小学体育趣味游戏的研究中期报告
游戏在小学体育教学中的应用的研究阶段总结
《游戏在小学体育教学中的应用的研究》阶段总结本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校教务处的指导下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。
一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。
结合学校教务处的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。
学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。
学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。
二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。
（一）将课题融入教研之中。
每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。
如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。
（二）以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。
结合课题本学期我们开展了“创新体育游戏课题课堂教学研究的活动。
真诚的探讨教学中出现的优点与不足。
并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。
（三）课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《创新体育游戏在教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。
（四）继续收集与整理创新游戏案例平时，我们继续以小组研究的形式来收集和整理创新游戏的案例。
总结过去，我们对课题的研究还显的比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！摘要：体育游戏是小学体育教学的重要手段，它对于提高学生上课的积极性，实现新课程标准和素质教育的要求具有重要的意义，同时体育游戏能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。
小学体育游戏化的教学研究结题报告
小学体育游戏化的教学研究结题报告打开文本图片集我任教的五年级体育学科在20xx～ 20xx第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，在这一年的时间里，我按照计划有步骤，有组织地进行课题的研究。
在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，与五年级全体老师团结协作，积极配合，争取把课题做得实实在在，透彻。
下面请允许我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力与研究作一个总结。
一、分析的问题1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。
2、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。
3、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化，培养和提高学生的体育兴趣。
二、研究目的和目标1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。
2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体方游戏化的课程教学应用。
3、研究对象与方法研究对象前期：我校五年级的学生；其中（1）、（2）、（3）班为对照班，共212人：（4）、（5）、（6）、（7）班为实验班，共285人。
中期～后期：五年级有7个教学班研究方法 .（1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。
（见表1，2，3，4）（2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。
（3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。
4、教学检验法：运用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。
小学生体育兴趣的研究课题总结
小学生体育兴趣的研究课题总结第一篇：小学生体育兴趣的研究课题总结小学生体育兴趣的研究课题总结兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢？一、我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的原因1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
2、身体素质原因：体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。
由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。
3、教师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
4、评价方法单一：所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣1、体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。
新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
2、优美语言艺术的应用体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。
如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。
整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。
趣味性体育游戏课研究阶段性总结5则范文
