三年级下册数学学案-1.1 三位数除以整十数 浙教版
三位数除以整十数
【学习目标】
1．掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2．能解决生活中的简单问题。
【学习重点】
掌握三位数除以整十数的笔算方法。
【学习难点】
解决生活中的简单问题。
【学习过程】
一、知识链接
1．口算：
280÷70＝480÷60＝360÷90＝860÷20＝
2．（）里最大能填几？
30×（）<125 60×（）<200
60×（）<150 20×（）<76
二、自主学习：
想一想：用竖式计算420÷30时，商的最高位为什么要写在十位上？表示什么？
【达标检测】
1．直接写出得数。
320÷40= 120÷20= 80÷20= 420÷70=
250÷50= 210÷30= 60÷20= 640÷80=
2．先估算，再用竖式计算
280÷50= 545÷80=237÷50=
827÷20=830÷40= 518÷30=
3．下面的算式，商是一位数的有（），商是两位数的有（）。
①530÷50 ②360 ÷20 ③650÷70 ④720÷50
⑤243÷40 ⑥385÷20 ⑦645÷60 ⑧645÷80
4．一个货场上有576个箱子，用一辆卡车来运，这辆卡车每次装40个箱子，这辆卡车至少要运多少次才能运完？
5．筑路队计划24天筑路960米，实际提前4天完成任务，实际每天筑路多少米？。
《三位数除以两位数——三位数除以整十数》数学教学PPT课件(2篇)
计算下面各题。
60÷2=30 56÷7= 8 32÷8= 4
900÷3=300 560÷7=80 320÷8=40
小朋友，你能说说除数是一位数的除 算法吗？
先看被除数的_前__一__位__，如果_前__一__位__比除数小就看 除到哪一位，商就写在_哪__一__位__上面，所得的余数必
答：需要9辆这样的货车才能一次运完
7 小明在计算除法时，不小心把被除数458个位上的8错写 结果得到的商是9且没有余数，那么正确的结果是多少 450÷9=50 458÷50=9……8
答：正确的结果商是9，余数是8。
8 鲜鲜果园收获了250箱苹果和140箱梨，一辆卡车每次 多少次才能全部运完? 250+140=390（箱）
三位数除 以整十数
用三位数除以整十数、商一位数的笔
被除数里面最多有几个除数，商就是 写在个位上。余数要比除数小。
1 把下面各题中的错误改正过来。
6 90 550
540
1
改正：
6 90 550
540
10
8 40 370
320
50
改正：
9 40 370
360
10
2 括号里最大能填几？
60×( 5 )<306 50×( 8 )<408 20×( 6 )<130
用竖式可以这样计算。 因为523中有8个6
8 60 523
480 43
523÷60=8（批）……43（人）
写在被除数的个位 用除数60乘8等于4 参观的人数)，把4 数位要对齐。接着 减480等于43，也 批人参观后，还剩
算法分析 60 5 2 3
除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，52 被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。
两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版
两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版我今天要和大家一起学习的是四年级上册数学苏教版中的一个重要内容：“两、三位数除以整十数（商是一位数）”。
我们将会通过一系列的教学活动来掌握这个知识点。
我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。
我们将会学习如何将两、三位数除以整十数，并且商是一位数的情况。
例如，我们将学习如何计算230除以20，答案是11，这里的11就是商是一位数的情况。
在教学过程中，我会给大家讲解这个知识点的难点和重点。
难点在于如何判断商是一位数还是两位数，重点在于如何正确地进行除法运算。
为了让大家更好地理解这个知识点，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具包括练习本和计算器。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和公式来展示两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法。
对于作业设计，我会给大家布置一些实际的计算题目，让大家运用我们今天学到的知识来解决实际问题。
例如：“如果有320颗糖，想平均分给30个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”答案是10余20，因为320除以30等于10余20。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让大家思考一下，除了用除法来解决这个问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题。
同时，我也会给大家提供一些相关的学习资源，让有兴趣的同学可以进一步深入学习。
