模块三专题一初中英语语言技能教学建议
初中英语教学问题及建议
浅议初中英语教学问题及建议摘要：随着社会的发展，人们对教育越来越关注，尤其是英语教学，已受到普遍重视，但由于在“应试教育”的模式下，英语教学把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；在英语课堂上往往总结现成结论让学生记忆，向学生硬性灌输，而不是让学生主动参与结论的总结；教学活动也严格划一，学生的创造才能和个性差异不被重视；面对升学压力，往往只重视基础知识的传授，忽视学生听、说、读、写语言交际能力的培养。
在这种英语教学模式下，出现了学生的听力、口语交际能力欠缺，语言运用能力极差等问题。
针对这些问题，本文提出了改变教学观念，注重综合素质的提升、鼓励学生，提高学生学习英语自信心、活跃课堂气氛，提高学生英语学习兴趣等建议。
关键词：英语教育教学模式问题建议一、初中英语教学的目标及重要性初中英语教学在整个英语教学中占据十分重要的地位，它是对小学英语学习的巩固与提升，又对高中及大学英语学习奠定重要基础。
根据《初中英语课程标准》，初中英语教学的目标有以下几点：1.了解掌握重点、实用的词汇（词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等）。
2.了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
3.需要了解或运用的语言技能与策略。
（语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等）。
4.对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。
二、初中生学习英语的特点初中学正处于青春发育期，是人生发展重要年龄阶段，情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏信心、注意力不集中、考试焦虑等。
在英语学习上这些学生是从小学升到初中，对英语已经了解，小学主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，英语学习内容加深，英语学习难度加大，再加上上面提到的初中生的特点，因而对英语学习缺乏耐心，英语学习兴趣下降。
三、初中英语教学中存在的问题根据有关教育方面的资料显示：在中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难 30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差 10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
初中英语教学对学生语言能力的培养策略
初中英语教学对学生语言能力的培养策略初中阶段是培养学生英语语言能力的关键时期。
下面是一些对学生语言能力的培养策略。
要注重听力训练。
听力是学习英语的基础，也是掌握语言能力的核心。
教师可以使用录音材料进行听力训练，如听对话、讲故事、听新闻等。
也可以组织学生进行听力游戏，如听写、看图听音等。
通过种种形式的听力训练，学生可以提高对英语的听力理解能力。
要加强口语训练。
口语是语言的表达形式，需要通过反复的训练来提高。
教师可以采用问答、对话等形式来进行口语训练。
也可以组织学生进行口语比赛，鼓励学生勇于开口，提高口语表达能力。
接下来，要注重阅读训练。
阅读是扩大词汇量、提高语言理解能力的重要途径。
教师可以让学生阅读简短的故事、文章等，然后进行问题回答，提高学生的语言理解和技能。
要重视写作训练。
写作是语言运用能力的重要组成部分。
教师可以分阶段进行写作训练，从简单的句子和段落写作开始，逐渐提高到篇章写作。
也可以组织学生进行写作比赛，提高学生的写作能力。
要注重语法知识的学习和巩固。
语法是语言的规则和结构，是学习英语的基础。
教师可以通过课堂讲解、练习和测试等形式来教授和巩固语法知识。
可以让学生进行语法题练习，加深对语法知识的掌握。
初中英语教学对学生语言能力的培养需要教师的精心设计和组织。
通过注重听力、口语、阅读、写作和语法等方面的训练，学生的语言能力可以得到有效的提高。
教师还应该鼓励学生多做听说读写方面的练习，培养学生的自主学习能力，提高他们的语言能力。
提高初中学生英语口语表达能力的教学策略
提高初中学生英语口语表达能力的教学策略引言：英语口语表达能力的提升是初中英语教学中的重要目标之一。
然而，由于各种原因，许多初中学生在英语口语方面存在诸多问题。
本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助初中学生提高英语口语表达能力。
