）准备好笔记本，记录重点知识和思考；（3）培养合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍本节课的学习目标和内容；（2）通过问题驱动，引导学生思考历史转折点的意义；（3）激发学生的学习兴趣，进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折点的背景和原因；（2）教师提供史料，引导学生分析历史转折的过程和影响；（3）学生做好笔记，准备参与小组讨论。
部编人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计
部编人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析本课《伟大的历史转折》是部编人教版历史八年级下册第七课，主要讲述了中国共产党在革命时期的历史转折。
通过本课的学习，学生将了解到中国共产党从诞生到领导中国人民进行抗日战争、解放战争，最终建立中华人民共和国的历史进程。
教材内容丰富，插图清晰，文字简练，逻辑严密，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了中国共产党成立于1921年，以及中国共产党成立后领导中国人民进行革命斗争的基本知识。
但是，对于中国共产党在革命时期的历史转折及其意义，部分学生可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，运用生动形象的语言、案例和图片，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地记住中国共产党在革命时期的历史转折，了解其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱党、热爱社会主义，培养学生的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国共产党在革命时期的历史转折及其意义。
2.教学难点：中国共产党在革命时期的历史转折的具体过程和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受中国共产党在革命时期的历史转折。
2.案例教学法：运用典型的事例，分析中国共产党在历史转折中的重要作用。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作课件。
3.图片：与教学内容相关的图片。
4.视频：与教学内容相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学知识，引出本课内容。
例如：“同学们，我们已经学习了中国共产党成立于1921年，那么，中国共产党是如何领导中国人民进行革命斗争，最终建立中华人民共和国的呢？这就是我们今天要学习的第七课《伟大的历史转折》。
部编版八年级历史下册第7课伟大的历史转折优质教案(含教学反思)
第7课伟大的历史转折1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：中共十一届三中全会。
教学难点：中共十一届三中全会在政治上、思想上、组织上的转变，还有其召开的历史意义。
2 教学过程一、导入新课多媒体播放音乐：《走进新时代》。
师：同学们，这首歌是大家非常熟悉的，那你们知道带领“我们唱着东方红，当家作主站起来”的伟人是谁吗？生：毛泽东。
师：那带领我们“改革开放富起来”的伟人又是谁？生：邓小平。
师：正确。
1978年，以邓小平为核心的第二代党中央领导集体带领我国人民走进了建设社会主义的新时期，从此我国发生了翻天覆地的变化，是新中国成立以来的伟大转折。
这节课，我们就一起探究共和国历史上的这一伟大转折。
二、新课讲授目标导学一：中共十一届三中全会(一)中共十一届三中全会召开的背景1．教师讲述：中共十一届三中全会召开的背景。
粉碎“四人帮”后，人们要求对“文革”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针。
2．引导学生讨论：对“两个凡是”方针，你们是怎么看的？提示：一个人不可能一辈子所说的话、所做的事都是正确的，毛主席是伟大的革命领袖，这点我们不能否认，他确实为中国作出了巨大的贡献，但是，并不是他所说的、所做的都是正确的，比如说“文化大革命”，给中国带来了巨大的危害，那我们还要继续进行下去吗？另一方面，随着时代的变化，我们会遇见很多的新问题，我们不可能总是用旧的方法去解决新的问题，所以，对于“两个凡是”的方针，我们是应该予以反对的。
其实质就是“左”倾错误的继续。
3．教师总结：针对“两个凡是”的方针，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。
4．图片展示：5．教师过渡：真理标准问题的讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
(二)中共十一届三中全会的召开1．播放纪录片《伟大转折》的片断。
第8课《伟大的历史转折》教学反思
第8课《伟大的历史转折》教学反思新民主主义革命时期，中国共产党经历了一次生死攸关的转折——遵义会议，社会主义建设时期，党的历史上具有深远意义的的转折——十一届三中全会，就来自八年级下册第8课《伟大的历史转折》。
这一课知识点较多，理论性强，而且是各种层次考试重点关注的一课。
回顾这一课的教学，我认为有以下2个方面值得反思。
1、如何激发学生的学习兴趣课堂导入是激发学生学习兴趣的重要手段，有不少老师选择用歌曲《春天的故事》来导入新课，新奇有趣，而我在教学中，利用多媒体，选取了一组武斗、工厂停工、学生游行串联、刘少奇同志画像等图片，使学生感知“转折”的必要性和重要性，使学生直接把握十年动乱所带来的社会问题和政治问题。
学生观看图片以后，情绪高涨，感到不可思议。
在这种情绪之下，学生有了一定是非观念以后，教师开始层层引导进入课文知识点。
2、深入浅出这一课理论性强，学生在观看图片以后知道了需要转变，从哪开始转变？通过教师引导，让学生体会到思想的转变必须放在首位，从而认识到实践是检验真理唯一标准的重要性。
解决了思想问题以后，要落实到行动上，如何转变，往哪里转，引出十一届三中全会的主要内容：否定两个凡是，确立解放思想、实事求是，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号；党和国家工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。
