加减法的简便计算练习课教案
教育部参赛_加减法简便计算_王军芳
由孩子们喜欢小动物的话题引出两栖动物和爬行动物，
说说什tm
在教学时，要充分借鉴其他老师的劳动成果——网上搜索到的优秀教案，从其他老师的教案中可以预料到实际教学中的重点、难点，可以学习他们突破重点、难点的方法策略，从而在极大程度上减轻了老师的负担。
善用互联网，教学更轻松！
【注意：交流时，要让学生说一说算理。】
六、教学反思
本节教学内容是接近整整百数的加减法简便运算，学生接受比较快，但对理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理容易混淆。为了突破这一难点，因此在教学时，让学生在充交流估算方法的基础上，要特别强调、指出“399接近400，所以把它看做400来计算，多加了1，所以还要减去1。。在随后451减去198中，把198看作200，371-200多减了2，所以要加上2。要特别强调运算算理，重点要使学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。接着再通过试一试、练一练练习，学生通过练习真正理解了算理，从而使学生突破了本节课的重难点。
问题解决：能用不同的方法进行估算，能简算接近整百数的加减法。
情感态度：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学习数学的信心。
三、教学目标
1．结合熟悉的事物经历用简便方法计算接近整百数的加、减过程。
2．会用简便方法计算接近整百数的加减试题。
3．能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中，增强学好数学的信心。
五、教学过程
一、情景导入
1．师生谈话，鼓励学生把自己最喜欢的动物介绍给大家，并说一说它们有什么特点。【百科】青蛙/view/7917.htm
【百科】蛇/view/6134.htm
小学生数学：加减法简便运算教案全解析
小学生数学：加减法简便运算教案全解析一、教学目标：1. 让学生掌握加减法简便运算的基本方法。
2. 培养学生运用加减法简便运算解决实际问题的能力。
3. 提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 加减法简便运算的概念及意义。
2. 加减法简便运算的基本方法：（1）凑整法（2）交换律（3）结合律（4）分配律3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加减法简便运算的基本方法及实际应用。
2. 教学难点：加减法简便运算在实际问题中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解加减法简便运算的基本方法和技巧。
2. 采用案例分析法，分析实际问题中的加减法简便运算。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾加减法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解加减法简便运算的概念、意义及基本方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的加减法简便运算，让学生理解并掌握运用简便运算解决实际问题的方法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固提高。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法简便运算在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对加减法简便运算的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用加减法简便运算的能力，培养学生的数学应用意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的运算能力和解题技巧。
3. 结合学生的实际情况，适当增加实际问题，提高学生运用加减法简便运算解决实际问题的能力。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他加减法运算技巧，提高学生的运算速度和准确性。
利用加减法简便运算教案提高孩子计算速度
利用加减法简便运算教案提高孩子计算速度一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的简便运算方法。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 加减法的简便运算方法：利用数列规律进行加减法运算。
利用数位对齐进行加减法运算。
利用拆分和合并法进行加减法运算。
2. 练习题：针对每种简便运算方法，设计相应的练习题，让学生进行实际操作。
三、教学步骤：1. 导入：向学生介绍加减法的简便运算方法，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解每种简便运算方法的原理和步骤。
通过示例题目，让学生理解并掌握每种方法。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学的简便运算方法。
提供反馈和指导，帮助学生提高计算速度和准确性。
强调学生在日常学习中运用这些方法的重要性。
1. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，评估他们的计算速度和准确性。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对加减法简便运算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高整体水平。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示加减法简便运算方法的示例题目和练习题。
2. 练习题纸：提供给学生进行练习的题纸。
3. 答案解析：为学生提供答案解析，帮助他们理解和巩固所学内容。
六、教学活动：1. 设计有趣的加减法游戏，让学生在游戏中运用简便运算方法。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的加减法题目。
3. 举办计算速度比赛，鼓励学生积极参与，提高计算速度。
七、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法简便运算。
2. 运用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，自然地运用简便运算方法。
3. 采用激励评价法，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他加减法运算的简便方法，提高他们的创新能力。
2. 鼓励学生运用所学方法解决实际生活中的数学问题，提高他们的应用能力。
