幼儿教育的环境建设
幼儿园家长对园所环境建设的建议
幼儿园家长对园所环境建设的建议随着城市的发展，人们的生活水平逐渐提高，越来越多的家长开始关注园所环境建设，希望能够在幼儿园中为自己的孩子提供更好的学习和成长环境。
下面是我为各位家长提供的一些园所环境建设的建议：一、室内环境建设1.营造和谐宜居的室内环境。
尽量保持室内空气流通，避免强烈的光线和噪音对孩子造成影响。
选择安全、环保、易清洗的装饰材料和家具，避免对孩子的伤害。
2.布置有意义的环境墙。
环境墙是幼儿教育中重要的一环，可以根据季节、主题、文化节日等内容进行改变，引导孩子学习与生活的主题。
比如将卡通形象进行拼贴，利用生活中的图像创设一个富有美感的氛围墙。
3.提供良好的音乐环境。
音乐是孩子成长中的重要组成部分，良好的音乐环境可以让孩子更好地感受和体验音乐艺术，鼓励孩子参加唱歌、跳舞等音乐活动。
4.共享图书、玩具等资源。
幼儿园可以建设一个小型的图书馆，并提供各类儿童专门书籍，在避免单调和枯燥的同时，还能吸引孩子的阅读兴趣。
此外，选购安全环保的玩具，符合孩子的认知能力性质，丰富孩子玩具选择。
二、室外环境建设1.提供各种游戏设施。
尤其针对孩子5-6岁的年龄段，增加球场，飞行天桥，隧道，滑梯等室外运动设备，增强幼儿在活动中的体育素养，提高幼儿整体体能。
2.打造亲子活动区。
幼儿园的室外区域可以围绕亲子活动区域进行建设，为幼儿提供一个课余时间和家长亲子共度的场所。
建议在亲子活动区内设计“绿地”和“花圃”，父母和孩子可以一起参与种植，感受大自然的美好。
3.注重安全。
尽量避免危险游戏设备设置，如旋转木马、高塔划艇等活动。
确保所有室外设施的安全性、易用性、耐用性。
如果园所没有布置相应的警示标志，应该尽快补上，增加相关警示提示，确保幼儿的安全。
三、教育管理1.建立教育品质保证体系。
幼儿教育品质的保障，是确保幼儿园学生群体稳定、较高投诉率和适应性的前提。
幼儿园可以据此制定相应的教育管理体系，规范内部管理，提升整体服务品质。
幼儿园环境创设之美打造幼儿园宜居环境实施方案
幼儿园环境创设之美打造幼儿园宜居环境实施方案一、建设室内环境1.确保宽敞明亮的活动空间，配备适龄的家具、玩具和游戏器材。
整理好布置幼儿园的环境，让室内空间变得温馨、舒适。
2.设置各类角落，如阅读角、游戏角、绘画区等，鼓励孩子积极参与不同的活动。
3.注重安全，安装安全设施如防护网、安全门等，确保孩子的安全和健康。
二、创造舒适的户外环境1.建设绿色空间，种植花草树木，提供良好的空气和自然景观。
2.设置户外活动区，包括攀爬架、滑梯等设备，为孩子提供更多的户外运动机会。
3.注重安全设施，设置防护栏、安全地面等，保障孩子的安全。
三、创建和谐的社会环境1.培养教师对孩子的尊重和爱护意识，鼓励孩子之间的友好关系，并通过社交技能培训帮助他们构建积极的人际关系。
2.定期组织社交活动，如亲子活动、主题聚会等，增强家长与老师、家长与家长之间的交流。
3.建立规范的教育制度和行为规范，让孩子学会尊重他人、与人合作和学会分享。
四、创设安全健康的环境1.成立安全管理小组，定期检查和维护幼儿园的设施设备，确保安全设施的有效性。
2.定期开展安全教育活动，传授安全知识，教育孩子们遇到问题时如何应对。
3.建立健康管理机制，定期检查孩子们的健康状况，加强疾病预防和控制。
五、提供良好的教育资源1.为幼儿园配备丰富多样的教育资源，包括图书、玩具、多媒体设备等，以促进孩子的全面发展。
2.鼓励教师参加专业培训，提高他们的教学水平和专业知识，为孩子提供更好的教育服务。
3.按照孩子的兴趣和特长，提供个性化的教育资源和活动，激发他们的学习兴趣。
六、加强与家长的沟通1.建立家长委员会，定期举行家长会，与家长交流孩子的学习情况和生活经验。
2.开展家长培训活动，帮助家长更好地了解孩子的成长发展，并提供相关的育儿指导。
通过实施以上方案，幼儿园的宜居环境将能够得到有效提升，为孩子提供一个良好的成长环境，促进他们身心的全面发展。
幼儿园环境卫生建设：营造幼儿健康成长环境建议
