2校园生物分布图ppt
六年级上册科学课件《校园生物分布图》教科版 (共24张PPT)

中国稀有植物、动物的分布
金花茶:
山茶属植物。金花茶的花金黄色, 耀眼夺目,仿佛涂着一层蜡,晶莹而油 润,似有半透明之感。金花茶单生于叶 腋,花开时,有杯状的、壶状的或碗状 的,娇艳多姿,秀丽雅致,被誉为“植 物界大熊猫”、“茶族皇后”。全世界 90%的野生金花茶仅分布于中国广西防城 港市十万大山的兰山支脉一带。
用不同的颜色表示 生物种类太多,图中写不下怎么办? 用编号的方法 将画的生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它的位置
制作校园生物分布图
观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种 类较多?
如果将我们调查的范围扩大,生物种类的数量会发生什 么变化?
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。你认识这些珍稀生物吗?它 们各自生活在我国的什么地方?
中国稀有植物、动物的分布
白鳍豚:
又称白鱀豚。哺乳动物。体长1.5~2.5米,头圆,嘴长,约30厘米。 体背面淡蓝灰色,腹面白色,鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、 钱塘江中。白鳍豚是我国特产动物,属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
扬子鳄:
爬行动物。长两米有余,背面角质 鳞,暗褐色,有黄斑和黄条;腹面灰色, 有黄色小斑和横条;尾部有灰黑相间的 环纹。前肢五指,无蹼;后肢四指,有 蹼。穴居池塘、沼泽底部,以鱼、蛙、 小鸟及鼠类为食,冬季蛰居穴中。分布 于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国 特有,属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
银杏:
俗称白果。最早出现于3.45亿年前 的石炭纪,曾广泛分布于北半球的欧、 亚、美洲,与动物界的恐龙一样称王称 霸于世,至50万年前,发生了第四纪冰 川运动,地球突然变冷,绝大多数银杏 类植物濒于绝种,唯有我国自然条件优 越,才奇迹般的保存下来。科学家称它 为“活化石”,“植物界的熊猫”。
教科版科学六年级下册第二单元生物的多样性(1 校园生物大搜索)PPT课件

记录下来。
(✕ )
3.搜索校园生物时,见到土洞后,可以用开水灌进去看里面有
什么。
(✕ )
校园生物 大搜索
调查目的
调
调查地点
查 活
调查时间
动
调查用具
方
案
调查方法
成果形式
分工合作
调
查 生
及时记录
物
种
注意自身安全
类 保护生态环境
感谢观看
THANK YOU
1 回顾我们]知道的校园生物。
写出我们知道的校园生物的名称,将 我们知道的校园生物汇总起来。
2 调查校园生物,了解校园生物的多样性。
写出我们知道的校园生物的名称,将 我们知道的校园生物汇总起来。
怎样才能全面、客观地调查生物,了解校 园中的多样性?
当调查区域内植物数量较多,可以 调查单位面积内的植物数量,由此推 算整个区域中每种植物的数量。
生物 数量
备注
调查记录表
(2)制订调查方案。
调查目的:校园中的生物多样性。
调查地点:花坛。
调查时间:现在开始到下次上课前。
调查用具:放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、
笔等。
可以按照一定的
调查方法:
顺序
1.观察花坛中所有的动物和植物,统计它们的数量,记下它们
的名称。
重点关它的注样
2.把不认识的动植物画下来或拍照片。 子和发现地点
课堂达标
选择
1.根据( C )可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。 A.脚印、粪便 B.毛发、叫声 C.以上都可以
2.下列校园中的地点,哪个地方的生物可能最多?( C )
A.教室
B.操场
C.花坛
教科版六下科学2 制作校园生物分布图

也可以将 我们画的生物 图剪贴在分布 图旁边,用箭 头指出它所在
的位置。
绘制校园生物分布图时,生物种类太多写不下,怎么办?
用画图的方法把生物画在分布图上 × 不重要的生物不写进去 × 可以用“图注+编号”的方法绘制 √
1.校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因 造成的呢?
