医学心理学考试重点
《医学心理学》考试大纲
《医学心理学》考试大纲一、考试目的《医学心理学》是医学和心理学相结合的交叉学科，旨在培养学生运用心理学知识和方法解决医学实践中有关问题的能力。
本考试旨在考查学生对医学心理学基本概念、理论和方法的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
二、考试内容（一）医学心理学概述1、医学心理学的定义、性质和研究对象。
2、医学心理学的发展历程及主要学派。
3、医学心理学在现代医学中的地位和作用。
（二）心理学基础1、认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
2、情绪情感过程：情绪和情感的概念、分类、表现及影响因素。
3、意志过程：意志的概念、特征及意志品质。
4、人格：人格的概念、结构、特征及影响因素；气质、性格和能力的概念、类型及特点。
（三）心理应激与心身疾病1、心理应激的概念、应激源的分类及影响应激反应的因素。
2、应激的心理和生理反应。
3、心身疾病的概念、发病机制、常见的心身疾病。
（四）心理健康1、心理健康的概念、标准及影响因素。
2、心理障碍的分类、常见心理障碍的临床表现和诊断标准。
3、心理咨询与心理治疗的概念、方法和适用范围。
（五）病人心理1、病人的一般心理特点。
2、不同疾病阶段病人的心理特点。
3、特殊病人（如临终病人、慢性病病人）的心理特点。
（六）医患关系与医患沟通1、医患关系的概念、类型及影响因素。
2、医患沟通的技巧和方法。
3、医疗纠纷中的心理因素及应对策略。
（七）医学心理学研究方法1、医学心理学研究的基本原则和方法。
2、实验研究、调查研究、临床观察等方法的应用。
三、考试形式（一）考试方式采用闭卷、笔试形式。
（二）考试时间考试时间为_____分钟。
（三）试卷结构1、题型：包括选择题、名词解释、简答题、论述题等。
2、分值分布：选择题约占_____%，名词解释约占_____%，简答题约占_____%，论述题约占_____%。
四、考试要求（一）对基本概念和理论的掌握要求学生准确理解医学心理学中的基本概念和理论，能够清晰阐述其内涵和外延。
医学心理学考试重点
1、医学心理学：是心理学和医学相结合的学科，心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及规律的一门学科2、医学模式转变的重要意义①强调了生物，心理和社会因素在更高水平上的整合②促进了对人类健康和疾病的全面认识和医学的全面发展③促进了疾病治疗与预防的统一④强调了人的整体健康⑤促进了卫生观念的转变3、医学心理学的任务①研究心理因素在疾病相互转化中的作用②研究疾病过程带来的心理行为变化及干预措施③研究人的心理与生理，精神与躯体相互作用的机制④研究不同的人格素质在健康和疾病及其转化中的作用⑤研究如何将心理学知识及技术应用于医学的各个方面⑥研究社会文化因素对人的心理与生理的影响4、学习医学心理学的目的①加强对人的整体性的认识—(见病不见人)②学会医学心理学的研究方法和应用技术③改善医患及护患关系④掌握适应和应对心理问题的方法5、心理的实质（1）心理是脑的机能①物质发展到一定阶段发生的②心理的器官是脑③心理是反射活动中实现的（2）心理是人脑对客观现实主观能动的反映①心理是观念的反映②心理的内容来自客观现实③心理是对客观世界的主观能动的映像④人的心理的社会制约性6、感觉：是客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中所产生的对事物的个别属性的反映7、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映8、知觉的特性①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性9、思维：是人脑借助于语言而实现的，以已有知识为中介，对客观现实的对象和现象概括的，间接的反映10、影响问题解决的因素①个性②情绪③知识④动机水平⑤定势作用⑥知识表征方式⑦功能固着11、个性：指一个人整个的精神面貌，即具有一定的倾向性的，稳定的心理特征的总和12、个性的特性①稳定性与可变性②独特性与共同性③个性的整体性④生物制约性与社会制约性13、个性形成和发展的影响因素①生物因素②环境因素③实践活动15、能力的分类（了解）①一般能力：观察力、思维能力、记忆力、想象力、言语能力、操作能力等②特殊能力：是从事某种特殊活动或专业活动所必需的能力16、性格：是个人对客观现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式17、需要：是个体对生理的和社会的客观需求在人脑中的反映18、动机：是驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力19、动机的三个功能①始发功能②指引功能③激励功能20、自我意识：是指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识21、自我意识的特点①自我意识的社会性（反思是自我意识的开始）②自我意识的能动性（发展性）③自我意识的同一性（自我与外部环境的协调）22、性心理学说（了解）①口唇期：0-1岁的发育期。
