部编道法七上：6.2 师生交往 教案
《师生交往》教案●教学目标情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
●学情分析七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。
一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。
温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。
和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。
另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。
学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
●教学重点和难点教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
●教法与学法导航教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
●教学过程本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1、现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2、走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3、情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
场景三：老师和同学一起打球。
场景四：老师和同学及其家长一起交流。
思考：新型的师生关系中，教师扮演着什么样的角色？学生回答：在与学生交往的过程中，老师扮演者组织者、倾听者、陪伴者等角色。
（2）回想你与老师交往的场景，在这些场景中，老师扮演者什么样的角色？请同学们结合自身的实际情况，完成下面表格的内容。
师生交往的场景教师角色学生填完后同桌的二人相互交流，教师抽部分同学回答，教师引导纠正。
在完成表格的基础上，进一步引导学生探究：新型的师生关系对我们的师生交往会产生什么积极效应？学生回答：新型的师生关系有利于教学需要、社会发展需要。
会让师生关系和谐，有利于教师和学生交流和沟通等。
教师点评：新型的师生关系是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准。
环节二：师生风波——师生交往新空间1、欣赏漫画，并进行小品表演：《主动沟通，化解矛盾》学生分组活动：（1）请学生观察三幅漫画，并分成三个小组用小品形式表演出来。
（2）学生思考：如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？为什么？学生讨论、回答（略）。
教师点评：同学们小品表演非常生动、真实。
在师生交往中，化解与老师的误解、矛盾，增进感情，主动沟通最重要。
遇到问题，产生误解时，同学们应打破各种顾忌，主动积极与老师沟通，这样才能很快消除师生矛盾，把这种不良影响降到最低。
2、播放动画：《小齐的烦心事》引导学生探究课本第67页“探究与分享”：小齐喜欢文学创作，经常把自己写的小说，拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。
一次，上数学课时，小齐偷偷在下面写小说，被数学老师发现，自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠批评了一顿……学生讨论：（1）假如你是小齐，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小齐提出怎样的建议？教师点评：学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足，对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
环节三：亦师亦友——共筑师生情感桥梁1、厦门大学原校长王亚南的故事：听老师一句话，学生受用一辈子。
引导学生探究课本第68页“探究与分享”：王亚南尊师重教的故事。
学生讨论发言：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？教师点拨：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在于老师日常的言谈举止中，体现在方方面面，细微之处。
2、《小齐的勇气！》今天小齐又遇到了烦心事：自修课上，老师让小齐发言，由于小齐恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。
老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小齐影响你的学习，看来我该给你换个座位了。
”听了这话，小齐愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。
为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。
他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。
在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。
”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小齐，文章写得很好，你很有勇气。
看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。
在此我向你表示歉意。
……”看到这些，小齐无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
学生分组讨论发言：★看了这封来信，老师的心情会是怎样的呢？★最后冲突是如何化解的？★教师引导点拨：主动沟通是师生交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。
化解与老师的分歧、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
3、你的困扰大声说出来……教师：将全班分成两个组，各自给对方提示自己在与老师交往中存在的困扰、问题，并将其写在黑板上，至少提三个以上的问题，比如：教师批评过于严厉，伤害了自己的自尊心、喜欢成绩好的学生、罚抄作业、被老师冤枉等，由对方同学思考。
