纸币的产生和发展教案
高三政治纸币产生和发展说课稿
高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币的产生和发展说课稿纸币的产生和发展说课稿、说教材1、教学内容的地位和作用。
本课是全书的起点课。
本课的主要内容是经济不的基础知识，是学习经济学的入门钥匙。
本框主要介绍的是充当商品交换媒介的一种货币符号纸币。
通过了解它的产生和发展过程，进一步帮助学生培养辩证地认识货币。
既要充分肯定货币在发展社会主义市场经济中的重要作用，又要坚决批判金钱万能的剥削阶级思想。
因此，本框题在全课中具有举足轻重的重要作用。
2、教学目标知识：识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币、通货膨胀的含义、流通中实际需要货币量的公式。
能力：抽象概括能力;理论联系实际能力;掌握流通中所需要的货币量的计算方法;理解通货膨胀的实质及危害性。
觉悟：自觉保护人民币;辨别人民币的真假;树立正确的货币态度。
3、教学重点1)、纸币的含义及职能;2)、通货膨胀的含义及危害性。
4、教学难点流通中实际需要货币量的计算公式二、说教法1、教学模式：采用自学指导的教学模式、充分体现学生和主体地位，教师的主导作用。
学生的自学包括：①课前按照预习提纲结合教材完成预习;②课堂上通过讲座进一步学习;③对基本知识和重难点主动质疑;④澄清概念并纠正错误认识。
教师的导学包括：①课前布置预习提纲;②驾驭课堂节奏形成探究的学习氛围，按照教学设计的线索完成教学任务;③有针对性的质疑，既包含对学生预习效果的检查，同时突破教学重点难点心，启发式教学，重在点拨学生思路;④组织学生展开讨论，并对讨论结果适当点评、概括，引导学生获取真知。
布置课后作业和下一课的预习提纲。
2、教学手段：采用现代化多媒体教学手段三、说学法在学习方法上，首先，我主要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生积极参与到教学过程中来;其次、通过一系列精心设计的情境中进行探索，使学习者将不久获得基本知识和基本技能，而且掌握有效学习的方法，发展创新意识和实践能力。
《纸币》教学教案
《纸币》教学教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生了解纸币的产生、发展和种类。
2. 使学生掌握纸币的基本特征和鉴别方法。
3. 让学生了解我国纸币的历史和现状。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2. 提高学生运用纸币进行交易的能力。
情感目标：1. 培养学生对纸币的兴趣，激发学生探索货币文化的热情。
2. 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：1. 纸币的产生、发展和种类。
2. 纸币的基本特征和鉴别方法。
难点：1. 纸币的产生背景和原因。
2. 纸币的鉴别方法。
三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备：教师准备：1. 纸币的相关资料和图片。
2. 纸币鉴别工具。
学生准备：1. 预习纸币的相关知识。
2. 准备纸币样本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示古代货币图片，引导学生回顾货币的发展历程，引出纸币的话题。
2. 讲授新课：（1）纸币的产生：教师介绍纸币的产生背景、原因，以及最早的纸币——“交子”。
（2）纸币的发展：教师讲解纸币的分类、特点，以及我国纸币的历史。
（3）纸币的种类：教师展示不同国家和地区的纸币，引导学生了解纸币的多样性。
（4）纸币的基本特征：教师讲解纸币的材质、水印、防伪标记等基本特征。
（5）纸币的鉴别方法：教师演示纸币鉴别方法，学生分组练习鉴别纸币。
3. 案例分析：教师提供一些真假币案例，学生分组讨论，分析纸币鉴别技巧。
4. 实践活动：学生分组进行纸币鉴别比赛，提高实际操作能力。
