人教版高中地理必修1第3章问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题共17张PPT[可修改版p
人教版高中地理必修1教案 第三章问题研究-如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 教案2
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题一、新课程标准要求及解读人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。
它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。
新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。
其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。
二、教材分析教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。
三、学情分析学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。
本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。
另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。
四、学习目标1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。
2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。
3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。
4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。
人教版高中地理必修1第3章问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教案
问题研究《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》教学设计【研究背景】1、背景说明全球水资源短缺问题日益严重，各国采取多种方法试图解决。
沙特阿拉伯作为一个水资源严重缺乏的国家，将眼光转向南极洲的冰山。
问题研究其思路的可行性可考察学生是否掌握相关分析问题能力。
2、课题的意义和价值本课题的研究围绕“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，密切联系学生生活实际以及学生已有的体验，将理论和实际相结合，把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是水资源这一章内容在实际应用中的深化和升华。
因此，利用此课题开展研究性学习，既能让学生在活动中体会学习的乐趣，又使学生学到对生活有用的地理知识，并将地理课堂知识运用于生活实践。
【教学目标】1、知识与技能：认识沙特阿拉伯缺水的原因；了解解决水资源短缺的基本方法；理解因地制宜解决水资源短缺的重要性。
2、过程与方法：通过研究“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，客观实际地提出有效缓解水资源短缺的对策。
学会制定研究计划、搜集资料、整理、分析资料，得出相关结论；学会团队协作的技巧；学会科学地评价他人，欣赏自己。
3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，积极与同学合作、交流，培养合作精神，养成科学研究的素养和态度，树立可持续发展观。
学会关注生活，增强社会责任感，初步形成全球意识。
【学情分析】高一学生具备了一定的学科知识基础、学习能力、基本观点和分析方法，对感兴趣的问题有更多的理性思考和探究需求，渴望提出个人观点；但对开展研究性学习的要求和程序比较陌生，需要教师作必要的指导；具备一定的阅读图文资料的能力，但在归纳总结方面还1【研究过程】图片导入：（展示沙特阿拉伯和南极截然不同的两种景观，引出利用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。
）研究思路展示：供需分析设计运送方案反思环境问题分组讨论：将学生分为六个小组，利用学案提供的材料，按照第一组讨论探究一，第二组讨论探究二，以此类推，第六小组讨论探究六。
人教版高中地理必修一第三章如何利用南极冰山解决沙特缺水问题(共38张PPT)[可修改版ppt]
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南极水资源为何丰富？
新雪
冰川冰
冰川
冰山
二.南极水资源量丰质优
2、纯净、甘甜、清冽
三、从经济角度分析冰山运输的可行性
建模 选择船型和船速，使冰山到达目的地后每立 目的 米水的费用最低，并与淡化海水的费用比较
模型 假设
• 航行过程中船速不变，总距离9600千米 • 冰山呈球形，球面各点融化速率相同 •到达目的地后，每立方米冰可融化0.85立方米水
人教版高中地理必修 一第三章如何利用南 极冰山解决沙特缺水
问题(共38张PPT)
可行性组
技术组
利用南极冰山解决沙特 阿拉伯缺水问题的设想
