三、探索更小地微粒教案1
探索更小的微粒教案
教案：三、探索更小的微粒教学目标：1. 了解原子和电子的基本概念。
2. 掌握原子核和电子的组成及其关系。
3. 能够解释原子结构的基本原理。
教学重点：1. 原子和电子的基本概念。
2. 原子核和电子的组成及其关系。
3. 原子结构的基本原理。
教学难点：1. 原子核和电子的组成及其关系。
2. 原子结构的基本原理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生回顾已知的微粒概念。
2. 提问：我们已经学习了物质的组成，物质的组成微粒有哪些呢？二、新课内容（15分钟）1. 介绍原子和电子的基本概念。
解释：原子是物质的基本组成单位，由原子核和围绕原子核运动的电子组成。
原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子是带负电的粒子，围绕原子核运动。
2. 讲解原子核和电子的组成及其关系。
解释：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，围绕原子核运动。
原子核和电子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
3. 讲解原子结构的基本原理。
解释：原子由原子核和电子组成，原子核位于原子的中心，电子围绕原子核运动。
原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，与质子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
三、课堂练习（10分钟）1. 给出一些关于原子和电子的问题，让学生回答。
2. 让学生通过观察模型或教具，描述原子结构和微粒之间的关系。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的原子和电子的基本概念。
2. 强调原子核和电子的组成及其关系。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，通过查阅资料或做相关练习，进一步巩固对原子和电子的理解。
教学反思：本节课通过介绍原子和电子的基本概念，使学生了解了物质的基本组成单位。
通过讲解原子核和电子的组成及其关系，使学生掌握了原子结构的基本原理。
通过课堂练习和总结，巩固了学生对原子和电子的理解。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
八年级下册物理《探索更小的微粒》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与原子相关的图片，如电子显微镜下的原子结构、化学元素周期表等，引导学生关注微观世界。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的小点点是什么吗？它们与我们生活中的物质有什么关系？”让学生思考并回答。
3.教师总结：这些小点点就是原子，它们是构成物质的基本单位。今天我们将一起来探索更小的微粒——原子。
4.结合我国在原子物理研究方面取得的成就，培养学生的民族自豪感，激发学生为祖国科技事业贡献力量的决心。
5.引导学生关注原子物理在生活中的应用，培养学生关爱环境、珍惜资源的社会责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够达到以上教学目标。通过本章节的学习，使学生掌握原子结构的基本知识，提高学生的科学素养，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册物理《探索更小的微粒》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握原子的基本结构，理解原子由原子核和电子构成，认识原子内各微粒之间的关系。
2.使学生了解元素的概念，知道元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的。
3.培养学生通过实验观察和数据分析，认识物质微观结构的能力，提高学生的实验操作技能。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾之前学过的物质基本性质和变化规律，为新课的学习做好铺垫。
2.介绍原子的基本结构，包括原子核和电子，解释原子内各微粒之间的关系。
3.讲解元素的概念，强调元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的。
4.通过生动的比喻和实例，帮助学生理解原子在物质世界中的重要性。
5.结合教材，讲解原子结构的相关知识，如原子序数、电子层数等。
1.注重激发学生的兴趣，以生动、形象的方式引导学生认识原子结构，帮助学生建立直观的微观世界观念。
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒教案设计意图：本节课的设计思路是让学生通过观察和实验，探索更小的微粒，从而加深对微观粒子的理解。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们对物理学的兴趣。
教学目标：1. 了解原子结构，知道原子由原子核和电子组成。
2. 能够通过实验观察到原子内部结构，理解原子核和电子的相互作用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学难点与重点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