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1 双趋冲突 （鱼与熊掌不能兼得）
2 双避冲突（前有狼，后有虎）
3 趋避冲突（又吸引又害怕）
4 双重趋避冲突
5、个性心理特征： 直接影响人的活动效率，并使活动得以顺利完成的一种的个性心理特
征。
二、气质：指个体与生俱来的典型的、稳定的心理特点，是个体心理活动的动力特征（强
度、速度、灵活性、指向性）的总和。
6、气质的类型及特征
1、体液学说（希波克拉底）
胆汁质 、多血质、黏液质、 抑郁质
2、高级神经活动类型学说（巴甫洛夫）
不可抑制型 活泼型
安静型
弱型
强不平衡 强灵活平衡 强平衡不灵活 弱
皮特斯特鲁普的漫画
三、性格：指个体在社会生活过程中形成的，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习
惯了的行为方式。
1、性格的态度特征：社会 集体 他人/工作 学习 生活/自己
3 精神分析理论
4 罗杰斯 的人格理论
二 个性倾向性
个性倾向性是由社会环境决定的，但同时又反作用于社会，具体表现为改造客观世界和主
观世界方面。个性倾向性包括：需要、动机、挫折、信心、理想、世界观、人生观等。倾
向性不同的人有着不同的表现特点。
1、需要：是个体生存和社会生活中对客观事物的需求反映。是个体心理活动和行为的基本
4 组织功能
6、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的来调节自己的行为，克服困难以实现目标的心
理活动过程。
7、所谓意志品质是人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点。一般把意志品质归纳为自
觉性、果断性、坚韧性和自制力。
1 自觉性
2 果断性
3 坚韧性
4 自制性
8、情绪与健康的关系？
个性
医学心理学考试重点
现代心理学的主要流派：认知心理学、构造心理学格式塔、行为心理学、机能主义心理学、精神分析学派、人本主义等
如何理解意志对行为的调节作用？
意志对行为的调节表现在两个方面：即发动行为和制止行为。发动行为表现为推动人们从事达到预订目的所必须的行动；制止行为表现为制止与预定ห้องสมุดไป่ตู้的不相符合的愿望和行动
医学心理学学习方法
一、明确医学心理学的“交叉”和“宏观”学科性质
如果将传统的医学看做是身体的生物科学知识领域，则人的心理和社会属性显然多年来被我们的医学界忽视了。医学心理学就是为了强调生物、心理和社会诸因素在医学中的整体意义而新设的课程。因此医学心理学在相当程度上是一门兼顾生物、心理和社会几个方面的“宏观”的和“交叉”的学科。
消化性溃疡：指胃壁或十二指肠呈现局部性的溃烂性病灶。主要症状是在进食后几小时或空腹时胃部持续疼痛，发作时间表现为长期性和周期性，多数呈胃痛进食缓解的典型顺序;病人还常有反酸、留诞、恶心、呕吐等症状。
哮喘或支气管哮喘：是一种常见的发作性肺呼吸道过敏性疾病，主要临床表现为肺呼吸道粘膜肿胀、痉挛变窄而引起的呼吸困难。
医学心理学对疾病与健康的思考
1.人是一个完整的系统，大脑通过神经系统将全身各系统、器官、组织、细胞、蛋白质、分子、基因等部分统一起来。
2.人同时有生理活动和心理活动，心、身之间相互联系、相互作用。
3.人与环境是密切联系的，人不仅是自然的人，而且也是社会的人。
4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用。
医学心理学研究范围
1.研究心理或行为的心物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；
医学心理学考试重点总结
医学心理学考试重点总结第一章绪论医学心理学：是医学和心理学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及其规律的一门学科医学心理学对疾病与健康的思考：1.人是一个完整的系统2.人同时有生理活动和心理活动3.人与环境是密切联系的4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用研究过程分六个步骤：1提出假设2选择关键变量及其检查方法3确定临床研究范式4选定研究样本5检验假设6结果的解释和发布（医学心理学研究中常用的）研究方法：1个案研究2相关研究3实验研究第二章心理学基础心理现象分类：分为心理过程和个性特征两类心理过程：认知过程，情感过程，意志过程情绪的功能：1情绪的适应功能2.