五年级上册数学教案-《小数加减法的简便计算》｜苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的简便计算方法。这是通过观察小数的特点，运用一些技巧来简化计算过程。它能够帮助我们提高计算速度和准确性，是数学运算中的重要技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算0.25加0.3，我们可以先将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，然后快速得出结果。
五、教学反思
在今天的小数加减法的简便计算教学中，我发现学生们对于小数点对齐的概念掌握得还不错，但是在运用简便计算方法上，部分学生还是显得有些吃力。我尝试通过生动的例子和生活情境来引导学生，希望他们能够将抽象的数学运算与具体的生活实际结合起来，但显然，这个过程中还需要更多的实践和练习。
我注意到，当学生们在进行分组讨论时，他们对于简便计算方法的探讨非常积极，互相之间的交流也很有成效。这种合作学习的方式让学生们在互动中学习和掌握了知识，比我单纯地讲解效果要好很多。今后，我应该更多地设计这样的环节，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。
举例：在小数加法计算中，重点讲解如何将小数点对齐，例如0.25加0.3，需将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，便于学生正确计算。
2.教学难点
-小数点对齐：学生往往容易忽略小数点对齐这一步骤，导致计算错误。
-简便计算方法的灵活运用：学生可能在掌握简便计算方法上存在难度，不知如何根据算式特点选择合适的简便方法。
2.通过分析小数加减法算式的特点，运用逻辑思维归纳总结简便计算方法，培养逻辑推理和抽象思维能力；
3.将简便计算方法应用于解决实际问题，提高问题解决能力，培养解决实际问题的积极态度和策略选择能力；
4.在合作交流中，培养团队协作和表达分享的数学交流能力，增强学习自信和合作精神。
小学二年级数学教案：加减法练习
小学二年级数学教案：加减法练习一、教学内容本次数学课的教学内容为小学二年级的加减法练习。
加减法是小学数学中十分重要的基础知识，也是后续数学学习的必要前置知识，本次课程旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其加减法计算能力。
二、教学目标1.掌握加减法的基本方法。
2.熟练进行简单的加减法计算。
3.培养学生对数字的敏感度和计算能力。
三、教学重点1.加法和减法的概念。
2.加减法的计算方法。
3.简单的加减法计算练习。
四、教学难点1.数学公式的记忆和应用。
2.像数和剩数的概念。
3.加减法计算的熟练掌握。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法公式，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。
2.练习法：通过大量的加减法计算练习，提高学生的计算能力和反应速度。
3.游戏法：运用互动游戏的方式，增加学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
六、教学过程1.引入通过问答的形式，引导学生以自身的生活为例，让学生了解加减法的作用和重要性。
2.讲解加减法的基本概念和运算方法（1）加法：加法是用来计算两个或多个数相加的结果的运算，可简记为“+”。
例如：1+2=3（2）减法：减法是用来计算两个或多个数相减的结果的运算，可简记为“-”。
例如：4-3=1（3）加减法公式：a.加法的结果叫和，加数和加数的和等于和；例如：1+2=3，2+1=3b.减法的结果是差，被减数减去减数的差等于差；例如：4-3=13.讲解像数和剩数的概念像数：加法中相同的数字叫做像数。
例如：1+1=2，其中的1就是像数。
剩数：减法中不同的数字叫做剩数。
例如：3-2=1，其中的1就是剩数。
4.简单的加减法计算练习（1）加法计算练习例如：3+2=？3+2=515+11=？15+11=26（2）减法计算练习例如：6-3=？6-3=38-2=？8-2=65.互动游戏通过数字接龙的游戏方式，提高学生对数字的敏感度和计算能力，同时增加学生的学习兴趣和自主学习能力。
七、教学后记本次课程的教学内容为小学二年级的加减法练习，旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其计算能力。
小数加减法的简便计算教案
《小数加减法的简便运算》1.教学目标：知识与技能：掌握小数加减简便运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。
形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。
过程与方法：经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。
情感、态度、价值观：在学习过程中体验成功的乐趣，体验受挫的情感，建立克服困难的的意志，建立自信心。
2、教学重难点：重点：判断小数加减法是否可以简算。
难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定义是本节课的难点。
学情分析：学生已经掌握了整数的加减的简便运算定律的性质，在这样的基础上小数的加减简便运算学生可以通过迁移等方法可以用多种方法解决新的问题教法：以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用创设情境，迁移推理、验证运用等方法组织教学活动。
学法：学生自主学习，小组讨论为主。
小组讨论，猜想、推理、验证。
教学过程一、复习检查1、口算：(投影片)0.35+0.5= 0.26-0.16= 0.25+0.17= 5-2.5= 4.8-2.8= 7.2+6.8= 8.5-5= 3.6-1.6= 2.1+7.9= 6.7-2.3=2、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。
二、新授课（一）1、创设情景（例4）：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58= 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58= （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？（二）试一试：你能用哪几种方法算？1.计算: 34.34-15.66-4.342.汇报交流（三）小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
加减法的简便计算练习课教案
加减法的简便计算练习课北碚区龙凤桥小学：王治容教学内容：练习八第3，7，8，9，10题。
教学目标：1、进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、经历探索的过程，品尝发现的快乐，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
练习难点：培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学准备：课件，多媒体投影仪。
教学过程：一、明确目标，激发兴趣。
上节课我们学习了加法运算律和减法的性质，这节课我们来进行“加减法的一些简便计算”的练习。