通过今天的教学，我相信大家一定能够掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，并且在实际问题中灵活运用。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是商是一位数的判断方法，是除法运算的准确性，是作业题目的设计。
商是一位数的判断方法是本节课的核心内容之一。
在两、三位数除以整十数的情况下，我们需要注意被除数的前两位数。
如果前两位数小于除数，那么商是一位数；如果前两位数大于或等于除数，那么商是两位数。
这个判断方法是解决问题的关键，因为只有正确判断了商的位数，我们才能进行准确的计算。
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数除以整十数的概念；2.能够掌握三位数除以整十数的计算方法；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.三位数除以整十数的概念；2.三位数除以整十数的计算方法。
三、教学难点1.确定三位数的个位数；2.在计算中注意位值的变化。
四、教学内容与步骤（一）教学内容本节课主要讲解三位数除以整十数的概念和计算方法，包括以下三个方面的内容： 1. 三位数除以10的计算方法； 2. 三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的计算方法； 3. 练习题。
（二）教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出156÷10=和168÷10=的算式，让学生自己推算出结果。
然后教师引导学生自己总结出三位数除以10的规律和计算方法。
2. 拓展知识点教师在黑板上写出180÷20=、270÷30=、360÷40=、450÷50=、540÷60=、630÷70=、720÷80=和810÷90=的算式，让学生自己推算出结果。
教师引导学生自己总结出三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的规律和计算方法。
3. 练习题教师出示练习题，让学生自己计算。
练习题1：230÷10= 550÷50= 870÷90= 练习题2：135÷15= 410÷20= 945÷35= 练习题3：345÷15= 610÷20= 855÷45=4. 总结归纳教师让学生上来说一说一些规律和方法，梳理一下本节课的学习内容。
五、教学评价本节课通过让学生自己推算结果，锻炼了学生的自学能力和解决问题的能力。
同时，本节课还可以在后续练习中加深对知识点的理解和掌握程度。
四年级数学上册《三位数除以整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，提高计算速度和准确。
2.使学生理解除法算式中各部分的名称及作用，能够灵活运用商的变化规律进行简算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
8.课后反思，持续改进
教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张购物小票，上面写着：“小明和妈妈去超市购物，买了3袋大米，每袋10千克，一共花费了300元。请问，每千克大米的价格是多少？”
2.学生通过观察小票，发现数学问题，尝试解决问题。此时，教师引导学生思考如何用除法来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
4.巩固练习，提高技能
设计不同难度的练习题，让学生进行分层练习。通过巩固练习，使学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，提高计算速度和准确性。
5.总结反馈，拓展提高
组织学生总结本节课所学内容，分享学习心得。教师针对学生的反馈，进行总结性讲解，强调重难点。同时，布置拓展性作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
3.教师提出问题：“我们已经学过两位数除以整十数，那么三位数除以整十数该如何计算呢？”从而引出本节课的主题——《三位数除以整十数》。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示例题，如：120÷10=？引导学生回顾两位数除以整十数的计算方法，并尝试计算三位数除以整十数。
2.教师针对学生的尝试，进行讲解，突出三位数除以整十数的计算法则：先看被除数的前两位，如果前两位比除数大或相等，商就是两位数；如果前两位比除数小，商就是一位数。
新浙教版三年级数学下册《三位数除以整十数》教案
鼓励学生自主笔算，然后教师呈现规范计算方法与步骤。
2．解决问题2。
鼓励学生运用已有经验，列竖式计算540÷40。提示学生：被除数的前两位够除，商1写在十位上。
学生积极发言。
学生分小组交流探索的结果。
学习重点：探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
学习难点：正确进行笔算，解决实际问题。
学习过Байду номын сангаас：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1．出示情景图，引导学生从图中提取数学信息，并提出数学问题：每辆车坐60人，要租几辆车？每辆车坐40人，要租几辆车？
