部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：XX让生活更美好》教案
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……
3.教师小结，评价。
学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。
布置习作题目后，给出温馨提示和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。
教学反思
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：
出示：【课件4】
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）
新课
教学
（ ）分钟
一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。【出示课件1：让生活更美好】
二、说说心动的活动。
出示：【课件3】
微笑 诚信梦想 创意
习作：XX让生活更美好
课题
让生活更美好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
四、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。
出示：【课件5、6】
诚信，让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖，给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
统编六上第三单元习作《____让生活更美好》教学设计
统编六上第三单元习作《—让生活更美好》教学设计1习作定位这次习作，是个半命题作文，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣。
这次习作主题与学生的生活密切相关，但是对于一名小学六年级的孩子来讲，对于"生活"两个字的理解、感悟，仍然是比较肤浅的，不能用成人的生活哲学来观照和审视儿童的生活。
因此，这次习作的主题"让生活更美好"，更本质的定位、更准确的表达，应该是"让童年生活更美好”。
那么，当下的孩子，他们的童年生活有什么呢？哪些事情、哪些因素，能让他们感受到了童年生活的美好呢?游戏，玩具，旅游,阅读，运动，美食，还是养宠物？这个不能一概而论，因为每个孩子的生活圈都是不大一样的,每个孩子的生活兴趣也是各有差异的。
习作指导，就是要打开思维，让每个学生都能选择自己最想写、写起来最有感觉的内容。
六年级的孩子写作文，指导的重点应该放在构思立意与谋篇布局上了。
教学时，可以选择学生普遍比较感兴趣的几个话题，比如阅读、旅游、养宠物，来进行讨论和交流，以此为例子，指导学生如何选材，如何立意，如何谋篇布局。
模仿与借鉴，对大多数孩子来说，都是学习作文的最佳路径。
选择几个范例（最好是名家名篇）让孩子们学习和参考，也是非常有必要的。
习作目标1 .能够选择让自己的童年生活变得更美好的事物或事情，从不同角度或者多个方面，写出自己的独特感受和体会。
.学习构思立意、谋篇布局；写完之后能够认真修改，分享习作。
习作过程具体内容参看课件。
一、导入，审题二、立意,选材三、赏读，借鉴《竹节人》选段：生动有趣的描写，幽默风趣的语言《百草园》选段：童真童趣的文字，典范精巧的段落其他三篇选文，是同龄人的习作，提供了阅读、旅游和饲养宠物的习作例文，可以评价优缺点。
四、写作，巡指五、修改，评议以下三条用来评价学生本次习作的水平，每一条达到得2星,基本达到得1星，未达到不得星。
(1)能表达自己的独特感受和体会，写出了童年生活的美好。
部编版六年级语文上册 第三单元习作 让生活更美好 教案
第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。
是什么让。
部编版小语六上第三单元同步习作：______让生活更美好 教案
习作：_____让生活更美好【教材解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。
本次习作编排了三个板块的内容。
第一个板块是习作内容。
这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。
首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。
其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。
总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。
学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。
三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。
其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。
三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。
三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。
第二个板块是习作要求。
这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会准确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点选择合适的材料。