幼儿园环境卫生建设：营造幼儿健康成长环境建议随着社会的不断发展，人们对幼儿园环境卫生的重视程度也越来越高。
幼儿园作为孩子们学习、生活的场所，其环境卫生直接关系到孩子们的健康成长。
加强幼儿园环境卫生建设，营造一个清洁、整洁、安全、健康的成长环境显得尤为重要。
以下是我对这个主题的观点和理解，以及我为幼儿园环境卫生建设所提出的一些建议。
1. 建立完善的卫生管理制度：幼儿园应建立健全的卫生管理制度，包括定期进行环境卫生检查、建立清洁卫生台账等。
通过规范的管理制度，能够更好地保障幼儿园环境的整洁和卫生。
2. 加强环境卫生宣传教育：针对家长和幼儿，加强环境卫生的宣传教育，让他们养成良好的卫生习惯，从小树立保护环境的意识，确保让孩子们在清洁卫生的环境中学习和成长。
3. 定期进行环境卫生检查和整改：幼儿园应定期进行环境卫生检查，对卫生死角和隐患进行整改。
还要加强对环境清洁设施和卫生用品的管理，确保其时刻保持在干净、整洁的状态。
4. 增加环境卫生投入：幼儿园应加大环境卫生设施和设备的投入，如增加清洁卫生人员、购置清洁用品等，确保环境卫生能够得到有效的保障。
5. 合理安排环境卫生活动：在日常教育教学活动中，可以有意识地组织幼儿参与环境卫生活动，让他们从小养成爱护环境、关注卫生的良好习惯。
总结回顾：幼儿园环境卫生建设是保障幼儿健康成长的关键之一。
建立完善的卫生管理制度、加强环境卫生宣传教育、定期进行环境卫生检查和整改、增加环境卫生投入以及合理安排环境卫生活动，都是为了营造一个清洁、整洁、安全、健康的成长环境。
通过以上建议和措施，我们相信可以为幼儿园环境卫生建设贡献自己的一份力量，让孩子们能够在一个更为健康的环境中茁壮成长。
随着人们对幼儿园环境卫生重视程度的不断提高，幼儿园环境卫生建设也日益受到关注。
为了营造一个幼儿健康成长的环境，我们需要进一步扩大对幼儿园环境卫生建设的投入和力度。
在此基础上，我想要提出更多的建议，以期能够更好地促进幼儿园环境卫生建设的深入发展。
幼儿教育环境改善计划
幼儿教育环境改善计划在现代社会中，幼儿教育的重要性备受关注。
为了提高幼儿的学习效果和培养全面发展的个体，改善幼儿教育环境是一项迫切的任务。
本文将从提供适宜的教育设施、改进教学方法和培养素质教育意识等角度展开，阐述幼儿教育环境改善计划。
一、提供适宜的教育设施有良好的教育设施是提升幼儿教育质量的前提。
首先，学前教育学校和幼儿园应具备宽敞明亮的教室，以营造良好的学习氛围。
其次，教室内应配置舒适的桌椅和教具，以满足不同年龄阶段幼儿的需求。
同时，多样化的游戏设施和室外活动场地也是必不可少的，它们能够激发幼儿的兴趣和想象力。
二、改进教学方法为了提高幼儿的学习效果，我们需要改进幼儿教学方法。
传统的课堂讲授模式已经不能满足幼儿的学习需求，我们应该采用多样化的教学方法。
例如，引入活动式教学，通过游戏、实践等方式来激发幼儿的学习兴趣。
此外，我们也可以开展团队合作和互动式教学，让幼儿们通过与其他孩子合作学习、分享经验，提高他们的社交能力和团队精神。
三、提供优质的教育资源优质的教育资源对于幼儿的学习至关重要。
政府应该加大对学前教育的投入，提升教育资源的供给。
首先，增加教育经费，提供更多的教学用具和教育设施。
其次，引进优秀的教师资源，加强他们的培训和职业发展，提高他们的专业水平和教学质量。
此外，还可以通过建立教育资源共享平台，促进学前教育信息的共享和交流。
四、关注幼儿的身心健康幼儿的身心健康对于他们的学习发展至关重要。
因此，我们需要建立健全的健康管理机制，关注幼儿的饮食和作息习惯。
同时，还应该加强对幼儿心理健康的关注，提供心理咨询和辅导服务，让幼儿们能够积极应对学习和生活中的各种困难和挑战。
五、加强家园互动家庭是幼儿教育的重要场所，因此，加强家园互动也是改善幼儿教育环境的一项重要举措。
学校应积极与家长沟通合作，定期组织家长会、亲子活动等，促进双方的互动和交流。
此外，学校还应提供家教指导和培训，帮助家长更好地参与幼儿教育，提高孩子的学习效果。
幼儿园营造健康的教育环境 幼儿园教育环境
