初中语文古代诗歌鉴赏教案
语文中学教案古代诗词鉴赏与赏析
语文中学教案古代诗词鉴赏与赏析教案：语文中学教案古代诗词鉴赏与赏析一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解古代诗词的发展与特点；2.学习古代诗词的鉴赏方法；3.培养学生对于古代诗词的赏析能力；4.提高学生的语文素养和审美水平。
二、教学重点1.古代诗词的发展与特点；2.古代诗词的鉴赏方法。
三、教学难点古代诗词的赏析能力培养。
四、教学准备1.多媒体设备；2.古代诗词的教材和课前准备工作。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用多媒体展示一些有名的古代诗词作品，引起学生的兴趣和好奇心；2.简要讲解古代诗词的发展历程，以及古代诗词的特点。
第二步：讲授古代诗词的鉴赏方法（20分钟）1.介绍古代诗词的四种艺术基本要素：意境、语言、形象和韵律；2.逐一解释古代诗词的鉴赏方法，并通过展示例诗进行分析和讲解；3.鼓励学生积极参与，提出自己的观点和鉴赏方法。
第三步：引导学生赏析古代诗词（40分钟）1.布置任务：要求学生阅读指定的古代诗词作品，并找出其中的艺术特点和感受；2.学生小组合作，交流归纳各自的观点和体会，并准备展示；3.学生展示并讨论，教师引导讨论，扩展学生的思路和观点。
第四步：总结归纳（10分钟）1.学生自主总结和归纳本节课所学到的古代诗词的发展特点和鉴赏方法；2.教师进行概括性的总结和点评，强调重点和难点。
六、课堂作业要求学生根据本节课学到的鉴赏方法，选择一首自己喜欢的古代诗词进行赏析，并撰写赏析文章。
七、教学反思本节课通过多媒体、小组讨论和个人赏析等多种教学方法，使学生全面了解古代诗词的发展与特点，掌握古代诗词的鉴赏方法，并培养了学生对古代诗词的赏析能力。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，符合中学生的学习特点和需求。
同时，将古代诗词与学生的现实经验相结合，使学生在鉴赏中感受到古代诗词的独特魅力。
初二语文古代诗歌赏析教案
初二语文古代诗歌赏析教案【教案】初二语文古代诗歌赏析教学目标：1. 让学生了解古代诗歌的特点和表达方式。
2. 帮助学生学会欣赏和理解古代诗歌作品。
3. 培养学生对古代诗歌的阅读兴趣，提高语文素养和审美能力。
教学内容：古代诗歌的形式、题材和风格；古代诗歌的艺术表现手法；中国古代著名诗人及其代表作品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入古代诗歌赏析主题，通过展示几幅唐诗宋词的诗意画作，唤起学生对古代诗歌的兴趣。
二、讲授（30分钟）1. 介绍古代诗歌的形式、题材和风格。
通过示范朗诵不同形式、题材和风格的古代诗歌，让学生对其有初步了解。
2. 分析古代诗歌的艺术表现手法。
包括押韵、比喻、夸张等手法，通过具体例子让学生理解这些手法对诗歌的美感产生的影响。
3. 介绍中国古代著名诗人及其代表作品。
选取几位在古代诗歌发展中具有重要地位的诗人，如杜甫、白居易、李白等，介绍他们的生平和代表作品。
三、实践（40分钟）1. 学生分组阅读指定的古代诗歌作品，并进行交流和讨论，思考诗歌中表达的情感和意境。
2. 针对不同的诗歌作品，教师引导学生运用课上学到的艺术表现手法进行赏析，分析诗歌的含义和美感。
3. 学生自由欣赏一首自己喜欢的古代诗歌，并用自己的话语描述诗歌的形象、情感和意境。
四、总结（10分钟）教师总结今天学习的内容，强调古代诗歌作为文化遗产的重要性，鼓励学生多读古代诗歌，提高自身的语文素养和审美能力。
五、拓展（10分钟）为了加深对古代诗歌的理解和欣赏，鼓励学生了解和阅读更多的古代诗歌作品，并参与相关的诗歌朗诵、创作等活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了更深入的理解和欣赏，对古代诗人及其作品有了一定的了解。
教师在引导学生欣赏诗歌时注重培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和表达欲望。
同时，教师也鼓励学生多读古代诗歌，提高语文素养和审美能力。
在教学过程中，教师需要注意结合学生的实际情况，因材施教，引导学生积极参与，提高教学效果。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。
2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。
3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。
4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。
3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。
2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。
初中语文课文诗词赏析教案
