最新英语课堂教学中的提问方式与技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧
浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧高中英语课堂教学中的提问技巧是教师课堂引导和学生思维启发的重要手段之一，有效的提问是培养学生综合素质，提升课堂教学质量的必要条件。
因此，教师要具备一定的教学经验和敏锐的洞察力，合理运用提问技巧，能够使学生深入思考，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
一、提问的技巧1.关注问题的质量，不能太简单或太复杂提问的问题不能过于简单或过于深奥，应该要根据学生的年龄、知识水平、语言能力和认知能力等方面进行科学设计，让学生能够理解和回答。
2.及时标注问题答案的位置教师在提问时应该先把问题答案所在的位置标注出来，这样可以将学生的注意力集中到关键或难点的位置。
这也有助于增加学生解题的效率，能够让学生更快地找到答案。
3.尽可能地将提问与学生的生活联系起来提问的问题应该尽可能地让学生感到贴近生活，有生活实际意义。
这样可以让学生更容易理解，也可以启发学生思考，让学生在实际生活中加深自己对问题的理解。
4.让学生先思考再回答问题教师在提问时应该让学生自己先思考问题，从自己的角度思考问题，考虑自己的想法和观点，并且分析问题所涉及的因素和影响，然后再给出自己的答案。
这样可以增强学生的主动思考能力，提高学生的自学能力。
5.鼓励学生提出问题除了教师提问，还应该鼓励学生在教学过程中提出问题。
这样可以激发学生的思维能力，也可以促使教师针对性地解决学生思想中的疑难。
二、提问的类型1.直接提问直接提问是教师在课堂上针对某一内容，直接向学生提出问题，让学生立即作出答案。
直接提问能够检验学生的基础知识，也可以帮助学生快速理解知识点。
2.随机提问随机提问是教师在任意时刻，任意抽取学生，提出问题，并要求学生立即作答。
这种提问方式能够激发学生的积极性，增加学生的参与度，并能够全面考察学生的课堂表现。
间接提问是教师将故事、实例或情境引进教学内容当中，让学生通过这些情境来思考问题并给出答案。
这样可以让学生更好地理解知识，也增强学生的实践能力。
英语课堂教学中的提问技巧
如下 ：
１ ｎ ｗｈ ｔ ａ ｔ ｆ ｈ ｎ ｔｄ ｔ ｔ ｓ ｓ Ｓ ｎ ．Ｉ ａ ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ Ｕ ｉ Ｓ ａ ｅ ｉ ａ ｅ
Ｆｒ ｎ ｓ ｏ？ ａ ｃｉｃ
２ Ｉ ｈ ｐ ｉｇ ｏ ９ ６ ｗｈ ｔｈ ｐ ｅ ｅ Ｏ Ｓ ｎ ． ｎ ｔ ｅ ｓ ｒｎ ｆ １ ０ ， ａ ａ ｐ ｎ ｄ ｔ ａ
Ｆｒ ｎｃｓ ｏ？ ａ ｉｃ
３ Ｈｏ ｍａ ｙ ｐ ｏ ｌ ｏ ｔｈ ｍｅ ｆｅ ｈ ａ ｔ — ． ｗ ｎ ｅ ｐ ｅ ｌ ｓ ｏ ｓａ ｔ ｒｔ ｅ ｅ ｒｈ
ｑｕ ｋｅ ａ ？
４ Ｈｏ ｍａ ｙ ｐ ｏ ｌ ｉｄ ｉ ｈ ａ ｔ ｑ ａ ｅａ ｄ ． ｗ ｎ ｅ ｐ ｅ ｄ ｅ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒｈ ｕ ｋ ｎ ｔ ｅｆ ｅ ？ ｈ ｉ ｓ ｒ
一
方面。 根 据 提 问 的 时 间 与 作 用 ， 问分 为 以下 几 种 ： 提 导 入 式 提 问— — 在 导 人 新 课 时 提 问 ， 的是 吸 目 引学生对新课的兴趣 。 讲 解 式 提 问— — 在 讲 解 过 程 中提 问 ， 的是 引 目 导学生对所学课文深入思考 。
浅谈英语课堂教学中的提问技巧
Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ” 。我为学生设置了如下 问题帮助 学生理解课 文 。Ｑ ｌ ： Ｈ ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｈ ｅ —
ｇ ａ ｎ ？Ｑ ２ ： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ？Ｑ ３ ： Ｈｏ ｗ ｄ ｉ ｄ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｆ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｎ ｄ ？对 于 此 类 问 题， 学生边看 文章边 自己探讨 ， 然后 组 内合作 交流讨论 ，各 组齐 Ｈ 互汇报 和补 充， 如 有疑 问 ， 也 可提 出来 寻 求 帮助 ， 这 样容易尽快完成任务 。 由于文章 巾涉及
到 的“ ｂ ｉ ｇ ｂ ａ ｎ ｇ ” 和“ 生 命 的形 成 ” ， 这 些话 题都是学生感兴趣 的， 故学生 的注 意力很容易集 中， 对 课堂教学的参与度
决问题 的能力 ， 提高学生英语素养。它 是体现“ 自主、 合作 、 探究” 的学习方式 ， 是一种启发式 、 讨论式的教学。 可见 ， 问 题教学 法在实际 的英语教 学中越来越 受到重视 。然而很多英语 老师都在 困 惑： 英语课 ｈ 应该怎样提 问题？应该提 多少 问题？又该提什么内容的问题？所 以如何恰到好 处的使用问题教学 法是
板 或 幻 灯 片 卜 呈现 出来 。 只需 要 口头 提 出就可 以了。对于英语水平 相对 ’ 好， 理解能力较强 的学生 ， 就 课 文 文 本 １ 人 Ｊ 容理解 的很 多信息细节 问题就可 以 不需要设置 ， 而应该设置推理判断题或 归纳总结题 ；而对于英语水平较差 ， 理 解能力不强的学生 ， 尽量就文本内容设 置信息细节题 ， 而不设置推现判断题 或 归纳总结题 。这样既做到了因材施教 ， 又激发了学生 的英语学习兴趣 ， 愿意参 与课堂教学 ， 真正体现 了问题式课堂教
中职英语课堂教学中的提问技巧
中职英语课堂教学中的提问技巧一、引导性提问引导性提问是指教师通过提出开放性的问题来引导学生思考，激发学生的兴趣和主动性。
引导性提问可以鼓励学生动脑，培养学生的思维能力和创造力。
在中职英语课堂教学中，教师可以使用以下的引导性提问方式：1. 开放性问题开放性问题是指可以有多个答案的问题，鼓励学生自由发挥和表达自己的思想。
例如：What do you think are the benefits of learning English?二、辅助性提问2. 增加提示增加提示是指在提出问题时给出一些提示信息，帮助学生回答问题。
例如：What is the past tense of the verb "go"? It starts with the letter "w".3. 引导分析引导分析是指通过提出问题来引导学生分析问题，帮助学生发现问题的本质和解决问题的方法。