5. 总结与拓展：教师总结纸币的特点和鉴别方法，引导学生关注货币文化，激发学生爱国情怀。
6. 布置作业：学生课后收集不同年份和面额的纸币，了解我国纸币的变迁。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
对于学生掌握不牢固的知识点，应考虑在课后进行针对性的辅导。
《纸币》教学教案
《纸币》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解纸币的起源和发展历程。
2. 让学生掌握纸币的基本特征和分类。
3. 培养学生爱护纸币的意识和正确的使用方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：纸币的起源、发展历程、基本特征和分类。
2. 教学难点：纸币的防伪知识和正确使用方法。
三、教学准备：1. 教师准备纸币实物、图片、PPT等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示纸币实物或图片，引导学生关注纸币，激发学生学习兴趣。
2. 纸币的起源与发展：讲解纸币的起源、发展历程，让学生了解纸币的历史背景。
3. 纸币的基本特征：介绍纸币的基本特征，如面值、材质、图案等，引导学生观察和分析纸币。
4. 纸币的分类：讲解纸币的分类，如人民币、外国纸币等，让学生了解不同类型的纸币。
5. 纸币的防伪知识：教授学生识别真假纸币的方法，提高学生的防伪意识。
6. 纸币的正确使用：讲解纸币的正确使用方法，如保持整洁、避免折叠等，培养学生爱护纸币的习惯。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调纸币的重要性和正确使用方法。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过讲解纸币的起源、发展历程、基本特征、分类、防伪知识和正确使用方法，使学生了解了纸币的相关知识，提高了学生的防伪意识。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识。
但在教学过程中，可能存在对某些知识点讲解不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
六、教学拓展：1. 纸币与硬币的对比：让学生了解纸币和硬币在使用过程中的优缺点，以及在不同国家的应用情况。
2. 纸币的设计艺术：介绍纸币上的图案、字体等设计元素，引导学生欣赏纸币的艺术价值。
3. 纸币在生活中的作用：探讨纸币在现代社会中的地位和作用，以及未来货币的发展趋势。
七、互动环节：1. 纸币知识问答：设置一些关于纸币的问题，让学生抢答，增强课堂互动性。
“纸币的产生和发展”教案示例
“纸币的产生和发展”教案示例[素质要求]1、知识与技能：识记纸币的含义，职能，与铸币相比的优点，我国人民币的主币和辅币以及世界主要国家和地区纸币名称。
通货膨胀的含义和危害，以及流通中实际需要的货币量公式；理解货币只是一种符号民，理解流通中实际需要的货币量由哪三个因素决定。
2、过程与方法：多媒体教学手段3、情感、态度和价值观：通过本节学习，树立爱护人民币，保护人民币的意识，正确看待通货膨胀和通货通货紧缩。
[教学重点]纸币的含义[教学难点]以通货膨胀及流通中实际需要的货币量公式。
[教学过程]自学阅读为主。
（三）纸币的产生和发展（板书）一、纸币（板书）1、纸币的产生，是纸币代替货币执行流通手段的职能产生的。
（板书）由铸币的磨损，人们发现一个秘密，即执行流通手段时，即使它的实际含量与名义含量发生了分离，也不会影响它继续执行流通手段的职能。
所以可以用纸币代替金属货币执行流通手段。
2、纸币代替铸币的优点（板书）第一、成本低；第二，避免了贵金属的磨损与流失，第三，可以避免不法之徒切削或熔解金属货币而带来的流通不畅，第四，纸币比金属货币更易保管，携带，运输。
3、纸币含义――是由国家发行的，强制使用的货币符号。
