《瀑布》叶圣陶
描写《瀑布》作文6篇
描写《瀑布》作文6篇山间瀑布随着夏日脚步逼近，小道尽头的那瀑布流水也愈发愈流得欢快。
附近的树都是墨绿色，象征着山林的成熟。
一片林荫的尽头，流水声渐大，似一阵风拂过夏日的耳朵。
凡有水流的地方，向来不会热到哪里去，还有些冷。
山间的瀑布挂在斜峰上，倾泻而下。
瀑布下被冲成了一个池子，水流不息。
一朵一朵的浪花敲在坚石上，磨平了它的棱角。
有的细石抵不住这直上直下的冲击，只好随着水流飘荡。
有的小花开在瀑布的两边，似得了庇佑，每时每刻都在晃着炫耀它开在半山腰的功绩。
瀑布的尾巴是条白色的绸缎，若隐若现，仿佛还有细丝支出。
偶然溅出来的水滴，像极了落线而散的珍珠，有小的，有大的，还有微得看不见的。
再隔远些，乍一看，还以为一条透明的绸缎蒙住了山中间的银树。
若是在此时，刮阵狂风，便可以看见那些半空里的水珠摒弃水流往天上飞去，有些嫦娥奔月的味道了。
待久些，便迷恋上这的凉爽。
山风扑面而来，仿佛卷入了绿色，里面像有薄荷般凉快的味道。
有些河蟹会安静住在瀑布脚下附近，安分待在一块一块被磨滑的石头下。
有蝴蝶误入了这个它不该来的地方，被飞溅的水珠打得晕头转向。
蜻蜓便比蝴蝶好上许多，沾沾水，扑哧扑哧飞来飞去。
还有些小虫子躲在叶子下，生怕被冲走了。
蚂蚁爬上水中落叶，便再也回不到岸上了。
山间有瀑布的地方，向来生机勃勃，美丽十足。
我偏爱这瀑布，比起细水来，它更活泼些。
三峡大瀑布作文400字我的家乡——宜昌，是一个山清水秀的地方。
那里有雄伟壮观的三峡大坝，有风景秀丽的清江画廊，还有我最喜欢的气势磅礴的三峡大瀑布。
一进门，走到一条小道上，左边有竹子编的栏杆，有一种古香古色的感觉。
小道上刻有很多方言，风趣幽默，读起来趣妙横生。
走着走着，走到一座吊桥边，桥晃来晃去的，像是在跳着摇摆舞似的。
真是令人提心吊胆啊！再往前走一会儿，突然一阵“轰隆隆”的声音传来。
循声望去，原来是那“一泻千尺”的瀑布，瀑布直冲水面，碰到水底的石头，水花四溅。
霎时，我想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
《瀑布》教学反思_教案教学设计
《瀑布》教学反思本文是关于《瀑布》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《瀑布》教学反思《瀑布》是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。
这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口。
非常适合中年级学生阅读。
这么美的一首诗歌，冲着孩子们高涨的朗读兴趣，我当然不能把它上失败了。
因此，课前我进行充分的准备，从查资料、请教年老教师、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。
经过我一系列地修改，最终确定教程设想：声音感知——体会感情——感情朗读——熟读成诵。
在开始上课，我请同学们闭上眼睛，静静地听瀑布飞流直下的声音，孩子们一下子被我创设的情景吸引住了，情不自禁的想去探寻瀑布到底隐藏着什么样的秘密。
接着他们睁开眼睛立刻被眼前的美丽景象震撼了，都想说点自己的感受。
张子其同学说：“这瀑布真是美得没法比喻，我都没有词语再形容我的感受了。
”王增续同学说：“我觉得这瀑布正如李白诗中所说飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我没有料到孩子们把自己内心的感受说得这么真切，我当时如果不是上课，真想把孩子揽入怀中，抚摩着他们的头，说：“老师觉得你们太棒了，我为你们而感到骄傲。
”接着，由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得非常好。
所以，自主读文不成问题。
诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。
我首先配乐进行了一次诗歌范读，这样一来，又一次把学生带入到了优美的意境当中。
他们当然想读愿读，我发现一个个都在摩拳擦掌、跃跃欲试，有的都快迫不及待地小声读起来了。
我马上把诗歌分为“声、色、形”三方面，每一小节的引领着学生采用移步换景的手法学习。
这样一来，使诗歌的层次更为清晰，孩子们学起来也不费劲。
从朗读远听瀑布声（第一小节），再到遥望瀑布状（第二小节），最后到近观瀑布形（第三小节），我为学生配上了图片，孩子们都觉得这样帮助他们理解诗歌中重点词句的意思，比如：“叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林。
三年级上册《瀑布》教案3篇
三年级上册《瀑布》教案3篇三年级上册《瀑布》教案1教学目标：1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的'搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。
通用小学三年级语文《瀑布》教案3篇
通用小学三年级语文《瀑布》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级上册语文黄果树瀑布教案及原文
苏教版五年级上册语文黄果树瀑布教案及原文刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。
绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。
他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
他完全沉醉了。
此时此刻的我们，也完全沉醉了。
教学目标：1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点.2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点教学准备：教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习——(学生齐读课题)。
2、同学们读过课文了吗?是不是对课文有了一定的了解?现在老师来考考大家。
