一年级下册《识字五》教学设计
语文教案《识字5》
语文教案《识字5》一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册教材第六单元《识字5》。
详细内容包括：认识十个生字（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、棕）；学习词语卡片上的相关词语；通过看图说话，培养学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读十个生字，并掌握词语卡片上的相关词语。
2. 过程与方法：通过看图说话，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对色彩的认知和审美能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：十个生字的认读及词语卡片上的相关词语。
难点：如何通过看图说话，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、词语卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）2. 认识生字（15分钟）教师出示生字卡片，引导学生一起认读生字。
然后，教师挑选几个生字，让学生上台演示，加强记忆。
3. 学习词语（10分钟）教师展示词语卡片，引导学生学习与颜色相关的词语，如红色、橙色、黄色等。
学生跟随教师一起朗读，巩固记忆。
4. 看图说话（10分钟）教师展示一幅图片，要求学生观察图片，然后用自己的话描述图片中的内容。
学生发言后，教师给予评价和指导。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
题目包括：连线题（将生字与相应的词语连接起来）、填空题（用生字填空）等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调生字的认读和词语的掌握。
六、板书设计1. 板书生字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、棕。
2. 板书词语：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色、黑色、白色、棕色。
七、作业设计1. 抄写生字和词语，每个写五遍。
2. 根据图片描述，用本节课所学生字和词语编写一句话。
作业答案：1. 生字和词语抄写略。
2. 示例：图片中有一朵红色的花，一片绿色的叶子，还有一只黑色的蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入五彩斑斓的图片，激发了学生的学习兴趣。
《识字5》教学设计
《识字5》的核心素养目标主要包括：1.培养学生语言感知能力，通过认读生字，提高对字形的识别和词语的理解；2.培养学生思维能力，通过学习生字词，锻炼其在具体语境中进行观察、分析、比较、总结的能力；3.培养学生文化素养，使学生了解和传承中华优秀传统文化，激发他们对语言文字的热爱；4.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，养成良好的学习习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素养，为后续学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的《识字5》教学中，我发现学生们对生字的认读和运用方面存在一些问题。首先，部分学生在区分形近字时还是感到困惑，如“大”与“太”、“前”与“后”。在今后的教学中，我需要更加注重对这类生字的对比讲解，通过丰富多样的教学手段帮助学生更好地掌握它们。
其次，我发现有些学生在理解生字词的含义上还存在一定的难度，比如对“多少”、“左右”的理解。在课堂上，我尝试通过图片、动作演示等方法进行直观教学，但效果似乎并不理想。因此，我考虑在接下来的教学中，可以结合生活中的实际场景，让学生在具体情境中感受和理解这些生字词。
在实践活动环节，学生们对分组讨论和实验操作表现出较高的积极性。他们能够运用所学生字进行简单的句子构建和交流。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中较为内向，不敢积极发表自己的观点。为此，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
此外，学生在小组讨论环节的成果分享中，表现出对生字应用的深入思考。但我也发现，有些学生在分享时表达不够清晰，逻辑性有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的教学中加强学生的口头表达训练，提高他们的语言组织能力。
（3）语言表达：教师组织小组活动，让学生用所学生字词进行对话练习，如“你的前面是什么？”、“我的前面是一棵树。”等，锻炼学生的语言表达能力。
一年级《识字5》语文教学设计（3篇）
一年级《识字5》语文教学设计（3篇）一年级《识字5》语文教学设计(3篇)一年级《识字5》语文教学设计1第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。
（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。
2．指名读，正音。
3．齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。
2．重点指导书写“风”、“浪”。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时教学要求：能按笔顺描红生字。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：能按笔顺描红生字。
教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。
2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的'晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
2．自由练习背诵。
3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，具体章节为识字五。
详细内容包括：认识十个生字，分别是“猫、狗、猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅、雀、鸽”；学习利用这些生字组成词语，如“小花猫、大黄狗”等；通过图片和生活实际，让学生理解这些生字所代表的事物，提高他们的识字能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的十个生字，并能正确书写和朗读。
2. 培养学生运用生字组成词语的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生观察生活，发现生活中的汉字，激发他们对汉字的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握十个生字，能正确书写和朗读。
难点：运用生字组成词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的动物图片，引导学生说出它们的名称，从而引入本节课的生字。
2. 新课：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并让学生用手指着生字跟读。
然后，教师带领学生用生字组成词语，如“小花猫、大黄狗”等。
3. 实践：学生分成小组，用生字卡片进行组词游戏，比一比哪个小组组词最多。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“小猫在哪里？”引导学生运用生字组成句子。
（1）写出本节课的生字。
（2）用生字组成一个词语。
（3）用生字组成一个句子。
六、板书设计1. 生字：猫、狗、猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅、雀、鸽。
2. 组词：小花猫、大黄狗等。
3. 例题：小猫在哪里？七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字各5遍。
（2）用生字组成一个词语。
（3）用生字组成一个句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：小花猫、大黄狗等。
（3）例如：小猫在沙发上睡觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片和生活实际，让学生掌握了生字，提高了他们的识字能力。
但在课堂实践中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的汉字，并与同学分享。
一年级下册识字5教案
一年级下册识字5教案【篇一：一年级下册识字5教案】识字5一、教材简析《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
二、教学目标１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。
２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。
３、引导学生掌握猜谜的方法。
三、教学重难点激发学生收集、自编谜语的兴趣。
四、课时安排1课时五、教具准备电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。
六、教学过程1.激趣导入老师听说小朋友都爱猜谜语，还喜欢编谜语呢。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字，大家有兴趣吗？2.重难点精析读一读，猜一猜，说一说a、让学生借助汉语拼音读一读课文中的三则谜语，动脑筋想一想，谜底是什么字呢？b、指名读谜语、猜谜语，并说说自己是怎么猜出来的？c、再读谜语，体会谜语的意思。