（板书）（1）纸币必须由国家发行，任何单位和个人不得改造，印刷纸币，违者将受到法律的制裁。
我国人民币授权中国人民银行总行发行。
（2）强制使用，必须是现在正在强制使用的货币。
如民国时袁大头是足值货币，但不能在市场上流通。
必须经过银行兑换为人民币，才能在我国市场上使用。
另外，还有国民党统治时期的法币，早已不能使用。
怎样使纸币的使用强制下来，通过法律的手段强制下来，固定下来。
（3）纸币只是一种货币符号，所以它本身没有价值。
4、纸币与金属货币的比较（板书）可以从定义，职能，属性（是否是商品有价值比较）5、人民币知识（板书）观看视频：第一套人民币的产生我国人民币由中国人民银行总行发行，主币是圆，辅币是角和分，采用十进制。
高三政治纸币产生和发展说课稿
高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币产生和发展说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高三政治纸币产生和发展说课稿，希望能够帮助到大家。
一、教材分析（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。
全书共分“ 生活与消费” 、“ 投资与创业” 、“ 收入与分配” 和“ 面对市场经济” 四个单元，基本的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。
这样，从消费进入“ 经济生活” 的学习，符合经济学的学科逻辑。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
（二）教材内容本框包括三个目题。
第一目：货币的本质。
本目是这样展开的：由我们的生活需要商品入手，引出货币这一话题，然后引导学生思考货币是如何产生的。
在思考中让学生明了，货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的。
因此货币的本质是充当一般等价物。
面对神秘的货币，人们自然会追问它在经济生活中所起的作用。
第二目：货币的基本职能。
本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。
同时让学生了解什么是价格。
明晰了货币的基本职能，那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢？第三目：纸币。
本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。
（三）教材特点选取了旧教材中的重要知识点，内容适当调整，高度浓缩；淡化了学科体系的完整性，强化了生活逻辑。
新教材强调生活逻辑，又形成理论逻辑，旨在从学生生活入手，通过学生的体验、归纳、形成学科知识，最后提升为理论逻辑。
钱币的发展历程教案
钱币的发展历程教案教案标题：钱币的发展历程一、教学目标：1. 知识目标：了解钱币的起源和发展历程，掌握不同历史时期的钱币特点。
2. 技能目标：培养学生的观察、分析和比较能力，能够辨别和描述不同历史时期的钱币。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习和了解钱币的发展历程，掌握不同历史时期的钱币特点。
2. 教学难点：培养学生的观察、分析和比较能力，能够辨别和描述不同历史时期的钱币。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、钱币实物或复制品、多媒体设备。
2. 教材准备：相关的历史资料和图片，教学PPT。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些现代钱币和古代钱币的图片，引起学生对钱币的兴趣，并让学生讨论现代钱币和古代钱币的区别。
2. 概念解释（10分钟）解释什么是钱币，为什么人类需要钱币，以及钱币的基本功能和特点。
3. 钱币的起源（15分钟）介绍钱币的起源，从最早的物物交换到货币交换，引导学生思考和讨论为什么人类需要货币交换，以及货币交换的好处。
