第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学（第1课时)学案（无答案）-人教版九年级化学上册
人教版化学九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导学案(无答案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。
讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）合作学习：学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。
自主学习：用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。
合作探究：小组合作，进行实验。
可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。
讨论交流：讨论交流：将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？ 【实验】：【现象】：____________________________________。
【结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》是学生在初中阶段接触化学的起点，教材通过简单的实验现象引导学生认识化学变化，体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
本节课的内容为整个初中化学的学习打下基础，让学生了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习了物理学的基本实验操作和实验方法，对实验有一定的认识。
但在化学实验方面，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，逐渐掌握化学实验的基本操作和技能。
此外，学生可能对化学变化的本质认识不清，需要通过实验和观察，加深对化学变化的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。
2.过程与方法：通过观察和实验，认识化学变化的本质，培养观察能力、实验能力、思维能力。
3.情感态度价值观：感受化学实验的乐趣，培养对化学学科的兴趣，认识化学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：化学实验的基本操作和技能。
2.难点：化学变化的本质认识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察，自主探索化学变化的本质。
2.利用对比分析法，让学生通过实验现象，认识化学变化的规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。
3.课件：实验操作步骤、实验现象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、烧水时水蒸气把壶盖冲起来等，引导学生关注化学现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍化学实验的基本操作和注意事项，如如何正确使用试管、烧杯等实验器材，如何进行实验操作等。
同时，讲解化学变化的本质，如化学反应的类型、化学方程式的表示方法等。
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(第1课时)
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有梯度、难度的练习题，巩固所学知识。
2.学生自主练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果，提高实验技能和观察分析能力。
3.教师解答：针对学生在练习过程中遇到的
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。
2.学生在观察实验现象时，如何进行有效记录和分析，提炼出科学问题。
3.教师如何在教学过程中，兼顾学生的个体差异，实现因材施教。
（三）教学设想
1.针对教学重点，设计丰富多样的实验活动，让学生在动手操作过程中，自然地掌握实验基本操作方法和技能。同时，强调实验室安全教育，提高学生的安全意识。
2.对于教学难点，采用以下策略：
4.探究讨论：针对实验现象，引导学生提出问题、分析问题，开展小组讨论，培养学生合作意识和探究精神。
5.知识拓展：结合实验结果，解释日常生活中的化学现象，提高学生理论与实际相结合的能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调实验注意事项，引导学生反思实验过程中的不足，为下次实验做好准备。
7.课后作业：布置与实验相关的作业，巩固所学知识，提高学生独立思考能力。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保实验操作规范、观察分析准确。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和建议。
2.教师点评：针对学生的总结，教师给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进措施。
3.知识框架构建：教师带领学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识框架，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学实验基本操作和观察分析方法，以及提升学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
2023-2024学年人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教案
2023-2024学年人教版九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学；2.掌握化学实验的基本要素和实验室安全知识；3.发展实验设计和实验操作的能力；4.培养实验数据记录和结果分析的能力。
二、教学重难点1.化学实验的基本要素和实验室安全知识；2.实验设计和实验操作的能力；3.数据记录和结果分析的能力。
三、教学准备1.教师准备实验室设备和化学实验用品；2.教师准备化学实验案例和实验流程；3.教师准备相关课件和教学资源；4.学生准备实验记录本和写作工具。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）•教师通过提问的方式，复习上节课学习的内容，引出化学实验的重要性和实验在化学研究中的作用；•引导学生思考：化学实验为什么是一门以实验为基础的科学？2. 讲授（约20分钟）•教师讲解化学实验的基本要素：问题、实验目的、实验材料、实验步骤、实验仪器和实验条件；•通过示意图和实际案例，解释实验操作过程和注意事项；•强调实验室安全知识，包括实验室的危险标识、常见实验室安全设施和应急措施；•教师结合化学实验课程的目标和要求，讲解实验设计的重要性和实验结果分析的方法。
3. 实验操作（约40分钟）•教师组织学生进入实验室，按照实验流程和步骤进行实验；•学生在教师的指导下，完成实验操作，并记录实验数据；•教师对学生的实验操作进行指导和纠正，并解答学生的问题；•学生互相合作，加强团队协作和实验操作技能。
4. 实验结果分析（约15分钟）•学生根据实验数据，分析实验结果，并写出实验报告；•教师对学生的实验结果进行评价和指导，并提供反馈意见；•学生互相讨论和交流实验结果，提出问题和改进意见。
五、课堂小结•教师对本节课的内容进行总结，并强调化学实验的重要性和实验的基本要素；•教师布置下节课的预习任务，提前准备相关实验材料和问题。
六、课后作业•学生完成实验报告，并交给教师评阅；•学生预习下节课的内容，预先了解相关实验知识和实验操作技巧。
化学课题2《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时教案(新人教版九年级上)
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物
熄灭后
二、实验探究的学习特点：
关注物质的性质（颜色、状态…）
关注物质的变化
关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
教
学
反
思
【提问】同学们这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？
好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。(巡视。各小组学生检查用品。)
一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：
阅读课本，回答问题
学生一看，都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材
学生活动
仔细聆听
结合课本P12表格学生分、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）
2.燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心