出示：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
(根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观)那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢?(根据学生回答板书：形态声音)二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美(师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》)2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢?让我们一起去看看。
中小学教师资格《教育知识与能力》100道选择题自测
中小学教师资格《教育知识与能力》100道选择题自测注意：每个题目有且只有一个最佳答案。
基本信息：[矩阵文本题] *1.罗森-塔尔效应又称( )效应。
[单选题] *A.多米诺骨牌B.教师期望(正确答案)C.蝴蝶D.宣泄2.王老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有较高的教学( )。
[单选题] *A.认知能力B.监控能力C.操作能力D.效能感(正确答案)3.一天学习中，早上学习的效果优于中午的学习效果，这是因为少了( )。
[单选题] *A.提取失败B.记忆衰退C.倒摄抑制D.前摄抑制(正确答案)4.德国著名心理学家艾宾浩斯最先解释人们遗忘曲线规律是( )。
[单选题] *A.先快后慢(正确答案)B.先慢后快C.基本不变D.均衡发展5.幼儿园儿童在做加减时会通过数手指算出结果。
这种思维类型是( )。
[单选题] *A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直观动作思维(正确答案)D.创造性思维6.耶克斯-多德森定律表明，人们的动机强度与解决问题的效果可用下列哪种曲线表示？( ) [单选题] *A.V型B.倒V型C.U型D.倒U型(正确答案)7.数学课上，张老师提问：“一个数不是正数，就是什么？”王强同学自信地回答道：“负数”。
这反映了王强的( )。
[单选题] *A.自我效能感B.自我认知感C.思维流畅性D.思维定势(正确答案)8.叶圣陶的《瀑布》这篇课文中，同学们记住更多的是第一句“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”和最后一句“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。
这种认知偏差属于( )。
[单选题] *A.刻板效应B.首因效应C.近因效应D.首因效应和近因效应(正确答案)9.小明看完小说《平凡的世界》后，被故事中孙少平虽经历苦难但本质依然没有改变的精神感动了，脑海中浮现出孙少平的种种经历。
这种心理活动属于( )。
[单选题] *A.再造想象(正确答案)B.创造想象C.无意记忆D.有意记忆10.19岁的陈晓在驾校报名学驾驶车辆时，他一边开车一边跟教练聊天，这反映了他的哪种注意能力比较强。
叶圣陶写的瀑布
叶圣陶写的瀑布
叶圣陶的《瀑布》是一首表达了对祖国山河无比热爱之情的风景诗。
这首诗通过生动的语言和形象的比喻，描绘了瀑布的雄伟壮丽，展现了作者对大自然的深厚情感。
《瀑布》共分为三节，每一节都从不同的角度刻画瀑布的美丽：
1. 听见瀑布的声音：第一节中，诗人通过听觉感受瀑布的存在，即使未见其形，先闻其声，瀑布的声音给人以强烈的震撼感。
2. 远观瀑布的景象：第二节描述了诗人在远处观赏瀑布的情景，瀑布如同银河倾泻而下，给人以视觉上的宏大与壮观。
3. 近看瀑布的细节：最后一节则是诗人近距离观察瀑布，细致描绘瀑布的细节，使读者仿佛身临其境，感受到瀑布的力量与美丽。
总的来说，整首诗语言简练而韵味十足，通过对瀑布的描写，不仅突出了祖国山河的壮丽，也体现了叶圣陶对自然美景的赞美和对祖国大地的深情。
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖1、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1.认字10个，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
2、体会诗歌意境，积累语言。
教学难点：体会诗歌意境，积累语言。
教学流程：一、导入同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读谁的书？你们知道叶圣陶爷爷吗？看过他的`什么作品？这节课，我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已学过的方法解决它。
三、交流1、汇报识字结果及方法2、谁来读？指名读，正音。
四、感悟1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？2、再次看图，说明哪些景物是画面上没有的？3、读诗体会，为什么这样写？你觉得好吗？4、引导学生反复体会一道白银指的是什么？五、画诗1、以图画形式表达出来。
2、引导评价六、诵读设计意图：在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发，意在培养学生表达能力、概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。
读诗作画，深理解。
配乐朗读，升华诗情。
2、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖【教材简析】《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
原是为摄影集《苏州园林》写的序。
从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
【教学目标】新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。