初中语文课文诗词赏析教案教学目标：1. 理解并背诵《江城子·密州出猎》全文。
2. 分析诗词中的意象、典故、表达技巧和情感，深入领会诗词意境。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学重点：1. 诗词中的意象解析。
2. 诗词表达技巧的分析。
3. 诗词所蕴含的情感理解。
教学难点：1. 诗词中古代典故的理解。
2. 诗词深层意境的把握。
教学准备：1. 课文《江城子·密州出猎》全文。
2. 相关文学鉴赏资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗词，谈论诗词的美妙之处，激发学生对诗词的热爱。
2. 提问：你们对苏轼的了解有多少？他的诗词有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《江城子·密州出猎》，理解诗词的大意。
2. 让学生结合注释，解析诗词中的生僻词语和典故。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗词的创作背景，让学生了解苏轼的人生经历和创作风格。
2. 分析诗词中的意象，如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”、“锦帽貂裘，千骑卷平冈”等，解释其寓意和艺术效果。
3. 讲解诗词中的表达技巧，如夸张、比喻、象征等，分析其作用和效果。
4. 深入剖析诗词所蕴含的情感，如作者对狩猎的热爱、对壮志未酬的感慨等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。
2. 邀请几名学生上台发表自己的观点，促进课堂互动。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词中的意象、典故、表达技巧和情感的重要性。
2. 鼓励学生在课后阅读更多关于苏轼的诗词，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过讲解《江城子·密州出猎》，使学生了解了苏轼的生平经历和创作风格，分析了诗词中的意象、典故、表达技巧和情感。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高了课堂互动性。
但需要注意的是，在讲解诗词时，要尽量用简洁明了的语言，让学生易于理解，同时要注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
初中语文教案古代诗词的鉴赏与欣赏
初中语文教案古代诗词的鉴赏与欣赏教案名称：古代诗词的鉴赏与欣赏教学目标：1. 了解古代诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学会欣赏并理解古代诗词的意境和情感表达。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和审美能力。
教学重点：1. 掌握古代诗词的基本意义和形式特点。
2. 理解古代诗词的文化内涵和情感表达。
教学难点：1. 引导学生发现和理解诗词中的意象和意境。
2. 培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回忆并讨论他们对诗词的印象，了解学生对古代诗词的了解程度，并帮助学生理解古代诗词的学习意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 古代诗词的定义和分类。
教师介绍古代诗词的起源和发展，并根据其结构和形式将其分为唐诗、宋词和元曲等不同类型。
2. 古代诗词的特点和鉴赏方法。
教师讲解古代诗词的意义、修辞手法和艺术特点，并引导学生掌握古代诗词鉴赏的基本方法，如把握诗词的整体意境、理解作者的情感表达等。
三、诗词欣赏（30分钟）教师选择几首经典的古代诗词，向学生介绍其背景和作者，并逐句进行解读和解释，帮助学生理解其中的意义和表达方式。
同时，教师也鼓励学生表达自己的理解和感受。
四、诗词创作（20分钟）教师提供一些诗词写作的示范和指导，引导学生根据自己的体验和感受创作一首小诗或一首小词。
教师可以提供一些关键词或主题，帮助学生开展创作。
五、课堂练习（20分钟）教师设计一些与古代诗词鉴赏相关的练习题，包括对古代诗词的理解、欣赏等方面，通过小组合作或个人完成。
六、课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示和评价学生的创作作品。
同时，教师还可以向学生提供一些参考资料，以便学生继续深入了解和欣赏古代诗词。
板书设计：古代诗词的鉴赏与欣赏- 定义与分类- 特点与鉴赏方法- 诗词欣赏- 诗词创作- 课堂练习教学反思：本节课通过导入、知识讲解、诗词欣赏、诗词创作和课堂练习等环节，旨在培养学生对古代诗词的鉴赏和欣赏能力。
初三语文古代诗歌赏析教案
初三语文古代诗歌赏析教案【教案一】古代诗歌赏析一、教学目标1. 了解古代诗歌的特点和分类。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法。
