科学让弦发出高低不同的声音课件教科版四年级第一学期
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教科版四年级上册科学课件：1.7让弦发出高低不同的声音2020
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
Hale Waihona Puke 弦的松紧弦紧，音高； 弦松，音低
验证： 调节吉他同一根弦的松紧程度，反复试弹这根弦， 验证我们的预测。（提示：尽量用同样的力试弹）
让弦发出高低不同的声音
探索：让弦发出高低不同的声音
四人一小组，合作研究：弦的音高和哪些因素有关？ 弦乐器：吉他
预测： 弦的音高可能和哪些因素有关？
弦的粗细？ 弦细，音高；弦粗，音低？
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细
弦细，音高； 弦粗，音低
验证： 反复试弹吉他的每一根弦，验证我们的预测。 （提示：尽量用同样的力试弹）
还是下沉的物体，都要受到水的浮力。
总结
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同： （ 短而细 ）的物体发出的声音高，（ 长而粗 ）的物体发 出的声音低。
课堂小练习
1.右图是小提琴的四根弦，用相同的力拨动时，发出的声 音最高的是（ A ）。 A.1号弦 B.2号弦 C.4号弦
2.一只手轻轻拨动同一根弦，另一只手不按或按在不同的 位置，琴弦发出声音的高低不同，其中发出声音最低的是 （ A ）。
新教材
2020秋季学期
教科版科学精品课件
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
1.7 让弦发出高低不同的声音
科学教科版 四年级上
教科版科学四年上册1.7让弦发出高低不同的声音 说课稿(附反思、板书)课件(共40张ppt+音频)
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《让弦发出高低不同的声音》是新教科版科学四年级上册第一 单元《声音》的第5课。本课使用不同的弦乐器，通过弦的长短、粗 细、松紧等的变化，改变振动频率，让它们的弦发出高低不同的声 音，进而丰富学生对音高的认识。
七、说容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
经过三年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大 的提高，而且通过生活经验和前面的学习，学生已经对声音的高低变化 与物体振动的联系有了一定的认识，这些为学生学习本课打下很好的铺 垫。但是他们没法自主去获取知识和自主探究能力不强。
三、说教学目标
1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细 的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 2.通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。 3.能对研究的问题进行假设并说明理由。 4.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
六、说教学过程
板块一、导入 上节课，我们探究了声音的高与低，知道声音的高低可以用音高来表示 ， 声音的高低与振动频率快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高； 物体振动的越慢，发出的声音越低。
在日常生活中，我们如何才能让物体发出高低不同的声音呢？这节课， 我们就来探究让弦发出高低不同的声音。
四、说教学重难点
教学重点
通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音 的高低。
小学科学《让弦发出高低不同的声音》优质课件
弦的粗细
吉他
古筝
小提琴 竖琴
9
随堂训练 一、判断题。
10
随堂训练 二、选择题。
11
12
13
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
14
谢
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
第一单元 声音
7.让弦发出高低不同的声音
教科版小学四年级上册科学 《让弦发出高低不同的声音》
指板 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况
琴桥
音孔
下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不 同位置，使其振动的部分越来越短，同时右
面板
手拨动琴弦，识别音高的变化。
科学探索
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，琴逐弦渐形较成长了果实。振凤动仙花快的慢果(实频是率什)么样的？
果实对植物来说有什么用呢？
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
琴头
弦钮
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦
的音高变化。
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？
果实对琴植弦物来说有什么品用丝呢？ 指板
实验材料：一把吉他(以吉他为例)。
琴桥
音孔 面板
实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下， 用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴 弦，仔细地听其音高的变化。
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 授粉后的凤仙花慢是慢凋靠谢弦，的逐振渐形动成发了出果高实低。凤不仙同花的的声果实音是的什，么样的？ 果实对植物来说有什么弦用呢的？音高和哪些因素有关呢？
观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。
果实对植物来说有什么用呢？
物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己 的假设，解决要研究的问题。
板书设计
7.让弦发出高低不同的声音
授粉物后体的的凤仙长花短慢、慢凋粗谢细，、逐渐松形紧成不了果同实，。发凤仙出花的的声果实音是的什高么样的？ 果实对植低物也来就说有不什同么；用呢？
短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
琴桥
音孔
下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不 同位置，使其振动的部分越来越短，同时右
面板
手拨动琴弦，识别音高的变化。
科学探索
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，琴逐弦渐形较成长了果实。振凤动仙花快的慢果(实频是率什)么样的？