幼儿园教育环境对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
一个优质的教育环境能够促进幼儿的情感、认知和行为的发展，营造积极、和谐的学习氛围，有利于幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范。
幼儿园应该致力于营造健康的教育环境，为幼儿提供良好的成长条件。
二、优质教育环境的基本要求1.安全性健康的教育环境首先要求教室、操场、游戏场地等场所的结构和设施要安全可靠，没有安全隐患。
幼儿园应严格执行安全管理制度，对各个区域进行定期检查，保证幼儿在校期间的人身安全。
2.卫生清洁教育环境的卫生情况直接关系到幼儿的健康。
幼儿园应该加强卫生管理工作，确保环境整洁，保证饮用水和食品的卫生安全。
定期对教室、玩具、床上用品等进行消毒工作，防止传染病的传播。
3.教育设施为了满足幼儿的学习和游戏需求，幼儿园应该配备丰富的教育设施和玩具，如积木、画画工具、益智玩具、运动器材等。
这些设施要符合相关的安全标准，能够激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
优质的教育环境离不开优秀的师资力量。
幼儿园应该配备经验丰富、专业素质高的教师，能够关心、照顾每个幼儿，及时发现幼儿的问题并加以引导和解决。
5.活动内容环境的健康与否在很大程度上取决于幼儿园的活动内容。
幼儿园要设计丰富多彩的活动内容，如合理的游戏、制定科学的课程计划，帮助幼儿全面发展，并培养良好的行为习惯。
6.家园合作一个健康的教育环境还需要学校和家长的密切合作。
幼儿园应该积极与家长进行沟通，及时向家长反馈幼儿在学校的表现和问题，帮助家长更好地参与幼儿的学习和成长。
三、营造健康教育环境的方法1.改善教育设施学校应根据幼儿的兴趣和特点，合理配置和改善教育设施，如增加亲子阅览室、添置音乐器材、扩大室内和室外游戏区域等，培养幼儿的综合能力。
2.规范管理制度制定和完善学校的各项管理制度、安全制度和卫生制度，加强对教职员工的教育培训，增强他们的责任心和使命感，确保学校长期稳定地营造健康的教育环境。
3.家园合作学校要积极与家长合作，开展各种形式的亲子活动，增进学校和家长之间的沟通和信任，共同努力为幼儿打造更好的成长环境。
幼儿园舒适环境建设：硬件环境意见与建议
幼儿园舒适环境建设：硬件环境意见与建议幼儿园作为孩子们启蒙教育的地方，舒适的环境对于他们的成长和学习至关重要。
在幼儿园舒适环境建设中，硬件环境是一个重要的方面。
以下是我对幼儿园硬件环境的意见与建议：一、室内空间布局1. 室内空间布局要合理，保证活动区、休息区、用餐区等功能区域分明，同时要考虑通风及自然采光的情况。
2. 应设置宽敞明亮的教室，每个教室都应确保有足够的空间供孩子们自由活动，并配备相应的教学设施和器材。
3. 考虑不同芳龄段幼儿的特点和需求，设置不同的活动区域，如角角落、探究区、艺术区等，提供丰富多彩的学习体验。
二、安全设施和装备1. 安全是幼儿园硬件环境建设的首要考虑因素，室内要安装防护栏、软垫等安全设施，保证孩子们在活动时能够安全无忧。
2. 合理设置孩子们可以触摸和使用的玩具和教具，增加孩子们的参与感和互动性，同时要确保这些物品符合国家标准，不含有有毒物质。
3. 配备紧急应急设备，如灭火器、急救箱等，在任何突发状况下能够及时处理。
三、教学设施和器材1. 幼儿园的硬件环境应该配备各类教学设施和器材，如多媒体教学设备、互动黑板、休闲阅读区等，以满足孩子们多样化的学习需求。
2. 合理配置教学器材，根据幼儿的学习情况更新器材，让孩子们在玩中学，在学中玩。
四、卫生设施和环境1. 幼儿园的卫生设施应保持干净整洁，每天定期进行清洁消毒，确保孩子们健康成长。
2. 设置洗手间和便池，培养幼儿的自理能力，同时要配备干净的洗手液、纸巾等卫生用品。
3. 定期检查和维护室内水电设施，确保设施的正常使用，杜绝安全隐患。
以上是我对幼儿园硬件环境的一些建议与意见，希望能够为您提供一些参考。