学生思考并回答。
创设情境引出除数是整十数的除法。
二、新知探究
1．解决问题1。
（1）针对问题，教师组织学生尝试计算540÷60。鼓励学生用多种方法探索解决问题的方法。
学生分小组交流讨论探索成果。
（2）教师抽取同学探索结果，展示方法1：
根据60×（）＝540，可知540÷60＝9。
展示方法2：
以6个十为一组，54个十可以分成这样的几组？可得：540÷60＝9。
《三位数除以整十数》教学设计
学习目标：
1．让学生在具体的情境中联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并能运用所学知识解决实际问题。
2．能正确计算三位数除以整十数的除法，逐步达到口算的要求，一般每分钟完成5、6题。
3．在探索计算方法的过程中，进一步培养学生细心计算、认真验算的习惯。
学生独立完成计算。
540÷60为表内除法的拓展，为学生提供多条路径探知结果。
第2课时 三位数除以整十数商(有余数)
第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。
教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。
教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。
指名1-2人回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。
老师根据学生的回答板书。
师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答话吧。
，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
三、尝试应用出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。
《三位数除以一位数(三)》(教案)-2024-2025学年浙教版小学三年级上册
《三位数除以一位数（三）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学三年级上册一、核心素养目标1.数学运算素养（1）使学生熟练掌握三位数除以一位数的计算方法，提高计算的准确性和速度。
（2）培养学生在除法运算中的细心和耐心，养成良好的计算习惯。
2.逻辑推理素养（1）通过对不同情况的三位数除以一位数问题的分析，引导学生进行逻辑推理，理解除法运算的规律。
（2）培养学生在解决问题过程中进行合理推理和判断的能力。
3.问题解决素养（1）帮助学生学会运用三位数除以一位数的知识解决实际问题，提高问题解决的能力。
（2）培养学生在面对实际问题时的分析能力、决策能力和创新能力。
二、教材分析浙教版小学数学三年级上册的《三位数除以一位数（三）》是在学生已经掌握了两位数除以一位数和简单的三位数除以一位数的基础上进行教学的。
本部分内容主要包括三位数除以一位数的商中间或末尾有0 的情况，以及需要进行连续除法运算的问题。
通过这些内容的学习，进一步加深学生对除法运算的理解，提高学生的计算能力和问题解决能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）第一课时：掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0 的计算方法。
（2）第二课时：学会解决需要进行连续除法运算的实际问题。
2.教学难点（1）第一课时：理解商中间或末尾有0 的算理。
（2）第二课时：分析复杂的实际问题，确定正确的解题思路。
四、教学策略1.直观教学策略（1）利用实物教具、多媒体课件等直观手段，展示三位数除以一位数的计算过程，帮助学生理解算理。
（2）通过直观演示，让学生更加清晰地看到除法运算的步骤和方法。
2.问题驱动策略（1）提出一系列有针对性的问题，引导学生思考三位数除以一位数的不同情况，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）在问题的引导下，促进学生进行深入的思考和探索。
3.合作学习策略（1）组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论三位数除以一位数的计算方法和实际问题的解决思路。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
三位数除以整十数有余数的题竖式计算
三位数除以整十数有余数的题竖式计算《三位数除以整十数有余数的题竖式计算》1. 引言在数学学习中，除法是一个基本的运算方法，而三位数除以整十数有余数的题目是学生们在学习数学时常遇到的难题之一。
本文将围绕这一主题展开深入探讨，以帮助读者更好地理解和掌握这一数学问题。
2. 三位数除以整十数有余数的题目当我们遇到三位数除以整十数有余数的题目时，通常需要通过竖式计算的方法来解答。
以一个具体的例子来说明：我们需要计算318除以20的商和余数。
这个问题其实涉及到了多个数学概念和技巧，比如整除、余数、竖式计算等。
3. 竖式计算的基本步骤在解答三位数除以整十数有余数的题目时，竖式计算是一个常用的解题方法。
我们要将被除数写在除号的上方，将除数写在除号的下方，然后按照从左到右的顺序进行计算，从而得到商和余数。