问题：师生该如何交往？当遇到这些矛盾时如何化解呢？学生回答：师生交往要相互理解，老师要善待学生，不能只喜欢成绩好的同学，不要罚抄作业，更不能伤害学生、侮辱学生……教师点拨：同学们说得很有道理。
大家列举了学习中和老师交往时出现的问题，这些问题困扰着我们，妨碍了师生间的交往和沟通，从而可能影响到我们的学习甚至身体健康。
在师生交往中不可避免会发生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我们应当这样与老师沟通：A、学会自我反思、冷静、客观分析原因；B、相信善意，多些宽容和理解；C、坦诚相待，注意沟通方式；D、求同存异，主动关心。
（多媒体展示）4、《青春期上……》学生填图表，并根据自己的经验提出至少两条以上师生交往策略，同桌之间相互交流交往的策略，并请几个学生上台交流，共同来分享。
需要解决的问题沟通的方法重要提示情景一指出老师的错误情景二对待老师的批评情景三被老师冤枉时教师：沟通是一门艺术，沟通需要方法。
我们在和老师相处的过程中：①和老师主动沟通交流；②善于从老师的角度考虑问题；③正确对待老师的表扬和批评；④体谅老师在处理问题的初衷和所面临的难处；⑤用恰当的方式原谅老师的错误；⑥礼貌待师；⑦注意场合；⑧勿失分寸。
这样就能理解老师的做法，顺利的化解师生之间的冲突。
5、扩展空间：《爱要大声说出来！》老师：或许你曾受过委屈却没有机会申辩，或许你曾努力却没有得到应得的肯定，今天，让我们主动与师沟通，把自己的心声告诉他（她），让老师与我们一起分享成长的喜悦！这是一面“微博”主题墙：★要求：写下你的心声，以适当的方式送给你的老师，让他（她）更加了解你。
★用微博，也可以通过短信、微信、邮件、书信，便签，心愿卡等形式向老师表达你的感受，与老师展开交流互动。
6、播放动画：《尊师礼仪》（配乐歌曲：长大后我就成了你）结束语：一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。
但至少让我们懂得了主动沟通的重要性，学会了一些主动沟通的方法和礼仪。
希望在今后的学习生活中，大家能不断地把今天所学的知识用于其中，不断地摸索实践，这样才能筑起一座师生的情感桥梁。
●板书设计知识网络图1、吾爱吾师师生交往新观念2、师生风波师生交往新空间师生交往3、亦师亦友共筑师生情感桥梁设计意图：我将本节课的板书设计成三个部分：“吾爱吾师”—“师生风波”—“亦师亦友”，按照课堂流程的顺序进行，线索明晰，既体现了知识点之间的联系，又抓住了重点和难点，清楚明了，一目了然，便于学生从宏观上了解和掌握。
●课堂作业●教学反思一、新教材留给师生广阔的思维空间，大量教学内容需要教师课前去充实，搜集与学生日常生活密切相关的素材，让学生的主体作用得到充分发展。
动漫歌曲、诗歌语言、卡通照片、电视网络视频等，皆可为我们所用。
本次教学设计我立足于七年级的生理和心理特征，将课堂设计成一部反映师生关系的校园情景剧：“吾爱吾师”—“师生风波”—“亦师亦友”三个环节，将学生置身于情景剧中去体验、感悟和升华，实现知与行的统一。
二、美国一所学校的墙上有这样一句话：“我听了，就忘了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。
”它告诉我们，要重视学生的经历、体验和经验。
本节课我根据教学内容的需要，创设了丰富多彩的活动情境，开展了现场采访、情境在线、小品表演、动画故事等主题活动，激活了学生的智慧灵感，挖掘了学生的潜能。
三、搭建对话交流平台，让教学设计“畅起来”。
新课改下的对话交流不是传统的“主动提问，被动回答”，而是带有启发引导的、有一定思考空间的思想交流，更是“满怀深情地与学生展开情感交流，进行生命与生命的对话”。
七年级上册道德与法治《6.2师生交往 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《6.2师生交往》教学设计（2022课标）一. 教材分析《6.2师生交往》是七年级上册道德与法治课程的一部分，主要讨论了师生之间的关系和交往方式。
本节课通过案例分析、讨论和实践活动，帮助学生理解师生之间的相互尊重、合作与沟通的重要性，培养良好的师生关系。
教材内容主要包括：师生关系的意义、师生交往的方式、如何与老师沟通、尊重老师、合作与互助等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认知，但可能在实际交往中存在一些困惑和问题。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解师生关系的重要性，学会与老师有效沟通和合作，培养尊重和互助的品质。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解师生关系的重要性，掌握与老师沟通和合作的方法和技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学的知识和技能，与老师建立良好的交往关系，提高学习效果。
3.情感目标：学生能够培养尊重和互助的品质，积极主动地与老师交流和合作。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的意义和重要性，与老师沟通和合作的方法和技巧。
2.难点：如何运用所学的知识和技能，建立良好的师生关系，并在实际交往中加以运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和讨论师生关系的重要性，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动参与，分享自己的观点和经验，培养学生的表达能力和合作意识。
3.实践活动：通过角色扮演、小组合作等实践活动，让学生在实际操作中学会与老师沟通和合作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学材料：案例分析材料、讨论题目、实践活动指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们对师生关系有什么理解和感受？”引导学生思考和讨论师生关系的重要性。
同时，教师可以分享一些实际案例，引起学生的兴趣和关注。
6.2 师生交往 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
6.2 师生交往教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容是部编版道德与法治七年级上册第6.2节《师生交往》。
通过本节课的学习，学生将了解师生交往的含义、特点和重要性，掌握与老师交往的技巧和方法，提高与老师沟通的能力，培养良好的师生关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的内容与学生已有知识紧密相关。