果实对植物来说有什么用呢？
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
琴头
弦钮
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦
的音高变化。
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？
果实对琴植弦物来说有什么品用丝呢？ 指板
实验材料：一把吉他(以吉他为例)。
琴桥
音孔 面板
实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下， 用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴 弦，仔细地听其音高的变化。
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 授粉后的凤仙花慢是慢凋靠谢弦，的逐振渐形动成发了出果高实低。凤不仙同花的的声果实音是的什，么样的？ 果实对植物来说有什么弦用呢的？音高和哪些因素有关呢？
观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。
果实对植物来说有什么用呢？
物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己 的假设，解决要研究的问题。
板书设计
7.让弦发出高低不同的声音
授粉物后体的的凤仙长花短慢、慢凋粗谢细，、逐渐松形紧成不了果同实，。发凤仙出花的的声果实音是的什高么样的？ 果实对植低物也来就说有不什同么；用呢？
短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
声音的高与低(课件)教科版科学四年级上册
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
簧片：长
短
声音：低
振动快慢？
高
我们的发现
声音高低变化的规律
物体越短，发出的声音越高； 物体越长，发出的声音越低。
思考
怎样让钢尺发出高低不同的声音？
钢尺
硬皮书
活动三：钢尺振动实验
改变钢尺伸出硬皮书的长度
预测：钢尺振动的快慢会有什么变化？ 声音的高低会怎样改变？
声音的高与低
学习目标
1.知道声音的高低跟物体振动的快慢有关。 2.通过实验观察，发现物体振动快慢和产生声 音高低的联系。
学习准备
铝片琴及棒槌
口琴
书本及文具
钢尺
两本硬皮书
竖琴演奏
聚焦
聚焦
高低不同的声音与物体振动有什么关系？
竖琴
活动一：敲击铝片琴
铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：铝片的特点 想：与振动的关系
活动一：敲击铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
振动快慢？
活动二：吹奏口琴
口琴里面的发声物体会不会也是长短排列的？
口琴
活动二：吹奏口琴
观察口琴里面的发声物体
簧片：长
短
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
听：声音的高低 看：簧片的特点 想：与振动的关系
音高变化柱形图
我们的发现
声音的高低跟物体的 振动快慢有关。
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
音叉：小→大 声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
新教科版2021-2022四年级科学上册第一单元《7让弦发出高低不同的声音》课件
影响弦的音高的因素
弦的粗细？ 弦的松紧？ 弦的长短？
二、探索 2.推测音高变化可能存在的规律。
弦越细，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高
二、探索 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。
弦越细，音高越高 弦越细，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高 越用力，音量越强，音高无变化
二、探索 4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 （1）手指在一根弦上移动，使弦振动部分越来越短，识别音高变化。 （2）调节这根弦的松紧程度，识别音高变化。 （3）手指在多根粗细不同的琴弦上连续移动，识别音高变化。
二、探索 5.修正方案，并在弦上试弹。寻找影响弦的音高的因素。
琴弦由长到短， 同个位置弹拨。
琴弦越短， 声音越高。
琴弦长短相同， 不同位置弹拨。
越靠近共鸣箱弹， 振动部分越短， 声音越高。
三、研讨 与同学交流分享影响弦音高的因素。
影响弦的音高的因素
弦的粗细 弦的松紧 弦的长短
弦的音高和发声部分的振动快慢有关。 弦越细、越紧、越短，振动越快，声音越高。
高
高
弦振动部分的长短
高 弦的松紧
弦的粗细
吉他
古筝
小提琴 竖琴
随堂训练 一、判断题。
随堂训练 二、选择题。
2021~2022新教科版小学科学 四年级 上册课件
第一单元 声音 7.让弦发出高低不同的声音
பைடு நூலகம்
一、聚焦 弦的音高和哪些因素有关 像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声
音，弦的音高和哪些因素有关？
二胡
吉他
古筝
小提琴
【2020新版】教科版科学四年级上册7让弦发出高低不同的声音+练习+答案(获奖课件)
核心考点
同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。
长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高。
物体的长短、粗细、松 紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出 的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。
探究
琴弦与音高的关系记录表
影响因素 粗、细 松、紧 其他
音高变化预测
试弹结果
探究
思考：振动频率与音高有怎样的关系？
琴弦的类型 粗
长短相同 细
我的发现
声音高低的 变化 低
高
物体振动的 频率 慢
快
琴弦的类型 松
粗细相同 紧
我的发现
声音高低的 变化
低
高
物体振动的 频率
慢
快
探究 思考：振动频率与音高有怎样的关系？
琴弦的类型 长
粗细相同 短
我的发现
声音高低的 变化
低
高
物体振动的 频率
慢
快
结论
声音的高低与琴弦的粗细有关，琴弦细，声音高；琴弦粗，声音低。 声音的高低与琴弦的松紧有关，琴弦紧，声音高；琴弦松，声音低。 声音的高低与琴弦的长短有关，琴弦长，声音高；琴弦短，声音低。
探究
选定一种弦乐器，讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
探究
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
推测可能影响的因素
弦乐器
弦的长短 弦的松紧
弦的粗细
......
