每个孩子内心都有一根独特的琴弦
用我的心握你的手
用我的心握你的手在每个孩子心中，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心弦同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
在高科技发展迅速的今天，社会对知识、人才的要求日益提高，而各个高中对初中升高中的门槛也随之升高，尤其要升入重点高中更是面临激烈的竞争。
学生本身感到压力过大，还有来自自身家庭父母望子成龙的压力，于是就容易产生焦虑、紧张的情绪，而这时的中学生正处于青春叛逆期，情绪易冲动，容易做出过激行为。
此时，若适时对他们进行心理辅导，可以使他们自觉面对身心发展的特殊阶段，以积极健康的情绪处理生活、学习中的诸多矛盾，帮助他们消除消极情绪，走出心理误区，是我们每位教师义不容辞的责任。
我所教的班中不乏有被同学们称作“另类”之人，他们有的过分情绪化，有的过分狂妄自大，有的过分自卑。
例如：C同学的情绪化现象非常严重，据我了解，他与他所有的亲人不合，甚至包括他的父母，可想而知这样的同学怎能和同学、老师相处融洽。
R同学来自郊区，初一以来成绩一直不尽人意，渐渐地产生了严重的自卑心理，完全封闭了自己。
以至于后来连“What's this? It's a pen”这种简单的课堂对话都不愿意参与，甚至连上课抬头听课的勇气都没有了，总是形单影只。
Y同学盲目自信，口出狂言，对所有教他的老师都不满意，在同学和老师中引起很大的反感。
这三位同学只是这一类群体的典型代表。
一、心理不健康产生的几种原因据《北京晚报》家庭教育栏目分析：家庭忽视德育教育而失教是未成年人违法犯罪的重要原因之一；还有的学校片面强调升学，只重视成绩，忽视思想品德教育，尤其面对大量的独生子女群体缺少强有力的教育手段，老师又不敢大胆管理，这也是青少年心理不健康的又一原因。
此外，这个年龄段的中学生的自身特点是导致心理不健康的又一主要因素：（1）自我意识已迅速发展，但又带有盲目性，对自我的评价往往是自尊伴着自负，自卑又总是和固执、孤僻交织在一起。
用爱与孩子的心弦对准音调
用爱与孩子的心弦对准音调著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少。
而有一样东西却是越分越多。
您也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出。
是自我牺牲。
只有爱才能与孩子的心弦对准音调。
也只有爱才能超越一切。
一、爱。
就是洒满阳光每个学生都有成功的愿望和潜能，因此在开学初的第一堂课上，我一定要做一个简短而精炼的演讲。
告诉我们的孩子，不管你的家庭富裕还是贫穷，不管你的成绩好与坏，我都要你们记住三句话：“不比基础比发展。
不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。
”一个好学生应具备以下素质：清醒的自我意识，强烈的竞争意识，明确的奋斗目标，持之以恒的决心。
给学生营造一个充满自信的氛围，使他们意识到自己的潜力还没发挥出来。
树立必胜的信心。
并教育学生，人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强我通过“阳光教育”发展方略，精心设计“赤橙黄绿青蓝紫” 七色阳光评价卡。
每一种颜色代表一个方面的习惯，每一方面的习惯孕育一类阳光少年。
七彩阳光评价卡。
像一泓清澈的泉水，流向每一位儿童的心灵；似一曲曼妙的音乐。
让每一个儿童为之心醉。
七彩阳光评价卡。
令儿童稚嫩的心日趋成熟，平凡的生活日趋绚丽，烦琐的思想日渐开化，闭塞的心扉日渐敞开……七彩阳光评价卡，成了实验儿童心中的宝贝：赤色阳光卡仁爱少年：爱心、感恩、热情；橙色阳光卡一一健美少年：健康、活泼、朝气；黄色阳光卡一一善学少年：创新、智慧、翱翔：绿色阳光卡一一环保少年：节约、责任、希望；青色阳光卡践行少年：实践、体验、执着；蓝色阳光卡一一阅读少年：书香、沉静、善良；紫色阳光卡一一礼仪少年：优雅、文明、魅力。
二、爱，就是不言放弃朱小蔓教授曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。
拨动每个学生心灵深处那根独特的琴弦
拨动每个学生心灵深处那根独特的琴弦加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。
对于一个孩子发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个使他的才能可以尽情施展的地方，在那里他感到满意而能干。