教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。
出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想持续努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？能够通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还能够买很多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，不过不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作： 让生活更美好》教案
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》教案教学目标：1.理解本单元的主题——“让生活更美好”。
2.了解不同方面的生活方式对生活的影响。
3.掌握习作的写作技巧，提高写作水平。
教学重点：1.理解本单元的主题。
2.学习习作的写作技巧。
教学难点：1.如何将学习到的生活方式应用到生活中。
2.如何将写作技巧运用到习作中。
教学准备：1.多媒体设备。
2.习作范文和写作步骤。
3.课堂板书。
课前准备：老师先设置一个小组活动，让小组讨论并发表自己的看法，主题是“我的生活”。
1.小组讨论时间为10分钟。
2.小组选出一名代表，分别发言，时间为2分钟。
3.老师总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
教学过程：一、导入（5分钟）小组活动的总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
二、探究（20分钟）老师引出生活方式的概念，让学生通过举例讲述不同的生活方式对生活的影响。
举例：沉迷游戏的生活方式、坚持多运动的生活方式、健康饮食的生活方式、阅读与写作的生活方式等等。
三、解析（15分钟）1.讲解习作的写作技巧，并放映范文。
（1）选择好主题。
（2）确定扩展主题的角度。
（3）写出思维导图。
（4）运用比喻、排比等修辞手法。
（5）排版、修改、润色。
（6）审题切入，全面表述。
（7）注意作文语言的表达。
2.学生自行思考练习习作的写作技巧。
四、巩固（45分钟）1.先根据老师布置的题目，进行一次写作。
2.同桌间商讨、修改、修正，再进行第二次写作。
3.老师则分别对每组的习作进行分析、点评、赞赏。
五、结论（5分钟）在让学生发言的基础上总结教学目标和教学重难点。
六、作业（5分钟）1.让学生完成本次作业：获得来自身边的生活美好故事。
2.明天进行阅读并分享。
教学反思：在探究环节，需要注意每组代表的发言时长，对时间进行控制。
在巩固环节，老师可以选出优秀的习作向全班展示，并针对每个范文进行点评，提高学生的写作水平。
教学考察中，要注意整个教学过程的贯穿性，要让学生感受到写作技巧的实用性，让学生充满兴趣地参与到教学当中。
2024年部编版六年级语文上册 习作三 ______让生活更美好(教案)
第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.分享习作心得体会。
【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。
2.出示图片，欣赏各种美的事物。
师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。
我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。
3.出示课题。
二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。
（1）预设1：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
（2）预设2：我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
3.出示课题，引导审题。
（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。
（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。
“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。
4.提取不同角度，拓宽思路。
（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：让生活更美好》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过观察和描绘让生活更美好的基本方法。这包括运用感官描述、修辞手法等，使文章生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中是如何具体描绘美好事物的。通过分析课文，了解作者观察的角度和描绘的技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和选择描绘的对象，以及如何运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