花坛、树林生物种类较多,因为这里有足够 土壤、水分,生物生存需要适宜的环境。
会有所减少。( × )
2.制作校园生物分布图,可用不同的颜色表示地下、
地上、空中分布的生物。( √ )
3. 生物在不同季节会有所不同,我们可以进行长期
观察。(√ )
对不知名的生物应该详 细描述它们的样子和发
现的位置
校国里动植物种类很多, 生活环境也各不相同
校园生物统计表
制作校 园生物 分布图
二歧分 类法
平行 脉
如狗 尾草
非平 行脉 如蒲 公英
针形 叶
如油 松
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
非针 形叶
卵形叶 如毛白杨
叶为其他形状如 法国梧桐
3 制作校园生物分布图
校园内的动植物种类很多,生活的环 境也各不相同。我们来共同制作一幅校 园生物分布图,展现校园生物大家庭。
可以 用编 号的 方法 来做
。
可用不同 的颜色表示地 下、地上、空 中分布的生物
交流和 汇总调 查结果
校园生 物分布
图
制作 方法
结果 分析
科学 教科版 六年级 下册
科学概念目标
1 校园中生活着不同种类的生物。 2 不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究目标
1 能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。 2 能通过制作生物分布图呈现调查结果。
六上第四单元第2课校园生物分布图

教 学准 备
分组准备:记录本,两张大白纸、记号笔、调查表
教师准备:白板课件
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
白板使用
二次备课
做
什
么
1、指导分布图记录
思考,记录、交流
打开第2、3张
怎
么
做
1.指导学生对分布分类统计
思考,分类、讨论
打开第4张
做
做
看
1.指导展示分类结果
学生思考,讨论
2、中国稀有动物的分布
学生观察、思考,讨论
打开第5-9张,点击第5张图片链接到相应动物图片介绍,点击动物图片介绍页面动物图片回到第5张
3、中国稀有植物的分布
学生观察、思考,讨论
打开第10-14张,点击第10张图片链接到相应动物图片介绍,点击动物图片介绍页面动物图片回到第10张
亮
一
亮
1、连线题
2、小结收获保护珍稀生物教育
3、欣赏其他珍稀生物
思考,讨论
打开第15-17张
打开第18张
打开第19-2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ张
板书设计
校园生物分布图
教学反思
小学科学教学设计
课 题
校园生物分布图
教学白板
设 计 者
单位
课 时
《生物的多样性》单元
第2课
白板制作
审 核 者
单位
教 学目 标
科学概念
● 不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法
● 利用分布图整理信息,展示研究成果。
情感、态度、价值观
● 具有合作意识和成果共享的意识。
重点
新教科版六年级下册科学 2-2 制作校园生物分布图 教学课件

A.用画图的方法把生物画在分布图上 B.可以用“图注+编号”的方法绘制 C.不重要的生物不写进去
5.下列说法错误的是( A )。
A.对不知名的小动物,我们可以不用记录 B.在制作校园生物分布图时,不要遗漏搜索到的生物 C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同
交流和 汇总调 查结果
校园生 物分布
图
制作 方法
结果 分析
第二单元 生物的多样性
2 制作校园生物分布图
知道校园中生活着不同种类的生物,不同环境中生活的生物种类和 数量不同。 能用二歧分类法对校园内的植物进行分类,能通过制作生物分布图 呈现调查结果。
一、填空题。 1.二歧分类法:确定一个标准,将不同种类的生物按这个标准 分成 两类 ,在每一类下,再确定新的标准,将其分为两类,继续确定新
三、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)
1.当我们制作校园生物分布图时,可以对记录下的各种生物进行
编号,然后将编号标注在校园生物分布图上。
(√)
2.制作校园生物分布图时,可用不同的颜色表示不同种类的生物。
(√)
3.校园里的生物一年四季都一样。
( ✕)
4.在进行校园生物大搜索的过程中,只需要记录生物的名称就可
平行 脉
如狗 尾草
非平 行脉 如蒲 毛白杨
叶为其他形状如 法国梧桐
3 制作校园生物分布图
校园内的动植物种类很多,生活的环 境也各不相同。我们来共同制作一幅校 园生物分布图,展现校园生物大家庭。
可以 用编 号的 方法 来做
。