幼儿园的硬件环境建设直接影响孩子们的成长学习，希望您能够重视这为孩子们营造一个更好的学习成长环境。
五、环境布置和装饰1. 室内环境的装饰要与教育目标相一致，注重美学教育。
墙上可以挂一些有教育意义的图片，如动物、植物、乐器等，以及孩子们的作品和手工艺品，给孩子们创造一个美丽的学习环境。
幼儿园教育环境建设
幼儿园教育环境建设幼儿园教育环境建设对幼儿成长起着至关重要的作用。
一个良好的教育环境不仅能够促进幼儿的身心健康发展，还能激发幼儿的学习兴趣，提升他们的综合素质。
因此，幼儿园教育环境建设必须引起足够的重视，下面我们就来探讨一下幼儿园教育环境建设的重要性以及相关策略。
首先，一个优质的教育环境应该是安全和舒适的。
幼儿是成长过程中最为脆弱的群体，因此安全性是教育环境建设的首要考虑因素。
幼儿园应该配备防护设施，保证幼儿在游戏、学习过程中不会受到意外伤害。
同时，舒适的环境可以促进幼儿的情绪稳定，让他们更好地专注于学习和活动中。
其次，教育环境应该是具有启发性的。
幼儿正处于认知和思维发展的关键时期，一个充满启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和探究欲望。
幼儿园的教育环境应该设计丰富多彩的教育玩具和器材，提供丰富多样的学习资源，让幼儿有更多的选择空间，培养他们的创造力和想象力。
再次，教育环境应该是具有社交性的。
幼儿园是幼儿走进社会的第一步，一个具有良好社交环境的幼儿园可以培养幼儿积极向上的人际交往能力。
因此，幼儿园的空间布局应该考虑到幼儿之间的互动与交流，创造出有利于幼儿社交发展的环境。
最后，教育环境应该是具有教育性的。
幼儿园的教育环境应该融入幼儿喜闻乐见的元素，通过游戏和趣味性的活动，培养幼儿的品德修养和学习能力。
教育环境设计应该符合幼儿的认知特点和认知规律，帮助他们更好地接受和吸收知识。
综上所述，幼儿园教育环境建设是幼儿园工作中至关重要的一环。
一个优质的教育环境可以为幼儿提供全面发展的机会，促进他们身心健康的成长。
因此，幼儿园应该注重教育环境的规划和建设，为幼儿创造一个安全、舒适、启发、社交和教育的学习环境。
希望各个幼儿园能够加强教育环境建设，为幼儿健康成长创造更好的条件。
幼儿园教育环境创设：合理科学环境建设方案
幼儿园教育环境创设：合理科学环境建设方案在幼儿园教育中，环境创设是非常重要的一环。
一个合理科学的幼儿园教育环境建设方案能够极大地促进幼儿的学习和成长。
本文将从幼儿园教育环境的影响、合理科学的环境建设方案以及个人观点和理解等方面展开讨论。
1. 幼儿园教育环境的影响幼儿园教育环境对幼儿的成长有着深远的影响。
一个优质的环境可以提供良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
环境也会直接影响幼儿的情绪和行为。
一个温馨、舒适、整洁的环境可以让幼儿感到安全和放松，有利于其情感发展和行为规范的养成。
幼儿园教育环境的营造至关重要。
2. 合理科学的环境建设方案（1）布局设计幼儿园的布局设计应该合理科学，充分考虑幼儿的活动需求和安全问题。
不同功能区域的设置要便于幼儿活动，比如游戏区、休息区、学习区等，要有明确的界限和空间划分。
（2）教学资源丰富多彩的教学资源是环境创设中不可或缺的一部分。
各种教学玩具、教具、图书等资源的合理摆放能够吸引幼儿的注意力，促进他们的探索和学习。
资源的更新和维护也需要得到重视。
（3）教师角色幼儿园的教师在环境创设中扮演着至关重要的角色。
教师应该在环境布置中充分考虑幼儿的需求和成长特点，积极引导幼儿参与环境建设，营造和谐的师生关系。
3. 个人观点和理解对于幼儿园教育环境创设，我认为要注重个性化和情感化的设计。
每个幼儿都有自己独特的成长轨迹和需求，环境创设应该能够尊重和满足幼儿的个性化需求，打造有温度的教育环境。
要关注幼儿的情感发展，营造有爱、有关怀的教育氛围，让幼儿在温馨的环境中茁壮成长。
总结回顾幼儿园教育环境创设对幼儿的成长有着重要的影响。
一个合理科学的环境建设方案需要考虑布局设计、教学资源和教师角色等因素。
