最后一头战象
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（I汨）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ze游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gd）^（suo）负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（ke）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kcng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（o u）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（Id）圾（I）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破蔑（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suo ）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
最后一头战象主要内容
最后一头战象主要内容在草原上，一头雄壮的战象站立在阳光下，它的身躯高大而威严，仿佛是整个草原的主宰。
这头战象名叫阿哈，是草原上最后一头战象。
它的身上刻满了战斗的痕迹，每一道伤痕都见证着它曾经的英勇和顽强。
阿哈的故事可以追溯到很久以前，当时草原上还有许多战象，它们是草原上的守护者和战士。
但随着人类的扩张和战争的蹂躏，战象们逐渐减少，最终只剩下了阿哈这头孤独的战象。
阿哈的身上有着许多传奇的故事。
它曾经在一次与猎豹的激烈战斗中，用自己强大的身躯和锋利的象牙，成功击退了猎豹的进攻，保护了草原上的其他动物。
它还曾在一次干旱的季节里，带领其他动物找到了一处隐蔽的水源，让它们度过了生命中最艰难的时刻。
然而，随着时间的推移，阿哈的身体开始变得衰老，它的步伐不再那么稳健，象牙也变得钝钝的。
但即便如此，它仍然守护着草原，守护着这片它深爱的土地。
它知道自己是最后一头战象，它的责任更加重大，它必须坚守到最后一刻。
在一次突如其来的洪水中，草原上的动物们陷入了危机之中。
阿哈挺身而出，用自己的身躯为其他动物们筑起了一道坚固的防线，让它们得以幸免于难。
虽然它自己也受伤了，但却毫不后悔。
它知道，这就是自己存在的意义，守护着草原上的生命。
最后一头战象，它的名字将永远铭刻在草原上。
它的身影将永远存在于草原的每一寸土地上，它的传奇故事将被世世代代传颂下去。
它用自己的生命诠释了责任和勇气，它用自己的行动守护着草原上的一切生灵。
当夕阳西下，阿哈静静地闭上了眼睛，它知道自己的使命已经完成了。
在最后一刻，它感到了满足和安宁。
它将永远成为草原上的传奇，永远活在每一个草原动物的心中。
最后一头战象，它的故事将永远被人们传颂。
它用自己的生命，谱写了一曲永恒的草原之歌。
愿它在天堂里继续守护着草原，直到永远。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
最后一头战象
最后一头战象最后一头战象___________________________战象，又称“坦克象”，是二战期间最著名的军事武器之一。
它们曾经是战场上最强大的武器，也是最著名的军事器械。
战象曾在多场战役中发挥过重要作用，其中最著名的是德国的第一次大战。
然而，随着科技的发展，战象逐渐失去了它在战场上的重要地位。
1918年，战象终于告别了战场。
它们最后一次参与战斗是在法国的马斯特鲁一役中。
这场战役是法国和德国之间的最后一次决战，其中法国军队有500多头战象参与。
这500多头战象被分为两个军团，分别由法国卫冕军团和法国骑士军团指挥。
此次战役中，法国军队的战象扮演了重要的角色，在强大的德军面前抵抗住了数量众多的敌人，有助于法国军队取得胜利。
然而，在这场战斗中，也有许多战象和它们的骑士们牺牲了。
最后，德国在这场战斗中也遭受了巨大的损失，但他们最终还是无法击败法国军队。
而当战斗结束后，剩下的这500多头战象也随着战斗而离去。
它们将永远不会再出现在战场上，而是永远留存于历史之中。
它们已经不会再发挥作用，也不会再参与任何战斗。
它们只能被人们永远怀念。
直到1918年，人们仍然相信战象是不可战胜的武器，但是当它们最后一次参加了战斗后，人们才意识到它们已经不再是强大的武器。
它们已经不可能再发挥作用，并且随着科技的发展，它们也逐渐失去了它们的重要地位。
即使如此，它们在历史上所留下的痕迹却永远不会消失。
它们所发挥出来的作用和对历史所带来的影响也将永远留存于人们的记忆之中。
永远不会忘记，最后一头战象所代表的是勇敢、坚强、不屈不挠的精神。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读（共五篇）
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读（共五篇）第一篇：沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miâ）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
《最后一头战象》课文原文
《最后一头战象》课文原文《最后一头战象》课文原文西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，［口欧］（ōu）［口欧］地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（I汨）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ze游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gd）^（suo）负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（ke）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kcng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（o u）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（Id）圾（I）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破蔑（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suo ）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文
①西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
②1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼 子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛 江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
⑮“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波 农丁说。
⑯原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
⑰太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一 条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停 了下来。
⑱“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