二胡
√
√
√
小学科学四年级上册1.7让弦发出高低不同的声音PPT·2020教科版
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
1.7 让弦发出高低不同的声音
科学教科版 四年级上
观察吉他的弦，聚焦弦的高低音
说一说：你发现吉他的弦有 什么特点？
①弦有粗有细。 ②弦振动时，发出了高低不同的声音。
弦的音高和哪些因素有关呢？
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦的松紧
弦紧，音高； 弦松，音低
验证： 调节吉他同一根弦的松紧程度，反复试弹这根弦， 验证我们的预测。（提示：尽量用同样的力试弹）
A.
B.
C.
3.古筝是一种民族乐器，一般有21根弦 。调音师发现弦 发出的声音偏低，下列方法比较合理的是（ A ）。 A.把弦绷得紧一些 B.把弦弄得松一些 C.把弦放得长一些
小学科学教学反思 一、鼓励学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱 学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题 提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生 敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品 质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质 疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然， 在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第四课《根和茎》，出示课题后， 引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到 ：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比 的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。 3、从矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向 锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时 ；到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧我们来 试一试再说。”同学们都非常好奇,认真的看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。
教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
1.7 让弦发出高低不同的声音
科学教科版 四年级上
观察吉他的弦，聚焦弦的高低音
说一说：你发现吉他的弦有 什么特点？
①弦有粗有细。 ②弦振动时，发出了高低不同的声音。
弦的音高和哪些因素有关呢？
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦的松紧
弦紧，音高； 弦松，音低
验证： 调节吉他同一根弦的松紧程度，反复试弹这根弦， 验证我们的预测。（提示：尽量用同样的力试弹）
A.
B.
C.
3.古筝是一种民族乐器，一般有21根弦 。调音师发现弦 发出的声音偏低，下列方法比较合理的是（ A ）。 A.把弦绷得紧一些 B.把弦弄得松一些 C.把弦放得长一些
小学科学教学反思 一、鼓励学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱 学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题 提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生 敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品 质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质 疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然， 在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第四课《根和茎》，出示课题后， 引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到 ：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比 的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。 3、从矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向 锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时 ；到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧我们来 试一试再说。”同学们都非常好奇,认真的看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-7.让弦发出高低不同的声音课件
研讨1：
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最长 最低 较长 较低
最短 最高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长， 发出的声音越低，越短，声音越高。
研讨1：
转动琴准
越松 低
越紧 高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
研讨1： 小结： 拨动不同琴弦，我们发现：
长短不同的3个铁钉
粗细不同的3根钢管 长短不同的3根钢管
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
粗细不同的琴弦
音调高： 短、物体紧、薄、细 音调低： 长、物体松、厚、粗
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
拨动同一根琴弦，我们发现：
转动琴准，我们发现：
研讨1：
弦的音高
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧
三者都有关。
研讨2：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的 位置，另一手拨动琴弦。 3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
板书设计
1-7.让弦发出高低不同的声音
影响因素：
音低
高
弦的粗细
粗
细
弦的振动部分长短
长
短
弦的松紧
松
紧
课外作业
1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪
种方法来调节（ ）
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
2.影响乐器发声高低的因素有（ ）
A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响
教科版四年级小学科学上册1.7让弦发出高低不同的声音(课件)
科学教科版 四年级上
让弦发出高低不同的声音
探索：让弦发出高低不同的声音
四人一小组，合作研究：弦的音高和哪些因素有关？ 弦乐器：吉他
预测： 弦的音高可能和哪些因素有关？
弦的粗细？ 弦细，音高；弦粗，音低？
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高粗，音低
2.一只手轻轻拨动同一根弦，另一只手不按或按在不同的 位置，琴弦发出声音的高低不同，其中发出声音最低的是 （ A ）。
A.