情绪的动机功能3心理活动的组织功能4情绪的信号功能认知情感意志三者之间的关系：意志过程和认知过程，情绪情感过程共同构成了人的心理过程，认知是基础，情感是动力，意志是保证，三者之间是相互联系相互影响的，一方面认知过程是意志过程的前提和基础，认知协助意志确定目的，制定计划，采取克服困难的合理方法，而情绪对意志具有动力作用，表现为情绪情感既能激发又能阻碍人的意志行动，另一方面意志过程又可以推动认识活动的不断深入，同时意志对情绪情感具有调节和控制作用意志行动的基本特征：1意志具有明确的目的性2意志是与克服困难相联系的3意志是以随意活动为基础的意志的品质：1自觉性2果断性3.坚韧性4自制性人格：是指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和，它使每个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格人格心理结构：1人格倾向性2人格心理特征3自我调节系统影响人格形成的因素：1先天遗传因素2社会生活环境（社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素）3.教育马斯洛的需要层次：1生理的需要2安全的需要3归属和爱的需要4尊重的需要5自我实现的需要动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力动机冲突：1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4双重趋避式冲突性格与气质的关系（区别与联系）：区别：1气质是生来具有的，受到先天遗传素质的影响，而性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的2气质形成早，不易变化，而性格形成晚，变化要快3气质无好坏之分，性格有优劣之分联系：1不同气质类型的人可形成相同的性格特征2性格可以在某种程度上掩盖和改造气质3气质影响性格的动态方面，性格形成的速度第三章心理发展与心理健康心理健康：也称心理卫生，心理健康是以积极的，有效的心理活动，平稳的，正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保证旺盛的精力和愉快的情绪我国心理健康的标准：1智力正常2情绪良好3人际和谐4适应环境5人格完整青少年的心理健康：1培养良好的适应能力2及时解决情绪情感问题3防止性的困扰第四章主要理论流派人的心理活动分成意识，前意识，潜意识潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语，情感和行为的原始冲动或本能欲望及不愉快的经历人格的结构理论：弗洛伊德将人格结构分为本我（服务于快乐原则）自我（现实原则）超我（至善原则）（本我自我超我之间发生冲突时，个体就可能产生焦虑）焦虑的分型：现实性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑自我防御机制：1压抑2否认3退行4投射5反向形成6置换7合理化8认同9理智化10.升华行为学习理论（刺激-反应理论）：以可观察的行为，以及主观体验、意识等心理活动和内脏活动作为主要观测元素的一种心理学流派，在对动物和人类进行的实验研究基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律强化物：凡是能增强某个行为概率的刺激操作性条件反射：又叫工具性条件反射，它描述了有机体（动物或人）做出一个特定的行为反应后，导致环境发生某种变化，即发生了一个事件行为强化：一个具体的行为的发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程正性加强：行为结果使积极刺激增加，进而使该行为反应逐渐加强负性加强：指行为结果使消极刺激减少，进而使该行为反应逐渐加强第五章心理评估心理评估：是根据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定心理评估的作用：1辅助诊断2疗效评价3健康鉴定（人才选拔、新职工入职）4司法鉴定（案发时行为能力、精神状况）心理评估的方法：1观察法2会谈发3调查法4心理测验法及临床评定量表心理评估的一般过程：1确定评估目的2明确评估问题与方法3了解特殊问题4结果描述与报告智力水平分级：超常115～130平常85～115边界70～85应激：应激是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程应激系统模型的基本特征（法则）包括：1应激是多因素的系统2各因素互相影响互为因果3各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病4认知因素在平衡或失衡中起关键作用5人格因素起核心作用根据系统模型，心理应激可被定义为：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡“系统”，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激根据过程模型，心理应激可被定义为：个体在应激源作用下，通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用“过程”应激源：是引起应激的刺激，也就是应激的原因。