”每个人都有自己独特的学习优势，都是潜力无限的。
上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。
作为一名英语老师兼班主任，我深深的爱着我班的每一位学生。
但有几个学习困难学生也着实让我颇费脑筋。
他们个性十足、有这样那样“毛病”。
而且英语基础薄弱，困难重重。
面对这些学习“掉队”、学有“障碍”的学生，要开发他们的学习优势我付出了比其他学生更多的精力。
比如：（1）张光强和潘景颖同学。
这两个同学在班上表现很活跃，但过于自信而浮躁，好玩且好动。
他俩想进步，有一定的进取心，但自制力又很差，所以破罐子破摔。
所以我在课堂教学中基于于他俩“好奇心强”的特点，尽量激发他们的学习兴趣和求知欲望。
让他们回答一些简单的问题引领他们参与到课堂活动中来。
“水激石则鸣，人激志则宏”。
作为教师，我义无反顾地时刻注意发现他们的闪光点，只要回答基本正确，我就予以表扬鼓励，并时刻注意与家庭努力配合，经常和他们的家长进行交流，加强教育，让他俩感悟到“天生我才必有用”。
但针对他俩自信浮躁的特点，我有时故意适当的给他俩以提示或刁难，甚至吹毛求疵，让其更加谦逊。
经过努力这段时间以来他俩的成绩及表现让我感到了欣慰。
接下来我又针对他俩口才好，人际关系智能出色的特点，让他俩当了班委，分别担任了体育委员、卫生委员，而且经常给他机会上台讲一些英语小故事故事之类的，这样就减少了他们在学习方面的自卑心理。
现在我终于看到这两颗原本蒙尘的星星开始出尘闪耀了……（2）另与此相反，另一位学习困难学生张玉佩同学表现得很沉默，自卑，不善表达，言辞笨拙。
语言智能是其弱项。
当然这与他的成长环境有一定的关系，母亲早逝，父亲常年卧病，家境贫穷，靠爷爷支撑着一家人的生活。
在每个孩子心中最隐秘的一角
“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。
是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。
这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。
家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”只有爱孩子，他才可以教育孩子。
爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。
与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生……没有家访，你无法和学生交流，没有家访，你无法与教育零距离。
真情育桃李丹心铸师魂爱心无限青春无悔为进一步加强和改进大学生思想政治教育，深入落实《中共辽宁省委高校工委辽宁省教育厅关于2011年春节寒假期间全省高校“千名辅导员万家行”活动的通知》的文件精神，我院于2011年春节寒假期间开展了“千名辅导员万家行”的活动。
我有幸成为参与此活动的辅导员之一。
此次家访我共走访了三个家庭，历时四天。
2011年1月10日下午，我来到辽宁省鞍山市郊区边姝同学家中。
边姝，女，C06151班学生。
该生是家庭生活条件困难、性格比较内向但学习成绩一般的女学生代表。
该生在校表现一般，学习成绩在班级只能算是中等，并且很少主动和辅导员沟通，和同学的接触也比较少，内心比较自卑、懦弱。
同大师携手拨动学生心灵之弦论文
同大师携手拨动学生的心灵之弦摘要：苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。
”关键词：培养；兴趣；习惯【中图分类号】g424在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。
即使一部分支持学生阅读名著的语文教师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能提供写作素材、提高写作水平”的目的。
成绩本身也是很多学生的困扰，而当阅读与之挂钩时，就不再是一种享受了，阅读带来的兴趣也随之消失殆尽了。
面对如此种种，我们难以“四两拨千斤”，只能转变观念，身体力行，谋求通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位，积累人文素养，激发和培养学生的阅读兴趣，为改变当前名著阅读的现状效微薄之力。