刘少奇同志是十年动乱中一大批受迫害的代表，从具体事件触发，让学生感知我国的民主与法制建设亟待健全，只有加强人们的法制观念，人们有法可依，才能依法办事，从而最大限度的减少冤假错案。
教师出示另外一组当今社会主义建设成就的图片，培养学生民族自豪感，突出问题，引导学生思考，如果十年动乱局面依然不变，会有这些成就吗？让学生感知十届三中全会伟大的历史意义，进一步明确，十一届三中全会是中国进入社会主义现代化建设的开始，也是改革开放的开端。
教学有法，教无定法，我们要本着实事求是的态度，只要能够实现有效教学，就是好的方法。
八年级历史伟大的历史转折教学反思.doc
八年级历史伟大的历史转折教学反思八年级历史伟大的历史转折教学反思(一)中共十一届三中全会的主要内容和历史意义是本课的重点和难点，理论性很强，有比较枯燥，学生不易理解。
教师通过创设教学情境，以中外记者招待会的形式，提高学生学习兴趣，在角色扮演中，他们能更好地学习知识，同时培养想像能力和表演能力，以及与人合作的能力。
采取这种教学方式，将枯燥的内容变得生动有趣，学生乐于接受，绝大多数学生能参与到教学活动中，课堂因此活跃起来。
这是本课的一大亮点。
但是，由学生概括得出中共十一届三中全会的历史意义，这样处理显得有点儿生硬，难点没有有效突破，学生很难理解十一届三中全会为什么是共和国历史上伟大转折。
课后我进行了认真的反思，我觉得应该这样处理：学生了解大会的主要内容之后，教师引导学生说出改革开放这三十年，中国取得哪些令世界瞩目的成就(或播放视频资料)，然后对比改革开放前，特别是文化大革命时期中国的政治、经济情况，通过对比中国发生的巨大变化，得出：中国的巨大变化是以什么事件为分界线?(即：中共十一届三中全会的召开)那么，大会对中国有什么影响?学生自由表述，引出大会召开的历史意义，这样，学生对大会的召开会有更深的理解和认识。
从而，在教学中使重点内容更突出，难点能得以有效突破。
八年级历史伟大的历史转折教学反思(二)每节课上完后，我都会侧重从教学过程这个环节来对这节课进行反思，看自己有没有转换角色，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，有没有用新课改的理念来上课。
有没有改变传统的教学方式，让学生从被动听讲的接受者转变为主动自主参与的学习主体，学生有没有改变自身的学习方式。
一、创设情境，在课堂上尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生主动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意识。
二、充分运用多媒体等现代化的教学手段辅助教学运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。
伟大的历史转折教学设计及反思
《伟大的历史转折》教学设计及反思李凤娟周家庄中学《伟大的历史转折》教学设计教学目标1.知识与能力了解关于真理标准的讨论，掌握十一届三中全会的召开、内容及历史意义。
2.过程与方法以洋思教学模式为基础，采用“先学后教，当堂训练”的教学方法3.情感、态度与价值观认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感；从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀教学重点：十一届三中全会的召开内容历史意义教学难点：如何理解十一届三中全会是共和国历史上的伟大转折。
教学过程一、复习导入（2分钟）“文化大革命”是怎样发动起来的？“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？1976年10月粉碎“四人帮“的胜利从危难中挽救了党和国家，但”文化大革命遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱，还极其严重。
如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。
在这危难关头，一位伟大的人物力挽狂澜，使中国摆脱了动乱，步入了社会主义现代化建设的新时期。
成就了一个新中国历史上的伟大转折。
今天，我们学习第八课《伟大的历史转折》（板书课题）二、出示学习目标（1分钟）这节课我们学习第八课的第一个大问题“十一届三中全会”，首先，我们来看一下学习目标。
（学生齐读）学习目标：1.了解关于真理标准问题的讨论2.掌握十一届三中全会的召开、内容和历史意义三、出示自学指导（1分钟）明确了学习目标，我们来看自学指导，自学指导分阅读课文、思考问题、小组交流三步，青大家根据自学指导认真完成自学。
1、认真自读课本P38—P39“十一届三中全会”，标出十一届三中全会召开的时间、地点，会议的内容和历史意义（3分钟）2、思考下列问题，简略写在练习本上，独立完成。
（5分钟）a对于中共中央“两个凡是”的方针，你感觉如何？b真理标准大讨论的结果怎样？你同意这个观点吗？c分析十一届三中全会的内容有几方面，标出关键词。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国历史上的一些重要转折点，认识到历史的发展是由许多重大事件所构成的。
2. 通过分析历史转折的原因和影响，培养学生的历史思维能力。
3. 培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣。
二、教学内容第一章：从封建社会到资本主义社会1. 教学目标：让学生了解中国封建社会的特点和它的衰落原因。
2. 教学内容：a. 封建社会的特点：土地私有制，农民被束缚在土地上，科举制度等。
b. 封建社会的衰落：生产力的发展，土地兼并，农民起义等。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读相关的历史资料，了解封建社会的特点和衰落原因。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们对封建社会的理解和看法。
第二章：辛亥革命1. 教学目标：让学生了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。
2. 教学内容：a. 辛亥革命的历史背景：清朝的衰落，民族危机的加深。
b. 辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，中华民国的成立。
c. 辛亥革命的影响：推翻了两千多年的封建君主制度，建立了民主共和国。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读辛亥革命的相关资料，了解其历史背景、过程和影响。
