小学语文口语交际教学案例学习资料
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百一、说教材1. 教材的地位和作用《口语交际身边的“小事”》是小学阶段口语交际的重要篇章，它位于本册教材的第五单元，不仅与学生的日常生活紧密相连，而且对于培养学生的口语表达能力和交际意识具有不可替代的作用。
2. 教材内容概述本节课的内容主要围绕“身边的小事”这一主题展开，通过引导学生观察、思考和表达，让他们了解在日常生活中如何与他人进行有效的沟通和交流。
教材内容丰富多彩，包括校园小事、家庭琐事、社会见闻等，旨在让学生在真实的生活情境中锻炼口语表达能力。
二、说学情1. 学生特点本次授课对象为小学中高年级学生，他们已经具备了一定的口语表达能力和生活经验，但对于如何将所见所闻用语言准确地表达出来仍有一定的困难。
他们的思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师巧妙引导。
2. 学习目标基于教材内容和学生的实际情况，我制定了以下学习目标：（1）知识与技能：学会用口语表达生活中的小事，做到清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；能够倾听他人的意见，理解他人的情感需求。
（2）过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动形式，培养学生的合作精神和口语表达能力；引导学生运用观察、思考、总结的方法，提高解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的口语交际兴趣，培养他们关心他人、热爱生活的情感；教育学生在与他人交流时要注意使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
三、说教学方法与手段1. 教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）情景模拟法：通过模拟生活中的真实场景，让学生亲身参与、体验并感受口语交际的过程，从而提高他们的口语表达能力。
（2）小组合作法：鼓励学生在小组内相互协作、讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（3）互动交流法：通过开展演讲比赛、辩论会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的口语表达能力，同时也能倾听他人的意见和建议。
2. 教学手段为了增强教学效果，我将运用多媒体教学设备和网络资源，如PPT课件、视频资料等，为学生提供更加直观、生动的学习素材。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案《口语交际——我们与环境》教学方案教材解析本次口语交际的话题是“我们与环境”。
我们的祖国富饶而美丽，我们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。
地球就像妈妈一样给我们带来幸福、快乐。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢？教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入课题1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。
（板书：我们与环境）二、情景设置，共同探讨1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他2．我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例3：工厂里排出的废气污染大气。
范例4：人们的生活垃圾。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教〞。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇
部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇【篇一】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例在部编版小学语文五年级上册第二单元的教学中，我们重点关注口语交际能力的培养。
这一单元的主题是“我的故乡”，通过学习让学生们能够更好地了解自己的家乡，表达对故乡的热爱之情，并学会与人分享自己的感受。
下面我将结合本单元的教学内容，为大家提供一份口语交际指导案例。
一、教学内容分析本单元共有四篇文章，分别是《我的故乡》、《故乡的夏》、《故乡的秋》、《故乡的冬》。
这四篇文章以季节为线索，描绘了故乡的自然风光、风土人情，以及作者对故乡的眷恋之情。
在教学过程中，我们要引导学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的热爱，同时结合生活实际，激发学生对故乡的热爱之情。
二、口语交际目标1.能够清晰、流畅地表达自己对故乡的认识和感受。
2.学会用恰当的词语和句式描述故乡的景色、人物和事件。
3.学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
4.提高倾听和表达能力，尊重他人意见，善于沟通和交流。
三、口语交际指导案例1.课前准备在上课之前，让学生准备一些关于故乡的图片、实物或故事，以便在课堂上分享。
同时，教师也应准备一些相关资料，如故乡的风土人情、历史沿革等，以备学生在课堂上提问。
2.课堂导入以提问的方式引导学生思考：“你们对自己的故乡了解吗？故乡有哪些让你难忘的人和事？”让学生自由发言，表达自己对故乡的认识和感受。
3.学习课文在带领学生学习四篇文章的过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式描述课文中的景色、人物和事件。
例如，在学习《我的故乡》时，可以让学生描述一下自己家乡的自然风光；在学习《故乡的夏》时，让学生谈谈自己对故乡夏天的印象等。
4.小组讨论将学生分成小组，让他们结合自己的生活实际，讨论对故乡的热爱之情。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
通过这种方式，让学生学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
5.口语交际练习设计一些情境，让学生进行口语交际练习。
例如，模拟一个访谈节目，让学生扮演记者和故乡名人，通过问答的形式，介绍故乡的历史沿革、风土人情等。
小学语文口语交际教案部编版
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
小学语文教学课例《口语交际——身边的小事》教学设计及总结反思
4、要注重学生的倾听能力，与别人交谈时只有认 真的倾听了，才能积极地与他人沟通交流，才能去质疑 别人说的话，评价别人的发言。
采用多种方法让学生真正理解“新闻发布会”的意 思并能自主完成，通过小组合作，讨论交流，拓展课堂； 并由小组自行选择组内播报员，适时上台播报新闻，突 教学策略选 出学生的主体地位；一方面说的同学给不熟悉的同学做 择与设计 榜样，不太会说的同学在听的同时也能更好地组织自己 的新闻语言。即使意见不同，通过学生思维碰撞最终达 成一致，达到知识学习、方法探究、解决问题三统一的 目的。