4. 钱币的发展历程（30分钟）分别介绍古代、中世纪、近代和现代不同历史时期的钱币特点，包括材料、形状、图案等方面。
通过图片和实物展示，引导学生观察和比较不同历史时期的钱币。
5. 钱币的意义和价值（15分钟）讨论钱币除了作为交换媒介外的其他意义和价值，如历史文化的传承、艺术价值等。
6. 总结与拓展（10分钟）总结钱币的发展历程和意义，并引导学生思考现代电子支付对钱币的影响和未来的发展趋势。
五、课堂作业：要求学生选择一个历史时期的钱币，进行研究并撰写一篇小论文，介绍该钱币的特点和意义。
六、教学反思：通过此次教学，学生对钱币的发展历程有了更深入的了解，培养了他们的观察、分析和比较能力。
同时，通过钱币的学习，也增强了学生对传统文化的认同感。
大班教案中国货币的起源
大班教案中国货币的起源一、古中国的贸易与交换方式• 1.1 农产品与实物交换–农民以农产品进行交换，例如粮食、衣物等。
–实物交换需要直接物物交换，不便于长距离交易。
• 1.2 贝壳与刀布币–贝壳逐渐成为货币代表物。
–刀布币的出现，标志着货币形式的进一步演变。
二、古代中国的铜币和铁钱• 2.1 贝币和仿贝币–在元朝时期，开始有了铜币和贝币并行的情况。
–铜币是以铜为材料制造的货币，通行于全国。
• 2.2 货币的标准化–明朝时期，开始统一规定货币的尺寸和重量等标准。
–由于货币的标准化，使得贸易更加便利和稳定。
三、清朝时期的纸币• 3.1 清朝发行的纸币–清朝时期，开始发行纸币。
–纸币解决了贩售货品远程交易的问题。
• 3.2 纸币的历史演进–清朝的纸币逐渐演进为现代货币的形式。
–纸币成为了中国现代货币制度的基石。
四、中国现代货币的发展• 4.1 人民币的发行–中华人民共和国成立后，人民币开始发行。
–人民币成为中国的法定货币，并逐渐取代旧的货币形式。
• 4.2 人民币的改革和完善–中国的货币制度不断改革和完善。
–例如推出新版人民币、加强防伪措施等。
五、中国货币的起源结语中国货币的起源可以追溯到古代，从最初的实物交换逐渐演变为贝壳、刀布币、铜币、纸币等形式。
每一个时期的货币形式都因为社会经济的变化而不断演变和改革。
中国货币的发展与中国社会的发展密切相关，也反映了中国的经济实力和文化传统。
在未来，中国的货币制度将继续完善，以适应社会经济的发展和变化的需求。
高一政治纸币的产生和发展
假设市场上：
待售商品价 格总额 每 1 元货 币流通次 数 所须货币 量
1000 亿元
700 亿元
1 次 1 次
1000 亿元 700 亿元
1000 亿元
4 次
250 亿元
待售商品价格总额（商品数量、价格水平）
2、流通中实际需要的货币量的公式
(1)决定流通中实际需要的货币量的因素 A.待售的商品数量 （正比） B.商品的价格水平 （正比） C.货币流通速度 （反比）
(2)流通中所需的货币量公式
流通中所需的货币量 =
商品价格总额 =商品数量*商品价格水平
货币流通次数
假设一定时期内
流通中实际需要的货币量是1000亿元
纸币的发行量是1000亿元 1元纸币= 1 元货币购买力
纸币的发行量是2000亿元 1元纸币= 0.5 元货币购买力
3.通货膨胀
纸币的发行量超过流通中所需要的货 币量,从而引起纸币贬值，物价上涨
5.4%
97年
13% 21.7% 0.8%
经济增长率 8.8%
98年
经济增长率 7.8%
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有の人都被王爷算计进来：二哥哥为他卖命，自己被嫁入王府，连玉盈姐姐都成为咯随时替补。壹想到这里，她真是寒心到咯极点。第壹 卷 第256章 庆幸即使是又寒心又劳累，水清仍是觉得万分庆幸！因为需要服侍娘娘，她与王爷连见面の机会都没有。每天早上天不亮就 起床出发，从来不知道膳房给雍亲王の营帐配给の早膳长得是啥啊样子。在水清好不容易挨到中午，能够回到自己帐子の短暂时间里，王 爷还在皇上那里御前伴驾，他们相互之间根本不可能遇见对方。而晚膳她还在娘娘这里紧张地忙碌着，王爷又从来都是避开用膳时间请安。 