教具与学具准备：教具：电子显微镜、原子模型道具、实验器材。
学具：笔记本、实验记录表。
活动过程：一、引入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
二、探索原子结构（15分钟）1. 让学生观察电子显微镜下的原子模型，引导学生了解原子由原子核和电子组成。
2. 让学生分组进行实验，利用实验器材观察原子核和电子的相互作用，让学生通过实验现象来理解原子核和电子的相互作用。
3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生认识到原子结构的探索过程是一个不断研究和发展的过程。
四、课后拓展延伸（5分钟）让学生结合课后资料，进一步了解原子结构的研究历程，激发学生对物理学的兴趣。
活动重难点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
课后反思：本节课通过观察和实验，让学生探索更小的微粒，加深了对微观粒子的理解。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
课后拓展延伸环节，学生对物理学研究的兴趣得到了进一步激发，为今后的学习打下了良好基础。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
八年级物理下册《探索更小的微粒》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“原子结构与元素性质的关系”，让学生分小组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、讨论，总结出原子结构对元素性质的影响，如原子序数、电子层排布等。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.学生针对讨论过程中遇到的问题，向教师提问，教师解答疑问，帮助学生加深理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对原子结构知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖原子结构、电子层排布、原子性质等方面。
3.学生在规定时间内完成练习题，教师对答案进行讲解，分析学生答题中的常见错误，帮助学生巩固知识点。
6.注重课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助学生克服学习难点。
7.创设多样化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面评价学生的学习过程和成果。
8.拓展学习资源，鼓励学生在课后查阅相关资料，了解原子结构在生活实际中的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
1.教师详细讲解原子的基本结构，包括原子核、电子、质子、中子的概念，以及它们之间的相互作用关系。
2.通过动画、模型等教学资源，展示原子内部电子层的排布规律，解释原子序数与元素性质之间的关系。
3.讲解原子结构的稳定性，引导学生理解电子为什么围绕原子核运动，以及原子结构的稳定性与化学反应的关系。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如分析日常生活中的原子应用实例，解释一些现象。
（二）过程与方法
1.通过引入科学史实，让学生了解人类对原子结构的探索过程，培养学生科学探究的意识。
探索更小的微粒电子教案
金刚石、石墨原子模型、图片多媒体
板书设计
7.3探索更小的微粒
一、原子的核式结构模型
二、科学家探索微观粒子的进展
微粒的大小：分子、原子、原子核、质子、夸克、电子
三、生活、物理、社会
一、知识链接（或上知识回顾）
二、情境导入
问：“一尺之棰，日取一半，万世不竭。”这句话是什么意思？
此我们知道原子一定不是组成物质的最小微粒，原子是由什么组成？
提问：同学们知道，他是谁提出来的吗？看一看它的动态图。它像什么？
二、科学家探索微观粒子的进展
图片介绍：从原子到夸克的介绍。
到此，我们对微观世界的粒子有了一个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。
一个小故事：大家看了这么多的科学家和他们研究的成果有什么感想？
在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核中还存在一种不带电的微粒，当时查德威克正好在下面听，这样的语言引起了他的重视。遗憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透力很强的射线，当时他们也无法正确解释，认为是一种已知的粒子。查德威克在读了居里夫妇的这篇论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。
充、红笔手写）
2、学生创生性问题：（课后补充、红笔手写）
习题补充：
原子核和电子是如何分布的？原子核是否可以再分？今天，就让我们共同探索更小的微粒。
三、新知探索（一）
1、教学内容
教学过程的设置一、原子的核式结构模型：
我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过模型来认识这些微粒的性质。其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种猜想，比较典型有1904年，J.J.汤姆逊提出了“枣糕”模型，但后来与其他实验现象不符合，所以就被否定，能被大多数科学家承认和赞同的模型是这样的（图片）