线路组
质询组
可行性研究组：
组长:陈萌 组员:王瑞林、关佳琳、孙玉超等
《水 即 生 命》
我本人来自沙特阿拉伯， 一个没有常年流淌的河流、 小溪和湖泊、降雨稀少的沙 漠王国，我非常清楚淡水的 价值。不久前，我国的人民 还习惯于传统的生活方式， 人们本能地适应水资源短缺 的环境，不浪费水，有多少 水，就只用多少，城镇才得 以发展。但是今天，人们的 生活方式发生了变化，和世 界上许多地方一样，沙特正 经受着水资源短缺的严峻考 验。
建模 分析
运输每立方 冰山运输总运费（总燃料消耗） 米水的费用 ＝ 到达目的后得到的水的体积
分析结果:
大型拖船V= 107 (米3)，船速 v=4~5(千米/小时), 冰山 到达目的地后每立米水的费用约0.9美元
虽然0.9美元略低于淡化海水的成本1美元，但是 模型假设和构造非常简化与粗糙。
有关专家认为，只有当计算结果显著低于淡化海水 的成本时，才考虑其可行性。
以水资源的可持续利用为主题 写一篇小论文
执行任务
假如目前在65ºS，75ºE处有一座巨大的冰 山，经测算其重约10亿吨。计划用拖船将其运 往西亚的沙特阿拉伯，如果到达时能保留冰山 的45％，就能解决当地一年的水资源短缺问题 ，如果技术问题都能够得到圆满地解决，你会 选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来 运送这座冰山？
人教版必修一第三章问题研究 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 说课稿
三、分析反思
（阅读问题，指导学生相互讨论分析。对冰山融化所带来的环境问题，教师可以提示学生从气候变迁、海平面上升等几个方面进行讨论）
本研究主题共分为四部分，第一部分提出问题，第二部分为相关背景资料分析，第三部分为运送冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，第二部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源知识分析问题的能力，第三部分培养学生运用洋流知识解决实际问题的能力，第四部分培养学生的综合反思和批判能力。
●教学过程
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
人教版高中地理必修1第三章问题探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题？(共26张PPT)
一组图片（沙特）
干
枯
的
水
井
茫茫的沙漠
快干涸的河流； 已经干裂的土地
资料 联合国教科文组织---国际淡水年特使谈沙特阿拉伯的淡
水资源：
由于我本人来自一个没有常年流淌的河流，降雨稀 少的沙漠王国-----沙特阿拉伯，所以我非常清楚淡水的 价值。不久前，这里的人们还习惯于传统的生活方式， 本能地适应水资源短缺的环境，有多少水，就用多少水。 现在，现代化的生活方式使人们对水资源的需求量越来 越大，与世界上许多国家一样，沙特正经受着水资源短 缺的严峻考验。
人口增长，工农业发展和城市化进程使用水量不断上 升，已超过了当地有限水资源的负荷。是的，我们利用 宝贵的地下水灌溉小麦、大麦、西红柿和瓜果并养殖家 禽，在沙漠地带创造了繁荣。但是，我们的地下水位也 在不断地下降。
问题探究1： 沙特阿拉伯水资源短缺的原因？
沙特阿拉伯缺水的原因：
自然原因：
受副高影响，降水少，蒸 发旺盛，水资源总量少。
科学家在南极的冰川下面已经发现了少量的病 毒。如果大量的冰山被运往热带地区，那这些病毒 就很可能会从低温的环境下释放出来，对人类的生 存造成影响。
人为原因：
人口增长，工农业发展和 城市化进程，导致用水量不 断上升。
材料1 南极洲的面积为1400万平方公里，95%区域 常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。 它 的平均厚度达2450米，冰雪总量约2700万立方千米， 占全球冰雪总量的90%以上，占世界可用淡水的72%。 有人估算，这里的淡水资源可供全球使用7500年。
夏季
冬季
第二种方案：否
1、冰山融化，海平面上升。 沿海低地被淹，一些国家和地区面临被淹没。
人教版高中地理必修1教案 第三章问题研究-如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 教案4
问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题【教材分析】教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。
根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。
【学情分析】本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。
另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。
【教学目标】1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。
2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。
3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。