医学心理学考试重点
一、名词解释1.自我状态: 一种思想与感觉一致的系统，借由一套相对应的行为模式呈现于外。
2.互补沟通:又称平行沟通,是指刺激与反应相互平行的沟通。
需要注意的是，刺激的接收者与反应的发出者，应是同一种自我状态。
3.心理游戏: 心理游戏，是“一系列连续进行的互补隐藏式沟通，进展至一个明确且可预期的结果”。
4.经典条件反射: 经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。
5.操作条件反射: 必须通过动物自己的操作才能得到强化而形成的条件反射，称为操作性条件反射（operant conditioning）。
6.强化: 某些环境刺激对行为反应产生促进作用的过程称为强化（reinforcement）。
7.自我调节: 自我调节就是个人调节自己行为的过程。
班杜拉认为，个人的行为是通过认知过程来调节的。
人的行为不仅受环境因素所决定，人有时直接经验到行为的结果，有时借助观察他人而间接经验到行为的结果，还有时经验到自己所造成的结果。
这三种结果都会影响行为，长久下去将这三种信息整合起来，形成一般原则，形成个人的人格特征。
8.潜意识: 也叫无意识。
这个词有两个含义：一个是指人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到，另一个是指人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动在进行着。
9.有机体的评价过程:指个体先天就有的评价经验正确与否的身体机制。
行为的经验如果能令它满意则能促进它们，反之则阻碍它们。
10.价值的条件化:个体的自我价值信念建立在他人要求标准基础上，如果他人认为这个行为是好的，我们就去做；反之，我们就不去做。
11.心理健康: 心理健康是指一种积极而持续的心理状态。
在这种状态下生活的人，心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。
12.医学模式: 所谓医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结果。
医学心理学考试复习重点知识总结
1.医学心理学：是心理学和医学相结合的一门学科，将心理学的理论和技术应用于医学实践，研究心理因素在疾病的发生，预防，诊断和治疗作用的一门学科。
其研究对象是“人”。
2.医学心理学的研究任务：①研究各种疾病的发生，发展和变化过程中心理因素的作用规律；②研究心理因素特别是情绪对各器官生理，生化功能的影响；③研究人的个性心理特征在疾病发生，发展，转归，康复中的租用；④研究如何通过人的高级心理机能和认知思维来控制或调动自身生理机能，以达到治病，防病和养生保健的目的。
3.几个关键人物及作用①1852年，德国洛采为医学心理学奠定了基础；②1879年，德国冯特创立了世界上第一个心理学实验室；③1896年，美国韦特卖创立了第一个心理诊所，美国心理学之父4.医学模式：是指一定历时时期内医学的基本观点，概念框架，思维模式和发展规范的总和。
分类：①神灵主义模式，②自然哲学医学模式，③生物医学模式，④生物心理社会医学模式—系统沦为框架，心身一元论为基本思想。
5.医学心理学的研究方法：①观察法，自然观察法和控制观察法，②实验法，③调查法，④个案法，⑤测验法二、心理学基础1.心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象：也叫心理活动，它指的是人对客观事物和现象的反映。
心理现象分为心理过程和个性心理特征两个方面。
2.心理的实质：所谓想“人的心理实质”，就是从理论上弄清楚什么事心理，心理与物质是怎样的关系，心理如何发生以及人的心理有哪些主要特点等问题。
其主要内容：心理是物质世界中的一种反映形式，脑是心理的器官，心理是客观现实的反映。
3.心理过程包括认识过程，情感过程，意志过程认识过程①感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感受性：感觉器官对适宜刺激的感受能力称作感受性。
分为绝对感受性和差别感受性，前者刚刚能感受到最小刺激的能力，后者刚刚能察觉出最小差异量的能力。
感受性是感觉阈来衡量，二者呈反比关系。
医学心理学考试重点总结(一)
医学心理学考试重点总结(一)医学心理学考试重点总结前言作为一门综合医学与心理学的交叉学科，医学心理学在医学教育中占据着重要的地位。
