29《盲孩子和他的影子》课件

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《盲孩子和他的影子》课件

《盲孩子和他的影子》课件《盲孩子和他的影子》课件一、教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事、这个单元的课文都是想象极为丰富的作品、作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想、主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法、尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音、通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值、这也是本篇童话的感情寄托和动力、二、教学内容(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础、所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里、在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事、(2).论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的'思考，思之有据的习惯.质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来.(3).情画意的境界，美的语言的探讨、三、教学目标(1)、知识目标A、课文思路，情节发展，主题的整体把握、B、教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法、让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础、(2)、能力目标通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维、(3)、个性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力、(4)、确定教学目标的依据A、文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情、当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活、B、文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法、情节注重情调和意境的渲染，以情感人、C、文章有美的意境，美的语言、四、学习重点、难点、关键(1)、重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维、(2)、难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会、(3)、关键：阅读、激发探究兴趣、五、教材处理(1)、本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住、一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处、深入地把握作品的人生哲理、(2)、在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验、(3)、童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨、[教学方法、学法指导、教学手段]1.对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式、2.对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露、3.主要采用自主、合作、探究的学习方式、4.充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围、[教学步骤](一)、新课导入通过人物形象的主要特点来导入、这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题;其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题;再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美、(二)、新课主要内容1.分情节片断，“复述”童话故事、(由于故事长，分片断易于把握)五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好、[评价]：学生评价，教师总结、2.质疑，内容研讨学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”、之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决;或个人自由提问，由学生自己作答、教师可加以评述、引导法：(个别指导)A、朗读体会，调动直接或间接的生活经验、B、专读有关语句，体会思想感情、C、体会不同形象的性格，把握主题、D.从正面思考，把握主题、[参考问题]：(1)、盲孩子很寂寞，谁来陪伴他?(2)、影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?(3)、为什么“盲孩子手中的灯突然灭了、随后影子也不见了”(4)、为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”(5)、影子和光明是什么关系?(6)、盲孩子有那些苦恼?…………3.小结内容研讨的经验(1)、学习方法和习惯也是教学目标、(2)、适时总结一点学习的经验和方法、同时，应也有探究、合作式学习的体会、4.文章主旨的探讨以学生的体验、感受为主、一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案、[方式、方法]：合作讨论，探究理由、[参考主旨]：(1)、“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好、(2)、“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福、(3)、热爱生活，执着追求的精神、(4)、坚强不屈，要有自信心、…………(三)、作业写作训练：1、我被帮助之后2、我帮助他人之后要求：生活体验，真情实感、。

新人教版七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》课件(新版)

概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点： 1、盲孩子： 2、影子：孤单弱小，但热爱生活，渴望和追求光明富有人情味，亲情感，乐于助人
3、萤火虫：
助人为乐，无私奉献
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
寓言，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就书· 叙传上》里的“邯郸学步”。
童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。
童话多表现幻想世界，充满幻想色彩。从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人，妙趣横生。如《渔夫的故事》。
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
他情不自禁地把手掌靠近自己的眼睛。睁着眼睛仔细地看着。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动……在黑暗中寻找光明，给无望带来希望
盲孩子
和
他的
用一句话概括故事情节

《盲孩子和他的影子》课件(共18张PPT)

3.盲孩子有怎样的追求？结合课文语句分析。
明确：“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 ”这些语句表现了盲孩子热爱生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追求。
4.他的影子怎样帮助了他？这是一个怎样的形象？
2.美的语言：美好的意境是靠美好的语言表达的，品味一下美的语句，体会其妙处。
明确：（1）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。
（2）语言含蓄，有象征意义。“光明”象征乐于助人，关爱他人的高尚精神。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。
3.速读课文，看看文中讲了什么故事？
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
二、研读课文，把握人物
1.在课文中标出表现盲孩子的心情变化的句子，并用几个词语概括。
明确：表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
5.爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
谢谢
3.美的形式：美好的意境和语言还要靠好的形式表现出来，请点评本文好的表达形式。
明确：
（1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼，适合孩子们的阅读心理。