趣味性体育游戏课研究阶段性总结5则范文第一篇：趣味性体育游戏课研究阶段性总结趣味性体育游戏课研究阶段性总结实践反馈，总结提高阶段 2015、1---2015、3一年多来，在体育组教师的共同努力下，课题《趣味性体育游戏课的实践研究》体育组的研究顺利进行，现将相关工作总结如下。
一、课题研究的过程1、教研组教师认真学习新课程理念、体育课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“趣味体育教学”从三方面研究：体育“趣味性”转化，体育趣味性心理，体育原则及对策。
每位教师分别研究一个内容。
2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与体育教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；教研组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。
3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，教研组以课堂教学为切入点，把如何引导潜能生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使潜能生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。
4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变旧的方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养潜能生体育兴趣。
5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。
1.1小学体育课题《培养和提高小学生体育课堂兴趣的研究》中期检查报告
年度**省教育学会规划课题年度检查表课题名称《培养和提高小学生体育课堂兴趣的研究》立项编号课题负责人所在单位填表日期2019年06月10日一、课题进展情况（不超过500字）课题研究进入了实施阶段，我采用问卷调查、课堂观察、研讨交流与教学实践相结合的方式进行了深入实践研究。
一、研究的主要过程和活动1、确定个人课题研究内容，学习相关理论制定实施方案。
2、一年级一班52名学生进行了不记名问卷调查，深入了解学生体育课学习兴趣的现状并根据调查结果撰写了分析报告。
3、总结课题研究过程中的经验，反思存在的问题和后续研究方向，分析、整理研究材料。
二、理论学习为了更好的运用与实践，我坚持将不断的把学习贯穿于课题研究全过程中。
在全面进行课题研究中，我定期学习有关小学体育课堂学习兴趣的文章，撰写学习体会和存在的问题。
把教师的理性和感性认识集中到“培养和提高小学生体育课堂学习兴趣的研究”上。
设计了《立定跳远》《体育游戏》等6节教学案例及反思，撰写了教学案例。
撰写了《体育课堂中学生的学习兴趣的探究》等论文。
三、研究计划执行情况。
二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。
通过深入课堂、问卷调查、课堂对比、反思总结等方式进行研究，研究步骤分为准备阶段、实施阶段、总结阶段等三个阶段，自2016年4月起至今已完成准备阶段和实施阶段计划。
通过小课题的研究实践目前学生能够自主、有序的进行小组合作学习，对体育课堂中学习方式产生浓厚兴趣，课堂效果得到改善。
二、取得的阶段研究成果（已出版、发表的成果应注明成果名称、发表的时间及刊物或出版单位）（1）.论文《体育课堂中学生的学习兴趣的探究》（2）.研究案例三、课题研究中存在的问题或不足(1)虽然在几个月的激发小学生体育课学习兴趣的研究过程中，总结了一些借鉴性较强的教学经验，而对现象背后的问题根源却知之不深，不能相对应地给出强有力的理论支持,还需要本人进一步学习教育学,心理学方面的知识。
(2) 课题研究的设计的形式还不够大胆，创新力度不够。
五年级体育课题研究阶段总结
五年级体育课题研究阶段总结
一、背景介绍
本学期，我们五年级针对“提升学生体育兴趣与体能”这一课题进行了深入研究。
通过课堂观察、学生访谈、教师讨论等多种方式，我们对当前五年级学生的体育学习状况进行了全面了解。
二、研究方法
1.课堂观察：我们观察了五年级各个班级的体育课，记录了学生的学习状态、参与
度以及体能表现。
2.学生访谈：为了更深入地了解学生的体育兴趣和需求，我们对部分学生进行了访
谈。
3.教师讨论：组织了体育教研活动，与各位体育老师共同探讨如何提升学生的体育
兴趣与体能。
三、研究结果
1.学生对体育课的热情普遍较高，但体能表现参差不齐。
2.部分学生对某些体育项目存在抵触心理，需要进一步了解原因。
3.教师在教学方法和内容选择上存在一定的局限性，需要进一步拓展和改进。
四、反思与建议
1.针对学生体能差异，制定个性化的训练方案，确保每个学生都能在原有基础上有
所提升。
2.深入了解学生对体育课的真实想法和需求，调整教学内容和方法，减少学生的抵
触心理。
3.加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，以便更好地引导学生培养体育
兴趣、提升体能。
五、展望
未来，我们将继续关注学生的体育兴趣与体能发展，不断优化教学方法和内容。
同时，加强与家长、其他学科教师的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造良好的环境。
体育游戏教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着科技的不断发展，体育游戏在我国逐渐崭露头角，成为体育教育的重要组成部分。
为了提高体育教学质量，丰富学生的校园生活，我校积极开展体育游戏教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高教师对体育游戏的认识，使其在教学中充分运用体育游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 探索适合我校学生特点的体育游戏教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研活动内容1. 体育游戏理论研讨本次教研活动首先对体育游戏理论进行了深入研讨，包括体育游戏的概念、分类、特点、功能等。
通过研讨，教师们对体育游戏有了更全面、深入的认识。
2. 体育游戏教学实践结合我校学生实际情况，教师们共同探讨适合学生的体育游戏教学方案。
以下为部分实践案例：（1）课堂导入：利用趣味性强的体育游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
（2）教学环节：将体育游戏融入课堂教学，让学生在游戏中学习、锻炼。
（3）教学评价：关注学生在游戏中的表现，评价其身体素质、技能水平、团队合作等方面的进步。
