2020年七年级语文上册《伤仲永》导学案(2) 语文版.doc
《伤仲永》导学案
班级：姓名：组评：自评：5、《伤仲永》导学案主备人杨宣二次齐备七年级语文备课组三次备课人课时二课时课型问题生成探究课授课时间【学习目标】1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并积累“稍稍”“利”“于”“之”等文言词汇。
2、准确划分节奏，熟读课文并背诵文。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
【学习重点】感知大意的同时，掌握具有通假、异义、活用等文言语法特征的词语。
【学习难点】方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？【学法指导】本文先叙事后议论，表达了作者的人才观。
阅读本文，先借助工具书掌握词义，疏通文句后，归纳整理文中的文言知识点；再分析仲永“泯然众人”的原因，重点理解本文的道理；最后还得了解就事说理文章的基本结构，学会写随笔。
【预习导航】（独学）1、借助工具书，读准字音，并仿照课后第二题示例，为全文句子划分节奏；2、参考课下注释，初步弄懂作者讲了一件什么事，谈了点什么感想。
3、在理解文章内容的前提下，逐词翻译全文，找出按顺序对译时解释不通的词语或句子，尝试在其词典意思的基础上灵活变化词义翻译，或者按现代语感调整词语位置。
4、划出按上述方法依然不能解决的词句，准备课堂提问。
问题生成：【教学流程】第一课时一、预习检测（对学）：分钟1、给加点的字注音。
（了解学生字音掌握情况）⒈世隶．耕（）⒉或以钱币乞．之（）⒊日扳．仲永（）⒋环谒．于邑人（）⒌不能称．前时之闻（）⒍泯．然众人矣（）2、解释句子中加点的词语。
（了解学生词语掌握情况）⒈父异．焉（）⒉即书．诗四句（）⒊文理．．皆有可观者（）⒋邑人奇．之（）⒌稍稍宾客．．．．其父（）（）⒍或以钱币乞．之（）⒎父利．其然也（）⒏日扳．．于邑人．．仲永环谒（）（）（）⒐还自．扬州（）⒑复．到舅家问焉（）⑾卒．之为众人（）⑿固．众人（）3、填空：《伤仲永》的作者是代的。
他是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。
《伤仲永》导学案.doc
《伤仲永》（一）设计：郑君祥审阅：七年级全体语文教师课型：新授课编号__________________________班级_____________ 学习小组 _______________ 共同体___________ 小主人姓名____________【学前反馈】【学习目标】1.朗读课文，正确掌握句中的停顿2.掌握和积累文言词汇。
3.疏通文言句子的意思。
4.整体感悟文意，认识后天教育的重耍性。
【自主学习】1.文学常识：王安石：___________ 朝代）政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后枳极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的________________ 、_______________ 和宋代的 ___________ 、___________ 、_________ （三苏）、________ 、_________ 、________ （曾拜欧阳修为师）。
（分为唐二家和宋六家）2、注音：隶（）扳（）谒（) 邑（）矣（）泯（）称（）卒（) 焉（）耶（）【合作探究】1.在文中（）内给加点字注音，在【1给加点字解释；金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。
父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。
其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。
自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。
邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。
父利【】其然【】也，日扳【】仲永坏谒（）【】于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令【】作诗，不能称（%1 日扳仲永环谒于邑人。
%1 余闻之也久。
卒之为众人。
5.积累虚词，精确翻译： 之：①忽啼求之（ ④邑人奇之（ ⑦传一乡秀才观之（ 于：①坏谒于邑人（③贤于材人远矣（其：①其诗以养父母、收族为意（ 以：①其诗以养父母、收族为意（）②借旁近与之（ ）⑤或以钱币乞之（）⑧不能称前时之闻（）③余闻之也久（ ）⑥仲永之通悟（））②于舅家见之（ ）④受于人者不至（ ）②父利其然也（ ）③其受之天也（）②或以钱币乞之（⑵日扳仲永坏谒于邑人⑷稍稍宾客其父时之闻。
语文版语文七年级上册第20课《伤仲永》导学案2
《伤仲永》导学案2学习目标1、积累文章中重要的文言实词和虚词。
2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
4、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。
学习重点1、朗读课文，背诵课文，积累常见的文言词汇。
2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3、认识后天教育的重要性。
学习难点1、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
课时安排2课时第一课时课前预习（温馨提示：课前的努力，会让课堂教学收到事半功倍效果。
）一、走近作者王安石（1021-1086）北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西临川）人。
唐宋八大家之一。
著有《临川先生文集》、《王文公文集》。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士。
宋神宗熙宁二年（1069），王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。
他力图通过新法来达到富国强兵的目的，但由于变法的程度很激烈，所以尽管得到神宗的支持，还是引起了保守势力乃至主张稳健改革的苏轼等人的反对，导致了长达数十年的新旧党争。
熙宁九年（1076），王安石罢相退居江宁，从此退出了政坛。
宋哲宗元祐元年（1086），在旧党东山再起、新政被全部废除后，王安石卒于江宁。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。
二、初读感知（温馨提示：读课文的过程中，要一边读文字一边思考文章的大体意思。
）读课文三次1、一读正确，要求：先在文中划出生字，并查字典把正确的读音写在书上。
2、二读流畅，要求：先用“/”在下文中标出节奏，再朗诵，朗读时要读好停顿并把握语气。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具。
忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
5、七年级语文伤仲永导学案2课时.doc
卫民中学高效课堂自主学习型语文导学案编号：005 年级：七年级第3周第5、6课时上课时间：生月日教导处签字: ________课题：5 伤仲永晨读目标：1、有感情朗读课文，背诵课文，识记文屮文言实词意思2、背诵《峨眉山月歌》、《春夜洛城闻笛》。
学习目标：（-）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（-）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
知识链接【知识链接】1、本文用”伤“字点11!作者的写作意图。
”伤“是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人“的哀伤，惋惜之情。