例如：What are the similarities and differences between British English and American English?三、互动性提问1. 英语问答2. 小组合作3. 角色扮演角色扮演是指教师给学生分配角色，并让学生扮演相应的角色来提问和回答问题，通过角色扮演来增强学生的情感投入和学习兴趣。
例如：You are a tourist. Ask the local people for directions to the nearest bus station.四、综合性提问中职英语课堂教学中的提问技巧应当灵活运用，根据不同的教学目标和学生的个性特点来选择合适的提问方式，既要引导学生思考，又要辅助学生理解，同时要注重互动和合作，最终达到提高学生的英语能力和综合素质的目标。
初中英语教学课堂的提问技巧
（英语教学论文）初中英语教学课堂的提问技巧龚仲平（四川省黑水县中学）摘要：英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分。
有效的提问方式，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起探究知识的愿望、启迪学生的思维，有着积极的意义和作用。
关键词：初中英语教学；课堂提问；技巧新《英语课程标准》强调：要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。
也就是说，教师要改变以往过于注重书本知识的现状，在教学过程中努力培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生解决高层次问题的能力。
英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，有着重要的作用。
实践证明，只有新颖的问题不断地被提出与解决，学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发，思维空间才会因此得到拓展。
一、英语课堂提问的改革1.1教师要很好地创设提问环境提问时要使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起思考的心情提问，切忌用强调回答的命令语气和态度来提问。
学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题起着重要的因素。
1.2所提问题要面向全班，照顾优困两种学生的需要在问答过程中听说的活动虽然只针对少数人，但全班却同时在进行听力理解训练。
如果问答只在占多数的中等生学生中进行，班集体就会瓦解，优秀生和学困生就会逐渐厌烦恶英语，从而对全班同学的外语教学产生消极作用。
如一篇文章，明显的时间、地点、人物这些问题，可叫中等生甚至较差学生回答，需要归纳、推断作者之意所问的问题，就可以让优秀生回答。
1.3所得问题不能过长过难问题要大体适应学生的口语水平，如需要提出长、难问题时，可分成几个相互联系的短小问题。
比如，在讲授新知识阶段，教师按课文提问要求学生按课文看书回答，如果文句子较长，则可分几句，让学生省略原句或照原句回答。
1.4注意正确的提问方式在各类听课活动中，发现了教师提问时的一些问题：①一问就答：教师一提问就立即请学生回答，没有留给学生足够的时间思考、准备。
英语课堂教学中的问答技巧
英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。
合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。
因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。
一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。
这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。
在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。
如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。
二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。
这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。
在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。
三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。
这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。
在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。
英语课堂有效提问的技巧
英语课堂的有效提问英语课堂提问通常存在的问题1. 提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取Yes/No的提问2.问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。
3.教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。
4.提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。
5.教师反馈不够积极和肯定。
6.没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。
7.自问自答。
8.提问的时机把握不好，随意提问。
9.问题内容含糊不清。
10.问题不立足于学生的最近发展。
针对以上问题我提出一些英语课堂提问的技巧一、提问问题要紧扣主题特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。
二、提问时态度要和蔼平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。
教师可使用下列赞扬语言：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented. 等表扬学生。
既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。