1. 注重学生的主动参与在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受英语知识的灌输。
然而，英语口语需要学生积极参与、大量的练习和多次的尝试。
教师应鼓励学生主动表达自己的想法，提供合适的场景和机会让学生开口说英语。
2. 创建真实语言环境为了帮助学生更好地融入英语学习环境，教师可以模拟真实生活场景，创造沉浸式的英语环境。
例如，通过组织角色扮演活动、小组讨论等，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
3. 引导学生积累词汇和表达方式丰富的词汇量是英语口语表达的基础。
教师可以运用多种方式帮助学生积累词汇，如通过单词游戏、英语歌曲等形式增加学生的词汇量。
同时，教师还应引导学生学习一些口语中常用的固定表达方式，如俚语、成语等。
4. 培养学生的听力能力良好的听力能力对于提高口语表达至关重要。
教师可以通过听力训练，提高学生的听力水平。
例如，让学生多听英语广播、音乐和录音，以激发他们的兴趣，提高他们对于英语语音和语调的敏感度。
5. 组织口语练习活动定期组织与英语口语相关的活动可以激发学生的兴趣，扩展他们的口语表达能力。
如辩论、演讲比赛、英语角等活动，可以帮助学生克服紧张感，锻炼口语表达的能力。
6. 提供语法指导和语言模板学生在口语表达过程中，语法错误往往是常见的问题。
因此，教师应注重语法指导，帮助学生掌握基本的语法规则。
此外，提供一些常用的语言模板，如开场白、总结句等，可以帮助学生更加流利地表达自己的思想。
7. 鼓励学生多读多写通过大量的阅读和写作练习，可以帮助学生提高词汇量、扩展语言表达的能力。
教师可以鼓励学生多读英语故事书、报纸杂志等，同时指导学生写作短文、日记等练习。
8. 提供即时反馈和指导在口语练习中，教师应给予学生即时的反馈和指导。
初中英语口语教学中培养学生语用能力的策略
初中英语口语教学中培养学生语用能力的策略
1.提供真实场景训练
学生需要在真实的语境中学习和实践英语口语。
教师可以通过设置真
实的场景，如购物、旅行、餐厅等情境，让学生进行角色扮演和对话练习。
这样的训练将帮助学生更好地理解和运用不同的语用技巧。
2.引导学生观察和分析语言
对于学生来说，了解不同语境中的合适语言表达是很重要的。
教师可
以引导学生观察和分析不同的对话、广告、声明等，让他们思考为什么在
不同情境中使用不同的表达方式。
通过这种方式，学生可以培养对语用规
则和策略的理解和运用能力。
3.提供情感色彩丰富的语音训练
4.鼓励学生参与真实对话
教师应该积极鼓励学生参与真实的对话。
可以组织小组讨论、辩论、
角色扮演等活动，让学生在真实场景中练习口语表达。
通过这种方式，学
生可以锻炼自己的语用能力，学会用适当的方式表达自己的观点和意见。
5.激发学生的创造力
语用能力的培养还需要学生具备一定的创造力。
教师可以组织一些创
造性的活动，如设计演讲稿、编写对话情境、创作故事等，让学生运用自
己的创造力和想象力进行口语表达。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高
他们的语用能力。
总之，在初中英语口语教学中，培养学生的语用能力是非常重要的。
通过提供真实场景训练、引导学生观察和分析语言、提供情感色彩丰富的
语音训练、鼓励学生参与真实对话以及激发学生的创造力等策略，能够有效地培养学生的语用能力，使他们能够更好地运用英语进行交流。
提高中学生英语口语能力的有效教学方法
提高中学生英语口语能力的有效教学方法1. 引言英语口语能力在现代社会中具有重要意义，特别是对于中学生来说，它不仅有助于他们日常交流，还为将来的职业发展打下坚实基础。
本文将介绍几种提高中学生英语口语能力的有效教学方法。
2. 创造真实交流环境为了帮助中学生提高英语口语能力，创造真实的交流环境至关重要。
教师可以通过以下方式营造这样的环境： - 将课堂重心从书面语转移到口头表达上。
-设计互动活动，例如角色扮演、小组讨论等，以激发学生与他人用英语进行真实对话的兴趣。
- 利用多媒体资源，引入真实场景和情境。
3. 鼓励学生参与积极讨论鼓励学生积极参与讨论是提高他们英语口语能力的重要步骤。
以下是一些鼓励学生参与讨论的方法： - 组织小组讨论或辩论，在小组内部激发学生相互交流和观点表达的积极性。
- 给予学生合理的反馈，在表达不准确时给出正确示范，并引导他们自行纠正错误。
- 鼓励学生提出问题、分享观点和进行主题讨论，以培养他们的批判思维能力和口语表达能力。
4. 利用角色扮演活动角色扮演是一种有趣而有效的教学方法，可以帮助中学生提高英语口语能力。
以下是一些利用角色扮演活动的建议： - 设计具有真实场景和情境的角色扮演任务，例如在商店购物、预订餐厅等。
- 提供相关角色对话示例，并要求学生根据实际情况展开对话。
- 激发学生相互配合并展现个性化的口语表达能力。
