2.校园生物分布图.ppt
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校园生物分布图ppt(共23张PPT)
白鳍豚：
又称白暨豚。哺乳动物。体长1．5米～2．5米，头圆，嘴长，约30厘 米。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、
洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物，国家一类保护动物。
扬子鳄： 爬行动物。长2米余，背面角质鳞有六横列。背部暗褐色，有黄 斑和黄条；腹面灰色，有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的环 纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有蹼。穴居池塘、沼泽底部， 以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布于安徽、江苏 、浙江、江西等地。我国特有，一类保护动物。
教科版六年级上册第四单元第2课
校园生物分布图
徐杨小学校园常见植物
徐杨小学校园生物分布图
四个大组分别汇报自己区域的发现，
大家及时记下生物名称和所在区域。
让我们把整 个校园里搜 索到的动植 物做个小小 的统计吧！
中国稀有动物的分布
西藏、青海等地
藏羚羊
安徽、江苏、江西等地
扬子鳄
大熊猫
四川、陕西、甘肃等地
金花茶：
山茶科小乔木，是世界珍贵、稀有的观赏植物和种质资源，为我国最珍贵 的观赏植物之一。金花茶是国家8种一级保护植物之一，有很高的观赏、 科研和开发价值。
珙桐
落叶乔木。可生长到20-25米高，叶子广卵形，边缘有锯齿。本科植物 只有一属两种，两种相似，只是一种叶面有毛，另一种是光面。花奇色 美，是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期， 大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成 为了植物界今天的“活化石”。
珙桐：湖北利川、神农架、四川万县 、贵州的梵净山、湖南的武陵源、天 门山等地有少量的分布
百山祖冷杉:
现仅存3株 松科常绿乔木，濒危种，国家1级保护植物，中国特有种。 百山祖冷杉是我国特有的古老残遗植物，也是我国东南沿海唯一残存 至今的冷杉属植物。1987年，国际物种生存保护委员会将百山祖冷杉 公布为世界上最受严重威胁的12个濒危物种之一。
六年级上册科学课件《校园生物分布图》教科版 (共24张PPT)
中国大鲵除西藏、内蒙古、台湾未 见报道外，其余省区都有分布，主要产 于长江、黄河及珠江中上游支流的山涧 溪流中。
中国稀有植物、动物的分布
金花茶：
山茶属植物。金花茶的花金黄色， 耀眼夺目，仿佛涂着一层蜡，晶莹而油 润，似有半透明之感。金花茶单生于叶 腋，花开时，有杯状的、壶状的或碗状 的，娇艳多姿，秀丽雅致，被誉为“植 物界大熊猫”、“茶族皇后”。全世界 90%的野生金花茶仅分布于中国广西防城 港市十万大山的兰山支脉一带。
用不同的颜色表示 生物种类太多，图中写不下怎么办？ 用编号的方法 将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置
制作校园生物分布图
观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种 类较多？
如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会发生什 么变化？
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。你认识这些珍稀生物吗？它 们各自生活在我国的什么地方？
中国稀有植物、动物的分布
白鳍豚：
又称白鱀豚。哺乳动物。体长1.5～2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。 体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、 钱塘江中。白鳍豚是我国特产动物，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
扬子鳄：
爬行动物。长两米有余，背面角质 鳞，暗褐色，有黄斑和黄条；腹面灰色， 有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的 环纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有 蹼。穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、 小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布 于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国 特有，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
银杏：
俗称白果。最早出现于3.45亿年前 的石炭纪，曾广泛分布于北半球的欧、 亚、美洲，与动物界的恐龙一样称王称 霸于世，至50万年前，发生了第四纪冰 川运动，地球突然变冷，绝大多数银杏 类植物濒于绝种，唯有我国自然条件优 越，才奇迹般的保存下来。科学家称它 为“活化石”，“植物界的熊猫”。
中国稀有植物、动物的分布
金花茶：