个性化和情感化的设计也是环境创设的重要方向。
希望每一个幼儿在精心打造的幼儿园环境中健康快乐地成长。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园教育环境创设的重要性，提出了合理科学的环境建设方案，并共享了个人观点和理解。
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幼儿教育的环境建设幼儿教育的环境建设作者：张霞（四川省成都市青羊区泡桐树幼儿园）摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着未来社会培养合格儿童的任务。
近些年，早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰富的知识，较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。
幼儿教育的重要阶段大部分是在幼儿园，那么幼儿园的环境建设就成为重要考虑的问题。
环境创设与幼儿、家长之间的三维互动在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中，我们认识到只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去，才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义，成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者，响应者，参与者和创造者。
关键词：幼儿；环境；教育引言婴幼儿是在与环境(人、物、时、空)的相互作用中成长的,幼儿教育本质上是一种环境教育,它从时间、空间、材料等方面创设激励幼儿投身活动的机会与条件,让幼儿在主动、积极地与周围环境的交互作用中,在原有水平上得到充分发展。
这主要从物质环境和心理环境两个层面体现出来。
对幼儿实施早期教育，需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中幼儿园处于核心地位。
幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，无论是园舍的设备设施、师资条件、教育形式、方法以及保健卫生等方面，都对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。
环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。
培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识，增强幼儿的责任感和自信心，使幼儿体验到参与装饰过程的快乐，是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。
在组织幼儿开展活动时，我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。
1 物质环境1.1物质环境的重要性谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。
幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。
《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。
《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。
”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。
环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，注重通过室内外环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