2、本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021-1086）,字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文“。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。
（分为唐二家和宋六家3、本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
定向导学，互动展示1.在充分预习，熟读文本 的基础上，认真研究《导 学案》。
2. 自由朗读课文， 注意读准字音、停顿、 节奏、表情。
朗读时注 意下列语句的停顿。
反 复朗读，把课文读熟练。
领 会文中蕴含的道理。
3. 译一译：①圈点 勾画，粗通文意，尝试 用现代汉语翻译课文。
②疑难词语探究 4、同学们要结合课文思考：①方仲永的变化经历 了哪几个阶段？② 介绍方仲永的家世 有什么作用？③ 方仲永的父亲为什么不 让儿子读书学习？1、 对子互 学 相互检査自学情 况，并给对方评 级2分钟2、 互助学 习 共同探讨疑难 3分钟 3共同学习 共同解决疑难， 准备精彩展示 3分钟展不：1、 精彩朗读2、 借助注释，将课文翻译成现代汉语，并将重点词语的意思单独解释。
语文版初中语文七年级上册《20伤仲永》教案(2).docx
伤仲永教学目的1、理解人的天逵与后天学习的关系以及后天学习对成才的重妾性.2、正确圭握句中的停顿：臺渥并积累一些文言词匹：3、理鮮丈章内容和中心患想.较学重宜朗读毘交，正确拿渥句中的停顿.了解“之于"的用法以及文言词活用悟况•廉会焉言的简洁、洗炼.教学淹点「方仲永“混然众人”的庾因是什么？即如冋理鮮谏又最后〜段作者■的患想观点？理解文章內容和中匕思想.学习比校阅读的方法安拉三谍时.［数学过程］第一煙时小一、课前预习朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。
二、课文导入「，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之〜的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才'妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，•结果最终沦•为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
本文选自《临川先生文集》。
作者王安石(1021-1086),字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》。
本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是为……感到惋惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
三、析读课文1.朗读课文。
2.翻译「课文。
一一学生一人一句轮译，要讲清重点词语；教师适当点拨⑶同桌互相试着翻译，找出不会翻译的句子，然后提出来，全班同学一起解决。
.文言文翻译五字法. 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；调：调整倒装句的语序，使Z符合现代汉语的习惯；补：补出省略句屮省略内容；，册h删去没有实在意义的词。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级（上）第七单元语文导学案主备人：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：23·《伤仲永》课型：新授课学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。
2、掌握生字及文学常识。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言4、.抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。
知识链接1、介绍作者：王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
）2、解题：《伤仲永》选自《临川先生文集》。
题目中的伤是“为……感到惋惜”意思。
基础知识积累一、自读课文，给下面的字注音：仲为邑扳谒称泯耶夫二、参考课下注释，解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?三、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）合作探究1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?4、文章最后一段议论讲了什么道理?拓展延伸这个故事揭示了什么道理? 请联系生活，从不同的角度说一说课文给你的启示。
巩固练习一、1、分析三个阶段2、学习两种方法3、明白一个道理二、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条，并交流。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
《伤仲永》第二课时导学案
童年时期：天资聪明
“忽”“即”“立”
少年时期：才能衰退，大不如前。
“不能称前时之闻”
青年时期：已经和平常人一样。
“泯然众人矣”
2最后一段的议论讲了什么道理？
天才出于勤奋
3造成悲剧的根本原因：
“不使学”“父利其然也”
④请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。
达标测评
1、翻译下列句子。
(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
(2)日扳仲永环谒于邑人。
(3)不能称前时之闻。
（4）泯然众人矣。
2、对“世隶耕”理解不正确的一项是（D）
A、“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
3、以下对上文的理解不正确的一项是（A）
A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。
B、、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。
D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
F.成才的条件,有天赋、后天的学习（教育）和个人努力等等。
G、本文以方仲永为反面的事例，来说明后天教育的重要性。
当堂反思
通过这堂课我最大的收获是：
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2020年七年级语文上册《伤仲永》导学案（2）语文版
一、朗读课文，温故知新
二、自主概括每段大意
第一段：。
第二段：。
三、深入研讨，合作探究：
1、方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？具体说说。
2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？用原句回答。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、作者借方仲永的经历意在告诉我们一个怎样的道理？
用原文填空：①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。
这个事例告诉我们________________________。
（这一空用自己的话作答）
四、总结写作特点：
1、借事说理
2、运用对比，先扬后抑。
五、迁移拓展：搜集讲述类似仲永的故事——江郎才尽
六、反馈检测：
1、《伤仲永》作者是，朝文学家、政治家。
“唐宋散文八大家”之一。
2、“伤仲永”中“伤”的意义是
3、“金溪民方仲永，世隶耕”这句话在文中有什么作用？
4、方仲永最后成为庸才的原因是（用原句回答）：
七、小结：本文寓理于事，先扬后抑，突出了后天学习和教育对一个人成长起着决定性的作用。
八、教学反思：。