掌握医学心理学的知识不仅对医学生的专业发展有着重要的影响，也对他们将来成为优秀的医生起到关键的作用。
本文将对医学心理学考试的重点内容进行总结，帮助考生高效备考。
正文1. 医学心理学基本概念和原理•医学心理学的定义•生理心理学的基本原理•病人的认知与态度•疼痛的心理机制和调控2. 医学心理学的研究方法•实验研究方法•观察研究方法•问卷调查和访谈方法•统计分析和数据处理3. 医学心理学在临床实践中的应用•疾病与心理因素的相互关系•医患沟通与患者满意度•患者行为与医学治疗的效果•心理治疗的原则和方法4. 医学心理学中的专题研究•心理健康与压力管理•心理因素与免疫机能•慢性病患者的心理支持•医学教育与医学生的心理健康结尾通过总结医学心理学考试的重点内容，我们可以明确备考的重点。
掌握医学心理学的基本概念和原理，熟悉医学心理学的研究方法，理解医学心理学在临床实践中的应用以及专题研究的内容，将有助于我们在考试中取得好的成绩。
希望本文能为各位考生提供有效的备考指导，祝各位顺利通过医学心理学考试！前言作为一名资深的创作者，我深知医学心理学在医学教育中的重要性。
医学心理学涉及到医学知识和心理学理论的结合，对于医学生及从医人员来说都是必不可少的学科。
本文将以Markdown格式，按照标题副标题的形式，针对医学心理学考试的重点内容进行总结，帮助考生进行备考。
正文1. 医学心理学基本概念与原理•医学心理学的定义和范畴•神经生物学基础与心理学理论的融合•医学心理学的三个基本原则：生物-心理-社会模型、心身疾病关系、心理治疗的功能和原则•疼痛感知与心理调节的关系2. 医学心理学的研究方法•实验研究方法：设计、变量操作、数据收集与分析•观察研究方法：自然观察、案例研究•问卷调查和访谈方法：设计问卷、访谈技巧、数据分析•统计分析和数据处理：常用统计方法、数据处理软件3. 医学心理学在临床实践中的应用•疾病与心理因素的关系：应激与心理健康、心身疾病与心理因素、心理疾病与身体健康•医患沟通与患者满意度：良好沟通技巧、个体差异的考虑、情绪管理与情感表达•患者行为与医学治疗效果：遵医行为、药物依从性、康复训练•心理治疗的原则和方法：认知行为疗法、解释性治疗、支持性治疗4. 医学心理学中的专题研究•心理健康与压力管理：心理健康的评估与干预措施、压力管理的方法与技巧•心理因素与免疫机能：免疫器官与心理因素的交互作用、免疫功能调节的心理干预•慢性病患者的心理支持：心理支持的类型与方法、心理因素对慢性病患者康复的影响•医学教育与医学生的心理健康：医学生的心理问题与应对策略、心理健康教育的重要性和内容结尾通过对医学心理学考试重点的总结，我希望能够帮助考生更好地备考。
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1.医学心理学：（1879年冯特）心理学与医学相结合的交叉学科。
是将心理学的理论知识和实验方法应用于医学领域，研究心理因素在健康以及疾病的发生、发展、诊断、治疗、预防与护理中的作用的科学。
心理现象1心理过程A认知过程——感觉、知觉、记忆、想象、思维等B情感过程C意识过程2个性A个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观B个性特征——能力、气质、性格2医学模式（medicalmodel）是某一时代的心身观、健康观和疾病观的集中反映，是医学科学发展的指导思想。
三种医学模式（按时间顺序）：自然哲学的医学模式——生物医学模式——生物心理社会医学模式。
目前，医学模式正处于由生物模式向生物、心理社会模式的转化阶段。
3感觉：是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性（颜色、形状、气味、软硬、轻重等）的反映。
如：老师上课用粉笔在一块方方的物体上写字。
在感觉阶段还不知道这“方方的物体”是什么。
知觉：是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映。
如：老师上课用粉笔在“方方的物体”即黑板上写字。
在知觉阶段已经知道这“方方的物体”是黑板了。
知觉的基本特征：选择性（只选择刺激物中的少数作为知觉对象，其它则成为知觉的背景，如万绿丛中一点红、军事伪装、找不出熟悉文章的错别字）；整体性（把知觉对象看成完整的统一的整体，如：有柄的杯子打掉了柄，我们还是认为他是杯子）；理解性（根据已有的经验来解释当前知觉的对象，并用词把它标示出来，回答知觉的事物是什么。
如：根据头痛、鼻塞、鼻涕、喷嚏、恶风寒、发热等表征，概括出“感冒病”。
恒常性（知觉的条件在一定范围发生了变化，知觉的映像保持相对不变。
如：在5米和10米看同学，感觉不出身高体型等变化。
感受性的变化规律；P514记忆：人脑对过去经验的保持和再现（回忆和再认）；通过识记、保持、再认或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存经验的心理过程。
