23.最后一头战象1
1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2•有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3•继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重、难点：
1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学过程二次备课知
—重临旧地自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2•生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3.交流自己喜欢的句子。
4•自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
四、当堂检测
1、选择加点字的正确读音
排山倒海（d d o d dO 中弹（zh on g zh o n g
浴血搏杀（xi e xu扑喇喇（l d l a
2、•辨字组词
寇（）躁（) 遭（）欲（) 冠（）
燥（）糟（) 浴（）博（) 碑（）
僻（）筒（) 搏（）脾（) 劈（）
桶（）
3、按原文填空，并回答问题
☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去_ 上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），
像是见到（）。
从作者对嘎羧的—和—的描写中，我感受到了 _____________
☆土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说___________________________
五、布置作业
1.继续朗读课文。
2.抄写文中的生字和词语。
六、板书设计：
反思。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（I汨）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ze游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gd）^（suo）负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（ke）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kcng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（o u）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（Id）圾（I）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破蔑（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suo ）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
23最后一头战象
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 15 良” 3、老人和孩子捧来香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到
嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着 ＿＿＿＿＿
寨子走了三圈。
动作 的描写，划上记号。 1、这句话是对嘎羧＿＿ 2、从划横线的句子你体会到了什么？ 村寨的人们对嘎羧难以割舍的情怀。 3、绕是什么意思？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？ 绕是围着某中心转动 因为嘎羧已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之
焦躁不安 横遭不幸
4
• • • •
威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。 排山倒海： 比喻力量强，声势大。 豪迈： 气魄大；勇往直前。 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
• 唏嘘： 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋： 耳朵都快震聋了，形容声音很大。
2
5
• 膨胀：
• • • •
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
2、从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受 战象嘎羧在战斗中立下的赫赫战功 到村寨 的人们不能忘记＿ ＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。
3、这里从＿侧面 ＿ ＿写出了战象的英勇。
英勇 4、所以我们说这是一头＿＿ ＿＿ 的战象。
18
（三）感受嘎羧的“忠诚”
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和 曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
22
练习： 一、按课文填空。 （ 威风凛凛 ）的象兵 （ 杏黄色 ）的流苏 （ （
艰难 洁白
（排山倒海般）地扑向 （
久久
）地摩挲
）地睁开 ）的纱巾
（ 英武豪迈 ）的气概 （ 焦躁不安 ）地吼叫 （ 漫不经心 ）地踢
（ 清波荡漾 ）的江面
（ 震耳欲聋 ）的吼叫
第23课 最后一头战象
“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸 的。”波农丁说。 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江， 钻进一条草木茂盛的箐（qì ng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上， 它突然停了下来。 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌 刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁 镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过 长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下 午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里 继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一 寸一寸地往下沉。
辨字：有口噪音少，烦躁直跺脚，火烤会干燥，有水洗个澡。
音序 G 结构 独体 造字 象形字 部首 革 形近字 草勒 辨字 青草 勾勒 笔画 9 词性 名动形词 巧记生字 ：新鞋无土。
①去了毛并且加过工 的兽皮：皮革 人造革 西装革履. ②更改；变换：改革 变革 洗心革面. 革命 ③开除；撤除（职 务）：革除 革职.
màn chïng bēi zào 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 zāo zhân lïng yù bï 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
“排山倒海”的“倒”读“dǎo”；
“中弹”一词读“zhòng dàn”；
“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“lā”；
“浴血”的“血”读“xuè”。 字形方面： “革”字第四笔是横，最后一笔是竖； “搏”的第十笔是点； “寇”字的字形比较复杂，要提醒学生与“冠”相区 别。
人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
《最后一头战象》课文原文
《最后一头战象》课文原文《最后一头战象》课文原文西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，［口欧］（ōu）［口欧］地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》
23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。
六年级上册 第二十三课 最后一头战象
独立的作战部队，只由两个战士骑着作战。亚历山大为
了纪念这次特殊的战斗，发行了铸币和奖章，上面刻有 骑着战马的亚历山大和乘坐战象的波鲁斯作战的图案。
二
希腊人使用战象是在远征印度过程中学会的。公元
前305年，亚历山大的部将塞流古再次远征印度，但仍没 有成功。在与孔雀王朝签订和约中，塞流古割让了大片
领土，并将自己的女儿嫁给印度王，从而换得战象500头。
原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物 小说大王”。1952年10月生于上海，1980年开始从事业余 文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣 火》获1990年世界儿童文学和平奖。代表作品：《第七条 猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》、等。
阅读要求
1 2
圈出本课生字思考记忆方法。
课文内容
在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎
羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，
来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在 埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，
庄严地把自己掩埋的故事。
文章共讲述了几个感人的画面？
1~4英雄垂暮 5~11重披战甲 12~16凭吊战场 17~23庄严归去
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼
画出生词结合上下文及工具书理解。
3
思考：课文主要讲了什么？
kò u
zà ng
chuǎn
jiāo
日寇
gé
埋葬
ní ng
阵亡 华贵 石碑
喘息 英武 甘蔗
zhè
香蕉
gà i
皮革 伤感
凝重 苍茫
气概 镌刻
juān
焦躁不安： 焦急烦躁，心神不定。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 久别重逢：朋友或亲人在长久分别之后再次见面。 横遭不幸： 意外的遭遇,十分不幸 浴血搏杀： 形容战斗或斗争的激烈、残酷。
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里排山倒海：比喻力量强，声势大。 • 豪迈： 气魄大；勇往直前。 • 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
• 唏嘘： 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。