火焰三部分温度的高低比较：【演示实验】书P12图1-10说明火焰温度的高低。
课题
第一单元走进化学世界
课题2化学是一门以实验为基础的科学
（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究
课型
新授
教学媒体
实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时学案新版
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）●学习目标1．认识实验是学习化学的一个重要途径，学会观察和描述化学实验现象的方法。
2．学会蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究●学习重难点培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会正确描述实验现象。
●【自主学习】1．化学是一门为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，通过实验以及对实验现象的、和等，可以，学习的方法并获得。
2．蜡烛是由和组成的，它是色体，用指甲能划出划痕，说明蜡烛的硬度比较。
【合作探究】（一）对蜡烛及其燃烧的探究（二）归纳总结通过对蜡烛机器燃烧的探究活动，你感受到学习化学有哪些特点？一般从哪几个方面描述现象？（1）关注；（2）关注；（3）关注；【例题】提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？假设猜测：有人提出了如下假设：A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
进行实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。
原因是：。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。
同时可排除假设，因为。
●诊断练习1．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要的方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理2．下列关于蜡烛性质的述说错误的是（）A．石蜡的密度比水小 B．蜡烛火焰的外焰温度最高C．常温下，蜡烛呈固态 D．用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时的白烟，蜡烛不能重新点燃3．蜡烛燃烧过程中发生了（）A．物理变化 B．化学变化 C．既有物理变化，又有化学变化 D．什么变化都没有4．下列现象中与蜡烛燃烧的现象不相符的是（）A．发光放热 B．照在火焰上方的烧杯内壁上有水滴生成C．蜡烛逐渐变短 D．有黑烟生成并伴刺激性气味5．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。
人教版九年级上册化学 1.第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学 学案 (精品)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。
2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【情境导入】【阅读】课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。
【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述,初步学会书写探究活动(或实验)报告的方法。
【过程与方法】通过体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。
【情感·态度·价值观】培养学生求实的探索精神,培养学生团队合作精神。
教学重难点【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
【教学难点】学会正确描述实验现象。
教学过程一、导入新课多媒体展示影视节目《西游记》中太上老君的炼丹炉。
大家是否还记得太上老君的这个炼丹炉?古代的炼丹炉常用来研制长生不老药,虽然现在我们觉得不可能有长生不老药,但是我们可不要小看这个炼丹炉,其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。
所以,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
二、推进新课[过渡]既然化学是一门以实验为基础的科学,那我们如何进行实验、观察实验、分析实验呢?下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。
[提出问题]学生阅读教材第12页的探究内容,并思考教材中提出的问题。
[分组实验]2人一组,通过实验解答教材中的问题,并填写教材第13页的表格。
1.点燃前:在每组同学的实验桌上都放置蜡烛,引导学生通过观察和简单的实验得出蜡烛的物理性质。
2.燃着时:点燃蜡烛,巡回指导学生进行相关实验,并观察实验现象,记录实验结果。
3.熄灭后:引导学生观察实验现象,并进行复燃实验。
[归纳总结]板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前:蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。
2.燃着时:熔化、发黄光、放热、冒黑烟、火焰、燃烧产物。
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初中化学学案
课题第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）【学习目标】
1．认识实验是学习化学的一个重要途径，学会观察和描述化学实验现象的方法。
2．学会蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究
【学习过程】
一、科学探究的方法和步骤:
__________、_________、____________、_____________、__________、__________、___________。
【观察实验】
对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前:
蜡烛能否用小刀切割？若能，用小刀切下一块石蜡放入水中，会观察到什么现象？
观察的现象：石蜡能用小刀切割，蜡烛水面上。
由现象得出的结论：石蜡的硬度较，密度比水 ,且于水。
2、燃着时：
点燃蜡烛（观察蜡烛在点燃过程中发生的变化及蜡烛的火焰）。
观察的现象：蜡烛先，再，蜡烛的火焰分、、三层，其中最明亮，最暗。
得出结论：石蜡具有性。
3、探究各层火焰温度的高低。
如何设计实验比较蜡烛火焰三部分温度的高低？给物质加热时应放在火焰的哪个部位？
实验方案：将一根竹签迅速平放入蜡烛的火焰中，约1s后取出。
观察的现象：火柴梗接触的部分变黑，部分几乎无变化。
得出结论：蜡烛的的温度最高，的温度最低。
4、对蜡烛燃烧产物的探究：
如何设计实验验证蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳？
在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯，观察有什么现象发生？将烧杯取下，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？
观察的现象：烧杯的内壁出，烧杯内壁的石灰水变。
得出结论：说明蜡烛燃烧生成了。
5、对蜡烛熄灭后白烟的探究：
提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
假设猜测：有人提出了如下假设：
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
进行实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。
原因是：。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。
同时可排除假设，因为。
用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，观察到什么现象？
观察的现象：有一缕白烟飘出，点燃白烟，火焰（填会或不会）顺着白烟将蜡烛重新点燃。
得出结论：白烟是。
【小结】二、观察化学实验的一般方法（或步骤）：
1、实验前后：
实验前物质
颜色、状态、气味、水溶性等。
实验后物质
2、实验过程中：
有无发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象。
3、分析现象的原因，得出结论。
【交流】通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
（1）关注物质的（如颜色、气味、状态、溶解性等）
（2）关注物质的（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）
（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
【练习】。