既然兴趣在学生的阅读活动中占重要地位，那么如何才能激发和培养浓厚而持久的兴趣呢？通过近几年的实践，我们取得了很好的成效，具体做法是：一、建设环境营造氛围、我们学校非常重视学校及班级的环境建设，重视学生的课外阅读，力争为每一个学生创设一个浓厚的读书氛围，不仅在校园里办起丰富多彩的文化长廊，而且每一个班级建立了图书角，各班因地制宜制借阅制度，完善班级图书管理。
每到阅读课时，还可以集体到学校的图书馆借阅图书，学生的阅读积极性不仅很高，阅读效果也特别好。
二、随文推荐引导点拨叶老说过：“语言文字的学习，就理解方面讲，是得到一种知识；就运用方面讲，是养成一种习惯”。
读书是一个读者与作者进行思想沟通的过程。
假如不了解所读之书的内容，读者与作者就无法进行思想沟通；再有价值的内容，也不会让读者产生兴趣。
兴趣是最好的老师。
要培养学生读书兴趣和习惯，兴趣是基础，习惯是升华。
有了良好的习惯，也就有了很好的人生。
青少年学生正处在长身体、长知识的阶段，对于外界事物的好奇心和敏感性都很强烈，吸收知识的能力很强，这是由生理、心理成长而自然形成的阅读兴趣。
用爱奏响生命之歌
用爱奏响生命之歌伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”而爱心就是我开启孩子心灵的钥匙，也是我作为幼儿教师工作的主旋律。
一直以来，我都把爱洒在每个孩子的心间，通过爱促进孩子的成长。
怀揣着爱的梦想，我成为了一名幼儿教师。
2011年我踏上了幼儿教育这片金色的沃土，奏响了我教育故事的乐章。
那年，我刚刚毕业，带着些许羞涩和紧张，来到孩子们中间，一切变得平凡，又不平凡。
我以为我即将面对的是一群可爱的孩子，是一张张天真无邪的笑脸，但是理想很丰满，现实很骨干。
上班的第一天，那群小可爱们离开爸爸妈妈，眼泪汪汪的对着我喊：“我想妈妈”，“我要回家”······一时之间我手足无措，走近孩子，我经历了我人生当中许多的“第一次”第一次帮孩子擦屁股；第一次喂孩子吃饭；第一次哄孩子睡觉；第一次左手抱着孩子，右手还要牵着另一个孩子，屁股后面还跟着四个孩子；第一次体验了忙得连喝水的时间也没有是什么样的心情。
但我没有退缩，做一名幼儿教师是我的选择，我相信真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是孩子们纯洁的心灵？我通过和孩子们一起讲故事，做游戏，让他们慢慢地适应幼儿园的生活，他们的脸上也终于露出了笑容，临走的时候还对我说：“黄老师，明天我还要玩这个游戏，可以吗？”我说：“可以”，还有一位小可爱悄悄的说：“我最喜欢的就是黄老师了”，顿时我发现原来幸福就是这么简单，和孩子在一起的每个小细节，都是动人的瞬间。
爱的奉献，让我义无反顾迎接挑战。
工作的第二年对我来说是比较特殊的一年，我离开了城市的公立幼儿园，来到了蒋垛幼儿园，这是一所比较偏远的农村幼儿园，这次的选择对我来说是一个巨大的挑战，这里的基础设施比不上城市里的幼儿园，需要老师加以完善，而且有很多孩子都是留守儿童，发展水平、能力、经验相比较城市的孩子有较大的差异，家长的文化水平都普遍偏低，面对这些问题，我告诉自己只要我执着的坚持，用爱给教育的水加热到足够的高度，必然能孕育出清香四溢的育人之茶。
持之以恒 激发鼓励
持之以恒激发鼓励苏霍姆林斯基曾经说过“在每个孩子的心中，都有一根特殊的琴弦，只要去拨动它，就会发出独特的声响”，在全面推进素质教育的今天，关爱和帮助后进生的工作就显得尤其重要，下面谈谈本人在物理教学中如何转化后进生的几点做法：1.树立信心，克服偏见众所都知，后进生的智力并非都差，只是由于诸多方面的原因，造成他们的长处往往被缺点、短处掩盖，而得不到老师的认可，把他们当包袱，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏，导致成绩暂时后退或停滞不前。
为了促进后进生的转化，在教学中教师应以爱为先，以情动人，树立信心，克服偏见，多鼓励，少批评，建立良好的师生关系，使对老师产生一种信任感和亲切感，从而唤起并激发后进生的学习热情。
2.因材施教，分层要求后进生由于基础不扎实，接受能力差，课堂教学中要尽力创造条件，让他们有展示的舞台，多做些小实验，让他们体验到成功的乐观。
如“用纸盒烧开水”，向刚停止沸腾烧瓶底部淋冷水能看到水重新沸腾现象，学生感到新奇，课堂活跃，及时把后进生的这种“暂时兴趣”过渡到“稳定兴趣”，调动后进生的学习主动性。
经常开展课堂讨论，如冬天说话看见人口冒“白气”，夏天却看不见?冬天对手“呵气”和对“吹气”感觉有什么不同?教师及时对他们引导，激发他们的学习兴趣。
按不同标准要求后进生，分层教学，找一些简单的基础题让他们练习，从练习中让后进生得到收获，对培养学习兴趣有重要作用。