例如：You are so brave. May you succeed next time. I’m proud of your courage; but you still need to work hard. Don’t be sorry. I’m sure you will do better next time.如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍拍学生的肩膀。
三、提问要从简单到复杂，循序渐进。
这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。
四、选好提问对象。
教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。
由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤；这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。
初中英语课堂教学提问的技巧与策略
初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。
长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。
随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。
一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。
在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。
学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。
2。
反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。
所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。
其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。
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英语课堂教学中的提问方式与技巧
冯俊静牛金兰
李志凤于云敏
英语课堂教学中的提问方式与技巧
英语课堂提问在英语教学中有十分重要的意义，是提高英语课堂教学效果最重要的环节之一，也是促使教师与学生间进行课堂互动最主要的交流方式。
它可有机地把教师、学生和教材三者整合，从而达到拓展学生创新能力和思维能力的目的。
因此，在英语课堂教学中，教师应设计有效的课堂提问，充分调动学生学习的自主性和积极性，提高学生的英语水平。
但在实际英语教学中，多数教师往往以结构单一、枯燥乏味的形式对学生进行提问，导致学生对英语学习失去兴趣，也严重阻碍了他们思维能力的发展。
为此，教师要改变这一现状，唤醒学生的学习意识，鼓励学生参与到课堂教学中，激发他们的创新思维。
那么，在初中英语教学中，教师该如何对学生进行有效提问，达到最佳的课堂教学效果呢？
一、要设计趣味性课堂提问。
在教学中，教师要巧妙设计具有趣味性的课堂提问，吸引学生在思考、探索答案的过程中，感受学习英语的乐趣，达到激发学生浓厚
好奇心和强烈求知欲的目的。
如在教学《come to the party》一课时
when will we have a party”，“where shall we have the party”，“what do you want to eat”，“what games can we play in the party”，“who do you invite to the party”，“what’s the them of the party
提高课堂教学效果。
二、要设计启发性的课堂提问。
在教学中，教师要把握教学内容的变化，设计具有探索性的问题，为学生提供多思考、多探索的机会，在提问中激发学生独立思考的意识，拓展学生的思维能力。
如在教学《find the right place》一课时，教师可以创设“where is the...”的问题情境，启发学生用“it’s next to the...”“it’s outside the...”“it’s in front of...”“it’s behind the...”“it’s on the left\right side.”等多种思维方式回答。
设计启发性课堂提问，能使学生在多种思维途径里探索出问题的答案，在拓展学生思
维能力的同时，提高他们的创新能力。
三、要创设鼓励性的课堂提问。
鼓励性的课堂提问，是激发学生学习兴趣的有效途径，也是拓展学生思维能力、提高课堂教学效果的重要手段。
因此，在课堂提问中，对于学生所做出的答案，教师应及时给予学生肯定和鼓励的评价。
另外，当学生回答不出问题或回答不正确时，教师应鼓励学生说出自己的想法或给予他们恰当的修改意见，这样才能激发学生参与课堂教学活动的自主性，提高其学习的积极性。
在课堂提问时，教师要善于运用鼓励性用语。
如“very good”，“all of you are fine students well done”，“you are so great”，“come on”，“congratulations
to you
以帮助学困生克服自卑心理，树立学好英语的自信心。
四、要创设针对性的课堂提问。
在课堂提问中，教师要结合教材内容，根据教学的重点和难点以及学生的学力水平设计问题。
如在教学《what were the doing》一课时，教师可以结合教学的重点和难点，提出问题“what were you doing what were you doing while i was reading the newspaper what were you doing when the ufo arrived what were the girls doing at that time what were you doing when you hear the news”等问题进行提问，组织学生回答。
这样与教材内容紧密联系的问题，不仅可以突破教学的重点和难点，还能达到提高课堂教学效果的目的。
总之，在英语教学中，提问是课堂教学的重要环节之一。
教师要富有创意地设计各式各样提问方式，激发学生学习英语的兴趣，促使他们积极、主动地参与到课堂教学中来，并为他们营造轻松、活跃的课堂氛围，来培养他们的思维能力，进而达到提高课堂教学效果的目的。
因此，教师要有效地运用提问，趣味性课堂提问，吸引学生在思考、探索答案的过程中，感受学习英语的乐趣，启发性课堂提问，在拓展学生思维能力的同时，提高他们的创新能力，鼓励性课堂提问，激发学生参与课堂教学活动的自主性，提高其学习的积极性，有针对性的课堂提问，能有效突破教学的重点和难点，从而达到提高学生英语综合素养的目的。