第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)学案(无答案)-人教版九年级化学上册
人教版化学九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导学案(无答案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标:1.认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
情景导入:观察四大发明图片,观察古代的一些化学器具。
讨论交流:其中哪些发明与化学有关,了解化学史。
得出结论:化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________,通过对它的__________、__________、__________等,可以发现和验证化学原理,学习科学探究的方法并获得化学知识。
活动与探究1:观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流:【观看图片】:(个人思考,同桌交流)说出对蜡烛有哪些认识?(多角度)合作学习:学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题,互相解答。
自主学习:用3分钟阅读课本第12页内容,明确实验探究的目的、方法和步骤。
合作探究:小组合作,进行实验。
可以按课本第12页的提示进行实验观察,也可以增加或更改某些实验观察的内容,并对观察的现象进行描述记录,填写表格。
讨论交流:讨论交流:将你填写的表格与同学们交流,比一比谁观察到的现象越多,谁的描述越详细越准确,善于发现别人的长处,并改进自己的短处。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,你感受到化学学习的哪些特点?【深入探究】:蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢? 【实验】:【现象】:____________________________________。
【结论】:____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点:(1)关注____________________________________; (2)关注____________________________________; (3)关注____________________________________。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》是学生在初中阶段接触化学的起点,教材通过简单的实验现象引导学生认识化学变化,体验科学探究的过程,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
本节课的内容为整个初中化学的学习打下基础,让学生了解化学实验的基本操作和注意事项,掌握一些基本的化学实验技能。
二. 学情分析学生在进入九年级之前,已经学习了物理学的基本实验操作和实验方法,对实验有一定的认识。
但在化学实验方面,他们可能还不太熟悉,需要通过本节课的学习,逐渐掌握化学实验的基本操作和技能。
此外,学生可能对化学变化的本质认识不清,需要通过实验和观察,加深对化学变化的理解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解化学实验的基本操作和注意事项,掌握一些基本的化学实验技能。
2.过程与方法:通过观察和实验,认识化学变化的本质,培养观察能力、实验能力、思维能力。
3.情感态度价值观:感受化学实验的乐趣,培养对化学学科的兴趣,认识化学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点:化学实验的基本操作和技能。
2.难点:化学变化的本质认识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生通过实验和观察,自主探索化学变化的本质。
2.利用对比分析法,让学生通过实验现象,认识化学变化的规律。
3.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材:烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验试剂:氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。
3.课件:实验操作步骤、实验现象等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些日常生活中的化学现象,如铁生锈、烧水时水蒸气把壶盖冲起来等,引导学生关注化学现象,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍化学实验的基本操作和注意事项,如如何正确使用试管、烧杯等实验器材,如何进行实验操作等。
同时,讲解化学变化的本质,如化学反应的类型、化学方程式的表示方法等。
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(第1课时)

1.设计练习题:针对本节课的教学内容,设计具有梯度、难度的练习题,巩固所学知识。
2.学生自主练习:让学生独立完成练习题,检验学习效果,提高实验技能和观察分析能力。
3.教师解答:针对学生在练习过程中遇到的
1.学生自主总结:让学生回顾本节课所学内容,分享自己的收获和感悟,提高学生的自我反思能力。
2.学生在观察实验现象时,如何进行有效记录和分析,提炼出科学问题。
3.教师如何在教学过程中,兼顾学生的个体差异,实现因材施教。
(三)教学设想
1.针对教学重点,设计丰富多样的实验活动,让学生在动手操作过程中,自然地掌握实验基本操作方法和技能。同时,强调实验室安全教育,提高学生的安全意识。
2.对于教学难点,采用以下策略:
4.探究讨论:针对实验现象,引导学生提出问题、分析问题,开展小组讨论,培养学生合作意识和探究精神。
5.知识拓展:结合实验结果,解释日常生活中的化学现象,提高学生理论与实际相结合的能力。
6.总结与反思:对本节课所学内容进行总结,强调实验注意事项,引导学生反思实验过程中的不足,为下次实验做好准备。
7.课后作业:布置与实验相关的作业,巩固所学知识,提高学生独立思考能力。
作业要求:
1.学生需认真对待每一次作业,保证作业质量。
2.作业完成后,要进行自我检查,确保实验操作规范、观察分析准确。
3.教师将根据作业完成情况进行评价,给予针对性的指导和建议。
2.教师点评:针对学生的总结,教师给予肯定和鼓励,指出不足之处,提出改进措施。
3.知识框架构建:教师带领学生梳理本节课的知识点,形成完整的知识框架,为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学实验基本操作和观察分析方法,以及提升学生的实践能力和创新思维,特布置以下作业:
2023-2024学年人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教案

2023-2024学年人教版九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学;2.掌握化学实验的基本要素和实验室安全知识;3.发展实验设计和实验操作的能力;4.培养实验数据记录和结果分析的能力。
二、教学重难点1.化学实验的基本要素和实验室安全知识;2.实验设计和实验操作的能力;3.数据记录和结果分析的能力。