4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。
【教学重难点】重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。
难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。
【教学思路设计】在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。
为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。
用内容达成教学目标问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。
教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。
（1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力；（2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；（3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。
人教版高中地理必修1教案 第三章问题研究-如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 教案3
“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”教学设计【设计理念】全日制普通高级中学《地理教学大纲》（试验修订版）指出：“为提高学生的自学能力和探究能力，高中地理课每一学期至少要求学生做一次专题研究”。
《大纲》列出了26个课题供学生选择或参考，其中必修Ⅰ安排了4个，其中“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”就是其中之一。
传统的教学主要是学生接受教师传授的知识，学生的学习主动性和创造性受到压抑。
实施素质教育，要着眼于培养具有主动发展和终身学习的人，所以改变学生的学习方式，开展问题研究，有利于培养学生的探究能力和创新意识，提高自学能力，以适应未来知识经济时代的需要。
与学习课本知识相比，开展问题研究对学生而言能够培养其以下能力：⑴问题性：课题研究总是围绕解决实际问题问题而展开的，其问题总是围绕一个中心展开，而且教材安排的问题与社会实际和学生生活实际结合比较紧密。
⑵实践探究能力：问题研究鼓励学生走出课堂，走出学校，通过查阅资料、进行实验、开展社会调查、野外考察、参与讨论等方法收集资料，解决问题。
⑶过程体验更加真实：问题研究能够让尽可能多的学生参与，更加注重学生的亲身体验，能够淡化对结果的功利性评价。
⑶合作分享更愉快：问题研究既有个人研究，也有小组合作研究，个人研究成果与小组、或者全班结果相互交流，在交流中分享，在分享中交流；小组研究时有分工，有主次，有任务，集体合作的能力得到提高。
⑷创造性的成果得到展示：中学生是富于创新的群体，在问题研究中总会提出新颖、独到的见解，总会迸发出其求异思维和批判性观点，这些最为可贵的，其新异的观点也许会影响其以后的发展。
【设计的目的意义】1、巩固地理基本原理“水资源的合理利用”与“大规模的海水运动”，延伸与拓展运用地理原理的能力，培养地理思维；2、学生结合亲身体会，形成运用地理原理解决世界宏观问题的思维和能力；３、让学生亲历收集相关信息，提出看法或解决问题的设想的学习过程，提供适当的方法和手段让学生进行表达与交流。
水资源的合理利用 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
沙漠中的奇迹 ——
以色列水资源的利用
以色列旱黄瓜
开源
以 色 列 海 水 淡 化 工 厂 分 布 示 意
大规模的海水淡化工厂
让每一滴水都派上用场—— 滴灌 节流
遍 布 着农 滴田 管里
据沙特农业部和财政部官员日前透露，为了保护珍贵的水资源，沙 特政府已经决定，从今年开始把从本国农民手中收购小麦的比例逐年 削减12.5％，到2016年完全停止小麦自产。
3.如果你是沙特阿拉伯不同领域的人士，为解决缺水问题，请你 基于不同的立场提出不同的对策（可参考“以色列水资源的开发 利用”）
三、合理利用水资源
3. 树立珍惜和保护水资源的意识。
【资料展示】
材料一 沙特阿拉伯的地理概况
沙特阿拉伯位于阿拉伯半岛。东濒波斯湾，西临红海 ，同约旦、伊拉克、科威特、阿联酋、阿曼、也门等国 接壤。地势西高东低。沙特阿拉伯等七个西亚地区国家 被称为无流国。
【资料展示】
材料二 沙特阿拉伯的气候
【资料展示】
材料二 沙特阿拉伯的气候
5～6题。
项目
甲乙
生活用水量/(m3/人·年) 70 20
生产用水量/(m3/人·年) 540 1 750
农田灌溉用水量/(m3/ 亩·年)
446
1 352
万元GDP用水量/m3 570 4 000 5.关于甲、乙两地区水资源状况的叙述，正确的是( D )
A．甲地区水资源短缺 B．乙地区生活用水比重比甲地区 大
第三章 地球上的水
水资源的合理利用
【今日快讯】 常年闷热面临干旱，要从南极拖冰山降温
人教版必修1 地理：第三章 问题研究 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 课件(共32张PPT)
三、解决方案
如果要将南极冰山运输到沙特阿拉伯，需要 解决哪些问题？
1． 技术问题：