山茶属植物。金花茶的花金黄色， 耀眼夺目，仿佛涂着一层蜡，晶莹而油 润，似有半透明之感。金花茶单生于叶 腋，花开时，有杯状的、壶状的或碗状 的，娇艳多姿，秀丽雅致，被誉为“植 物界大熊猫”、“茶族皇后”。全世界 90%的野生金花茶仅分布于中国广西防城 港市十万大山的兰山支脉一带。
用不同的颜色表示 生物种类太多，图中写不下怎么办？ 用编号的方法 将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置
制作校园生物分布图
观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种 类较多？
如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会发生什 么变化？
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。你认识这些珍稀生物吗？它 们各自生活在我国的什么地方？
中国稀有植物、动物的分布
白鳍豚：
又称白鱀豚。哺乳动物。体长1.5～2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。 体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、 钱塘江中。白鳍豚是我国特产动物，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
扬子鳄：
爬行动物。长两米有余，背面角质 鳞，暗褐色，有黄斑和黄条；腹面灰色， 有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的 环纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有 蹼。穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、 小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布 于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国 特有，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
银杏：
俗称白果。最早出现于3.45亿年前 的石炭纪，曾广泛分布于北半球的欧、 亚、美洲，与动物界的恐龙一样称王称 霸于世，至50万年前，发生了第四纪冰 川运动，地球突然变冷，绝大多数银杏 类植物濒于绝种，唯有我国自然条件优 越，才奇迹般的保存下来。科学家称它 为“活化石”，“植物界的熊猫”。
校园生物分布图
大熊猫： 亦称猫熊。哺乳动物。体肥胖，形似熊，长约1.5米，肩高约 66厘米。眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活 在2000米～4000米高山的竹林中，喜食竹子，有时也吃小动 物。善于爬树，性孤独，不群栖。仅产于我国四川、陕西、甘 肃的少数地方，是我国特有的珍稀动物，国家一类保护动物。
教科版六年级上册第四单元第2课
校园生物分布图
让我们把整个校园里搜索到的动植物做个小小的统计吧！
植物 种类 陆生 水生 种类
动物 地面生活 土里生活
友情提示：
• 小组整理时可以按树木、花草或其他 标准将植物和动物分类。 • 最后统计出共发现了多少种动物、多 少种植物。 • 统计时不能漏掉那些不知名的动植物。
保护珍稀生物 人人有责
随着环境的污染与破 坏，比如森林砍伐、 植被破坏、滥捕乱猎、 滥采乱伐等，目前世 界上的生物物种正在 以每小时一种的速度 消失。而物种一旦消 失，就不会再生。消 失的物种不仅会使人 类失去一种自然资源， 还会通过生物链引起 连锁反应，影响其他 物种的生存。
课堂小结 • 1、不同的环境中生活着 不同的生物。 • 2、利用分布图整理信息， 展示研究成果。
中国稀有植物的分布
银杏：江苏省沭阳县、泰兴市、 邳州市铁富镇、港上镇和山东 省郯城县
人参：吉林、辽宁、 黑龙江、河北、山西、 湖北等地
金花茶：广西防城港 市十万大山的兰山支 脉一带
珙桐：湖北利川、神农架、四 川万县、贵州的梵净山、湖南 的武陵源、天门山等地有少量 的分布
金花茶： 山茶科小乔木，是世界珍贵、稀有的观赏植物和种质资源，为 我国最珍贵的观赏植物之一。金花茶是国家8种一级保护植物 之一，有很高的观赏、科研和开发价值。
大熊猫 四川、陕西、甘肃等地
教科版《校园生物分布图》PPT课件1
科学家主要是根据（植物的特征）对植物进行 分类的。根据（不同的标准）可以将植物分成不同 的类别。让我们直接确定标准给植物分一分类。
根据生活环境 水生植物 陆生植物
根据茎的特点 木本植物 草本植物
开花植物 根据是否开花
不开花植物
常绿植物 根据是否落叶
落叶植物
多种多样的植物
在植物王国中，已发现的种类有30多万种， 开花的植物约占一半以上。
教科版科学六年级上册第四单元 《校园生物分布图》
生物的多样性
1.生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即 动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环 境。它包含三个层次：物种多样性，遗传多样性，生态 系统多样性。 2.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家 园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用， 相互影响着。生物的多样性是人类生存与发展的基础。 3.到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了 200万种，其中已经发现的植物种类有30多万种，动物种 类有150多万种。估计地球上现存的物种应有200万—450 万种。