八年级物理下册《探索更小的微粒》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个简单的实验来吸引学生的注意力：在课堂上展示一个透明的玻璃瓶，里面装有无色无味的液体，然后向学生提问：“这个瓶子里装的是什么？”学生们可能会给出各种答案，这时我会点燃一根火柴，并将其放入瓶中，火柴熄灭。这个现象会让学生感到惊讶，我会借此机会引入本节课的主题：“这个瓶子里装的是一种特殊的气体，它可以扑灭火焰。今天我们将要探索这种气体以及构成它的微小粒子——分子和原子。”
（一）知识与技能
1.让学生掌握原子、分子的基本概念，了解它们的组成和结构特点。
2.培养学生理解物质微观结构的能力，能运用原子、分子观点解释一些日常生活中的现象。
3.学会使用显微镜等实验器材，掌握基本的实验操作技能，能进行简单的观察和数据分析。
4.使学生了解科学探究方法，培养他们运用科学思维解决问题的能力。
在教学过程中，我将运用问题导向策略，引导学生主动发现并提出问题。针对原子、分子的概念、性质和作用等方面，设计一系列具有启发性和思考性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解知识，提高科学思维能力。同时，鼓励学生勇于质疑，培养他们的批判性思维。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的兴趣、特长和能力，合理划分学习小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生相互交流、分享观点，共同完成实验、讨论和探究任务。这有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论。例如，一组探讨分子的性质与应用，另一组研究原子的结构及其在化学反应中的作用。每个小组需要完成一份讨论报告，并与其他小组分享成果。
在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。同时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的创新意识和批判性思维。
7.3探索更小的微粒》教案.doc
<7.3探索更小的微粒》教案K教学目标』A、知道分了是由原子组成的，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纟R成的。
A、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
B、对-物质世界从微观到広观的尺度有大致数量级的概念。
A、通过对微观粒了的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
K重点难点11、重点：分了由原子纽•成，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纽成的，了解人类探索微观世界的历程。
2、难点：了解原子的核式模型。
K教学过程』.前提测评1.物体是由____________纽成的，物质是由______________ 组成的.2.什么样的微粒叫分子，分子的大小和相互间的关系怎样？3.描述一下摩擦起电的现象.冋顾摩擦起电的木质.4・分了是不是最小的微粒？有什么事实能证实你的观点呢？.以学定教（引入:观看PPT—显微镜下看人体）I •分子是由原子组成观察科学家通过电了显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状■、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结•学生答案得到初步结论：水分了屮有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原了。
一个水分了定由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分了，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：r单质分了：由同种原了组成的分了工化合物分了：由不同原•了构成的分了再來观察酒精分了，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分了屮有构成水分了的氢原了和氧原了，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.（学生分组讨论后回答）请同学们思考：由同种原了纟R成的单质是否完全相同呢？分析书木图7-11屮的三种物质•结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
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束缚能力较强？毛皮和橡胶棒呢？
师：从以上的结论，你能不能总结出物质生： 得失电子的能力和什么因素有关呢？摩擦绸末 起电的本质原因是什么呢？毛皮和橡胶棒相比 ［结论］
1）物质得失电子的能力与原子核对电子的
束缚能力有关
2）摩擦起电的原因：电子从一个物体转移
丝绸和玻璃棒相比，丝
子能否再分呢？
［摩擦起电实验］:
1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑
2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑
师；从刚才的实验可以看出什么？（摩擦 可以使原来不带电的物体带电）
［提问］
1）生活中还有哪些例子与此类似呢？
2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能
（谈谈分子后回答总 子是有原子组成的，
原子是不显电性的。
师：既然原子核对电子的束缚能力不 一样，有没有可能电子会脱离原子核的束 缚而“离家出走”呢？
刚才我们做的“摩擦起电”实验就能 说明这个问题，下面我们来解释一下摩擦 起电的过程
3.解释摩擦起电的过程
师：用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒经过摩擦 之后就会失去电子，从而带上正电，而丝 绸得到玻璃棒的电子带负电；用毛皮去摩 擦橡胶棒，橡胶棒经过摩擦会得到电子， 从而带负电，而毛皮失去了电子带正电。
课题7,
2探索更小的微粒授课时间
的。马
学教 最小」 冃具
标
1•知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子 组成
攵
2•通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的
［元，原子还可以由更小的粒子组成。橡胶棒、小纸屑
3•通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人 类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这 种 糅去沐取纵统 徘行下
生：原子是由原子核和电子
「的，原子核对电子有一
束缚作用，使得电子围
绕中央的原子核作圆周运
动；原子核是由质子和中子 组成的；质子和中子又是有 许多的夸克组成的。
么规律：
［结论］:
1）电子围绕原子核作高速运转。
2）原子核带正电的电量和电子带负电的电
量相等。
3）原子的质量几乎集中在原子核上。
4）不同物质的原子核对电子的束缚能力不 一样。
总结：物质是由大量的分子组成，分子是 由不显电性的原子组成；原子是由带负电 的电子和带正电的原子核组成；原子核是 由带正电的质子和不带电的中子组成的； 质子和中子是由大量的夸克组成。
2.原子模型
师：物质的微观世界是丰富多彩的，一百 多年来，科学家一直不断的研究探索这些 微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到 原子是由电子和原子核组成的，提岀了 “枣 糕模型”他认为电子像蛋糕中的枣子一样 是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢 瑟福建立了 “原子结构的行星模型”，提 出了电子是围绕原子核做高速的圆周运 动。下面我们根据原子的结构来看看有什
学生思考后回答。
起电呢?
［启示原子是可以再分的（阅读课本為 并观看录象，观看录象后提问）
师：原子是由什么组成的？原子核是由什组M么组成的？质子和中子是由什么组成的？定郎 师：我们现在来共同分析一下以上的微粒 都呈现怎样的电性？原子是不显电性的， 而组成原子的电子是带负电的，所以原子 核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电， 所以质子肯定的是带正电的。
C毛皮得到电子带负电
D毛皮失去电子带负电
6.通常情况下的原子和组成它的微粒当
中，不显电性的是（）
A整个原子、原子核B整个原子、质子
C整个原子、中子D质子、中子
322
7.lcni水里含有3. 35X10
个水分子，一 个水分子的质量是多少克？
8.1919年，英国物理学家卢瑟福用a粒子 从氮原子核中打出了。卢瑟福提
出了原子结构的行星模型，试根据后面“相 关连接”，简述卢瑟福的原子结构的行星
板 书 提 纲
4哭生。
:甲L rl -』亠
沐丿口/J、羽
现了，从而揭开了人们对
内部的认识。
2.原子核是由质子和组成的，若一
个原子的直径是10
切米，我国科学家制造
的纳来碳纤维管的直径是33纳米，相当于
个原子一个一个排列起来的长度（1
◎米）
纳米二10
3.平常所说的“摩擦起电”并不是创造了
电，只是依靠摩擦，使，
得到电子的物体带电，失去电子的物
体带电，并且相互摩擦的两个物体同
时带上了电荷。
4.通常情况下，原子是呈中性的，这是因
为（）
A原子核不带电
B中子不带电
数与
核外电子所带的负电荷数相等
学生回答。
学生练习。
5.毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子
核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果
是（）
A塑料尺得到电子带负电
B塑料尺失去电子带正电
电子的束缚能力较强；
,橡胶棒
对电子的束缚能力较强一
止匕
■VO
到另一个物体
4.小结：
师：通过本堂课的学习，请你们回忆一
下，你掌握了哪些知识？
（1）分子的组成、原子的组成结构、组成 原子的微粒的电性
（2）知道原子结构得岀规律
（3）摩擦起电的过程、原因
5.课堂练习：
1.1879年，英国物理学家汤姆逊首先发
玻璃棒、丝绸、毛皮、
审占
姙占
豹r%肉窘
教学冃标教呻
?日幻招旦瑩出汪对1
1.物质的微观世界
师：物质是由大量的分子组成的，那分子生： 是不是最小了呢？还可不可以再分？结）:分
师：比如水分子H20是由二个氢原子和一个 氧原子组成的；二氧化碳分子COr是由一个 碳原子和二个氧原子组成的。
师：既然分子是由原子组成的，那么，原