21 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从 坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越 来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
22 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深， 嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天 空。
③在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把 它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 （zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。以看 出村民们对它十分尊敬和照顾。因为它是战象，是功臣。
④它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
⑤二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打 瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好 一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要 落山了，火塘要“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”
最后一头战象_人生故事
最后一头战象西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。
象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗，势不可挡。
1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。
象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗异常激烈，我方80多头战象全部中弹倒地，血把江水都染红了。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各20多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还在坑上立了一块碑：百象冢。
曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。
他们用8匹马拉的大车，把它运回寨子。
这是唯一幸存的战象，名叫嗄羧。
好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嗄羧还健在。
它已经50多岁了，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜。
它是战象，它是功臣。
村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。
它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嗄羧的老头波农丁混得很熟，因此和嗄羧也成了朋友。
我插队的第三年，嗄羧愈发衰老了。
波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嗄羧要走黄泉路啦。
”几天后，嗄羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
我觉得它差不多已处于半昏迷的状态了。
可一天早晨，我路过打谷场旁的象房，惊讶地发现，嗄羧的身体虽然仍衰弱不堪，但精神却处在亢奋状态中，见到波农丁，鼻子一弓一弓，鼻尖指向象房堆放杂物的小阁楼，象蹄急促地踢踏着地面，好像是迫不及待想得到小阁楼上的什么东西。
开始波农丁不想理它，它发起脾气来，鼻子抽打房柱，还用庞大的身体去撞木板墙。
象房被折腾得摇摇欲坠。
波农丁拗不过它，只好让我帮忙，爬上小阁楼，往下传杂物，看它到底要什么。
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《最后一头战象》评课稿我有幸聆听了老师执教的《最后一头战象》一课，观摩了她扎实、充实、丰实、真实的课堂教学，感到受益匪浅。
《最后一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
我认为潘老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。
下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
由于面对的是六年级的学生，学生们边读边思的习惯已经养成，在执教本课时采用了从整体入手，让学生谈谈课文主要写了哪几个部分，让学生划分段落，再请学生自己用词语（小标题）概括各个部分的主要意思。
从事件抓。
新课标明确指出：阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
老师在本课教学中采用了指名读、全班齐读、自由读、默读、教师引导读等各种方式，着重培养学生的阅读速度、良好的思维品质和想象能力，引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。
在这节课的教学中，潘老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，而后在此基础上，引导归纳出学习方法，并以此方法为迁移，自学课文中的其它三个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
书读百遍，其义自见。
以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。
课堂中，潘老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。
这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。
而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，潘老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，如摩挲这个词语，跟亲了又亲结合起来讲，将这种感情渗透进去，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
此外，潘老师很善于开动学生脑筋，很多地方都是让学生自己去提问，这样既调动了学生的积极性，也充分让学生展开想象的空间，真正做到了还课堂给学生，学生才是课堂的主人教师只是引导者、组织者。
同时，提问也非常简练，更多的在于引导学生，对于学生的回答能很好的总结，这些都是我应该向潘老师学的地方。
到最后给学生一个课下练笔的机会，这样能更加加深学生对这头战象的好感，从而能体会到人和动物之间的确是该有着深厚感情的。
这篇文章是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔墨歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
我认为王老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。
听完这一课，我的心久久不能平静，课文内容深深地震撼了我，同时被王老师深情的讲解陶醉了，感动了。
下面谈谈自己听课的一些体会：一、抓重点段，做到长文短教本篇课文较长，王老师采用了抓住重点段落进行研读的教学法。
以点带面来实现长文短教的目的。