学生在日常生活中已经与老师有过交往，对师生交往有一定的了解。
通过本节课的学习，学生将进一步加深对师生交往的理解，掌握与老师交往的技巧和方法，提高与老师沟通的能力，为建立良好的师生关系打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面的核心素养。
1. 政治认同：通过学习师生交往的重要性，使学生理解良好师生关系对个人和社会的重要意义，增强对社会主义教育制度的认同感。
2. 科学精神：培养学生从实际出发，理性分析问题，正确处理与老师交往中遇到的困难和问题的科学精神。
3. 法治意识：通过学习与老师交往的法律法规，提高学生的法治意识，使学生能够在师生交往中自觉遵守法律法规，维护自身合法权益。
4. 公共参与：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生在公共场合（如课堂）表达自己观点的能力，培养积极参与公共事务的态度。
三、学情分析在设计本节课《师生交往》的教学方案时，需要对学生的学情进行全面分析，包括学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面，以便更好地制定教学策略。
1. 知识层次：七年级的学生在道德与法治方面已经具备了一定的基础，对师生关系有一定的了解。
但是，对于师生交往的深层次内涵和技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要从学生的实际出发，由浅入深地引导学生理解师生交往的重要性。
2. 能力方面：七年级的学生在分析问题和解决问题的能力方面还在发展中，需要教师给予适当的引导和启发。
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计2
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要目标是让学生理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，以及学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
教材通过生动的案例和实际的生活情境，引导学生思考和探讨师生交往的意义和方式，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面或偏激的观点。
通过本节课的学习，学生将更加全面地认识师生关系，提高自己的人际交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重师长、关心他人的品质，增强团队协作和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性。
2.难点：学生学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.情景模拟法：模拟师生交往的情境，让学生亲身体验和感知。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、动画等。
3.教学资源：收集相关的视频、文章等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。
例如，展示一个学生与老师发生矛盾的情境，让学生思考如何正确处理这种矛盾。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于师生关系的内容，引导学生了解师生之间的关系、师生交往的重要性以及正确处理师生矛盾的方法。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的经验和观点，探讨如何建立良好的师生关系。
6.2 师生交往 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
第六课师生之间（七年级上册部编版）第2课时《师生交往》教学设计教学内容分析：《师生交往》属于课程标准中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”这一部分的内容。
本课主要引导学生知道怎样与老师平等交流，尊重老师，和谐相处，从而形成良好的师生关系。
学情分析：当今社会，学生的见识较广，独立意识增强，老师在学生心目中的权威有所减弱。
再加上老师与学生之间的角色差异比较大，容易产生矛盾，从而影响和谐师生关系。
设计思路：通过各种教学方法和学习方法，加上多媒体辅助教学，让学生在轻松愉快的学习过程中明白：与老师建立良好的师生关系；正确对待老师的表扬与批评；掌握化解矛盾的方法；尊重老师、关心、理解老师。
教学目标：1、知识目标：知道教学相长的含义及要求；懂得师生之间彼此尊重。
2、能力目标：让学生学会与老师交往；能正确看待老师的表扬与批评；学着处理在学习生活中与老师发生的冲突，真正尊重老师。
3、核心素养目标：让学生尊重热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。
教学重点难点：重点：建立良好的师生关系。
难点：尊重和理解老师。
教法学法：教学方法：情境教学法、启发式教学法。
学习方法：自主学习、小组合作相结合的学习方法。
教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课导入通过提问“在学习生活中，除了父母，谁与我们接触最多？”导入新课。
提问，并对学生的回答进行引导，引出课题。
——师生交往思考并回答问题：在我学习生活中，除了父母，与我们接触最多——老师和同学。
此环节学生明白:师生交往很重要，让学生带着“怎样才能建立良好的师生关系”的问题进入新课的学习，设置悬念，激发学生兴趣。
二、新授（一）教学相长1、学习目标白板出示本节课的学习目标：1、知识目标：知道教学相长的含义及要求；懂得师生之间彼此尊重。
2、能力目标：让学生学会与老师交往；能正确看待老师的表扬与批评；学着处理在学习生活中与老师发生的冲突，真正尊重老师。
3、核心素养目标：让学生尊重热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。
部编版《道德与法治》七年级上册6.2《师生交往》教学设计
1、教学相长的基本内涵（实质）？
2、“教”与“学”表现在哪两个方面？
3、我们应该如何构建“教学相长”的关系？
4、师生交往的良好状态？
5怎样建立良好的师生关系？
6、与老师发生矛盾怎么办？
二、合作探究
1、有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，而对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。”
请你运用所学知识,告诉张强应该怎样与李老师交谈。