重吨位且机动性能好的装载工具和高效的 防融技术及更好的破冰技术。
2． 路线：
在经北印度洋时，只有吹西南风时才顺风 顺水，因此应选在北半球的夏季。位于南太平 洋的冰川，可利用西澳大利亚寒流，南赤道暖 流运抵沙特阿拉伯。
（4）南极冰川大量消失，生态平衡被打破， 使企鹅等南极动物难以生存，造成生态灾难。
（5）人类干预加剧，破坏南极原始生态，降 低其科研价值。
自然环境是一个整体，一个地区发生的 变化往往会影响到其他地区，所以人类活动 必须遵循自然规律，考虑到对全球生态的影 响2．沙特阿拉伯的气候
沙特阿拉伯受副热带高压控制，西部高原 属地中海气候，其他地区属亚热带沙漠气候。 夏季炎热干燥，最高气温可达50℃以上；冬季 气候温和。全国没有常年有水的河流与湖泊， 水资源人均占有量仅及世界平均水平的1.2%。
由于水资源有限，海水淡化成本很高，长 期以来雨水是沙特阿拉伯饮用和农业用水的主 要来源。但年均降水量仅为100毫米。因而,沙 特阿拉伯正经受着缺水的严峻考验。
情感态度与价值观目标
通过探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉 伯水资源紧张问题，培养求实的科学精神和严 谨的科学态度。
教学重难点
重点
沙特阿拉伯的淡水资源问题。 南极冰山的形成及其资源现状。 如何利用南极冰山水资源解决沙特阿拉伯的 缺水问题。
难点
如何利用南极冰山的淡水资源解决沙特阿 拉伯的缺水问题。
南极冰 山的基 本情况
沙特阿拉伯的淡水资源 南极冰山的形成
教学目标
知识目标
了解沙特阿拉伯等沙漠地区的缺水现状。 了解南极冰山的形成过程，知道冰川水资源 的特点。 学会搜集资料，能通过自己的思考联系所学 知识初步解决具体问题。
1.问题研究“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”教学设计
高中地理Ⅰ（必修•人教版）第三章《地球上的水》问题研究“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”教学设计一、课程标准与教材分析地理课程标准重在培养学生利用地理知识分析问题、解决问题的能力。
本“问题研究”的核心课程标准为：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
外围课程标准：水资源的合理利用（预备知识）；自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义；地理环境的整体性。
本问题研究是在第三章“地球上的水”之后的一个较综合的畅想型的环节，既包含地球上水的分布不均的现状及成因，也包括地球上水的运动，同时也包括了人类活动对地理环境的影响。
对这类“畅想式”问题研究，一方面学生要应用已经学过的知识，另一方面学生会体验到如何有逻辑地、缜密地分析问题，并在分析、解决问题中得到乐趣，获得发展。
“用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”是一个大胆的设想，对运输的可行性、运输的方式、路线、后果等方面存在着很大的争议，而这正为学生的知识应用、信息提炼、合作探究提供了广阔的空间和舞台。
二、本课需要达到的教学目标本课的课程目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，在实施的过程中是一个有机的整体，具体说来，表现在以下几个方面：1．学会问题研究的一般方法，并能应用问题研究的方法研究、解决具体问题。
2．能分析沙特阿拉伯及世界一些地区缺水的原因，并能根据提供的资料就南极冰山供应沙特阿拉伯提出自己的意见和建议。
3．学会分享与合作，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、加工和提取，并运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
4．激发探究的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
5．培养全球意识，增强资源意识和环境保护意识，形成可持续发展观念，增强责任感。
三、教学设计（一）课前精心准备，让学生在资料的整合中获得发展1．课前教师给学生提供与“问题研究”主题相关的资料现代信息社会中各类资料信息特别是网上资源数量巨大，为了提高学生资料查询的效率，教师主要是通过提供必要的资料给学生，这些资料属于半成品，再由学生根据这些资料自己整合，得出相关结论。
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执行任务：
问题8：请结合课本67页完成下列两个题目： （1）运输冰山必须要解决的技术问题有哪些？
（2）你会选择一年中什么季节和一条什么样的 航线来运送冰山？请在下图中绘出。（先要明 确选线的原则再进行选择）
S
沿着西风漂流加上向A北的动力，到达澳大利亚大陆的西岸，顺着西 澳大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，然后向北 在印度半岛南端附近利用北印度洋夏季的季风洋流进入波斯湾。
1. 影响水循环和水平衡，南极的地表水减少，
赤道地区增加。
2.极冰大量运用到赤道地区利用，再经地表径流
输送进入海洋，加上运输过程中冰山融化，加
剧海平面上升。
3.南极冰川消失，企鹅等生物失去家园，难以 生
存。
4.破坏全球热量平衡，赤道地区因为极冰的融化
而吸收大量的热量。
1.