3.注重关注，激发鼓励后进生一般表现在学习懒散，不刻苦，教师对后进生的微小进步应及时给予表扬和鼓励，尽力调动他们的学习积极性，这往往能成为后进生转变的“催化剂”。
有次上课时一后进生捣乱纪律，当时我用一简单问题“夏天在地上洒点水为什么凉爽些?”提醒他，课后找他谈话时对学习上的进步进行了表扬，并加以鼓励说“你聪明，有上进心，只要克制自己，一定能把成绩赶上去。
’’他出人意料地说”老师你没有当众批评我，还这么关心我，今后我一定好好学习。
苏霍姆林斯基说
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。
要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”要想同孩子的心弦对准音调，就必须平等对待每一位学生。
不论在家庭、出身、财产、民族、身体、心理、成绩等方面存在多少差别，每一位学生都是独特的，都拥有生命发展权，都应受到公平的对待。
作为一名班主任，我对后进生给予了更多关注。
每次在办公室与后进生谈话，我都选择人少或没有其他教师的时候。
众所周知，后进生一般自尊心较强，特要面子。
请进办公室后，我一般不会直接批评，而是先拉家常，问她“喜不喜欢上课？”“你认为什么课比较有意思”“在家经常和小朋友玩一些什么？”“在家有没有人辅导你功课？”“经常和谁一起玩？”等等。
通过和学生的聊天，掌握学生的心理和家庭情况，了解学生的兴趣爱好，打开学生心中最隐秘的一角，从而制定出符合学生特点的学习方法，对症下药，使学生一点点进步，逐渐树立学习自信心，达到转化后进生的目的。
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金宝贝早教专栏——王涛博士系列
每个孩子内心都有一根独特的琴弦
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
发现孩子这根弦实在不是一件容易的事。
很多父母觉得孩子越来越陌生，那是因为我们从来没有找到过孩子的这根弦。
很多时候不是我们不想找，只是我们无法停住自己的那根弦。
当我们被自己的声音充满，哪里还能听到孩子内心深处那夏虫呢哝般的天籁之音呢？这声音虽然美妙，但却微弱，甚至稍纵即逝。
因为它不能和世俗的呕哑嘲咋共存。
所以我们要学会屏气聆听。
下面故事里的妈妈真的做到了，我们看看她发现了什么。
据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。
一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。
“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。
“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。
“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。
“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。
“停了电又怎么样？”
“晚上就会点蜡烛。
”
“你喜欢点蜡烛吗？”
“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我像小天使。
”
母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子，你永远是天使！”
是的，这位妈妈看见了天使。
当这位诅咒着的母亲听到孩子不同的声音时，她首先停住了自己的声音，在不断的询问中终于听到了
孩子那根弦所发出的声音。
在这段对话中，无论妈妈的那根弦何时响起，那天籁之音都会嘎然而止。
我们有时候一听到孩子说喜欢台风，就开始责备。
如果心情好一点会多问一个为什么，当孩子说喜欢停电时，便会忍不住指责。
即使一位心情好修养也好的妈妈能够继续问：“停了电又怎么样？”当听到孩子说“晚上就会点蜡烛”时，会再也忍不住了。
一本正经地开始告诉孩子：“台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失。
”其实这说明尽管我们嘴上在问，而我们自己的弦还是不停地震动着。
无法让自己的声音真正停下来，我们就听不到孩子那美妙的声音。
当你循着孩子那微弱的声音看到这根震动的小弦，你自己的弦就会情不自禁地与之共鸣。
因为上帝通过孩子把你的心弦调准了。