认真做题，同桌互改
通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结
通过本节学习，你学到了什么？
说出本节课自己学会什么
归纳知识
板书
师生交往
一、教学相长
二、亦师亦友
（1）魏巍的故事对你有怎样的启发？
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
5、小青在小学的时候，对数学最感兴趣，成绩优秀。可是到了初中不久却说：“我最讨厌数学课。”原来是她不喜欢数学教师，一上数学课就不愉快。原来在一次数学课上，当数学教师讲解时，小青情不自禁地插了嘴。数学教师批评了她，小青回了一句：“我又不是讲废话！”数学教师认为顶撞了他，就动火了：“你怎么还敢顶嘴。”小青在家是个“小宝贝”，怎么经得起老师这样对待她，于是不服气地说：“你还是老师呢！……”老师一气之下，就把小青赶出了教室。小青被责令出教室，又气又恨。事后数学老师早就把这件“小事”忘了，小青却怎么也忘不了，数学课也失去了兴趣。
重点
在合作、分享与尊重中建立良好的师生关系
难点
处理好与老师之间亦师亦友的关系
教学过程
教学环节
教师活动
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教案2
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教案2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生了解师生关系的重要性，以及如何与老师进行有效的沟通和交往。
通过本节课的学习，学生可以树立正确的师生观，尊重老师，积极主动地与老师交流，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面或误解的地方。
此外，随着网络和信息的发展，学生可能对师生关系有不同的看法和期待。
因此，在教学中，需要针对这些情况，引导学生正确看待师生关系，提高他们的沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、积极主动与老师交流的态度，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的意义和与老师沟通的技巧。
2.难点：如何引导学生树立正确的师生观，尊重和理解老师。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验和理解师生关系的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会与老师沟通的技巧。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、案例、PPT等。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
3.准备好教学环境，如教室、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
提问：你们觉得师生关系对学习和成长有什么影响？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的知识点，让学生了解师生关系的意义，以及如何与老师沟通。
同时，展示一些与老师沟通的技巧，如主动请教、积极参与课堂等。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析一些典型的案例，学会如何与老师沟通。
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述了师生关系的重要性以及如何建立良好的师生关系。
本章内容旨在让学生理解师生之间的关系，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流，建立起一种新型的、的、平等的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解和掌握师生交往的原则和方法。
三. 教学目标1.让学生理解师生关系的重要性，认识到良好师生关系对学习和成长的影响。
2.培养学生尊重师长的意识，提高学生与老师沟通交流的能力。
3.引导学生建立起新型的、的、平等的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的重要性，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流。
2.难点：如何建立起新型的、的、平等的师生关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的师生关系案例，引导学生理解和掌握师生交往的原则和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生参与度和思考能力。
3.角色扮演法：让学生扮演老师和学生的角色，亲身体验和理解师生关系的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的师生关系案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景，方便学生进行角色扮演。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些典型的师生关系案例，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括师生关系的重要性、尊重师长、与老师沟通交流的方法等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，讨论如何建立良好的师生关系。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结和巩固，强调师生关系的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中运用所学的内容，建立良好的师生关系。
部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第2课时《师生交往》教学设计
部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第2课时《师生交往》教学设计一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第六课的第二课时，主题是《师生交往》。
本课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