5. 创造宽松友好氛围创造宽松友好的氛围可以帮助中学生更轻松地练习和发展英语口语技能。
以下是一些建立这样氛围的方法： - 教师通过鼓励与肯定来增加学生对英语口语练习的信心。
- 利用游戏和趣味活动来调动学生的积极性和参与度。
- 建立一个相互尊重并能够接受错误的学习环境。
6. 结论通过创造真实交流环境、鼓励学生参与积极讨论、利用角色扮演活动和创造宽松友好氛围，中学生英语口语能力可以得到有效提高。
教师在教学过程中应灵活运用这些方法，以达到更好的教学效果。
提高英语口语能力不仅对于中学生个人发展有益，也对他们日后的求职和跨文化交流具有重要意义。
初中英语教学建议
初中英语教学建议一、引言英语作为一门重要的语言学科，在初中教学中起着至关重要的作用。
本文将提出几点初中英语教学建议，以帮助教师提高教学效果，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、提供多样化的语言输入语言输入是学生掌握英语的基础。
教师应提供多样化的语言输入，包括但不限于口语对话、听力材料、阅读文本和多媒体资源。
通过多样化的语言输入，可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高语言运用能力。
三、注重口语交流能力的培养英语是一门实际运用的语言，注重口语交流能力的培养对于学生的英语学习至关重要。
教师应提供丰富的口语练习机会，例如角色扮演、小组讨论和口语演讲等活动。
同时，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的口语表达能力。
四、灵活运用游戏和竞赛形式游戏和竞赛形式在英语教学中具有积极的促进作用。
教师可以设计各种英语游戏和竞赛活动，如说单词比赛、拼字游戏和口语角逐等。
这样的活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
五、创设英语学习氛围创设良好的学习氛围对于学生的英语学习非常重要。
教师可以在教室中贴上英语标语、学生作品和英语学习的提示，营造浓厚的英语学习氛围。
此外，鼓励学生参与英语角、英语俱乐部和英语演讲比赛等活动，扩展学生的英语交流渠道。
六、合理安排课堂教学时间为了让学生更好地接受英语教学，教师应合理安排课堂教学时间。
在课堂中，教师应把握好知识点的讲解和练习时间，尽量提供足够的时间供学生进行交流和互动。
此外，教师还可以利用一些小组活动、合作项目等形式，鼓励学生在课堂之外进行更多的英语学习和实践。
七、及时有效的反馈与评价对学生的学习情况进行及时有效的反馈与评价对于教学的改进和学生的进步至关重要。
教师可以通过作业批改、口语评估和个别辅导等方式，帮助学生找到自己的语言优势和不足，并给予具体指导和建议。
同时，鼓励学生相互学习交流，形成良好的学习氛围。
八、结语通过以上几点初中英语教学建议，我们可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言运用能力和交流能力。
培养中学生英语口语演讲能力的方法与建议
培养中学生英语口语演讲能力的方法与建议培养中学生英语口语演讲能力的方法与建议导言：随着全球化的进程，英语已经成为一种国际通用的语言。
掌握英语口语能力对于中学生来说，无疑是非常重要的能力之一。
英语口语演讲能力的培养不仅能提高学生的英语水平，还有助于提升他们的沟通能力、演讲技巧以及自信心。
本文将探讨一些培养中学生英语口语演讲能力的方法与建议。
一、建立良好的学习环境要培养学生的英语口语演讲能力，首先要为他们创造良好的学习环境。
学校可以提供英语角、演讲社团等平台，让学生有机会与其他同学交流，并开展各种英语演讲活动。
教师可以定期组织英语演讲比赛，激发学生的学习兴趣和积极性，也可以邀请一些外籍教师或志愿者来学校进行一些英语演讲讲座，提供学生学习的机会和动力。
二、提供有效的指导和训练要培养学生的英语口语演讲能力，必须提供有效的指导和训练。
教师可以根据学生的不同水平和需求，制定个性化的培训计划。
可以从简单的自我介绍开始，逐渐引导学生进行话题演讲或辩论，帮助他们学习和掌握各种演讲技巧和表达方法。
同时，教师还应该及时纠正学生的发音、语法等错误，并给予肯定和鼓励，以激发学生的学习动力。
三、提供丰富的素材和话题要培养学生的英语口语演讲能力，必须提供丰富的素材和话题。
教师可以为学生提供一些经典的演讲文本，启发学生的思维和创造力，并引导他们进行相关的话题讨论和演讲练习。
同时，教师还可以在教室里张贴一些名人名言或相关的图片和海报，激发学生的学习兴趣，让他们时刻保持关注和思考。
四、建立合作学习和反馈机制要培养学生的英语口语演讲能力，建立合作学习和反馈机制非常重要。
学生可以组成小组进行合作学习，一起讨论和准备演讲内容，互相借鉴和帮助，共同提高。
教师可以定期组织学生进行小组或个人演讲，让他们充分展示自己的成果，并提供专业的反馈和指导。