可用不同 的颜色表示地 下、地上、空 中分布的生物
教科版《校园生物分布图》PPT课件1

根据生活环境 水生植物 陆生植物
根据茎的特点 木本植物 草本植物
开花植物 根据是否开花
不开花植物
常绿植物 根据是否落叶
落叶植物
多种多样的植物
在植物王国中,已发现的种类有30多万种, 开花的植物约占一半以上。
教科版科学六年级上册第四单元 《校园生物分布图》
生物的多样性
1.生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物,即 动物、植物、微生物,以及它们所拥有的基因和生存环 境。它包含三个层次:物种多样性,遗传多样性,生态 系统多样性。 2.地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家 园中都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用, 相互影响着。生物的多样性是人类生存与发展的基础。 3.到目前为止,已经发现并分类记载的生物种类超过了 200万种,其中已经发现的植物种类有30多万种,动物种 类有150多万种。估计地球上现存的物种应有200万—450 万种。
根据运动方式 根据生存方式
水中游的
空中飞的
根据食性特点
地上走或爬的 野生动物 家养动物
根据身体中是 否长有脊柱
植食动物 肉食动物 杂食动物 脊椎动物 无脊椎动物
种类繁多的动物
• 像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有 三 对足的动物是 昆虫类 。
• 像金鱼、鲤鱼那样,终身生活在 水中 , 用 腮 呼吸的动物是 鱼类 。
适应的。 • 同一种生物生活在不同的地方,身体的形
态结构也会有所不同。 • 环境发生变化,生物的形态结构也会发生
变化。
生物的多样性
• 生物生存是自然赋予的权力,而不是人类赋予的权力。 • 生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。 • 《生物多样性条约》于1993年正式实行。每年的5月
《校园生物大搜索》小学六年级下册科学PPT课件

如果校 园中的生物较少, 可以到周围公园 或田间开展调查 活动。
二、探索 2.调查校园生物,了解校园生物的多样性。。 (3)走进校园,开展校园生物大搜索活动。
三、研讨
调查校园中的动植物时要注意些什么?
不破坏生物环境 小组成员要团结互助
注意自身安全 及时把自己的发现进行记录
生态环境
调查地点
调查用具 调查方法
二、探索 2.调查校园生物,了解校园生物的多样性。
(2)制订调查方案。
调查目的:校园中的生物多样性。 调查地点:花坛。 调查时间:现在开始到下次上课前。 调查用具:放大镜、照相机、记录本、笔等。 调查方法:
1.观察花坛中所有的动物和植物,统计它们的数量。 成果形式:在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。
第二单元 生物的多样性
1.校园生物大搜索
一、聚焦
要了解校园生物的种类, 我们应该怎么做?
二、探索 1.回顾我们知道的校园生物。 将我们知道的校园生物汇总起来。
麻雀
燕子 蜻蜓
苍蝇
蚂蚁
蜈蚣
蚯蚓
马陆
条马陆
蝗虫
西瓜虫
蚜虫
瓢虫
蟋蟀 蜗牛
荷花玉兰
红花继木
Hale Waihona Puke 铁树龙爪槐 金边黄杨桂花
海桐
棕榈
调查时间
一个区域内生物的种类数目
单位面积内生物的种类数目 放大镜
小铲子
随堂训练
感谢您的聆听
龙柏
竹柏 扁柏
雪松
夹竹桃
茶花
含笑
雀舌黄杨
苦楝
樟树
杜鹃
水腊
芭蕉
沿阶草
水花生 牛筋草
地锦草 车前草
小学科学教科版六年级下册第二单元第2课《制作校园生物分布图》教案(2023春新课标版)

2.制作校园生物分布图【教材简析】《制作校园生物分布图》是校园生物多样性调查活动的延续,与第一课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。
本课针对生物种类的多样、分布广泛等特点,通过聚焦“校园中到底有多少种生物?不同区域中生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?”引导学生进入第一个探索活动,整理汇总调查结果,初步思考“生物与生物之间、生物与它们生活的环境之间的联系”。
“根据某些特征,对植物进行分类”“制作校园生物分布图”二个活动帮助学生建立对校园生物的整体认识,使学生更好地理解生物多样性及其意义。