3. 学习赏析古代诗人的作品，培养审美情操和文学修养。
二、教学内容1. 古代诗歌的概述2. 古代诗歌的分类与特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 古代诗人的作品赏析三、教学过程一、古代诗歌的概述（10分钟）1. 引入：通过播放古代诗歌的朗读或演唱，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 提示学生回忆：你们了解过哪些古代诗歌？3. 导入新知：课堂上出示古代诗歌的图片，并简要介绍古代诗歌的发展背景和特点。
二、古代诗歌的分类与特点（15分钟）1. 提示学生思考：古代诗歌有哪些分类？2. 引导学生认识：古代诗歌可以按照题材、体裁和形式进行分类，并介绍每种分类的特点。
3. 布置任务：学生自主学习古代诗歌的分类与特点，并准备分享给其他同学。
三、古代诗歌的鉴赏方法（20分钟）1. 教师讲解：古代诗歌的鉴赏方法包括鉴赏诗歌的表面意义和深层意义，鉴赏诗歌的意境和艺术特点。
2. 学生互动：教师与学生进行互动讨论，分享彼此的鉴赏心得和方法。
3. 案例分析：教师选择几首古代诗歌案例，与学生一起深入分析诗歌的内容、意境和艺术特点。
四、古代诗人的作品赏析（40分钟）1. 学生展示：学生按照古代诗歌的分类，选择一位古代诗人的作品进行赏析，并用PPT或海报的形式进行展示。
2. 学生评价：其他同学根据指定的评价标准，对展示的作品进行评价和互动讨论。
3. 教师点评：教师对学生的展示进行点评，并补充相关的知识和观点。
五、课堂小结与延伸（10分钟）1. 小结：教师对本节课的内容进行简要小结，并提醒学生复习梳理所学知识点。
2. 延伸：布置作业，要求学生在课外继续赏析一首古代诗歌，并用书面形式写出鉴赏体会和分析。
四、教学反思本节课通过启发式教学的方式，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养了他们的审美情操和文学修养。
学生在展示和互动中发挥了主体性和创造性，提高了他们的综合素养和表达能力。
九年级语文古诗鉴赏教案5篇
九年级语文古诗鉴赏教案5篇九年级语文古诗鉴赏教案1学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。
九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。
但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。
鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。
他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响。
这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。
教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学重点和难点1.教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。
教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。
课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。
初一语文古代诗歌赏析教案
初一语文古代诗歌赏析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解古代诗歌的特点与风格；2. 掌握古代诗歌的常见形式和技巧；3. 学会运用相关的赏析方法，欣赏古代诗歌作品；4. 提高学生的语言表达能力和审美能力。
二、教学重点1. 古代诗歌的特点与风格；2. 古代诗歌的常见形式和技巧；3. 古代诗歌赏析方法。
三、教学难点1. 古代诗歌的韵律和格律；2. 古代诗歌的意境和修辞手法。
四、教学准备1. 教案PPT；2. 古代诗歌赏析案例；3. 材料：《诗经》、《唐诗三百首》等。
五、教学过程Step 1 引入课题1. 教师播放一段古代诗歌的音频，营造古风的氛围；2. 教师提问：“你们对古代诗歌有什么了解？大家能说出一些古代诗人的名字吗？”引导学生进入课题。
Step 2 古代诗歌的特点与风格1. 教师通过讲解PPT，介绍古代诗歌的特点和风格，包括形式简洁、意境深远、修辞精练等；2. 教师以一些经典的古代诗歌作品为例，解读其特点和意义，让学生感受古代诗歌的魅力。
Step 3 古代诗歌的常见形式和技巧1. 教师引导学生回顾古代诗歌的常见形式，如五言绝句、七言绝句等，并解释其构造特点；2. 教师逐一讲解古代诗歌的常用技巧，如描写技巧、意象运用、对仗押韵等，并通过例子进行说明；3. 学生进行小组合作，根据所学知识，分析一首古代诗歌的形式和技巧。