根据运动方式 根据生存方式
水中游的
空中飞的
根据食性特点
地上走或爬的 野生动物 家养动物
根据身体中是 否长有脊柱
植食动物 肉食动物 杂食动物 脊椎动物 无脊椎动物
种类繁多的动物
• 像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有 三 对足的动物是 昆虫类 。
• 像金鱼、鲤鱼那样，终身生活在 水中 ， 用 腮 呼吸的动物是 鱼类 。
适应的。 • 同一种生物生活在不同的地方，身体的形
态结构也会有所不同。 • 环境发生变化，生物的形态结构也会发生
变化。
生物的多样性
• 生物生存是自然赋予的权力，而不是人类赋予的权力。 • 生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。 • 《生物多样性条约》于1993年正式实行。每年的5月
根据生活环境 水生植物 陆生植物
根据茎的特点 木本植物 草本植物
开花植物 根据是否开花
不开花植物
常绿植物 根据是否落叶
落叶植物
多种多样的植物
在植物王国中，已发现的种类有30多万种， 开花的植物约占一半以上。
教科版科学六年级上册第四单元 《校园生物分布图》
生物的多样性
1.生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即 动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环 境。它包含三个层次：物种多样性，遗传多样性，生态 系统多样性。 2.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家 园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用， 相互影响着。生物的多样性是人类生存与发展的基础。 3.到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了 200万种，其中已经发现的植物种类有30多万种，动物种 类有150多万种。估计地球上现存的物种应有200万—450 万种。
根据运动方式 根据生存方式
水中游的
空中飞的
根据食性特点
地上走或爬的 野生动物 家养动物
根据身体中是 否长有脊柱
植食动物 肉食动物 杂食动物 脊椎动物 无脊椎动物
种类繁多的动物
• 像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有 三 对足的动物是 昆虫类 。
• 像金鱼、鲤鱼那样，终身生活在 水中 ， 用 腮 呼吸的动物是 鱼类 。
适应的。 • 同一种生物生活在不同的地方，身体的形
态结构也会有所不同。 • 环境发生变化，生物的形态结构也会发生
变化。
生物的多样性
• 生物生存是自然赋予的权力，而不是人类赋予的权力。 • 生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。 • 《生物多样性条约》于1993年正式实行。每年的5月
《校园生物大搜索》小学六年级下册科学PPT课件
如果校 园中的生物较少， 可以到周围公园 或田间开展调查 活动。
二、探索 2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。。 （3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。
三、研讨
调查校园中的动植物时要注意些什么？
不破坏生物环境 小组成员要团结互助
注意自身安全 及时把自己的发现进行记录
生态环境
调查地点
调查用具 调查方法
二、探索 2.调查校园生物，了解校园生物的多样性。
（2）制订调查方案。
调查目的:校园中的生物多样性。 调查地点:花坛。 调查时间:现在开始到下次上课前。 调查用具:放大镜、照相机、记录本、笔等。 调查方法:
1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量。 成果形式:在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。
第二单元 生物的多样性
1.校园生物大搜索
一、聚焦
要了解校园生物的种类， 我们应该怎么做？
二、探索 1.回顾我们知道的校园生物。 将我们知道的校园生物汇总起来。
麻雀
燕子 蜻蜓
苍蝇
蚂蚁
蜈蚣
蚯蚓
马陆
条马陆
蝗虫
西瓜虫
蚜虫
瓢虫
蟋蟀 蜗牛
荷花玉兰
红花继木
Hale Waihona Puke 铁树龙爪槐 金边黄杨桂花
海桐
棕榈
调查时间
一个区域内生物的种类数目
单位面积内生物的种类数目 放大镜
小铲子
随堂训练
感谢您的聆听
龙柏
竹柏 扁柏
雪松
夹竹桃
茶花
含笑
雀舌黄杨
苦楝
樟树
杜鹃
水腊
芭蕉
沿阶草
水花生 牛筋草
地锦草 车前草
《校园生物分布图》生物的多样性PPT课件
制作校园生物分布图
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。 下面是我国的几种珍稀生物， 我们认识这些珍稀生物吗？ 说说它们各自生活在我国的什么地方？
目前野生的大熊猫生活在四川、甘肃、陕西的少数地方。
中国稀有植物、动物的分布
判 断
1、不知名的小动物，我们应当详细描述它的样子，说明在哪里找到的。（ ） 2、动植物在一年四季都是一样的。（ ） 3、校园里动植物种类很多，生活的环境也各不相同。（ ） 4、珍稀动植物无论怎样保护都是要灭绝的。（ ） 5、我国是生物多样化最丰富的12个国家之一。（ ）
校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
要求：