B.
C.
3.古筝是一种民族乐器，一般有21根弦 。调音师发现弦 发出的声音偏低，下列方法比较合理的是（ A ）。 A.把弦绷得紧一些 B.把弦弄得松一些 C.把弦放得长一些
验证： 一只手按住同一根弦的不同位置或不按，另一只 手拨动弦，使弦振动的部分长短不一，验证我们 的预测。（提示：尽量用同样的力拨动）
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦的松紧 我的发现
弦紧，音高；
弦紧，音高；
弦松，音低
弦松，音低
弦的音高与弦的粗细、长短、松紧有关；弦
细、短、紧，音高；弦粗、长、松，音低。
总结
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同： （ 短而细 ）的物体发出的声音高，（ 长而粗 ）的物体发 出的声音低。
课堂小练习
1.右图是小提琴的四根弦，用相同的力拨动时，发出的声 音最高的是（ A ）。 A.1号弦 B.2号弦 C.4号弦
弦的松紧
弦紧，音高； 弦松，音低
让弦发出高低不同的声音
探索：让弦发出高低不同的声音
四人一小组，合作研究：弦的音高和哪些因素有关？ 弦乐器：吉他
预测： 弦的音高可能和哪些因素有关？
弦的粗细？ 弦细，音高；弦粗，音低？
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高粗，音低
2.一只手轻轻拨动同一根弦，另一只手不按或按在不同的 位置，琴弦发出声音的高低不同，其中发出声音最低的是 （ A ）。
A.
B.
C.
3.古筝是一种民族乐器，一般有21根弦 。调音师发现弦 发出的声音偏低，下列方法比较合理的是（ A ）。 A.把弦绷得紧一些 B.把弦弄得松一些 C.把弦放得长一些
验证： 一只手按住同一根弦的不同位置或不按，另一只 手拨动弦，使弦振动的部分长短不一，验证我们 的预测。（提示：尽量用同样的力拨动）
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦的松紧 我的发现
弦紧，音高；
弦紧，音高；
弦松，音低
弦松，音低
弦的音高与弦的粗细、长短、松紧有关；弦
细、短、紧，音高；弦粗、长、松，音低。
总结
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同： （ 短而细 ）的物体发出的声音高，（ 长而粗 ）的物体发 出的声音低。
课堂小练习
1.右图是小提琴的四根弦，用相同的力拨动时，发出的声 音最高的是（ A ）。 A.1号弦 B.2号弦 C.4号弦
弦的松紧
弦紧，音高； 弦松，音低
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1.7 让弦发出高低 不同的声音
科学科教版 四年级上册
小提琴
古筝
吉他
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
二胡是最常见的 民间乐器，有两 根琴弦，分里弦 和外弦，依靠琴 弓与弦的摩擦发 出声音。
吉他是一种弹拨 乐器，通常有六 条弦，形状与小 提琴相似，依靠 手指或拨片弹拨 弦发出声音。
科学聚焦
方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变 的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔 细听其音高的变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
粗的琴弦
低
慢
细的琴弦高快源自科学探索实验分析与结论
实验现象
当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到 高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由 高到低。
科学探索
选定一种弦乐器，讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
推测可能影响的因素
弦乐器
弦的长短 弦的松紧
弦的粗细
......