在本学期确立课例研究主题的时候，我们想到了口 语交际这一活动。选用的案例是部编版三年级上册口语 交际身边的小事。然而，在第一次授课后，我再一次清 楚地认识到：要想让学生把一则新闻准确、恰当的转换 成自己的语言与大家交流，对于部分学生来说真的是一 课例研究综 件比较困难的事。尤其是在让其交流新闻时由于自己不 述 能适时地转换成自己的语言来交流，最终致使个别学生 成了读报、读新闻，这样与老师的初衷是相违背的。同 时还有个别同学不敢大胆地发言表达自己想说的内容。 面对别人说出的新闻内容也不能积极的质疑、评价。
一、视频导入 1.播放视频《城市不文明现象》。 2.生交流：你们在视频中看到了哪些不文明现象？ 3.师小结：是的，同学们，我们的身边每天都在发 生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响 教学过程 着我们的生活。今天我们就一起来说一说“身边的小 事”。 （板书：身边的小事）学生齐读。 二、互动交流 1.出示书本前两幅插图。问：同学们，你们看这两
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小学语文口语交际教
学案例
口语交际----我说你做
【教材分析】
《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯，本次口语交际主要通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎么认真倾听别人讲话。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较小，本课教学，有助于初入学儿童建立良好的听说习惯。
【教学目标】
1、通过观察插图和老师讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际内容和要求。
2、学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
3、初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学重难点】
重点：学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
难点：初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学方法】
情境激趣法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、游戏导入，揭示题目
1、师：游戏给我们带来很多快乐，今天就请同学们说一说，你做过哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏，跳绳，扔沙包等。
2、做“老师说学生做”游戏
师走进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角”，学生照做，师观看学生是否做到位。
然后再说：“我现在请你们和同学手拉手”，学生照做。
3、师揭示游戏名称并板书（我说你做）
4、揭示题目：“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思。
(“我”可以是老师，也可以是学生，但只有一个人，“你”可以是一个人，也可以是很多人。
) 设计意图：结合生活实际，让孩子说说自己喜欢的游戏，做课堂上每天都做的游戏（老师说学生做），激发学生参与课堂的兴趣，为揭示课题做好铺垫。
二、观察插图，领会要点
1、（出示课本插图）引导学生观察，并结合课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？
2、学生思考，师巡视，并做相应指导。
3、指名说
生1：一个人发指令，其他同学做相应动作；
生2：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿；
生3：这个是叫《我说你做》的游戏，做动作的同学要认真听，并做到动作迅速。
4、仔细观察图片，哪个小朋友做的不对，为什么呢？
生1：穿蓝裤子的男生做的不对，他可能没注意听；
生2：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚；
生3：这个小朋友太紧张。
5、师小结
无论做什么，我们都要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
设计意图：出示课本插图，让学生直观了解这个游戏，并总结做游戏时的规则，及有哪些要求。
三、模仿游戏，落实要求。
1、第一轮：老师说，大家做。
师生一起做游戏，师发指令，学生听指令做动作。
师：举起右手，放下右手，举起左手，放下左手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）
2、第二轮：同学说，大家做。
指令：请你拉拉小耳朵；
请和同桌握握手；
请你把语文书翻到第14页。
（对学生的表现及时评价，对做得好的同学给予表扬。
如“说话声音很大，大家都能听得清”，“反应很灵敏，做动作很准确”等。
师总结：听得准、记得牢、说得清）
3、第三轮：多指令游戏
①游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
②老师说指令，学生做动作。
③选出做得最好最快的同学来当发令员：把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后端正做好。
④学生听指令做动作。
⑤交流评价，对表现好的给予表扬。
对不足之处，提出改进意见和建议，如“声音太小，可以再大声一点”，“做动作太慢，需要认真听”等。
⑥师总结方法：完成多指令游戏任务要做到听、想、做。
听，即边听边竖起手指，听到一个指令竖起一个手指，逐一增加。
想，即根据指令先做什么再做什么。
做，即按顺序完成动作。
设计意图：游戏由简单到复杂，既符合学生认知规律，又使学生听说能力逐步提高。
四、课堂总结：
玩了“我说你做”游戏，你有什么收获？
生1：玩过游戏，我明白了只有认真仔细听别人说话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以后要大声说话，让别人听清楚我在说什么。
生3：做游戏时要做到大声说，注意听，课堂上更要做到这一点。
生4：还要学会彼此尊重。
设计意图：本环节不仅有助于帮助学生巩固本课所学，还有利于培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力和口头表达能力，使学生养成学以致用的好习惯。
五、实践活动
1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
设计意图：课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生兴趣，培养学生口语交际的能力。
六、板书设计
我说你做
大声说
注意听
彼此尊重
七、教学反思
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。
本节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白题目含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，讲清要大声说、认真听的交际要求，接着又进行了三轮游戏，每轮难度逐渐加大，使学生不仅体验到了参与游戏的快乐，还提高了其交际能力。