1.绘制一张简单的校园平面图。 2.把发现的校园生物的名称写到校园图的正确位置上。
1.观察校园生物分布图， 我们发现校园哪些地方的生物种类较多？ 2.如果我们调查的范围扩大， 生物种类会有所增加吗，会有多少？
连线
校园生物分布图
大田国家级自然保护区 四川卧龙国家级自然保护区 扬子鳄国家级自然保护区 坝王岭国家级自然保护区
扬子鳄 黑冠长臂猿 海南坡鹿 大熊猫
天目铁木，全球仅天目山遗存6株，被称为"地球独生子"。
×
√
√
√
校园生物分布图
×
连线
校园生物分布图
藏羚羊 大熊猫 白鳍豚 扬子鳄 亚洲象
安徽、江苏、江西等地 云南等地 西藏、青海等地 四川、陕西、甘肃等地 长江中下游、洞庭湖、钱塘江
连线
校园生物分布图
人参 水杉 珙桐 银杏 金花茶
被誉为植物界的“大熊猫” 被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一 被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后”
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。 下面是我国的几种珍稀生物， 我们认识这些珍稀生物吗？ 说说它们各自生活在我国的什么地方？
目前野生的大熊猫生活在四川、甘肃、陕西的少数地方。
中国稀有植物、动物的分布
判 断
1、不知名的小动物，我们应当详细描述它的样子，说明在哪里找到的。（ ） 2、动植物在一年四季都是一样的。（ ） 3、校园里动植物种类很多，生活的环境也各不相同。（ ） 4、珍稀动植物无论怎样保护都是要灭绝的。（ ） 5、我国是生物多样化最丰富的12个国家之一。（ ）
校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
要求：
1.绘制一张简单的校园平面图。 2.把发现的校园生物的名称写到校园图的正确位置上。
1.观察校园生物分布图， 我们发现校园哪些地方的生物种类较多？ 2.如果我们调查的范围扩大， 生物种类会有所增加吗，会有多少？
连线
校园生物分布图
大田国家级自然保护区 四川卧龙国家级自然保护区 扬子鳄国家级自然保护区 坝王岭国家级自然保护区
扬子鳄 黑冠长臂猿 海南坡鹿 大熊猫
天目铁木，全球仅天目山遗存6株，被称为"地球独生子"。
×
√
√
√
校园生物分布图
×
连线
校园生物分布图
藏羚羊 大熊猫 白鳍豚 扬子鳄 亚洲象
安徽、江苏、江西等地 云南等地 西藏、青海等地 四川、陕西、甘肃等地 长江中下游、洞庭湖、钱塘江
连线
校园生物分布图
人参 水杉 珙桐 银杏 金花茶
被誉为植物界的“大熊猫” 被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一 被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后”
最新教科版六年级科学上册第二单元复习课件PPT课件
易变形
四边形加斜杠的作用
支撑 稳固
增加的斜杆起什么作用？
左图中小人（相当于
斜杆）的推力，阻止
了四边形框架变形。
右图中小人（相当于斜
杆）的拉力，阻止了
四边形框架变形。
生活中的形状和结构
改变形状 层数多
生活中的形状和结构
铁塔
框架结构铁塔的特点：
上小下大; 上轻下重; 框架结构空气阻力小
6、下面（ ③ ）物品没有利用到拱形原理。
①圆顶屋顶 ②赵州桥 ③金字塔 ④乒乓球
7、下面（ ① ）框架最牢固。
①Δ
②□
③◇
④∏
8、空塑料瓶在（ ③ ）情况下最不容易倒。
①瓶口向下 ② 瓶口向上 ③瓶口向上瓶里装一些沙
9、钢索桥主要由钢缆、桥塔、和桥面组成。（ ① ） 是桥承重的主要构件。
①钢缆
②桥塔 ③ 桥面
拱形受压会
产生一个向外推 的力，抵住这个 力，拱就能承载 很大的重量。
圆顶形受力特点：
圆顶形可以看成拱形的组合。 它有拱形承载压力大的特点，而且 不产生向外推的力。
球形受的特点。
球形在各个方向上都可以看 成拱形，这使得它比任何形状都 要坚固。
框架结构
什么是框架结构
像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
生活中的形状和结构
自行车
三角形结构 空心钢管的 好处。
生活中的形状和结构
塑料饮料瓶
塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
生活中的形状和结构
自己身体
头骨，近似于球形。 肋骨，拱形。
足骨。构成一拱形。
生活中的形状和结构 桥
横卧桥墩的巨大框架都是由横切面为“工”字形的
钢材构成的。 南京长江大桥
四边形加斜杠的作用
支撑 稳固
增加的斜杆起什么作用？
左图中小人（相当于
斜杆）的推力，阻止
了四边形框架变形。
右图中小人（相当于斜
杆）的拉力，阻止了
四边形框架变形。
生活中的形状和结构
改变形状 层数多
生活中的形状和结构
铁塔
框架结构铁塔的特点：
上小下大; 上轻下重; 框架结构空气阻力小
6、下面（ ③ ）物品没有利用到拱形原理。
①圆顶屋顶 ②赵州桥 ③金字塔 ④乒乓球
7、下面（ ① ）框架最牢固。
①Δ
②□
③◇
④∏
8、空塑料瓶在（ ③ ）情况下最不容易倒。
①瓶口向下 ② 瓶口向上 ③瓶口向上瓶里装一些沙
9、钢索桥主要由钢缆、桥塔、和桥面组成。（ ① ） 是桥承重的主要构件。
①钢缆
②桥塔 ③ 桥面
拱形受压会
产生一个向外推 的力，抵住这个 力，拱就能承载 很大的重量。
圆顶形受力特点：
圆顶形可以看成拱形的组合。 它有拱形承载压力大的特点，而且 不产生向外推的力。
球形受的特点。
球形在各个方向上都可以看 成拱形，这使得它比任何形状都 要坚固。
框架结构
什么是框架结构
像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