同时，学生也可以相互评价和给予建议，从而不断改进和提高。
五、激发学生的兴趣和自信心要培养学生的英语口语演讲能力，激发学生的兴趣和自信心至关重要。
初中英语语音教学方法及其建议
初中英语语音教学方法及其建议初中英语语音教学方法及其建议英语语音教学是学习英语中非常重要的一部分。
在初中阶段，英语语音教学是非常重要的，因为在这个阶段，学生开始接触到更加复杂的英语语言环境。
为了帮助初中学生更好地学习英语语音，此文将介绍初中英语语音教学的方法，并提出一些建议。
方法一：学习典型发音和语音规则在英语语音教学中，学生需要学习的第一个要素就是典型的发音。
例如，学生可以学习英语中的元音和辅音。
学生还需要学习英语中的发音规则，如闭音节与开音节，单元音与双元音等。
建议一：使用多媒体教具在典型的发音学习中，多媒体教具是非常有帮助的。
通过这些教具，学生可以听到标准的英语发音，并通过听力训练自己的语音发音，从而提高发音水平。
同时，多媒体教具还可以向学生展示英语单词的发音形式，以及它们的发音规则。
方法二：所学与实践相结合学生需要在实践中运用所学的语音知识。
例如，在教授英语语音时，老师可以选择一些简单、易懂的英语歌曲或短片，激发学生的兴趣，让学生通过唱歌或念短文来练习口语。
建议二：与老师互动在练习口语时，老师可以与学生面对面互动，检查学生的发音是否准确，并帮助学生纠正错误的发音。
老师还可以请学生自己选择一篇英语文章或自己感兴趣的话题进行练习。
方法三：创造语言环境学生需要在一个语言丰富的环境中学习英语语音。
学校可以为学生提供语言学习环境，例如提供英语听力实践课、小组讨论或研究课题并且不断鼓励学生在实际场合中使用英语，给他们提供英语交流和实践的机会。
建议三：为学生提供实践机会学生可以通过参加英语角、组织英语夏令营、加入英语演讲团等方式来提高语音水平。
这些活动可以让学生在不同的场合、不同的人群中使用英语交流，并增强他们的口音、语调和语音规则。
总结：英语语音教学是学习英语的重要一环，创造良好的语言环境，灵活使用各种教学方法，并且尽力营造丰富的实践场合。
通过教师的引导，学生可以逐渐掌握英语语音的发音规则，并且熟练地使用英语语音进行交流，从而提高英语口语能力。
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2
专题一 初中英语听力技能教学
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3
从听到理解
• 听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者 对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。
• 听力理解是一个复杂的过程，主要是：辨析语音、 理解意义、完成任务。
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4
听力在初中英语学习中的意义
• 听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行 有效的交际。
• 听是初中学生直接接触真实英语的机会，初中学生 在听中感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。
• 听可以为说打下基础，可以为学习语音、词汇、语 法打下基础。
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5
听力在初中英语学习中的特殊性
• 英语课堂学习的一个关键性前提是：听懂老师的英语 课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。
• 所以，听力是初中英语学习的基础，否则无法听懂教 师的授课、无法参与与同学的互动。
• 只有课堂的听是不够的，因为时间有限。课外的 听非常重要。
• 课外听的内容要有吸引力。 • 电影、电视剧、演讲、新闻等都是很有吸引力的
听的内容。 • 模仿录音、配音有助于听的能力的提升。
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教学案例分析
• 这个教学案例对学生进行的听力策略的训练，通过真 实的体验，让学生感知到：听前的话题准备、语言准 备可以帮助他们提升听的成效。
• 教师的英语、同学的英语，是听力学习的重要内容， 比课文出现的频率还高。
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6
课标解读：三级听的目标