在研讨活动中通过对“校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?”“校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?”这三个问题的研讨,在加深学生对“生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响”的理解的同时回应了聚焦中提出的问题。
最后通过“给校园植物挂牌”“制作校园生物小报”等拓展活动进一步丰富并深化了学生对于校园生物的认识,培养学生的创新能力。
【学情分析】虽然第一课对校园生物的实地调查为学生的学习、认识提供帮助,但是由于是分组、分区域进行的,每名学生、每组学生所获得的信息都是有限的。
要想对校园生物的种类、分布有整体的认识,需要汇总各组的结果进行全班的交流。
分组调查、交流汇总有效的提升了学生调查、获取、整理、归纳信息的能力。
制作校园内分布图在直观的呈现调查结果的同时,加深了学生对校园生物多样性的认识。
【教学目标】[科学观念]通过对校园不同区域生活着的生物的调查,认识到不同环境中生活的生物种类和数量不同。
[科学思维]通过观察和分析,对校园内的植物进行分类,并阐明分类的依据。
[探究实践]能根据实地调查的结果,绘制生物分布图,并对生物分布图进行合理的优化。
[态度责任]认同校园环境与生物、生物与生物是相互依存,相互影响。
树立愿意从我做起,用实际行动保护校园环境的意识。
【教学重难点】[重点]了解不同的环境中生活着不同的生物。
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中国地图
丹顶鹤;丹顶鹤---长寿的象征,国家一级保
护动物。分布在内蒙古,辽宁,河北,河南,山东, 上海, 云南。
东北虎;东北虎主要分布于中国的东北地区,
国家一级保护动物.
朱鹮:鸟类。雄鸟体长近80厘米,雌鸟稍小。羽毛多是白色,
有的部位粉红色,颈部有若干延长而下垂的柳叶形羽毛,额、 眼周、头顶、嘴基部、跗跖及裸露的下胫为红色。生活于沼泽、 山区溪流附近,栖于高大乔木上,以蟹、蛙、小鱼、田螺、甲 虫等为食。我国一类保护动物。
白鳍豚: 又称白暨豚。哺乳动物。体长1.5米~2.5米,头圆,嘴长, 约30厘米。体背面淡蓝灰色,腹面白色,鳍白色。生活在我国 长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物,国家一类保 护动物。
扬子鳄: 爬行动物。长2米余,背面角质鳞有六横列。背部暗褐色,有 黄斑和黄条;腹面灰色,有黄色小斑和横条;尾部有灰黑相间 的环纹。前肢五指,无蹼;后肢四指,有蹼。穴居池塘、沼泽 底部,以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食,冬季蛰居穴中。分布于安 徽、江苏、浙江、江西等地。我国特有,一类保护动物。
金丝猴: 亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约70厘米,尾长与体长相等或更 长些。背部有发亮的长毛,脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活于 2500米~3000米高山密林中,群栖,以野果、嫩芽、竹笋为 食。分布于四川、甘肃和陕西南部。我国一类保护动物。
白头叶猴: 哺乳动物。体长约50厘米,头小,尾较体长,四肢细长。头白, 有毛冠,体背的毛较腹面长而密。生活于热带、亚热带阔叶林 中,群栖树上,很少下地,以野果、叶、花等为食。产于我国 云南、广西南部及越南北部。我国一类保护动物。
珙桐 落叶乔木。可生长到20-25米高,叶子广卵形,边缘有锯齿。本 科植物只有一属两种,两种相似,只是一种叶面有毛,另一种 是光面。花奇色美,是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植 物,在第四纪冰川时期,大部分地区的珙桐相继灭绝,只有在 我国南方的一些地区幸存下来,成为了植物界今天的“活化 石”。
植物,中国特有种。百山祖冷杉是我国特有的古老残遗植物,也 是我国东南沿海唯一残存至今的冷杉属植物。1987年,国际物种 生存保护委员会将百山祖冷杉公布为世界上最受严重木,濒危种,国家1
级保护植物,中国特有种。因其所处地归当地农村集体所 有,生境受人为干扰频繁,处境危险。
麋鹿,又名“四不像”,是世界珍稀动物,
属于鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、颈像 骆驼、尾像驴,因此得名四不像。
中国稀有植物的分布
银杏:江苏省沭阳县、泰兴市、 邳州市铁富镇、港上镇和山东 省郯城县
人参:吉林、辽宁、 黑龙江、河北、山西、 湖北等地
金花茶:广西防城港 市十万大山的兰山支 脉一带
珙桐:湖北利川、神农架、四 川万县、贵州的梵净山、湖南 的武陵源、天门山等地有少量 的分布
生物种类较多?