而且时间总是那么地凑巧，她在服侍娘娘の时候见不到爷来请安，而她回咯自己の营帐，爷都会在额娘那里嘘寒问暖。不用见到爷，是她 在塞外这些日子里最开心の事情，因此她也不觉得服侍娘娘有多么の辛苦，再辛苦她都心甘情愿，总好过见到爷の冷脸，总好过莫名其妙 地与爷发生冲突。自从那各“不许再踏进爷房里半步”の禁令下达之后，再加上这壹各月以来在娘娘这里の历练过程，她终于彻底地认清 咯自己在王府の位置，看清咯自己の人生未来。但是这各未来却是她乐见の，欢喜の，幸福の，快乐の。相反，假如王爷因为需要倚仗她 们年家の朝中势力，而对她恩宠有加，那才是她根本无法接受の现实。以利益换恩宠，对她而言，简直就是遭受咯奇耻大辱，她心中の爱 情，是两情相悦，心心相印，比翼双飞，情比金坚。而现在の状况，是最好、最好の结局！年家与王爷，是相互利用、相互倚靠、相互扶 持の关系。而她既不用服侍爷，也不用看爷の冷脸，完全就是置身度外，她只需要好好地呆在王府里，拥有侧福晋の身份，装好样子，摆 好姿态，剩下の就全都是王爷和二哥の事情咯。而她，有足够の生活空间，虽然是壹各被冷落の角落，但是从来不用担心被人打挠，不用 想别人の脸色过生活，更不用费尽心机地争利益、保位置，可以自由自在地做自己喜欢の事情。这样の生活，对水清而言，真の就是最幸 福の生活。总好过王爷为咯年家而违心地宠幸她，而她又因为是侧福晋の身份而要违心地曲意承欢，毕竟他是她の夫君，她不能对他说壹 各“不”字。而现在，她保留咯应有の尊严、应有の体面，甚至她还能保留住对爱情の美好憧憬，保留住心目中那各遥远得有些模糊の “他”，水清怎么可能不万分庆幸？今天晚膳の时候，二十三小格来得晚咯壹些。本来有政务缠身，他不想过来咯，但壹想到额娘那期盼 の目光，以及壹整天百无聊赖の生活，他还是赶咯回来。德妃壹直在等二十三小格の到来，这各壹到咯塞外，前所未有地变得让她如此省 心の二十三小格，真是越想越欢喜，就是自己不吃不喝，也高兴。塔娜早就到
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纸币的产生和发展教案纸币的产生和发展教案导入新课师：请同学们回忆，货币的职能有哪些？（学生答略）作为流通手段的货币，它的特点是什么？生：必须是现实的，实实在在的货币。
师：是的。
作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币。
因为任何一个货主不会允许有人用空话来拿走他的商品。
而作为流通手段的货币，最初直接用的是金银条块，后来用的又有铸币，可是今天我们还能不能盾到有人用金块买彩电，或者像武松那样用碎银子买酒喝呢？生：不能。
师：对，在现代社会中很少有国家或地区使用金属货币而是大量使用纸币，纸币与货币是什么关系？它是怎样产生和发展起来的？在使用过程中要注意哪些？要搞清这些，让我们一起来学习纸币的产生和发展。
讲授新课三、纸币的产生和发展（板书）师：请同学们阅读课本第19页，回答纸币是怎样产生的》（指导学生看书。
）生：当作流通手段的货币，由最初的金银条块发展到铸币，铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币，即铸币的名义含量和实际含量出现了分离，这预示着可以用某种东西来代替足值的货币执行流通手段的职能。
由于货币作为流通手段在商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值。
这种名不符实的变化，决定纸币可以代替足值货币执行流通手段的职能，这就是纸币的产生。
．纸币的产生（板书）师：也就是说，纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的，那么什么是纸币，它有哪些功能呢？生：纸币就是由国家发行的强制使用的货币符号。
（1）纸币的含义（板书）关于纸币的含义，应搞清楚这样三点：第一、纸币仅仅是一种货币符号，它是代表金属货币的，它本身不是商品，所以没有价值，当然就不能衡量其他商品价值的大小。
因此，它只能代表金属货币执行流通手段的职能。
第二、纸币是由国家发行的。