二、回顾旧知，巩固基础。
1．我们学过的加法运算定律有哪些，用字母怎么表示？生口答后师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)2、主动回忆：加减法的简便计算，我们学习了哪几种方法？（1）运用加法交换律或结合律。
（2）计算加法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、整千数计算比较简便。
1（2）从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
比如：250-58-42=250-(58+42)3、在下面的○里，填上运算符号，□里填上适当的数字。
1035-497-203＝1035-（□+□） 350-160-140＝350 ○（160□140）137-（37+25）＝137○□○□ 414-（□+□）＝414-14-39 学生填空，并指名回答这样填的根据。
三、分析比较，强化认知。
1、下面的题怎样算才简便，只做第一步。
出示课件。
671-105 475+103 372-206673+99 378+298 551-397生独立练习后，集体订正。
教师组织学生讨论：看成整十、整百数后，简便计算时要注意什么？生讨论后交流，师板书：少加了几，再加上几；少减了几，再减去几。
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标一. 教材分析《5加减法的简便计算练习》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握加减法的简便计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过例题和练习题，引导学生发现加减法的简便计算规律，使学生在实际计算中能够灵活运用这些规律，从而提高计算效率。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加减法的基本运算，对加减法的计算方法有一定的了解。
但在实际计算中，部分学生可能会存在计算速度慢、准确性不高的问题。
通过对学生的观察和了解，发现学生对于简便计算方法的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生发现数学规律的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.通过练习，使学生能够灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
四. 教学重难点1.掌握加减法的简便计算方法。
2.培养学生发现和运用数学规律的能力。
五. 教学方法1.采用启发式教学，引导学生发现加减法的简便计算规律。
2.通过实例讲解，让学生理解并掌握简便计算方法。
3.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
4.注重练习，巩固所学知识，提高学生计算能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.准备纸质练习题，供学生课堂练习使用。
3.准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们之前学习的加减法运算吗？能举个例子吗？”呈现（10分钟）教师展示PPT上的例题，引导学生观察和思考。
例题：35 + 47 - 23。
教师提问：“同学们，你们能用之前学过的方法计算这个式子吗？”操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一道类似的题目进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板演示解题过程，并让其他学生评价和纠正。
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加减法的简便计算练习课
北碚区龙凤桥小学：王治容
教学内容：练习八第3，7，8，9，10题。
教学目标：
1、进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、经历探索的过程，品尝发现的快乐，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
练习难点：培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学准备：课件，多媒体投影仪。
教学过程：
一、明确目标，激发兴趣。
上节课我们学习了加法运算律和减法的性质，这节课我们来进行“加减法的一些简便计算”的练习。
二、回顾旧知，巩固基础。
1．我们学过的加法运算定律有哪些，用字母怎么表示？生口答后师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、主动回忆：加减法的简便计算，我们学习了哪几种方法？
（1）运用加法交换律或结合律。
（2）计算加法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、整千数计算比较简便。
1
（2）从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
比如：250-58-42=250-(58+42)
3、在下面的○里，填上运算符号，□里填上适当的数字。
1035-497-203＝1035-（□+□） 350-160-140＝350 ○（160□140）137-（37+25）＝137○□○□ 414-（□+□）＝414-14-39 学生填空，并指名回答这样填的根据。
三、分析比较，强化认知。
1、下面的题怎样算才简便，只做第一步。
出示课件。
671-105 475+103 372-206
673+99 378+298 551-397
生独立练习后，集体订正。
教师组织学生讨论：看成整十、整百数后，简便计算时要注意什么？
生讨论后交流，师板书：
少加了几，再加上几；少减了几，再减去几。
多加了几，要减几；多减了几，要加几。
（2）判断。
对的打✓，错的打X。
376＋94＝376＋100＋6 （）
295＋75＝300＋75-5 （）
193-57=200－57＋7 （）
1823－780=1823－800－20 （）
152－（52＋97）＝152－52＋97 （）
（3）自己选择练习八的第8题中的3题完成在练习本上。
师巡视，个别辅导。
集体订正。
四．查漏补缺，灵活应用。
1、下面各题，怎样简便就怎样算。
2
317-125-75 324-（124+150） 468-（127+168）
学生独立练习后，指名回答简便算法的依据。
教师要引导学生运用学过的简便方法灵活计算。
2、出示练习八第7题。
生独立练习后，集体订正。
订正是要让生说一说147-99和147+99时怎样计算的，体会到加减法的简便计算在解决生活实际问题的作用。
3、出示第3题。
生自己读题，分析题意后独立完成。
五、学以致用，实践延伸。
1、自主选择练习八第8题余下的题目进行简便计算。
2、思考题:9+99+999+9999+99999
六、课堂总结，激励评价。
1、我们今天练习了什么内容？
2、你认为进行简便方法运算时应该注意什么？
3。