盲孩子与他的影子课件

孪生
gǔ
痒酥酥
pī lì
踉踉跄跄
nì ng
汩汩
霹雳
泥泞
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速读课文，画出文中表现盲孩子心情变化的词语或句子。
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——他的日子过得很寂寞。 ——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 ——“那么说，只要有亮光就有你了，是吗”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。 ——“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 ——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” ——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而又美丽的世界。
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请同学们将你们阅读本文的感悟写下来，并大声地读出来。
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做一个有能力获得幸福，也能让别人获得幸福的人。
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手赠有人余玫香瑰
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我是幸福的因为我爱因为我被爱 ——白朗宁
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——美点寻踪
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1.爱诵读的你，可以背一背你喜欢的有关爱的句子，与其他同学交流。
2.爱摘抄的你，可以摘抄有关爱的句子制成卡片寄给那些需要你帮助的人。
3.爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇童话小练笔。
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金波
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读准音、我能行
xī 嬉戏
luán mō u 哞哞 sū chán rùn
潺潺
红润
liàngqiàng
爱

盲孩子和他的影子PPT课件72 人教版 (共24张PPT)

回音壁
爱的感悟
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
———他看见了周围的一切
黑夜给了我眼色的眼睛，我却用它寻找光明！
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2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？
黑寂暗寞和孤单
影子的关爱
萤火虫的帮助
光快明乐和惊喜
(
( )
)
美的声音
听
蜜蜂扇动翅膀的声音
春风从耳边吹过的声音
鸟儿黎明的叫声
牛儿、羊儿的叫声
潺潺的流水声
美的事物
萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的光宁静的树林太阳、月亮、
美之语言
1、叠音词很多，形象感强，描写情态逼真。如“轻轻”、 “咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、 “飘飘忽 “幽幽”、“缓缓”等。
2、绚丽的多姿的色彩，营造了诗情画意的美。萤火虫 “幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩 “各种颜色的花朵”。“绿草，草叶上明亮的露珠。”
3、句子节奏感强，排列短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的子。”
↓
美之语言
美之语言
请选出你最喜欢的,觉得写得最美的或最受感动的几个段落。
要求：分小组练习，每组确定几段进行鉴赏，推选一名代表来朗诵，其他组员说出你们的选择理由，即喜欢和欣赏的原因。

人教版初中语文七年级上册盲孩子和他的影子优秀课件

我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，有多少是自己内心固有的，有多少是她(莎莉文老师)赐予我的。爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。
——海伦.凯勒
爱心呼唤
盲孩子和海伦.凯勒，他们都是生活中的弱者，是爱使他们看到了生活中的光明，是爱给了他们快乐。前面图片中的人们，是我们生活中常见的弱者，面对他们, 我们该怎么做?
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面三种说法你同意吗？还有别的看法吗？
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 3、不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
1、他的日子过得很寂寞。
2、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。 3、“啊，我看见它了，萤火虫……” 他从来没这样快乐过。 4、盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： “啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”
……
小结：美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话，我们分角色朗读课文，让这种美在我们心中永驻！
人教版语文
七年级上册
第29课
情境导入
学习目标
整体感知
美文赏析
主题探究
拓展延伸
课堂小结
随堂练习
学习目标
1、品味文章优美的语言 2、多角度理解文章的主旨。
3、培养学生热爱生活、关爱
弱者的良好品质。
1、这个美丽的童话给我们讲了一个什么故事？ 2、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

《盲孩子和他的影子》ppt课件共39页PPT资料

——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
根据预习回答：（）的盲孩子 ( ) 的影子 ( ) 的萤火虫、太阳、月亮
用简要的几句话概括本文的情节发展
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
思考讨论：
1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？
答案：影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…
“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
给予是一种满足，给予也是一种快乐，给予更是一种幸福！
给人以阳光，心中长留温情；送人以鲜花，手中常有余香。
激情对读：他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
答案：从听觉转换到视觉，着重写色彩。
是什么使盲孩子的心情发生了变化？
爱与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
他是一个盲孩子。
他的日子很寂寞。一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。 “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。回来的路上，风雨大作，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗? 我好像看见你了!真的，我看见你了!” 他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。

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快乐。即让盲孩子从不快乐到快乐的过程
体现出盲孩子心情变化的短语：
很寂寞
很快乐
从来没有这样快乐过
惊喜地叫起来
看见了周围的一切
1、假如你是盲孩子，你想对影子说什么？ 2、假如你是影子，你想对盲孩子说什么？
★对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们都应
哞mōu
孪luá n
嬉xī
潺chá n
踉跄lià qià ng ng
情不自禁jīn
孤零零 līng
朗读课文
角色分配：
一人读叙述语言，一人读 “盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫” 的话。
童话写谁对谁的“爱”？
影子、萤火虫、月亮、太阳对盲孩子的关爱。
他们的关爱给盲孩子带来了什么？
该来关爱他们，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
★给别人幸福，自己也能获得幸福。 ★人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生
不老。
★只要人人献出一点爱，世界会变成美好的人
间。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！