1.2 物质环境的建设物质环境展现教育价值取向作为环境的重要方面――物质、空间,其表现形式体现了创设者的思想、观念、价值取向等因素。
物质环境的建设,应形成有效作用于幼儿身心发展的教育体系。
(一）园舍建设体现教育与生活有机结合的原则：21世纪教育四大支柱是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
幼儿园的教育,主要是通过引导幼儿感受生活、了解生活,促进其获得相应的发展,从而为将来适应和改造自然与社会,丰富和创造生活打下基础。
据此,幼儿园的园舍环境建设应与生活息息相连,让幼儿从小了解自然,接触动、植物,直接体验生命,认识生命的可贵及与人类的关系;以亲切、爱护的态度对待周围的环境,包括人和物。
因而,种树植草是幼儿园环境设置必须先行的大事,有条件的幼儿园还应开辟种植园,设置饲养角。
幼儿以身体健康发展为首位,其走、跑、跳、爬、平衡、攀登等动作的协调发展,必须通过各种体育活动才能达成,体育运动场所的设置是必备无疑的。
其设置主要体现安全、实用、充分利用资源三条基本原则。
许多幼儿园的户外场地都不太大,整体、合理规划十分重要。
笔者见过一所只有一片不规则户外活动场地的幼儿园,利用围墙边狭窄的过道,开辟种植园、饲养区,建起烧烤区、烹调室;中间较为完整的绿茵场地是操场,为足球、体操等活动的开展提供了一定的安全系数;大型活动器械集中在操场一边,是大肌肉群训练区;操场另一边铺上橡胶跑道为赛跑区;操场下边建游戏城堡、玩水区;旁边绿藤棚下砌有小蘑菇石凳,可用于晨间、傍晚活动之余休憩、谈心的场所。
如此,整个户外场地充分利用每一寸土地,既能让幼儿充分接触阳光、空气,利用水刺激锻炼身体,又让幼儿自由自在地休息、观察、劳动,进行体能锻炼。
也有综合利用的,如把绿树成荫的“小公园”在不同时间发挥不同的作用――晨间是观察自然的好去处;“茶余饭后”是散步、休闲、谈心的好地方;体育活动时间,利用矮木丛挂网,可开展各种球类活动;一些光滑、结实的树干还能进行攀爬竞赛。
(二)活动室布置体现寓教于乐原则:活动室是幼儿接触最频繁、相互作用最多的地方,是全面产生教育效应的主要场所。
其生活设施的摆放应整洁有序,给幼儿安全、祥和之感,以增加幼儿行为的有序性。
而活动空间的安排、墙壁的布置、玩具材料的选择与投放,则应是动态的。
一是整体要简洁、明快、协调、有生气;二是拥有符合幼儿身心发展需要,体现教育目标、内容丰富的玩具材料;三是环境的创设、改变要让幼儿参与。
兴趣是最好的老师。
活动室的设置不是让幼儿被动、强制去接受与发展,而是使他们乐意去接受、体验、掌握。
因此,寓教于乐是设置活动室的前提。
而让幼儿参与环境的创设,是幼儿主体地位的体现,能提高幼儿投入活动的积极性、主动性,激发创造性,让他们在全身心投入的同时体验成功的喜悦,培养责任感和爱惜劳动成果等优良品质。
功能室是活动室的补充和延伸,扩展了幼儿活动的天地,增加了活动的机会与条件,扩大了教育的效果。
更重要的是:它传递了一定的信息,有各自特殊的功能。
如音乐室多采用柚木地板,给孩子一种温馨、安全之感;在室内一角建一阶梯平台,既可作舞台,又可供幼儿就座;波浪形的天花让人联想到乐谱,使音乐转化为视觉的感受。
又如娃娃家集扮演角色与真实操作为一体,幼儿在扮演不同角色、感受家庭温暖、进行实际操作、品尝亲手制作的佳肴、体验劳动的意义与乐趣的同时,获得了基本生活的自理能力与劳动技能。
总之,物质环境的建设要做到直接作用于幼儿,让幼儿在潜移默化和活动操作中获得相关的知识、经验,发展能力;引导情绪、个性、社会性及行为的健康发展,提高学习的效率与活动水平。
（三）墙饰的幼儿参与原则：1.让幼儿及其作品融入环境，使环境科学化、艺术化。
幼儿每次的作品，都是他们智慧的结晶。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班幼儿作品“太阳花”，我先用纸板制作了一棵大树的树杆，再用彩色卡纸做出两三只漂亮的蝴蝶，然后指导每个孩子的花儿错落有致地粘贴在树干的周围，一幅凝聚全体幼儿智慧的版面制作完成了。