b. 组织学生进行课堂讨论，分享他们对辛亥革命的理解和看法。
第三章：新文化运动1. 教学目标：让学生了解新文化运动的主要内容、影响和意义。
2. 教学内容：a. 新文化运动的主要内容：民主、科学、民生、国家的复兴。
b. 新文化运动的影响：思想解放，民众觉醒，新民主主义革命的兴起。
c. 新文化运动的意义的：为中国的现代化进程奠定了思想基础。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读新文化运动的相关资料，了解其主要内容、影响和意义。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们对新文化运动的理六、教学活动1. 分析新文化运动的背景，理解其在中国历史发展中的重要地位。
2. 开展角色扮演活动，让学生分别扮演新文化运动中的重要人物，如陈独秀、鲁迅等，通过情景再现的方式，深入理解新文化运动的主要观点和主张。
伟大的历史性转折历史教案
伟大的历史性转折历史教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计
人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》是本册教材中的重要内容。
本课主要讲述了中华人民共和国成立后，我国在政治、经济、文化等方面发生的伟大历史转折。
通过本课的学习，使学生了解我国历史发展的脉络，认识我国伟大历史转折的意义，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中华人民共和国成立后的历史发展有初步的了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能看到表面现象，不能深入揭示问题的本质。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次分析历史问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华人民共和国成立后，我国在政治、经济、文化等方面发生的伟大历史转折；掌握我国伟大历史转折的主要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中华人民共和国成立后，我国在政治、经济、文化等方面发生的伟大历史转折。
2.难点：我国伟大历史转折的原因和意义。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材、资料等自主学习，掌握我国伟大历史转折的基本史实。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，分析我国伟大历史转折的原因和意义。
3.案例分析：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解我国伟大历史转折的过程。
4.激情演讲：激发学生的爱国情感，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级下册。
2.资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
4.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华人民共和国成立后的历史图片，引导学生回顾我国历史发展的脉络，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）让学生自主学习教材，了解我国伟大历史转折的基本史实。
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教学过程
新课导入：
教师播放歌曲《好年头、好兆头》。
教师提问：此歌歌唱的是我国什么时期取得的成就？我国的改革开放开始于什么时候？以什么事件为开端？教师由此导入新课。
学习新课：
一、改革开放的春雷——中共十一届三中全会
教师组织学生在课堂上交流收集到的有关“文化大革命”和“十一届三中全会”的口述史料。
教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，让学生认识到“文化大革命”结束后，当时中央主要领导同志提出“两个凡是”的方针，引起全国人民的不满，于是在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。
教师引导学生生活中的事例讨论“实践是检验真理的唯一标准”这一论断。
教师播放“十一届三中全会”的有关新闻资料片断，要求学生归纳会议的主要内容。
教师在学生回答的基础上总结：
1、思想路线上：确立了解放思想、实事求是的指导思想；（前提）
2、政治路线上：作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策；（关健）
3、组织路线上：形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。
（保证）
教师展示有关“十一届三中全会”后我国现代化建设中取得的成就的有关图片，帮助学生感性理解“十一届三中全会”的历史意义。
教师指导学生看书，思考和回答如下问题：
1、我国的改革首先从什么领域开始的？
2、哪个地方最先进行改革？
3、改革采取了怎样的形式？取得怎样的效果？由此导入第二子目。
二、在希望的田野上——家庭联产承包责任制
教师总结归纳学生的回答，请学生上台交流收集到的材料。
教师提问：“家庭联产承包责任制”与解放前的“单干”有没有区别？
教师总结归纳学生的回答，强调和让学生认识到家庭联产承包责任制的前提是土地公有制，并不是分田到户了，这与三大改造中对农业的社会主义改造是相符合的。
教师用当今农村的巨大变化的具体事例帮助学生理解家庭联产承包责任制的重大意义：1、农民有了生产自主权，生产积极性提高。
2、农业生产得到很大的发展，农村经济好转，农民开始走上富裕。
教师播放歌曲《春天的故事》
教师提问：歌词中的“在中国的南海边画了一个圈”指的是什么？由此导入第三子目。
三、对外开放的窗口——深圳等经济特区的建立
教师指导学生看书，思考和回答如下问题：
1、对外开放是从什么地方开始的？是从哪些城市开始的？
2、经济特区为什么集中在东南沿海地区？
3、我国对外开放形成了怎样的格局？
教师归纳总结，展现未填的《沿海地区对外开放示意图》，与学生共同填图（经济特区——沿海开放城市——沿海经济开发区——内地），以此使学生形象、生动的了解我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的形成过程。