记忆的过程：识记（信息编码过程，据目的分无意、有意；据材料分机械、意义）再认和回忆是记忆要达到的目的，是识记与保持的表现及结果。
按照提取信息的程度不同而分为再认和回忆两种方式。
再认是指过去经验过的事物再度呈现时，仍能被认识的过程。
回忆是把以前经历过的事物在头脑中重新呈现出来的心理过程。
它可以是有意的（随意的），也可以是无意的（不随意的）。
分类：按照内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
按记忆信息的加工方式或保持的时间长短分为：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
记忆的三阶段模型♦１．感觉记忆：也称感觉登记，是记忆过程的开始阶段。
一切输入记忆系统的信息，首先要通过感觉器官的活动产生感觉和知觉。
♦2．短时记忆：短时记忆是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，一般可以保持信息1分钟左右。
如果没有经过复述强化，则很快消失。
♦3．长时记忆：短时记忆中的信息经过复述强化可以进入长时记忆系统。
错觉：对外界事物所发生的歪曲感知，是部正确的知觉，生理、心理性幻觉：在没有相应的刺激作用于感官时所出现的知觉体验5遗忘：对识记过的事物不能再认或再现，或是错误的再认或再现称为遗忘。
遗忘规律:P617情绪状态是情感在实践活动中不同程度的体现。
根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，可以把日常生活中人们的情绪状态分为：（一）心境（二）激情（三）应激情绪三因素说：P76情绪的作用P788需要：个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。
马斯洛的需要层次论：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
9动机（motivation）定义：指引起核维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
具有激活、指向、维持和调整功能。
动机冲突的种类（形式）：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避式冲突。
10意志基本特征：具有明确的目的性、与克服困难相联系，是意识活动的核心、以随意活动为基础。
意志品质的描述：自觉性、果断性、坚韧性、自制力。
不良的意志品质：①自觉性差：对行动的目的、意义认识差，做事动摇、缺乏信心、盲目轻信他人、屈从环境影响，缺乏独立性及首创精神。
②果断性差：缺乏遇事采取果断决策的能力，优柔寡断或草率决定。
③坚韧性差：遇到困难不能克服坚持，行动不能达到目的，而虎头蛇尾。
④自制力差：不能控制自己的言行和情绪，好感情用事，不能理智约束自己。
11我国心理学界一般把个性的概念表述为：个性是指一个人整体的心理面貌，是一个人比较稳定的心理特征的总和。
一般包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性的基本特征1、个性的整体性个性是一个人整体的心理面貌，因此个性的整体性强调个性的诸方面是有机地联系在一起的，它们相互影响，彼此制约，不可分割。
♦2．个性的独特性在一个具体的、活生生的人身上，共同的心理活动规律及独特的心理倾向有机地组合在一起，就形成了个体不同于他人的心理面貌，这就是个性的独特性。
♦3、个性的稳定性个性是在一个人出生后，经过社会生活实践逐步形成的，因此它是一个人经常表现出来的、稳定的心理面貌，这是个性的稳定性。
个性的社会性♦4、个性的社会性可以理解为体现在个人身上的社会化过程或角色行为。
♦5、个性的倾向性本人心理活动的选择性、对事物不同的态度体验以及各种行为模式上，这是个性的倾向性。
12能力（ability）：是人格的重要组成部分，是人顺利地完成某种活动所具备的心理特征，在活动共中形成和发展，并在活动中表现出来，其高低影响活动的效果。
能力的个体差异能力的个体差异主要表现在质和量两个方面。
♦1）质的差异主要表现在个体之间可以具有不同的特殊能力♦2）量的差异主要表现在能力发展的水平和能力表现的早晚方面。
13气质（temperament）是指一个人生来就有的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动的动力特征。
在日常生活中人们通常称之为“脾气”或“性情”。
类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质P9914气质与性格的关系P10216心理测验:P136按目的分类，常模、信度、效度P140-141 15精神分析理论的心理结构♦精神分析理论认为，人的心理活动可分为三个层次：潜意识、意识和前意识♦潜意识（unconsciousness），也叫无意识。