Step 4 古代诗歌赏析方法1. 教师介绍赏析古代诗歌的方法，包括从诗的题目、内容、语言、意境等方面进行分析；2. 教师给出一首古代诗歌的案例，引导学生进行赏析，讨论诗歌的主题、情感表达和修辞手法；3. 学生以小组形式，选择一首古代诗歌进行赏析，并展示给全班；Step 5 课堂练习1. 教师提供几首古代诗歌，要求学生进行鉴赏和赏析，展示他们的理解和感受；2. 教师逐一点评学生的作品，引导他们更好地理解和欣赏古代诗歌。
Step 6 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调古代诗歌的特点和魅力；2. 教师提供一些拓展阅读材料，激发学生对古代诗歌的兴趣；3. 鼓励学生积极参与古代诗歌创作，提高他们的语言表达和审美能力。
初中语文教案：解析古代诗词鉴赏
初中语文教案：解析古代诗词鉴赏一、引言古代诗词是中华民族的瑰宝，在中国文化传统中占据重要地位。
在初中语文学习过程中，通过解析古代诗词的内容和意境，可以培养学生对美的感觉和欣赏能力，提升他们的文学素养和综合能力。
本教案将详细介绍如何教授初中生解析古代诗词，并提供相关例子。
二、目标与要求1.目标：帮助学生理解古代诗词的意蕴和艺术特点，培养对古代文化的理解和欣赏能力。
2.要求：学生能够正确理解并表达对于古代诗词作品的个人看法，并具备分析和评价作品的能力。
三、教学内容与流程1. 古代诗词简介•简要介绍古代诗歌发展历程、主要流派和创作特点；•引导学生了解不同朝代的名家及其作品。
2. 音律与韵律•解释什么是音律和韵律；•分析古代诗词中的音律和韵律特点，并与现代诗歌对比。
3. 内容与意境•介绍古代诗词的主题和情感表达方式；•辨析不同作品中的意境，如山水、季节、情感等。
4. 文化背景与知识•简要介绍古代社会背景、文化风俗以及作者的生平背景；•分析作者在作品中所折射出的文化价值观和思想观念。
5. 解析示范与练习案例•分析一首经典古诗或名篇，并示范解读过程；•给学生分发几个练习案例，让他们自己尝试解读其中的内容和意境。
四、教学方法与策略1.阅读分析法：指导学生通过仔细阅读并分析古代诗词，理解其中蕴含的意义和情感。
2.视听感知法：通过播放相关音频或展示精美图片，帮助学生更好地体验古代诗歌作品所表达的意境和情感。
3.探究互动法：在课堂上组织小组讨论、学生演讲或互动问答等活动，激发学生对于古代诗词的兴趣和思考能力。
五、评价方式1.课堂参与度：根据学生的积极回答问题、提出意见以及参与讨论和活动的程度进行评价；2.解析准确性：评估学生对于古代诗词的解读是否准确，并结合逻辑和分析能力给予评价；3.表达能力：从语言表达、思维清晰度和展示方式等角度评估学生对于古代诗歌解析的表达能力。
六、扩展与延伸1.推荐阅读：为学生提供一些经典的古代诗词集或文化类相关书籍，鼓励他们进一步了解中国古代文化；2.创作实践：鼓励学生模仿古代诗人的创作风格，写一首自己喜欢的古体诗；3.文化体验：组织带领学生参观博物馆或其他相关文化活动，拓宽他们对于古代文化的了解。
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初中语文古代诗歌鉴赏教案
在语文教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好课。
为此，下面我整理了初中下册语文古代诗歌鉴赏教案以供大家阅读。
初中下册语文古代诗歌鉴赏教案
【学习目标】
一、知识与能力
1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】
让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
【课前准备】PPT
【教学流程】
导入语设计：
走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么? 是否有法可依?今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
一、鉴赏韵律，感悟诗语
1、教师配乐范读诗歌：
山居秋暝王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。
诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。
尾联均是陪衬，对句"王孙自可留"是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。
3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。
4、全班学生齐读。
小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。
这是最直接的诗歌鉴赏方法。
二、鉴赏意象，体味诗境
苏轼称赞王维的诗："味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
"本诗即是"诗中有画"的代表作。
既然说"诗中有画"，那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面?