二胡
√
√
√
小提琴
√
√
√
吉他
√
√
√
古筝
√
√
√
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
我的预测： ①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 ②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 ③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
科学聚焦
观 看 视 频
寻找发声物体的振动部位
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发 出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、 松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的 假设，解决要研究的问题。
板书设计
1.7 让弦发出高低不同的声音
物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
目录
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不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
小提琴是一种弦乐器，总共 有四根弦，依靠琴弓与弦的 摩擦发出声音。
古筝属于弹拨乐器，目前古筝 多为21根弦，依靠手指弹拨发 出声音。
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 是靠弦的振动发出高低不同的声音的， 弦的音高和哪些因素有关呢? 观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。
课后作业
完成课后同步练习题
以下赠品教育通用模板
前言
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我的预测：
√ √ ①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 √ √ ②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 √ √ ③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
高
快
科学探索
实验分析与结论
实验分析
琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢， 音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振 动频率变快，音高变高。
实验结论
同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短， 振动频率越快，音高越高。
实验分析
我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低 ，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音 高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦 振动得较快。
实验结论
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越 细，振动频率越快，音高越高。
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下， 用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动 琴弦，仔细地听其音高的变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
琴弦较松
低
慢
琴弦较紧
高
快
科学探索
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
科学聚焦
观 看 视 频
探究音调与琴弦的关系
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情 况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦 的不同位置，使其振动的部分越来越短， 同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。
实验分析与结论
实验现象
拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而 升高，琴弦的振动频率也会越来越快。
实验分析 我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音
高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。
实验结论
同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧， 振动频率越快，音高越高。
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
科学探索
探索总结
同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。
长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高 。
物体的长短、粗细、松 紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出 的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。
科学科教版 四年级上册
小提琴
古筝
吉他
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
二胡是最常见的 民间乐器，有两 根琴弦，分里弦 和外弦，依靠琴 弓与弦的摩擦发 出声音。
吉他是一种弹拨 乐器，通常有六 条弦，形状与小 提琴相似，依靠 手指或拨片弹拨 弦发出声音。
科学聚焦
方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变 的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔 细听其音高的变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
粗的琴弦
低
慢
细的琴弦高快源自科学探索实验分析与结论
实验现象
当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到 高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由 高到低。
科学探索
选定一种弦乐器，讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
推测可能影响的因素
弦乐器
弦的长短 弦的松紧
弦的粗细
......
二胡
√
√
√
小提琴
√
√
√
吉他
√
√
√
古筝
√
√
√
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
我的预测： ①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 ②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 ③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
科学聚焦
观 看 视 频
寻找发声物体的振动部位
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发 出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、 松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的 假设，解决要研究的问题。
板书设计
1.7 让弦发出高低不同的声音
物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
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不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
小提琴是一种弦乐器，总共 有四根弦，依靠琴弓与弦的 摩擦发出声音。
古筝属于弹拨乐器，目前古筝 多为21根弦，依靠手指弹拨发 出声音。
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 是靠弦的振动发出高低不同的声音的， 弦的音高和哪些因素有关呢? 观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。
课后作业
完成课后同步练习题
以下赠品教育通用模板
前言
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 在此录入上述图表的综合描述说明。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并 选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这 里，或者通过复制您的文本后。
我的预测：
√ √ ①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 √ √ ②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。 √ √ ③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
高
快
科学探索
实验分析与结论
实验分析
琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢， 音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振 动频率变快，音高变高。
实验结论
同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短， 振动频率越快，音高越高。
实验分析
我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低 ，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音 高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦 振动得较快。
实验结论
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越 细，振动频率越快，音高越高。
科学探索
找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下， 用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动 琴弦，仔细地听其音高的变化。
科学探索
实验记录
音高高低 振动快慢（频率）
琴弦较松
低
慢
琴弦较紧
高
快
科学探索
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
科学聚焦
观 看 视 频
探究音调与琴弦的关系
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情 况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦 的不同位置，使其振动的部分越来越短， 同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。
实验分析与结论
实验现象
拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而 升高，琴弦的振动频率也会越来越快。
实验分析 我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音
高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。
实验结论
同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧， 振动频率越快，音高越高。
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
科学探索
探索总结
同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。
长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高 。
物体的长短、粗细、松 紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出 的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。