自主识字，合作交流a、让学生默读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。
b、出示带注音生字课件，指名读，开火车读，齐读。
c、同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。
d、全班交流。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字。
如：利用熟字加偏旁、去偏旁，或拼一拼、分一分，编顺口溜等等，如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
3.互动答疑创设情境，巩固识字遵循儿童的认知规律，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果。
a、做游戏“鸭子捉鱼”，认读本课１２个生字：师：（先在黑板上用蓝色粉笔画几条水波）池塘里游来一群漂亮的小鱼，他们每一个身上都写有一个字，你能认出来吗？自己先读一读。
池塘那边摇摇摆摆地走来两只小鸭子，看到这么多可爱的小鱼，非常高兴，他们想捉几条鱼吃。
2024年一年级下册《识字5》教案
2024年一年级下册《识字5》教案一、教学目标1.认识“工、厂、医、院”等14个生字，会写“工、厂、医、院”等8个字。
2.能准确朗读课文，理解课文大意。
3.培养观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写字，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的“工人、医院、医生”等词语的含义。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.黑板4.彩笔四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们身边有哪些职业吗？2.是啊，有工人、医生、老师、警察……他们都在为我们的生活付出辛勤的努力。
今天，我们就来学习一篇关于这些职业的课文——《识字5》。
二、自主探究1.请同学们打开课本，自由读一读课文，注意观察生字。
2.你能找出课文中的生字吗？请用笔圈出来。
3.请同学们相互交流，说说你认识的生字。
三、课堂讲解1.现在，我们来学习课文中的生字。
我们学习“工”字。
left:工字是从“工人”这个词中来的，工人是干什么的呢？学生回答：工人是建造房屋、修路、制造产品等职业的人。
left:对，工人的工作非常伟大。
那我们来写一写“工”字吧。
2.我们学习“厂”字。
left:厂字是从“工厂”这个词中来的，工厂是生产产品的地方。
学生回答：工厂里有各种各样的机器，工人们在这里工作。
left:很好，那我们来写一写“厂”字吧。
3.同样的方法，我们依次学习“医”、“院”、“生”、“师”、“警”、“察”等生字。
四、课堂练习1.请同学们拿出生字卡片，我们来进行一个游戏——找朋友。
我会说出一个生字，你们要尽快找到对应的卡片。
2.找到后，请举手示意，我会检查你们是否正确。
第二课时一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了《识字5》这篇课文，认识了14个生字，会写8个字。
现在，我们来复习一下。
2.请同学们轮流回答，说出上节课我们学习的生字。
二、课堂讲解1.现在，我们来深入学习课文中的词语。
我们学习“工人”这个词。
left:工人是指从事各种生产、建设、服务等职业的人。
《识字5》教案
《识字5》教案第一篇：《识字5》教案一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入孩子们，上课之前先做个小调查：你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难多动脑筋，要想办法解决。
老师知道凡是爱动脑筋的孩子特别喜欢一种游戏，那就是猜谜语。
你们喜欢吗？说明你们都是爱动脑筋的孩子，今天我们学习的识字5就是有关一些字的谜语，我们一起来开动脑筋，猜猜他们。
老师在黑板上画了一棵智慧树，如果你们猜对了谜语，智慧树就会结出智慧果。
二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1．想结出智慧果的孩子迅速地准备好，谜语大闯关现在开始。
请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字时，你有什么好办法？（自由读书）2．刚才，大家读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？你们猜对了，看智慧树上结出了第一个智慧果。
3．这则谜语可好玩了，老师还给它编了一个手指操呢，想看吗？师示范手指操，你们会做吗？好，看着屏幕跟着老师一起边念谜语边做手指操。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）还想猜字谜吗？老师这里准备了一个字谜，谜底就藏在这则谜语的谜面上。
请看。
（多媒体课件）“国字玉出门，人才进了门。
（”变成了“团”）你能给团组个词吗？相机出示词：团结，“结”：还记得这个字吗？它在《小熊住山洞里》念一声结，和团在一起念第几声呀！（第二声）大家一起读一读。
（2）孩子们猜谜还真不错，再出个字谜考考你们，温馨提示：谜底就在这则谜面上，听好了。
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⑷、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
㈣、学第三个谜语
有信心猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
㈤、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。
㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？
个性化备课
作业
设计
1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
2、写本课的生字
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）
㈢、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
⑴、读了第一句想到了什么？
⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
板书
设计
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
⑶、奖励大苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。
3、猜谜底：
⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
㈡认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
⑴、猜字游戏。
⑵、男女生扩词语比赛。
⑶、用了哪些识字的好方法？
⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？
教学重点
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
教学难点
将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。
教学具准备
字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡
教
学
过
程
第一课时
㈠、提出本课学习任务
1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
⑹、你还能编别的字谜吗？
㈢、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？
㈣、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？
㈦、拓展性学习：感知以谜破谜
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）
第二课时
㈠、复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？
3、在猜谜中我们还有什么收获？
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
㈡、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语：
1、读谜面：
⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学ห้องสมุดไป่ตู้表演一下。
⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？
4、希望老师教你写什么字？示范。
5、巡视，指导，表扬写得好的学生。
㈤、总结
这节课你高兴吗？为什么？
㈥、教学效果测评
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。
㈦、拓展性学习
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
库尔勒市第二小学一年级语文学科教案
执教人：时间：年月
课题名称
第五单元： 识字五
教学目标
1、知识与技能
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
2、方法与过程
了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。
3、情感态度价值观（德育目标）
通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。