3. 体育游戏资源开发教师们积极开发体育游戏资源，包括自制体育游戏、网络资源等。
以下为部分资源开发案例：（1）自制体育游戏：结合我校实际情况，设计富有创意的体育游戏，如“趣味接力”、“团队协作”等。
（2）网络资源：利用网络平台，收集国内外优秀的体育游戏案例，为教学提供参考。
四、教研活动成果1. 教师对体育游戏的认识得到提高，能够在教学中灵活运用体育游戏。
2. 学生对体育游戏的兴趣日益浓厚，积极参与课堂活动，身体素质和技能水平得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教育教学水平。
4. 体育游戏成为我校体育教育的一大亮点，受到学生、家长和社会的广泛好评。
五、反思与展望1. 反思在本次教研活动中，我们发现以下问题：（1）部分教师对体育游戏的认识不足，教学方法单一。
（2）体育游戏资源相对匮乏，难以满足教学需求。
“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中
“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中期报告体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。
体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。
体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。
少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。
一、体育游戏的作用1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。
它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。
这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。
例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。
（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。
（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。
2、体育游戏是进行德育教育的重要途径在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。
例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。
此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。
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《小学体育趣味游戏的研究》中期报告
研究的进展情况：
从今年成立课题研究小组，拟定了课题研究的初步方案，着手课题研究准备，到
被教研室领导小组审批列为蓝田县体育科研小课题。
我积极进行理论学习，结合我们
教学实际，根据《小学体育趣味游戏的研究》课题研究实施方案，有条不紊的开展了
课题研究工作。
一、思路整理，明确方向
本课题的研究，就是理论指导下的实践研究，我们需要在明确研究目的及方向的
前提下，以先进理论为指导，并把这些理论知识进行大胆的大量的实践，让体育游戏
更好的为体育教学服务。
（一）不断学习，以丰富的理论知识为支撑。
（二）做好调查，分析现状明确体育游戏在课堂教学中发挥的作用以及教学实践过程
中存在的问题。
（三）通过不断的探索实践——总结反思——再实践及专家指导的过程，使体育课堂
种游戏教学真正为提高体育课教学效率、教学质量服务。
二、动手实践、积极探索
1、2018年提交了课题研究的实施方案（开题报告）。
明确课题研究的研究目标、研究
步骤要求等。
2、2018年9月初，我们教研组开展了校内公开课活动，要求把各种形式的游戏活动应用于教学实践过程中，并对“体育游戏在教学中的作用”做了问卷调查，分析了体育
课堂教学中如何恰当运用小游戏让学生轻松快乐掌握基本的运动技能和体育技术等问题。
3、在2018年9月，我组成员开展了同课异构活动，旨在结合理论知识进行大胆尝试，首先成员自己撰写教学设计，再进行小组研讨，取优取精，形成定稿进行试讲，请其
他成员、校骨干教师及领导进行听评课，结合大家意见再重新设计教学过程，再试讲，再修改等过程，不断改进体育游戏组织形式活动方法，使课堂教学中的小游戏真正体
现让学生乐学，易掌握。
4、2018年9月，我结合前边开展的观摩课、同课异构课活动进行了“教学反思之我见”研讨。
5、这期间，我还通过每周一次的教研活动、教师访谈课后师生间的交流反思等方法分
析了体育游戏在课堂教学中低效的原因，并预设了一些改进方法。
例如：不需要全体
员参与的就不要全员参与，虽然游戏在教学中有很大的积极作用，趣味性强能激发学
生竞争意识等等，但是也不是每次游戏都需要所有同学都参加游戏活动的。
有时会浪
费很多时间，例如创编玩法时可以分组展示不同的玩法，分组进行不同形式的比赛等等，而且用还要掌握好用的时机等，不能盲目的套用。
6、此后，我将继续利用每周的教研组活动时间开展《小学体育趣味游戏的研究》的研讨，旨在通过实践总结反思不断提高体育游戏在教学中运用的有效性，使其真正为教
学服务。
7、除此之外，我课题组还倡导老师们利用课余时间撰写有关体育游戏在小学体育课堂
中运用的教学论文。
研究中存在的问题：
1、有些老师对体育游戏在体育教学活动的作用认识不够，把体育游戏只当做玩的一种
形式，没能恰当的把新授技能运用游戏形式让学生巩固并掌握，为体现游戏而有活动，游戏与课堂主题不沾边。
2、游戏分组太随意，就是一列12人到16人，没有根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
组组之间能力水平差别太大。
3、时机把握不够好，逢巩固练习就游戏比赛，有些技能通过组内学习就可轻松把握，
但花大量时间小组比赛，结果由于学生一味的追求快而导致动作变形，结果适得其烦。
4、个别教学中游戏活动之前没有让学生明确游戏的规则，盲目进行比赛。
导致课堂秩
序混乱，不能达到预期的效果。
解决策略：
1、继续加强理论学习，明确体育游戏在教学中教学中的重要作用。
2、课堂教学中进行体育游戏一定要把握好时机、游戏方式、学生如何分组等情况，讲
清游戏规则与方法方可进行。
3、游戏之前，用简明扼要、通俗易懂的语言让学生明确游戏方法、游戏规则。
4、多观看相关的教学案例，多听优秀教师、学科带头人等在这方面表现突出的老师的课，提高自己教学实践能力。