幼儿看到自己的作品变成一棵“太阳花树”，兴奋不已，他们不停地互相欣赏着、议论着，在不知不觉中将个人融入了集体，既分工又合作，不仅展示自己，也看到他人的成功。
当家长接送幼儿时，幼儿会很兴奋地告诉爸爸妈妈，这是我的作品，这是某某的，这是谁谁的……家长看到孩子的点滴进步感到无比自豪。
这样创设的版面环境在无意中成为家园联系的桥梁。
应注意的是，教师在布置以幼儿为主的版面时应以幼儿作品为主，教师创意为辅，教师的创意应起到画龙点睛的作用。
丰富的环境对3～6岁的幼儿而言，是会说话的。
孩子不仅受环境的刺激而丰富积累直接经验，而且还与环境互动，丰富环境，变化环境，孩子们的作品布满墙面和教室，使孩子感受到“这是我们的教室”的温馨和亲切！2.让环境随季节、时令变换不同的季节、时令，周围环境事物都会在不断的变化。
通过变换不同的环境让幼儿感知季节时令的转化和更改。
如：春天来了，先通过户外活动让幼儿观察感知春天，再进行制作活动，幼儿会根据自己所看到的、听到的、想到的进行绘画、剪贴出相关的作品。
“黑黝黝的小蝌蚪，带剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黄黄的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河”……大家的作品融合在一起，形成一幅春来了的美丽图画。
同样，夏季的粉荷盛开，绿树红花，秋季的硕果累累，黄叶飘飘，冬季的白雪皑皑，大地苍茫，都是环境布置的重点，这些突出的带有明显季节特征的作品让幼儿一目了然，并由于亲身的制作体验而记忆深刻。
3.让区域环境生活化在区域活动中，为幼儿提供丰富的半成品和成品材料，并投放与主题相关的丰富的材料。
选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的内容，将他们蕴含在区域、自然角等环境中，以满足幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。
如：科学区内收集许多好玩的感应玩具、汽车玩具和发条玩具。
幼儿对科学的概念是抽象的，当自己亲手播种科学的时候，教师毋庸多说，幼儿就会收获良多。
在图书区投放大量的科技图书，投放名人、伟人的图书、图片及资料照片。
图文并茂，深深感染着幼儿。
在角色区投放若干生活用品——酸奶瓶、卫生筷、果冻盒，易拉罐、小玩具……丰富认识社会的经验，实际交流体验生活的乐趣。
在音乐区投放世界名曲，优美儿歌、VCD等，耳染目儒。
在操作区投放各类纸张、彩笔、油画棒、铅笔、剪刀、胶水、广告色等，手脑并用。
幼儿自愿选择区域进行活动，完成与主题相符的内容，教师抓住机会引导被激发好奇心的幼儿，一起研究，共享发现的快乐，而不要让他们盲目探索，更不能给幼儿错误的概念。
幼儿在和同伴的合作交流中提高认识，积累经验，学学做做，达到玩中学，学中玩目的。
当区域环境生活化时，孩子周围就形成了一个自主宽松的认知环境，他们在交流中思想进步，在合作中动作迅速发展，而且非常有利于培养幼儿的科学精神和人文精神。
4.让环境动静交替所谓环境动静交替，就是把版面布置与实际生活结合在一起。
如在版面上已布置了春天来了的画面，再结合主题知识，引导幼儿学习种植“小豆豆发芽了”，教师每天带领幼儿观察记录豆豆的生长情况，豆豆发芽了，豆豆长叶了，豆豆长大了……在自然角让幼儿主动观察会变的小蝌蚪，是先长后腿还是长前腿，尾巴在长出前腿后还有没有等等。
这样的环境动静交替，幼儿充分感知万物始于春，春是万物复苏的季节。
蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
”在与环境，材料交互作用的过程中，孩子们逐步产生认识周围世界的能力，掌握通过探究解决问题的方法，学会怎样思考、表达和主动建构经验，体验了探究过程的乐趣与艰辛，培养了正确的人生观、价值观、生活观。