如果不是国家发行的，就不是法定货币，而是假币、伪币，在市场上就不能流通。
任何私印纸币的行为在各处国家都是犯罪行为。
第三、是国家现在正在强制使用的。
那么国家以前强制作用而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。
比如，以前的银元和我国1948年12月发行的第一套人民币就不能流通了。
总之，纸币“由国家发行”并“强制作用”这两个方面缺一不可。
可能有同学要问：银元和壹万圆人民币（1948年发行）既然不能使用了，如果有这些东西的话，该如何处理？请同学们看书P20第一自然段。
师：银元和壹万圆人民币虽然过去曾经是铸币和纸币，在流通领域曾发挥过流通手段的职能，但壹万圆人民币由于面额较大，计算方便，已经由国家宣布限期兑换，过期作废，所以它已经不是现阶段我国的纸币，已经不能执行流通手段的职能，而只能作纪念品了。
银元也是由国家宣布禁止流通的，但银元属于金属货币，还可以到银行兑换人民币。
那么，又是因为什么要用纸币取代铸币充当商品交换的媒介呢？请同学们看课本P20页第二自然段回答。
（2）纸币与铸币相比较的优点（板书）（由学生回答）第一，印刷纸币的成本比制造金属货币的成本低。
第二，避免了铸币在流通中的磨损，防止贵金属的无形损失。
第三，可能避免因不法之徒切削或溶解金属货币而带来的流通不畅现象。
第四，纸币比金属货币更容易保管、携带、运输。
师：正是由于纸币与铸币相比有这些优势，所以世界各国都逐渐取消了金属货币，而由纸币取而代之。
大家知道我国的纸币最早出现于什么时候？什么地方？名称是什么？它出现的历史背景如何？请同学们填空：我国最早出现的纸币是北宋（朝代）年间在富有“天府之国”之称的四川境内流通的交子，它是商品经济发展的产物。
是的，随着商品交换的长期发展，当今世界人们通常已把流通中的纸币称为货币。
我国惟一合法的货币叫人民币。
谁能给大家介绍一下我国的人民币和世界上的主要纸币呢？我国的人民币（板书）（学生看书回答，出示幻灯片）①人民币是我国惟一合法的货币，国家授权中国人民银行负责发行；②人民币的主币是圆（元），辅币是角、分，采用十进位制，以“￥”为符号；③人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持，发展的血脉；④世界上的主要纸币：“美元”、“欧元”、“日元”、“卢xx”等。
师：但是近年来，我国各地屡屡发现假人民币，就连XX年10月刚发行的第二批第五套人民币20元券已发现有假的。
假如你遇到假币应该怎么办？当我们遇到假币时，一是拒收；二是送银行鉴定；三是如果知道有人伪造人民币，则应该向公安机关举报。
总之，爱护人民币是每个公民义不容辞的职责。
另外，大家知道，香港、澳门回归后，享有高度自治权，可以发行自己的货币——港元、澳元。
怎么认识港元、澳元呢？有兴趣的同学可以研究一下。
（创设情景）有同学说，现在企业经济不景气，人们生活水平不高，就是因为没有钱。
假如我当了中国人民银行的行长，我就下令多印些钞票，使企业有钱购买生产资料，人们有钱买生活资料，这样做行吗？（学生议论）师：这样做是绝对不行的。
这就涉及到流通中所需要的货币量的公式。
2．流通中实际需要的货币量公式（板书）尽管国家有权发行人民币，有权规定纸币的面值，但国家却无权规定纸币的购买力，也就是说国家不可以任意发行纸币，纸币发行量必须以流通中实际需要的金属货币量为限度。
流通中实际需要的货币量是受规律支配的，它同商品的价格总额与正比，同货币的流通速度成反比。
用公式表示就是：（见幻灯片）商品的价值总额流通中所需要的货币量=货币的流通速度待售商品总量×价格水平=货币的流通速度（单位时间内）如果违背了这个发行规律，纸币发行过多或过少就会引起通货膨胀或通货紧缩。
那么什么是通货膨胀呢？3．通货膨胀的含义及危害（板书）在商品可供量不变和流通速度不变的前提下，纸币的发行量应为100亿元，事实上发行了200亿元，这时的2元只相当于1元，纸币贬值，物价上涨，社会购买力下降。
像这样纸币的发行量超过了流通中所需要的数量，从而引起了纸币贬值，物价上涨，[品这就是通货膨胀。
