最新《校园生物分布图》优秀教学设计
六年级科学上册 校园生物分布图教案 教科版
教案：六年级科学上册校园生物分布图教案教科版一、教学目标1. 让学生了解生物分布图的概念和作用，学会如何绘制生物分布图。
2. 培养学生对校园生物的观察能力、调查能力和分析能力。
3. 增强学生对生态环境的保护意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 生物分布图的概念和作用2. 生物分布图的绘制方法3. 校园生物的观察和调查4. 校园生物分布图的绘制和分析5. 生态环境保护意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生物分布图的概念、作用和绘制方法，校园生物的观察和调查，生态环境保护意识的培养。
2. 教学难点：生物分布图的绘制方法，校园生物的观察和调查。
四、教学准备1. 教师准备：校园生物分布图相关资料，生态环境保护宣传资料。
2. 学生准备：笔记本、画笔、尺子等绘图工具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示校园生物分布图，引导学生观察和讨论：你们在图中看到了哪些生物？它们分布在校园的哪些地方？1.2 学生分享观察结果，教师总结并引入生物分布图的概念和作用。
2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解生物分布图的绘制方法。
2.2 学生分组讨论，合作绘制校园生物分布图。
3. 课堂实践3.1 学生分组进行校园生物观察和调查，记录下不同生物的种类和分布情况。
3.2 学生根据观察和调查结果，绘制出校园生物分布图。
4. 成果展示4.1 学生展示自己小组绘制的校园生物分布图，分享调查过程和心得体会。
4.2 教师对学生的作品进行评价，引导学生总结生态环境保护的重要性。
5. 总结反思5.1 学生回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、调查和绘制生物分布图方面的收获。
5.2 教师强调生态环境保护意识，鼓励学生在日常生活中积极参与生态环境保护活动。
六、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后观察和调查家庭周围的生物分布情况，绘制出生物分布图。
3. 学生和家长共同参与生态环境保护活动，拍照记录活动过程，下节课与同学分享。
教科版六年级科学上册4-2《校园生物分布图》教学设计
教科版六年级科学上册4-2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一章节的内容，旨在让学生了解和掌握校园生物的分布情况，培养学生的观察能力和实践操作能力。
通过学习，学生能够掌握制作生物分布图的方法，并能够运用这些方法对校园内的生物进行观察和记录。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对校园内的生物有一定的了解。
但是，对于如何系统地、科学地观察和记录生物的分布情况，还需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。
2.过程与方法目标：学生通过观察和记录，培养自己的实践操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱自然，保护校园内的生物。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。
2.教学难点：学生能够运用科学的方法，准确地观察和记录生物的分布情况。
五. 教学方法本节课采用观察法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察和记录，掌握制作生物分布图的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对校园内的生物进行初步的和了解，准备好生物分布图的示例。
2.学生准备：学生需要准备好观察和记录的工具，如笔记本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内的生物图片，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现生物分布图的示例，引导学生了解生物分布图的制作方法和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个区域进行观察和记录，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的观察成果，分享制作生物分布图的心得体会。
5.拓展（10分钟）学生自由组队，选择更大的区域进行观察和记录，尝试制作更为详细的生物分布图。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护校园内生物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于校园生物分布的观察报告，要求图文并茂。
教科版科学六上《校园生物分布图》教案2
教科版科学六上《校园生物分布图》教案2一. 教材分析《校园生物分布图》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了生物在校园内的分布情况。
通过学习本课，学生可以了解生物的多样性和生活环境的关系，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物的基本特征和生活环境的关系，具备一定的观察和调查能力。
但部分学生对生物的分类和命名还不够熟悉，需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物在校园内的分布情况，掌握生物的分类和命名方法。
2.过程与方法：通过观察、调查、分类、绘图等方法，培养学生的实践能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：生物在校园内的分布情况，生物的分类和命名方法。
2.难点：生物分类和命名方法的运用，校园生物分布图的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园生物分布图，引导学生观察、分析、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体的生物为例，讲解生物的分类和命名方法。
3.小组合作学习：引导学生分组调查、分类、绘图，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：引导学生动手操作，绘制校园生物分布图。
六. 教学准备1.校园生物分布图及相关资料。
2.生物标本或图片。
3.分类表格。
4.绘图工具（如彩笔、白纸等）。
5.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园生物分布图，引导学生观察校园内的生物种类和分布情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示不同种类的生物标本或图片，引导学生分析生物的特征，引出生物分类和命名的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，观察校园内的生物，根据生物的特征进行分类，并填写分类表格。
4.巩固（10分钟）学生互相交流调查结果，讨论生物分类和命名的方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何根据生物的分布情况，绘制校园生物分布图？学生分组进行绘制，展示并讲解自己的作品。
教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案
教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，以及如何运用生物分布图来研究校园内的生物种类和分布情况。
通过实践活动，培养学生的观察能力、调查能力、分类能力和绘制能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了观察、调查、分类等基本方法，对生物有一定的了解。
但绘制生物分布图和分析生物分布情况的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学会制作生物分布图，能够观察和分析校园内的生物种类和分布情况。
2.过程与方法：通过调查、分类、绘制等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强环保意识，提高学生关爱校园生物的情感。
四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。
2.难点：如何观察和分析校园内的生物种类和分布情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园内的生物图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.实践教学法：让学生亲自参与调查、分类、绘制等实践活动，提高学生的实践能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践活动来解决问题。
六. 教学准备1.准备校园内的生物图片和分布图。
2.准备调查表和分类表。
3.准备画图工具和材料。
七. 教学过程a.展示校园内的生物图片，引导学生关注校园生物。
b.提问：你们知道这些生物在校园内的分布情况吗？2.呈现（10分钟）a.呈现校园生物分布图，让学生观察和分析。
b.引导学生发现生物分布图的特点和作用。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一种生物进行调查。
b.学生填写调查表，记录生物的名称、数量和分布情况。
4.巩固（10分钟）a.学生互相交流调查结果，分享发现。
b.引导学生总结生物的分布特点。
5.拓展（10分钟）a.学生根据调查结果，绘制生物分布图。
b.学生展示自己的作品，互相评价和交流。
6.小结（5分钟）a.教师引导学生总结本节课的学习内容。
教科版六年级科学上册《4.2校园生物分布图》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.2校园生物分布图》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.2校园生物分布图》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过和观察，了解校园内生物的分布情况，并学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。
教材通过引导学生亲身参与实践活动，培养学生的观察能力、能力和图表制作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于生物的分类和特征也有了一定的了解。