通过本课的学习，学生可以建立起正确的师生观，更好地适应初中生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面理解，容易产生误解。
因此，在教学中，需要引导学生正确理解师生关系，建立起积极的师生交往态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力，培养学生正确的师生观。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，建立起良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：师生之间的关系，与老师交往的技巧，处理与老师矛盾的方法。
2.教学难点：如何正确对待老师的批评与表扬，如何建立良好的师生关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生交往的场景，提高学生的实践能力。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如老师、学生等，提高学生的人际交往能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解正确的师生交往方式，提高学生的道德素养。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等元素的PPT，生动展示教学内容。
2.教学案例：准备相关师生交往的案例，用于分析讨论。
3.小组讨论表格：制作小组讨论用的表格，方便学生记录讨论成果。
4.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？师生关系对我们的学习生活有何影响？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，包括师生之间的关系，如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
6-2师生交往教案-部编版道德与法治七年级上册
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
（3）怎样与老师交往？
三、课堂小结：1.启发学生说出他们的收获。
2.师生共同总结本课所学。
四、练习与作业：练习册
板书设计
6.2师生交往
一、学会与教师交往
二、怎样与老师交往
教后反思
师生交往是学校生活的重要内容，通过学习，让学生学习和老师交往的一些方法。
2.怎样与老师交往？
整体感知本节重点内容，要求学生独立完成，培养学生的自学能力。
（二）合作探究 交流展示
1.教材65页 运用你的经验
（1）说说与老师交往的场景老师都扮演什么样的角色？
2.教材67页 探究与分享
（1）说说你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评
（2）总结为什么要学会与老师交往？
3.教材68页 探究与分享
教学难点
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与教师进行有效沟通
教学手段
案例分析、情景教学
教学过程（预习检查、导入、新课教学、巩固训练、课堂小结、作业布置等）
一、导入新课：由“运用你的经验”导入
二、新课学习：
（一）学生明确学习任务，自主学习，在教材中做好标注。
1.为什么要学会与老师交往？课题源自6.2走进老师课型
新授课
课时
1课时
课标要求
积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
教学目标
通过运用你的经验四副场景，谈在与老师交往过程中的角色，总结为什么要学会与老师交往；通过分析探究与分享，总结与老师交往的方法。
教学重点
增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅教师
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治6.2 师生交往 教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治6.2 师生交往教案一. 教材分析本节课的主题是“师生交往”，内容涉及到师生之间的互动关系，如何建立良好的师生关系，以及学生如何与老师进行有效的沟通。
这部分内容是道德与法治课程的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的人际交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观，对于师生关系这一主题，他们有一定的认知基础，但还需要进一步的引导和深化。
同时，由于个体差异，学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面存在差异，因此在教学过程中需要因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的技巧，建立良好的师生关系。
2.能力目标：培养学生的人际交往能力，提高他们的道德素养。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，增强他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的建立，与老师有效沟通的技巧。
2.难点：如何培养学生尊重老师、热爱学校的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受师生关系的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解与老师沟通的技巧。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
4.情感教育法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们尊重老师、热爱学校的情感。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：挑选一些典型的师生关系案例，用于教学分析。
4.视频：准备一些与教学内容相关的视频资料，用于导入和情境设置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，引入师生关系的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的知识点，让学生了解师生关系的意义，以及如何与老师建立良好的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析典型案例，掌握与老师沟通的技巧。