在本课的教学过程中，王老师抓住了“披挂象鞍”“”“重回战场”“庄严回归”这几大段中最重点的段落，引导学生体会嘎唆的内心情感。
二、注重培养高年级学生的自学能力。
在这节课的教学中，王老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此基础上，引导归纳出学习方法——“抓重点”，并以此方法为迁移，自学课文中的其它两个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
三、品读细节，走进嘎羧内心老师抓住文章中重点段落的细节描写作为教学的主要内容，精选出比较典型的句段让学生品读，通过嘎唆的动作神情来体验嘎唆内心的情感。
比如在教学“披挂象鞍”这部分时，首先让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体会嘎羧此时的心情。
接着圈出文中的重点词语“安静”“久久地”“摩娑”“泪光闪闪”，品读，谈自己的体会感悟，抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。
从而总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”的品细节、悟情感的学习方法。
接着让学生运用这种方法，学习重回战场这部分，让学生抓住“亲了又亲”等重点词语来体会嘎唆的内心情感，学生经历了一个学习方法到运用方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体现。
我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。
四、尊重学生的独特体验。
课堂上，王老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，让学生读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促悟、以读激情的效果。
老师执教的《最后一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
我认为叶老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。
下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
一、以生为主，注重自学能力的培养。
新课标中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在这节课的教学中，叶老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此基础上，引导归纳出学习方法，并以此方法为迁移，自学课文中的其它三个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
二、读中感悟，尊重学生的独特体验。
书读百遍，其义自见。
以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。
课堂中，叶老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。
三、品词析句，促进生本的亲密对话。
这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。
而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，叶老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
四、引导想象，发散学生的创新思维。
语文教学并不能只停留在文本的理解上，培养学生的创新思维也是其一大任务。
在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，叶老师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的部分，巧妙的设计既发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。
课后布置的作业“小练笔”：让学生想象描写嘎羧告别村寨的场景，促进了读写结合，达到了语文的工具性与人文性的统一。
聆听了老师执教的教研课《最后一头战象》，感受颇多，受益匪浅。
这篇课文是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
一、以生为主，注重自学能力的培养。
以生为本，小组合作学习，是我们学校的一个特色研究课题，主要目的是培养学生的学习能力。
王老师的这堂课充分采用“以生为本，小组合作学习”方式，让学生自主学习课文。
因为是精读课文，而且篇幅比较长，所以王老师侧重选择让学生自主学习，在自悟中让学生了解什么是战象？接着思考：最后一头战象在临死前做了哪几件事？且用小标题概括出来，再根据小标题概括课文主要内容。
然后再让学生找嘎羧不一样举止的句子，找到后，读一读，记录下自己的体会。
充分发挥了学生学习的主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
新课标中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
二、品词析句，读中感悟。
《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。
而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，王老师在教学中能紧扣本文的理解难点，抓住嘎羧“用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪”“嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”“……发出震耳欲聋的吼叫”等重点词语或句子，采用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
三、引导想象，读写结合。
在引导学生体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀后，让学生“选择一个情景体会嘎羧的内心情感：如果嘎羧会说话,他会说些什么?”进行练笔，这样既发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。
达到了语文的工具性与人文性的统一。
四、美中不足的是：课堂上学生的“朗读”有些缺失。
朗读是阅读课的生命，离开了朗读的课堂教学也就失去了语文课的本色。
另外，这篇课文的描写重在突出嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，所以，我认为板书上可以体现“善良、忠诚”这两个词，从而体现出文章的中心所在。
以上只是我个人的一点不成熟的、浅薄的思考和见解，如有不妥，恳请专家、同行们指正。
《渔歌子》是唐代词人渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。
黄老师在教学中，紧抓情感主线，引导学生深入感悟词的意境，取得了较好的教学效果。
一、发现美景，体会诗中美景词中所描绘的江上渔舟，两岸红桃，雨中青山，天空白鹭，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。
所以在教学时，黄老师通过图片、录相充分地让学生进入到景美人爱的意境，让学生与诗人产生共鸣，更深刻地体会诗人的情感。
二、师生互动，营造轻松气氛课堂是师生一起探究新知的一个领域，而学生学习的精神面貌又取决于课堂的气氛，因此黄老师为学生营造一个轻松的课堂氛围，将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中，不露痕迹却不忘引导，学生也在笑声中、沉思中、感动中一起领悟。