生活中的形状和结构
自行车
三角形结构 空心钢管的 好处。
生活中的形状和结构
塑料饮料瓶
塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
生活中的形状和结构
自己身体
头骨，近似于球形。 肋骨，拱形。
足骨。构成一拱形。
生活中的形状和结构 桥
横卧桥墩的巨大框架都是由横切面为“工”字形的
钢材构成的。 南京长江大桥
新教科版六年级下册科学 2-2 制作校园生物分布图 重点题型练习课件
2.关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是（ C ）。 A.生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察 B.校园生物种类很多，我们可以用“图注＋编号”的方法绘图 C.不需要进行认真调查，根据平时的印象绘制就可以了
3.制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以 用（ A ）表示。
A.不同颜色 B.两种颜色 C.一种颜色 4.绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？ （B）
A.用画图的方法把生物画在分布图上 B.可以用“图注＋编号”的方法绘制 C.不重要的生物不写进去
5.下列说法错误的是（ A ）。
A.对不知名的小动物，我们可以不用记录 B.在制作校园生物分布图时，不要遗漏搜索到的生物 C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同
遗传使得植物维持了共同特征，甚至不同的植物都会 有一些相似的特征。 变异使不同种类的植物千差万别，同种植物之间也存 在着各种各样的差异。
遗传使得种族特征相对稳定，变 异可以帮助生物适应环境
遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。 正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色 的植物。
1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相 同和不同？
植物的亲代和后代之间：往往在结构上会相似相 同，花瓣数量、花瓣形状、叶的形状、花蕊的形状和 数量都是相同的，这些是遗传导致的；而花瓣颜色、 叶的颜色会出现不同，可能是由于变异引起的。
2.哪些事例可以说明人类利用植物遗传和变异现象改 善人类生活？
杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。
孟德尔和豌豆实验
19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中 用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。
②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的 方法，标注各区域中生活的生物名称。 ③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空 中分布的生物。 ④无论用什么方式，都应力求直观全面。
3.制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以 用（ A ）表示。
A.不同颜色 B.两种颜色 C.一种颜色 4.绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？ （B）
A.用画图的方法把生物画在分布图上 B.可以用“图注＋编号”的方法绘制 C.不重要的生物不写进去
5.下列说法错误的是（ A ）。
A.对不知名的小动物，我们可以不用记录 B.在制作校园生物分布图时，不要遗漏搜索到的生物 C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同
遗传使得植物维持了共同特征，甚至不同的植物都会 有一些相似的特征。 变异使不同种类的植物千差万别，同种植物之间也存 在着各种各样的差异。
遗传使得种族特征相对稳定，变 异可以帮助生物适应环境
遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。 正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色 的植物。
1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相 同和不同？
植物的亲代和后代之间：往往在结构上会相似相 同，花瓣数量、花瓣形状、叶的形状、花蕊的形状和 数量都是相同的，这些是遗传导致的；而花瓣颜色、 叶的颜色会出现不同，可能是由于变异引起的。
2.哪些事例可以说明人类利用植物遗传和变异现象改 善人类生活？
杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。
孟德尔和豌豆实验
19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中 用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。
②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的 方法，标注各区域中生活的生物名称。 ③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空 中分布的生物。 ④无论用什么方式，都应力求直观全面。