三、教学准备1.教师准备实验室设备和化学实验用品;2.教师准备化学实验案例和实验流程;3.教师准备相关课件和教学资源;4.学生准备实验记录本和写作工具。
四、教学过程1. 导入(约5分钟)•教师通过提问的方式,复习上节课学习的内容,引出化学实验的重要性和实验在化学研究中的作用;•引导学生思考:化学实验为什么是一门以实验为基础的科学?2. 讲授(约20分钟)•教师讲解化学实验的基本要素:问题、实验目的、实验材料、实验步骤、实验仪器和实验条件;•通过示意图和实际案例,解释实验操作过程和注意事项;•强调实验室安全知识,包括实验室的危险标识、常见实验室安全设施和应急措施;•教师结合化学实验课程的目标和要求,讲解实验设计的重要性和实验结果分析的方法。
3. 实验操作(约40分钟)•教师组织学生进入实验室,按照实验流程和步骤进行实验;•学生在教师的指导下,完成实验操作,并记录实验数据;•教师对学生的实验操作进行指导和纠正,并解答学生的问题;•学生互相合作,加强团队协作和实验操作技能。
4. 实验结果分析(约15分钟)•学生根据实验数据,分析实验结果,并写出实验报告;•教师对学生的实验结果进行评价和指导,并提供反馈意见;•学生互相讨论和交流实验结果,提出问题和改进意见。
五、课堂小结•教师对本节课的内容进行总结,并强调化学实验的重要性和实验的基本要素;•教师布置下节课的预习任务,提前准备相关实验材料和问题。
六、课后作业•学生完成实验报告,并交给教师评阅;•学生预习下节课的内容,预先了解相关实验知识和实验操作技巧。
化学课题2《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时教案(新人教版九年级上)

探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物
熄灭后
二、实验探究的学习特点:
关注物质的性质(颜色、状态…)
关注物质的变化
关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)
教
学
反
思
【提问】同学们这是什么?
【追问】它们有什么不同?
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短,为什么会变短呢?烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失,还是变成了什么物质呢?
好,今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全,仪器有无损坏。(巡视。各小组学生检查用品。)
一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求:
阅读课本,回答问题
学生一看,都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材
学生活动
仔细聆听
结合课本P12表格学生分、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点)
2.燃着时:关注燃烧过程中发生的变化。
观察火焰:火焰分外焰、内焰、焰心
火焰三部分温度的高低比较:【演示实验】书P12图1-10说明火焰温度的高低。
课题
第一单元走进化学世界
课题2化学是一门以实验为基础的科学
(第1课时)对蜡烛及其燃烧的探究
课型
新授
教学媒体
实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1通过对蜡烛及其燃烧的探究,引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时学案新版

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)●学习目标1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述化学实验现象的方法。
2.学会蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究●学习重难点培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力,学会正确描述实验现象。
●【自主学习】1.化学是一门为基础的科学,学习化学的一个重要途径是,通过实验以及对实验现象的、和等,可以,学习的方法并获得。
2.蜡烛是由和组成的,它是色体,用指甲能划出划痕,说明蜡烛的硬度比较。
【合作探究】(一)对蜡烛及其燃烧的探究(二)归纳总结通过对蜡烛机器燃烧的探究活动,你感受到学习化学有哪些特点?一般从哪几个方面描述现象?(1)关注;(2)关注;(3)关注;【例题】提出问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出,它的成分是什么?假设猜测:有人提出了如下假设:A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳;B.白烟是燃烧时生成的水蒸气;C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
进行实验:(1)吹灭蜡烛,立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设(填序号),但这样做并不能得出正确的结论。
原因是:。
(2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是。
(3)吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为假设提供了证据。
同时可排除假设,因为。
●诊断练习1.化学是一门自然科学,学习化学的一个重要的方法是()A.计算 B.测量 C.实验 D.推理2.下列关于蜡烛性质的述说错误的是()A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高C.常温下,蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时的白烟,蜡烛不能重新点燃3.蜡烛燃烧过程中发生了()A.物理变化 B.化学变化 C.既有物理变化,又有化学变化 D.什么变化都没有4.下列现象中与蜡烛燃烧的现象不相符的是()A.发光放热 B.照在火焰上方的烧杯内壁上有水滴生成C.蜡烛逐渐变短 D.有黑烟生成并伴刺激性气味5.点燃一支蜡烛,把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方(如下图所示),过一会儿后,在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。
人教版九年级上册化学 1.第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学 学案 (精品)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标:1.认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【课前预习】1.化学是一门以____为基础的科学,学习化学的一个重要途径是____,通过实验以及对实验现象的____、____和____等,可以____,学习____的方法并获得____。
2.蜡烛是由____和____组成的,是____色,____味,____体(填“液”或“固”),____溶于水(能或不能),质(硬或软),切下一小块石蜡放入水中会____(漂浮或沉入),说明石蜡的密度____水(大于或小于)。
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水____,而且白色浑浊越多,说明气体中____越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气的含量____。