这个词有两个含义：一个是指人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到，另一个是指人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动在进行着。
♦前意识（preconsciousness），介于意识与潜意识之间♦意识是可以直接感知到的有关的心理部分♦人的心理活动中的意识、潜意识和前意识之间所保持的是一种动态的平衡。
四、人格结构♦弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三大系统所构成。
♦1．本我本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分。
它是人格形成的基础，自我和超我都是从本我中分化出来的。
本我由先天的本能、基本欲望所组成。
♦2．自我个体出生后，从本我中逐渐分化出自我。
弗洛伊德认为，自我是意识的结构部分。
自我是处在本我、超我和外在环境之间的中介物。
♦3、超我超我即道德化了的自我，即通常讲的良心、理性等。
它是人格结构中最高的监督和惩罚系统。
人格的三个系统不是孤立的，它们相互作用构成人格的整体。
其中:本我是人格中的生理成分，自我是人格中的心理成分，超我是人格中的社会成分。
♦在弗洛伊德看来，如果这三个系统保持平衡，人格就得到正常发展。
♦三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。
17健康：指一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面都健全的完满状态。
心理健康（mentalhealth）：也称心理卫生，指以积极的、有效的心理活动，平稳的、正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应能力，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
青年期常见的心理卫生问题1．自我拒绝：自我拒绝归是自我意识畸形发展的产物。
2．社交障碍3．恋爱和性的问题4.学习问题18心理咨询：是指经过专门训练的心理学家，社会工作者，教师，医生等，应用心理学有关理论和方法，通过帮助启发，辅导，使来访者能正确的认识自己，分析所面临的问题，获得更多更好的自助，自强能力，更好的适应环境。
心理治疗的定义临床心理学家应用心理学的理论和技术，通过言语、表情、手势、态度和其他特殊的手段来改变病人的人知活动、情绪障碍和异常行为，从而达到减轻病痛和增进心身健康之目的。
心理治疗的原则（一）良好的医患关系原则（二）保密性原则（三）计划性原则 （四）综合性原则（五）中立性原则（六）灵活性原则19精神分析疗法精神分析疗法(psychoanalyticpsychotherapy)由弗洛伊德于19世纪末创立。
他认为潜意识中早年时期的心理冲突在一定条件下可转化为各种心身症状。
因此，通过耐心的长期的“自由联想”等内省方法，帮助病人将压抑在潜意潜意识中的各种心理冲突，主要是幼年时的精神创伤和焦虑情绪体验挖掘出来，带入到意识中，转变成为个体可以认知的内容并进行疏导，从而能使病人重新认识自己，改变原有的行为模式，达到治疗的目的。
主要采用的技术有：(一)自由联想(二)梦的分析(三)移情(四)解释和疏泄行为疗法概述行为疗法又称行为矫正，是指以“行为学习理论”为基础和依据的一系列心理治疗方法。
认为，每个人的正常或异常行为都是从小到大，在现实生活中长期学习不断“强化”的结果。
因此，假如一个人出现了这样或那样的病态行为，同样可以用“重新学习”的方法，使其不正常行为得以改变和矫正。
共同特征是：♦1、治疗者只针对救治者当前的行为问题进行治疗，即以行为和问题为中心。
♦2、治疗者把求治者特定的行为做为目标行为，这种行为可以是外显的，也可以是内在的。
而那些要改变的行为则是患者心理症状的外在表现。
♦3、行为疗法均是从实验中发展演变而来♦4、对于不同的求治者，治疗者应根据其症状特点，选用不同的行为矫正技术。
认知心理学认为：人们对某种情境的解释和思考的方式，即一个人的认知结构，并非现实生活发生了什么不愉快的事件本身，而是事件发生后，当事人如何认知与看待此一事件，从而决定了他们对此事件的情感与行为反应。
不同的认知方式可以导致个体哪怕是同一事件形成不同的认知反应，即，怎么看待此一事件，才出现不同的情感与行为反应结果。
认知疗法（Cognitivetherapy）的原理和治疗原则：♦Beck认为，个体的情绪和行为是由其认知过程决定的。
当个体遇到应激事件时，之所以会产生不同的情绪与行为反应，与该个体对事件的认识与评价有关。
而所有心理行为障碍的人其根源来自于他异常或歪曲的认知模式。
♦Beck的认知疗法强调，改变当事人的不良思维是认知疗法的关键。
但认知疗法并不忽视个体的情绪与行为，该疗法的总体策略是交谈、辩论程序和行为矫正技术的综合运用。