这一步骤需要我们熟练掌握竖式计算的技巧和步骤，以及理解其中的数学原理。
4. 对题目进行全面评估在解答三位数除以整十数有余数的题目时，我们需要全面评估题目中涉及的各个数学概念和技巧。
我们需要理解整除和余数的概念，以及它们在数学计算中的应用。
我们需要掌握竖式计算的方法和步骤，从而能够准确计算出商和余数。
我们还需要思考如何将这些数学概念和技巧运用到具体的题目中，从而得出正确的答案。
5. 个人观点和总结对于三位数除以整十数有余数的题目，我认为通过深入理解整除、余数和竖式计算等数学概念，以及掌握相应的解题技巧，我们就能够更好地解答这类题目。
我还建议在解答题目时，可以适当进行几次练习，从而加深对这一数学问题的理解和掌握。
三位数除以整十数有余数的题目是数学学习中的一个重要难点，需要我们全面评估并掌握相关的数学概念和解题技巧。
通过不断的练习和思考，我们就能够更好地理解和解答这类题目，从而提高我们的数学水平和解题能力。
6. 结语在本文中，我从多个角度对三位数除以整十数有余数的题目进行了全面评估，并共享了我个人的观点和理解。
希望通过本文的阅读，读者们能够对这一数学问题有更深入的理解和掌握，从而在数学学习中取得更好的成绩。
三位数除以整十数有余数的题竖式计算
三位数除以整十数有余数的题竖式计算在中小学数学课本中，我们经常会遇到一些关于除法的题目。
其中，有一类题目是要求计算一个三位数除以一个整十数后所得的余数。
这类题目通常要求我们使用竖式计算的方法来求解，而在这个过程中，我们不仅需要进行简单的除法运算，还需要考虑到余数的特性。
在本文中，我将从简单到复杂，由浅入深地探讨三位数除以整十数有余数的题目，希望能够帮助读者更深入地理解这个数学概念。
让我们从一个简单的例子开始，比如说：478 ÷ 30我们先来进行整除运算，即将478除以30，得到商和余数。
在竖式计算中，我们先从最高位开始，将478除以30，得到商15和余数28。
然后将28写在478的下方，就像这样：15--------30 | 478-30--------178- 150--------28通过上面的计算过程，我们得到了商15和余数28。
这里需要特别注意的是，我们用通过不断地向下计算，最终得到了余数28。
这个余数对于这道题目的后续计算是非常重要的，因为它将影响到整个计算过程的结果。
接下来，我们可以尝试更复杂一些的例子，比如：586 ÷ 50在这个例子中，还是按照竖式计算的方法，将586除以50，得到商和余数。
同样地，我们从最高位开始，将586除以50，得到商11和余数36。
然后将36写在586的下方，就像这样：11--------50 | 586- 50--------86- 50--------36通过上面的计算过程，我们得到了商11和余数36。
同样地，余数36将在后续计算中扮演着重要的角色，因为它决定了最终结果的精确性和准确性。
从上面这两个例子可以看出，当一个三位数除以一个整十数时，余数的大小和位置都对计算过程产生了影响。
在实际生活中，这类题目的应用非常广泛，比如在商场打折、货币的兑换和时间的计算等方面都会涉及到这个数学概念。
能够熟练掌握这种竖式计算的方法是非常重要的。
在我的个人观点和理解中，我认为通过这类题目的练习，我们可以培养自己对数学的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三位数除以整十数教案
三位数除以整十数教案教案题目：三位数除以整十数教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 理解和运用整十数的概念；2. 掌握三位数除以整十数的计算方法；3. 能够解决实际问题中的整十数除法运算。
教学准备：1. 教学素材：三位数除以整十数的练习题、白板、白板笔、计算器。
2. 教学资源：教学课件和习题材料。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下几个三位数除以整十数的算式，例如：320 ÷ 20、430 ÷ 30等等。
2. 让学生观察这些算式，思考如何完成这类计算。
教学主体：3. 介绍整十数的概念，并给出几个例子，如20、30、40等。
解释整十数是由个位数为0的数字构成的，它们在数线上的位置等距离。
4. 解释如何进行三位数除以整十数的计算。
例如，将除数的末尾0去掉，然后使用常规的除法运算进行计算。
将这一方法概括为“去零除法”。
5. 通过白板上的演示，引导学生逐步完成几个三位数除以整十数的计算，例如：360 ÷ 30、510 ÷ 50等。
逐步提高练习的难度，并解释每一步骤的操作原因。
6. 给学生分发练习题，让他们在课堂上进行独立练习。
教师巡视并为学生提供必要的指导和帮助。
教学延伸：7. 设置一些实际问题，让学生运用已学的整十数除法知识解决问题。
例如：如果小明有240个糖果，他要平均分给12个同学，每个同学能分到多少个糖果？8. 鼓励学生在小组内讨论解决问题的方法，并向全班汇报答案和解题思路。
9. 总结并强化学生所学的整十数除法知识点，回答学生提出的问题。
作业布置：10. 布置练习题作业，要求学生独立完成。
作业内容包括整十数除法计算和一些实际问题解答。
课堂小结：11. 复习整十数除法的要点，并与学生总结这节课所学的知识和技能。
教学反思：12. 评估学生对整十数除法的掌握情况，并记录学生的学习表现和难点。
根据学生的成绩和反馈信息，调整教学策略，并提出下节课的教学建议。