4.人体的呼吸作用通常是将空气中____吸入体内,通过呼吸作用产生____和____。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器,说明二氧化碳____支持燃烧(能或不能)。
5.查阅有关资料,实验探究有哪些步骤?【情境导入】【阅读】课本P11~13,明确实验探究的目的、方法和步骤,然后分组实验完成下表。
【交流与思考】1.通过实验,比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么?3.蜡烛燃烧后生成物是什么?【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,你感受到化学学习的哪些特点?(1)关注____________________________________;(2)关注____________________________________;(3)关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是()A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛,可以观察到蜡烛的火焰分____层,____最亮,____最暗。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述,初步学会书写探究活动(或实验)报告的方法。
【过程与方法】通过体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。
【情感·态度·价值观】培养学生求实的探索精神,培养学生团队合作精神。
教学重难点【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
【教学难点】学会正确描述实验现象。
教学过程一、导入新课多媒体展示影视节目《西游记》中太上老君的炼丹炉。
大家是否还记得太上老君的这个炼丹炉?古代的炼丹炉常用来研制长生不老药,虽然现在我们觉得不可能有长生不老药,但是我们可不要小看这个炼丹炉,其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。
所以,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
二、推进新课[过渡]既然化学是一门以实验为基础的科学,那我们如何进行实验、观察实验、分析实验呢?下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。
[提出问题]学生阅读教材第12页的探究内容,并思考教材中提出的问题。
[分组实验]2人一组,通过实验解答教材中的问题,并填写教材第13页的表格。
1.点燃前:在每组同学的实验桌上都放置蜡烛,引导学生通过观察和简单的实验得出蜡烛的物理性质。
2.燃着时:点燃蜡烛,巡回指导学生进行相关实验,并观察实验现象,记录实验结果。
3.熄灭后:引导学生观察实验现象,并进行复燃实验。
[归纳总结]板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前:蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。
2.燃着时:熔化、发黄光、放热、冒黑烟、火焰、燃烧产物。
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初中化学学案
课题第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)【学习目标】
1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述化学实验现象的方法。
2.学会蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究
【学习过程】
一、科学探究的方法和步骤:
__________、_________、____________、_____________、__________、__________、___________。
【观察实验】
对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前:
蜡烛能否用小刀切割?若能,用小刀切下一块石蜡放入水中,会观察到什么现象?
观察的现象:石蜡能用小刀切割,蜡烛水面上。
由现象得出的结论:石蜡的硬度较,密度比水 ,且于水。
2、燃着时:
点燃蜡烛(观察蜡烛在点燃过程中发生的变化及蜡烛的火焰)。
观察的现象:蜡烛先,再,蜡烛的火焰分、、三层,其中最明亮,最暗。
得出结论:石蜡具有性。
3、探究各层火焰温度的高低。
如何设计实验比较蜡烛火焰三部分温度的高低?给物质加热时应放在火焰的哪个部位?
实验方案:将一根竹签迅速平放入蜡烛的火焰中,约1s后取出。
观察的现象:火柴梗接触的部分变黑,部分几乎无变化。
得出结论:蜡烛的的温度最高,的温度最低。
4、对蜡烛燃烧产物的探究:
如何设计实验验证蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳?
在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯,观察有什么现象发生?将烧杯取下,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振荡,又有什么现象发生?
观察的现象:烧杯的内壁出,烧杯内壁的石灰水变。
得出结论:说明蜡烛燃烧生成了。
5、对蜡烛熄灭后白烟的探究:
提出问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出,它的成分是什么?
假设猜测:有人提出了如下假设:
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳;
B.白烟是燃烧时生成的水蒸气;
C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
进行实验:
(1)吹灭蜡烛,立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设(填序号),但这样做并不能得出正确的结论。
原因是:。
(2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是。
(3)吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为假设提供了证据。
同时可排除假设,因为。
用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟,观察到什么现象?
观察的现象:有一缕白烟飘出,点燃白烟,火焰(填会或不会)顺着白烟将蜡烛重新点燃。
得出结论:白烟是。
【小结】二、观察化学实验的一般方法(或步骤):
1、实验前后:
实验前物质
颜色、状态、气味、水溶性等。
实验后物质
2、实验过程中:
有无发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象。
3、分析现象的原因,得出结论。
【交流】通过对蜡烛燃烧的探究活动,体现了化学学习的哪些特点?
(1)关注物质的(如颜色、气味、状态、溶解性等)
(2)关注物质的(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)
(3)关注物质变化过程及其现象,并学会记录、分析实验现象,得出结论。
【练习】。