但是，对于如何将结果用图表的形式进行表示和展示，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握图表的制作方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解校园内生物的分布情况。
2.培养学生观察、和图表制作的能力。
3.培养学生合作、交流和分享的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解校园内生物的分布情况，学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。
2.教学难点：图表的制作方法和技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园内的生物，了解其分布情况。
2.法：让学生进行实地，收集生物的分布信息。
3.小组合作法：让学生分组进行和图表制作，培养合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现图表制作的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备校园生物分布图的素材。
2.准备工具，如记录本、画笔等。
3.准备展示用的黑板、白板笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆上一节课的内容，让学生回顾一下校园内都有哪些生物。
2.呈现（10分钟）教师呈现校园生物分布图的素材，让学生观察并说出这些生物的分布情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实地，让学生用记录本记录下结果。
学生可以画出生物的分布图，或者用文字描述生物的分布情况。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的结果，让学生在班级内进行交流和讨论。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将这些结果用图表的形式进行表示和展示。
教师可以出示一些图表的样本，让学生模仿制作。
教科版科学六年级上册4.2《校园生物分布图》教学设计
教科版科学六年级上册4.2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，培养学生的观察、和分析能力。
通过本节课的学习，学生能够学会如何绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于校园内的生物也有了一定的了解。
但是，他们在生物分布图的制作和分析方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习来加以指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。
2.过程与方法：学生通过观察、和分析，培养自己的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强保护生物资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图。
2.教学难点：学生能够运用生物分布图来分析校园内的生物资源，并能够提出保护生物资源的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动观察、思考和分析。
2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作方法。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好校园内的生物资源分布图，以及相关的实例和材料。
2.学生准备：学生需要提前准备好笔记本、画笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示校园内的生物资源分布图，引导学生关注生物分布图的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生物分布图的制作方法，包括观察、、记录和绘制等步骤。
同时，教师通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和，记录下自己组内观察到的生物种类和数量，然后根据记录的结果，绘制出生物分布图。
小学科学精品教案：《制作校园生物分布图》教学设计
制作校园生物分布图教学目标：科学概念目标：1、校园中生活着不同种类的生物。
2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究目标：1、能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
2、能通过制作生物分布图呈现调查结果。
科学态度目标：1、能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2、愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1、意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。
2、愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、（出示生物图片）提问：同学们，这些都是什么生物？2、谈话：你还认识哪些生物？它们都生存在哪里？3、小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）二、交流调查记录，整理汇总调查表1、谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！2、提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）3、提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）4、小结：是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
三、用二歧分类法分类1、谈话：同学们，大家在校园里发现了这么多生物，我们将这些调查到的生物又进行了整理、汇总，大家还有什么好办法整理一下这个调查结果吗？2、提问：排序和分类也是整理信息的两种有效手段。
（出示图片）你有什么办法将这些植物进行分类吗？3、谈话：老师今天给大家介绍一种分类的方法，叫二歧分类法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止。
请大家试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
4、小结：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。
四、制作校园生物分布图1、谈话：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
教科版科学六上《校园生物分布图》教学设计2
教科版科学六上《校园生物分布图》教学设计2一. 教材分析《校园生物分布图》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，培养学生的观察能力和科学探究能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
教材中提供了不同类型的生物分布图，以及制作和观察生物分布图的方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了观察和记录生物的基本方法，具备一定的科学探究能力。
同时，学生对校园环境较为熟悉，能够积极参与到观察和记录校园生物的活动中。
但是，学生对生物分布图的制作和解读能力还有待提高。
三. 教学目标1.能够观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量。
2.能够制作简单的生物分布图，并解读生物分布图的信息。
3.培养学生的观察能力和科学探究能力。
4.增强学生对校园生态环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重难点：观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量；制作和解读生物分布图。
2.突破方法：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生积极参与到观察和记录生物的活动中，同时提供适当的指导，帮助学生掌握制作和解读生物分布图的方法。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察校园内不同区域的生物，记录生物的种类和数量。
2.合作交流法：学生以小组为单位，共同完成生物分布图的制作和解读。
3.指导法：教师在学生观察和记录生物的过程中，提供适当的指导和建议。
六. 教学准备1.准备校园内不同区域的生物观察点。
2.提供生物观察记录表，用于学生记录生物的种类和数量。
3.准备生物分布图的制作材料，如纸张、彩笔等。
4.准备相关的教学参考资料和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习观察和记录生物的基本方法。
同时，提出本节课的任务：制作校园生物分布图。
2.呈现（10分钟）教师呈现校园内不同区域的生物观察点，引导学生明确观察任务。
同时，向学生讲解生物观察记录表的使用方法。
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【教学目标】
科学概念
不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法
利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重点】
了解不同的环境中生活着不同的生物。
【教学难点】
会利用分布图整理信息，展示研究成果
【教学准备】
为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
【教学过程】
一、引入：
各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息：
1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
）
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）
4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。
制作中可借鉴校园平面图）
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
四、拓展性活动：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。
）
五、课外延伸：
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。
）。