植物:①柳树 ②水 花 路 ④ 杉树 ③山茶花 ④ 坛 操 场 牛筋草(蟋蟀草) ⑵⑺ ⑤狗尾草 ⑶ ⑴ 草地 如果将我们调查的范围扩大,生物种类的数量会 ⑼ 动物:⑴蝗虫 ⑵蚯 ⑸ 发生什么变化? ⑹ 蚓 ⑶蜻蜓 ⑷苍蝇 ⑸蝴蝶 ⑹麻雀 ⑺ 车库 蚂蚁 ⑻鼠妇(西瓜 门卫室 门口 虫) ⑼蜈蚣
• 我们小组在校园里搜索到哪些植物和动物? 一共有多少种植物和动物?它们各自生活 在什么地方?
制作校园生物分布图
• 校园里的动植物种类很多,生活的环境也 各不相同。我们共同来制作一副校园生物 分布图,展现校园生物大家庭。
大溪四中学校校园生物分布图
班制作 制作时间:2010年12月
教学楼
②
花坛 ⑷ ① ⑤ 观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的 综合楼 ③ 花坛
食 堂
礼 堂
宿舍
池 塘
篮球场 操 场 办公楼
教学楼
教学楼
绿化带 东 门
车棚 南门
车棚
绿化带
停车场
青藏高原
四川,陕西, 甘肃等少数 贵州的梵净山、湖北 地方 的神农架、四川的峨
嵋山等处
安徽,江苏,浙 江,江西等
长江中下 游,洞庭 湖,钱塘 江
藏羚羊: 羚羊亚科藏羚属动物,是中国重要珍稀物种之一,国家一级保 护动物。主要栖息于海拔4600—6000米的荒漠草甸高原、高 原草原等环境中。藏羚羊善于奔跑,最高时速可达80公里,寿 命最长8年左右。 主要分布在新疆、青海、西藏的高原上,另 有零星个体分布在印度地区。
银杏为落叶乔木,5月开花,
10月成熟,果实为橙黄色的 种实核果。银杏是一种活化 石植物。和它同门的所有其 他植物都已灭绝。银杏是现 存种子植物中最古老的孑遗 植物。变种及品种有:黄叶 银杏、塔状银杏、裂银杏、 垂枝银杏、斑叶银杏
人参,多年生草本植
物,喜阴凉、湿润的 气候,多生长于昼夜 温差小的海拔500~ 1100米山地缓坡或斜 坡地的针阔混交林或 杂木林中。人参被人 们称为“百草之王”, 是闻名遐迩的“东北 三宝”(人参、貂皮、 鹿茸)之一,是驰名 中外、老幼皆知的名 贵药材。
金花茶,是中国特产的
传统名花,也是世界性的 名贵观赏植物。据统计, 总数约有220种。而经自然 杂交及人工培育的品种当 在数千种以上。但以前, 人们没有见到过花色金黄 的种类。1960年,中国科 学工作者首次在广西南宁 一带发现了一种金黄色的 山茶花,被命名为金花茶。 被誉为“茶族皇后”。
绒毛皂荚现仅存2株 豆科落叶乔木,濒危种,国家
大熊猫: 亦称猫熊。哺乳动物。体肥胖,形似熊,长约1.5米,肩高约 66厘米。眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。生活 在2000米~4000米高山的竹林中,喜食竹子,有时也吃小动 物。善于爬树,性孤独,不群栖。仅产于我国四川、陕西、甘 肃的少数地方,是我国特有的珍稀动物,国家一类保护动物。
2级保护植物。绒毛皂荚因荚果密被黄绿色绒毛而得名, 花杂性,结实极少。
广西火铜现仅存3株 梧桐科落叶乔木,濒危种,国家
2级保护植物,为我国特有。木材纹理直,材质柔韧易 加工,不开裂,是制作家具、建筑、胶合板的上等用材。 先花后叶,花色鲜艳靓丽。具有很高的观赏价值,是园 林绿化和行道树的佳品。
百山祖冷杉现仅存3株 松科常绿乔木,濒危种,国家1级保护