b.学习写作技巧，如何运用形象、具体的描绘让文章生动有趣。
c.完成习作：以“让生活更美好”为主题，写一篇描绘家乡或身边美好事物的作文。
d.课堂讨论与分享，学会欣赏和评价他人的作品，提高自己的写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的欣赏和领悟能力，通过阅读课文，感受作者如何运用语言表达生活中的美好。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中表达生活中的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察和描绘让生活更美好的方法，也通过实践活动和小组讨论加深了对写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对于“让生活更美好”这个主题非常感兴趣。在导入新课的时候，他们积极地分享了自己在日常生活中发现的美好的事物，这为后续的教学奠定了良好的基础。通过学习课文中的描绘方法，学生们开始尝试用自己的语言去表达生活中的美好，这是一个非常可喜的进步。
部编版语文六年级上册第三单元习作《 ______让生活更美好》教案
部编版语文六年级上册习作——第三单元：让生活更美好【思维导图】开头：能使生活更美好的东西有很多正文：1.它是怎样影响你的生活的？2.通过写一件事来体现这个影响让生活更美好结尾：照应开头，进一步写自己的态度【范文引导】范文1给予，让生活更美好我是一粒种子，灰褐色外套上沾满了脏兮兮的污泥，我在这荒漠中昏睡了不知多少天，当我睁开眼的时候，我看到的是一片混沌的黑暗。
我隐约听见风的咆哮，我能感受到头顶上的沙子在慢慢移动。
豆大的雨点落了下来，雨滴又将我按进了无边无际的黑暗之中，我不满地抱怨着：“这是什么生活环境啊！”我的抱怨并没有引起任何反响，风还是肆意地在荒漠上空吹拂着，卷起那些脆弱的生命，让那些曾经在这片土地上生活过的东西在风中夭折。
我发芽了，当我看见我的翠绿的叶子时我简直高兴得快要疯了！“得瑟什么？有什么好高兴的！能不能熬过这个寒冬还说不准呢！”在一旁的骆驼刺没好气地哼了一声，这是它这几个月来第一次同我讲话，怎么这么冷漠，真是个自命清高的家伙！我瞪了它一眼，继续欢呼着。
冬天说来就来了，我蜷缩在沙子里瑟瑟发抖，全没了当时的骄傲。
我突然感觉手不那么冷了，诧异地一瞥，我看见骆驼刺紧紧握着我的手。
“你……”我一时语塞。
“一起努力吧，祝我们好运！”骆驼刺笑了。
我和骆驼刺紧紧依偎在一起，度过了那个漫长的冬季。
春天到了，我慵懒地舒展四肢，突然，我惊讶得说不出话来——我竟然是一棵胡杨！我低下头看着熟睡的骆驼刺，“以后，就让我来保护你，你不会再孤单，我们都不会孤单，因为在这片荒无人烟的大漠里，我们两个注定是最好的朋友，相偎相依，不离不弃，从现在开始，我会一直这样守护你，就像，就像你曾经为我做的那样！”我轻轻摘下一片火红的叶子，盖在它身上。
我终于明白了，给予，让生活更美好。
我默念着，眼里满是滚烫的泪，一颗一颗地滴落在那片红色的叶子上。
其实，骆驼刺再也不会醒来了，为了守护我，它已经滞留在那个寒冷的冬季，而我仍旧固执地守护着它生存过的那片土地，呵护着它残存的体温不让那份温馨过早散去……范文2阅读让生活更美好高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
部编人教版六年级上册第三单元作文《------让生活更美好》教案
部编人教版六年级上册第三单元作文《------让生活更美好》教案部编人教版六年级上册作文教案_____让生活更美好【教材分析】本次习作的话题是半命题作文“让生活更美好”，教材列举了关于让生活更美好的一些例子，如美食、旅行、梦想等，要求围绕这个话题来写，写完后开展一次主题班会，分享各自的心得、体会。
为了让学生能够明确自己的表达目的和对象，我们设置了以上的情境任务，让学生知道是为了分享而写，而不是先写再分享，这样达到了让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的目的。
从话题来看，学生可写的内容非常多，“生活”是内容，“美好”是主题，而落脚点是在“更”字上，是与其他相比较而得，如何让学生写出是“什么让你的生活更美好”，就要引导学生把自己最想表达的感受写出来，分享给别人。
【教学目标】1. 学会通过具体事例表达自己的看法。
2. 尝试把事情的原因写具体。
【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 谈话导入，激发兴趣。
（1）在家里，我们有父母的陪伴，在学校，我们和朋友一起游戏、学习，你有没有发现在我们的生活中有哪些让我们快乐的事。
（2）同学们的生活是如此美好，那么你愿意分享给你的朋友吗？2. 创设情境，明确任务。
（1）出示PPT：我们班将开展一次“美好生活分享交流会”。
（2）出示情境任务。
【设计意图】从学生的生活体验入手，导入任务情境，让学生明白为何写，激发学生的习作兴趣。
二、选取事例思“美好” ，帮助学生选材。
1.晒美好瞬间，唤醒记忆。
（1）谈话导入：在我们的生活中有很多美好的东西，让我们心情变得舒畅，让我们更好地生活、快乐地生活，有的能看到、听到，有的却要让我们用心去感受…… （2）出示PPT中美好瞬间的画面。
【设计意图】通过PPT展示学生生活中美好的画面，帮助学生再现“美好”，体会“美好”。
2. 学生自由选择作文内容。
（1）师生交流：说一说，在你的生活中有哪些东西让你觉得美好。
（2）小结：刚才同学们说了很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读、种花等。