1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 3．能感知歌谣中的韵律。 4．能识别语段中句子间的联系。 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6．能听懂有关熟悉话题的语段。 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。精选课件 Nhomakorabea7
课标解读：四级听的目标
1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别 主题，获取主要信息。
2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和 事件。
3.能听懂连续的指令并据此完成任务。 4.能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。
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课标解读：五级听的目标
1.能根据语调和重音理解说话者的意图。
• 总结要点（听说写结合）
• 改编所听内容（听写结合）
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听的材料选择
• 接近真实语境中的话语。 • 说话人的话语应尽量体现个性特征。 • 适度使用辅助的直观视觉材料。 • 适度调控话语轮次。 • 与学生生活联系紧密，语言水平相当。 • 其他优秀教材是非常难得的优质听力材料。
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课外听力活动
• 这个案例的训练也符合学生兴趣，一开始的音乐会、 父母对孩子处理兴趣与学习关系的讨论，都符合学生 的真实兴趣。
• 这个案例采用了体验、总结的方法，这对于培养各种
技能的策略很有效。
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17
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模块三 初中英语语言技能教学建议
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1
技能教学的综合性特征
• 本专题讨论的是听说读写技能的教学，课程标准对三、 四、五级的听说读写技能目标有清楚的要求。
• 在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的， 而不是开展单一技能的教学。
• 我们在随后会按照听说读写的顺序，解读课程标准的 听说读写目标和教学要求，同时也会强调教学中听说 读写综合开展的特性。
• 确定事物的发展顺序或逻辑关系 • 预测
• 理解说话人的意图和态度 • 评价所听内容
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10
听前活动
• 热身活动（听说读结合） • 熟悉话题（听说读结合） • 熟悉相关词语和句型（听说读写结合） • 接受背景信息 • 提出需要解决的问题 • 明确具体任务
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11
听中活动
• 听信息，排顺序（听读结合） • 听信息，列项目（听写结合） • 听信息，补全文字（听写结合） • 听并画图 • 听并制作（听写结合）
2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和 观点。
3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。
4.能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因 果关系。
5.能在听的过程中用适当方式做出反应。
6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
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9
听的技能要求
• 听关键信息 • 听懂并执行指示语 • 听懂大意和主题
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12
• 听并填空（听写结合） • 听写（听写结合） • 听并记笔记（听写结合） • 听指令，完成系列动作 • 听并选择（听读结合） • 听并匹配（听读结合）
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13
听后活动
• 口头回答问题（听说结合）
• 小组讨论（听说结合）
• 模拟对话（听说结合）
• 复述或转述所听内容（听说结合）
• 作出书面回应（听写结合）