1、寻读诗歌意象
意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。
诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。
请同学们找出诗中的意象。
景物：月、松、泉、石
人事：浣女归、渔舟下
2、意象解读
这些意象有哪些特征?又承载着作者怎样的思想感情呢?
学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。
教师总结归纳。
明月：皎洁、静谧、安宁——内心平和，情操高尚。
松柏：坚挺、傲岸、耐寒——正直，高洁，坚强。
清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。
翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。
3、融入体验，再现诗境：
欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。
请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。
学生分四个组，每组描绘一句诗。
然后全班交流。
(提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
)
示例：
"空山新雨后，天气晚来秋"
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
(雨后初晴图)
"明月松间照，清泉石上流"
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来;清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!(明月松林图明月清泉图)
"竹喧归浣女，莲动下渔舟"
竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静;密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的月色顿时跳荡起来。
(浣女晚归图月夜归舟图 )
小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。
在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。
三、鉴赏技巧，把玩诗思
1、找出诗句中蕴含的几组对比：
学生列举，归纳。
可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等
2、以"竹喧归浣女，渔舟下莲动"为例深入研讨动静结合的写法：
问题探究：通常的说法应是"浣女归竹喧，"，这里诗人为什么先说"竹喧""莲动"而后说"归浣女""下渔舟"?
先声夺人，先闻其声、后见其人，以"喧"来反衬"静"：
学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的"空"和"静"。
小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。
四、揣摩思想，涵咏诗理
1、教师补充资料：秋的一般意象。
秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。
如曹丕《燕歌行》"秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。
"杜甫《登高》"万里悲秋常作客，百年多病独登台。
"李白《秋浦歌》"不知明镜里，何处得秋霜。
"李清照《一剪梅》"红藕香残玉簟秋"。
2、探求本诗秋的诗意。
清人王国维说得好"一切景语皆情语"，也有人说"一片自然景色，便是一个心灵的世界。
"诗人笔下的景色正是诗人内心世界的外化。
大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望(内心世界)?你是从哪些词句感受到这一点的?
(学生讨论分析，教师及时点评。
)
雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。
表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感
随意春芳歇，王孙自可留
2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。
从他的其他诗句中也可看出：
息阴无恶木，饮水必清源。
宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。
——王维
3、尝试给此诗加一个副标题：
如：隐居者的恋歌
一幅清新秀丽的山水画
一支恬静优美的抒情乐曲
山间月夜图
小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型"人生百科全书"。
它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。
就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。
五、鉴赏方法归纳
教师总结归纳并板书：
鉴赏古诗的一般方法：
(一)鉴赏韵律，感悟诗语
(二)鉴赏意象，体味诗境
(三)鉴赏技巧，把玩诗思
(四)揣摩思想，涵咏诗理
六、拓展训练：欣赏
竹里馆
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
1、诗人描绘了一幅怎样的画面?
2、画面有何特点?人物的心情如何?
3、抒发了诗人怎样的情感?的人
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