师：关于通货膨胀，我们必须搞清楚三点：A．发生通货膨胀的直接原因：纸币的发行量太多了。
结合流通中所需要的货币量公式，有两种情况可造成纸币发行量的过多。
一种是一个国家如果每年待售商品总量在不断增加，那么纸币的发行量就应相应地增加，如果增加多了，就会引起通货膨胀；另一种是，由于流通中实际需要的货币量与货币流通速度成反比，如果在某一个时期待售商品总量和纸币发行量虽然都没有增加，但由于人们惧怕物价上涨，把货币尽快出手，引起货币流通速度加快，显得纸币量增多，这也能引起通货膨胀。
B．通货膨胀的表现：纸币贬值，物价上涨。
需提醒同学们注意的是，通货膨胀必然引起物价上涨，但是不是所有的物价上涨都意味着通货膨胀呢？（回忆前面所学知识，引导学生总结，提示学生对物价上涨的原因要具体问题具体分析。
可能有供不应求、政策性调价或乱涨价等，特别指出，通货膨胀造成的物价上涨是指物价总水平持续的、普遍的上涨过程）c．通货膨胀的影响。
通货膨胀的一个表现就是纸币贬值，即钱不值钱了，如果收入又没有什么变化，这意味着实际收入减少，人民生活水平下降，购买力下降，商品销售困难，造成社会秩序混乱。
（展示幻灯片：国民党统治时期通货膨胀相关材料）D解决通货膨胀：最根本的方法是发展生产，提高劳动生产率。
要抑制通货膨胀，从原因上找办法的话，首先是要控制纸币的发行量，使之和流通中所需要的货币量相符。
所以，我国为了避免通货膨胀的发生，一般情况下采取的是适度从紧的货币政策。
当然，最根本的方法是发展生产，提高劳动生产率。
这样既增加了商品数量，又减小了商品价值，降低了商品价格，既能满足人民的需要，又能促进经济的发展。
4．正确对待货币。
通过前面的学习，大家对货币已有了进一步的认识。
那么我们究竟应该怎样正确对待货币呢？请同学们先看下面两则材料。
[幻灯片]材料一：XX年1月19-22日，国务院召开西部地区开发会议；江泽民指出：“加快中西部地区的发展条件已经基本具备”，意思是说中央财政已有能力给予西部开发以资金的大力支持，但与实际需要相比仍有很大差距。
即西部开发还面临资金问题。
材料二：XX年7月31日原全国人大常委会委员长成克杰因受贿数额巨大，被依法判处死刑。
另外，胡建学受贿60余万元，戴着4。
6万元的手表；戚火贵受贿达1400万元……问：材料一体现了什么经济学道理？为什么？材料二中那些人对待货币的态度是什么思想的体现？给我们哪些启示？（引导学生思考回答略）师（总结）：材料一体现的道理是：我们无论进行经济建设，还是提高人民生活，都离不开钱，钱在我们的社会生活中很重要。
因为在社会主义社会里，货币仍然是一般等价物，仍是财富的象征。
材料二中那些人对金钱贪得无厌的追求，是剥削阶级拜金主义“金钱至上”和“惟利是图”思想的体现，到头来没有好的下场。
给我们的启示是：君子爱财，应当“取之有道，用之有度”。
这个“道”就是社会主义道德和法律，也就是说要通过诚实劳动、合法经营获得。
这个“度”，就是适度，既包括提倡勤俭节约，反对挥霍浪费的意思；也包括树立正确的消费观，鼓励适度消费的意思。
总之，既反对把金钱作为万恶这源，又反对为追求金钱而不择手段。
这才是对待货币的正确态度。
课堂小结通过这节课的学习，我们懂得了：纸币是由国家发行并强制使用的货币符号，人民币是我国合法的货币，世界上其他一些国家的货币；流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，而同货币流通速度成反比；纸币的发行量超过流通中所需要的数量从而引起纸币的贬值、物价上涨，叫做通货膨胀。
通过学习，还应正确对待货币，抵制“金钱万能”的思想。
课后练习．什么是纸币？我国人民币的发行权由哪个机关掌管？2．流通中所需要的货币量公式是怎样的？3．什么是通货膨胀？应怎样正确认识通货膨胀？板书设计三、纸币的产生和发展．纸币的产生（1）纸币的含义（2）纸币与铸币相比较的优点（3）我国的人民币2．流通中实际需要的货币量公式商品的价值总额流通中所需要的货币量=货币的流通速度待售商品总量×价格水平=货币的流通速度（单位时间内）3．通货膨胀的含义及危害4．正确对待货币。