……
对南极生物的影响
大规模使用南冰山，可能使企鹅失去生存地，从而使企鹅的数量
背景2：缺水的沙特阿拉伯
问题4、请说明沙特阿拉伯的主要气候类型、 形成主要原因及气候特点。 问题5、请说明沙特阿拉伯可利用的水资源主 要有哪些？ 问题6、试归纳沙特阿拉伯水资源短缺的原因 有哪些？ 问题7、你认为可以采取哪些措施解决沙特阿 拉伯的水资源短缺问题？并谈这些措施有河 局限性？
问题7、你认为可以采取哪些措施解决沙特阿拉伯的水 资源短缺问题？并谈这些措施有河局限性？
开源
局节限流性
海水淡化 开采地下水
人工增雨 植树造林 跨流域调水
……
局限性：成本高、技术难度大，供应量有限。
提高节水意识 局限性：长期开采会导致地下水资源枯竭和地 局表限下性陷提：等干问高燥题，水。成资云致源雨的的机会利少用。 率
局限性：生态环境恶劣，不利于成活。
局限性：整个西亚地区的水资源都相当紧张， 另外不同国家之间存在利益纷争问题。”近水 “救不了沙特阿拉伯的急。
如何利用南极冰山 决沙特阿拉伯的
缺水问题共17张
PPT
搜集资料,了 解南极冰山的 基本情况
了解沙特阿拉 伯的淡水资源 短缺现状
分析运输过程中需要 解决的技术问题、及 运输的最佳路线
分析评 价：反 思大规 模利用 冰山可 能带来 的环境 问题
背景1：南极洲人类最大的淡水资源库
问题1：请用一些词语描述南极洲的自然地理环 境（提示：可以从纬度、气温和降水、植被、动 物种类等去考虑）。 问题2：请从水量和水质两个角度来评价南极洲 的淡水资源。 问题3：南极地区降水量只有55毫米，为什么会 储藏着如此丰富的淡水资源？
S
A
沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西岸，顺着西澳 大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，然后向北在印 度半岛南端附近利用北印度洋冬季的季风洋流进入波斯湾。
电脑模拟的冰山拖运景象
分析评价：
假如我们大量地将南极的冰山运往热带 沙漠地区，将会对全球环境产生哪些影响？ （提示：提示：可以从水循环、海平面上 升、大气环流以及生物等方面来考虑）
下降。
冰山融化,海平面上升
沿海的一些低地国家和地区将面临被淹没的危险。
对南极地区地壳的影响
大规模使用南 极冰山将使冰 山对南极地区 地壳的压力减 小，引发地震、 火山喷发等地 质灾害。
南极地区的病毒可能爆发
科学家在南极的冰川 下面已经发现了病毒。人 类大规模使用南极冰山， 随着冰山的融化，将会释 放出被冻结的许多恐怖病 毒，如各种怪异的流感病 毒、髓灰质病毒、天花病 毒等，另外还有许多至今 尚未探明的病毒。这些病 毒眼下被关在南极冰川的 “魔瓶”里，一旦有人启 开瓶塞，人类可就要遭殃 了。